Avaliação Online 2_ G FEV ALET 4 - Alfabetização e Letramento

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09/04/2021 Avaliação Online 2: G.FEV.ALET.4 - Alfabetização e Letramento
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Avaliação Online 2
Entrega 12 abr em 23:59 Pontos 20 Perguntas 10
Disponível 6 abr em 0:00 - 12 abr em 23:59 7 dias
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2 / 2 ptsPergunta 1
As crianças de 4 e 5 anos, quando vão à escola, observam tudo ao
seu redor e percebem que as letras e a escrita estão em muitos
lugares, como letreiros, nome de ruas, placas de carro. Assinale a
alternativa que condiz com o trabalho de letramento na escola:
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A escola deve garantir que a curiosidade das crianças em relação à leitura e
à escrita seja estimulada.
 
As crianças na Educação Infantil devem apenas brincar, sendo estimulado a
ter uma infância feliz.
 
A escola não precisa se preocupar com isso, pois nem todas as
crianças percebem a escrita no cotidiano.
 
A criança só é capaz de estabelecer relações de letramento depois que
aprende a decodificar as letras e palavras.
 
As crianças devem trazer essa vivência de casa, pois não é função da
escola estabelecer relação com o cotidiano.
A resposta está correta, pois a escola deve estimular e mediar a
aprendizagem das crianças em relação a leitura e a escrita,
considerando a realidade em que vivem.
2 / 2 ptsPergunta 2
Os textos multimodais são aqueles que usam uma diversidade
linguística, não se restringindo apenas à linguagem escrita. Em relação
às multimodalidades no letramento, assinale a alternativa incorreta: 
 
A linguagem verbal e a não verbal podem ser utilizadas para compor um
texto escolar.
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Em muitos textos instrucionais, o leitor busca informações nas imagens, que
auxilie sua compreensão. 
 Os textos podem apresentar diferentes modalidades linguísticas.
 
Os textos na escola devem ser coesos e coerentes, apresentando
somente a linguagem escrita como recurso.
 
Os recursos linguísticos variados podem ser utilizados para que se
compreenda melhor o texto.
A resposta está correta, pois na escola devem circular os
mesmos tipos de texto que observamos em nosso cotidiano.
2 / 2 ptsPergunta 3
Em relação ao letramento matemático, observe as afirmações e
assinale a alternativa correta. 
 
I – Esse termo não é adequado, pois letras e números são coisas
diferentes.
II - Esse termo é usado para reforçar que a Matemática tem uma
função social que deve ser considerada na escola. 
III – Os conteúdos da Matemática são importantes exclusivamente
para que os alunos avancem em sua escolaridade. 
IV – O erro pode ser importante no processo de aprendizagem e
mostrar ao professor como seu aluno está entendendo o conteúdo
trabalhado em sala.
 Todas estão corretas. 
 I e III estão corretas. 
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 II e IV estão corretas.
 
I, II e III estão corretas. 
 
 II, III e IV estão corretas.
A resposta está correta, pois a Matemática está presente em
nosso cotidiano e o erro faz parte das diferentes estratégias que
o aluno usa no processo de aprendizagem.
2 / 2 ptsPergunta 4
Magda Soares (1998) define letramento como “o estado ou condição
que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de
ter se apropriado da escrita.” Nesta perspectiva, estabelece uma
diferenciação entre alfabetização e letramento. De acordo com essa
concepção, podemos dizer que:
 Letramento é uma prática comum da escola tradicional. 
 Letramento é saber decodificar as letras e palavras.
 Alfabetização e letramento são a mesma coisa. 
 
A diferença entre alfabetização e letramento é que alfabetizar é uma
prática estritamente escolar e letrar é uma prática estritamente social.
 Letramento é a capacidade de fazer uso da leitura e da escrita.
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A resposta está correta, pois alfabetizar está mais relacionado à
decodificação do código da escritas e letramento às práticas
sociais de uso da leitura e da escrita.
2 / 2 ptsPergunta 5
Em uma escola de Ensino Fundamental, a professora do 4º ano
desenvolveu um projeto de literatura em parceria com a auxiliar de
biblioteca. O tema escolhido foi respeito às diferenças. Um dos livros
que elas trabalharam trazia o seguinte verso: 
 
“Um é magrelo 
Outro é gordinho 
Um é castanho 
Outro é ruivinho.” (Tatiana Belinky) 
 
Com base nos estudos desta disciplina, podemos dizer que: 
 
o trabalho com projetos desestrutura a atividade de literatura porque
retira do foco temas da imaginação para trabalhar os sociais.
 
o trabalho com projetos não é um bom instrumento para desenvolver a
literatura e o letramento porque distancia as diferentes áreas do
conhecimento.
 
o trabalho com projeto demanda muito tempo para sua execução, por isso, o
aluno não consegue se envolver. 
 
o trabalho de projeto não pode ser interdisciplinar. Por isso, não pode ser
desenvolvido na biblioteca. 
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o trabalho com projetos é um bom instrumento para desenvolver a literatura
e o letramento porque integra diferentes áreas do conhecimento e permite a
discussão em torno de um problema central. 
O trabalho por projeto potencializa a integração de diferentes
áreas de conhecimento, assim como a integração de várias
mídias e recursos, os quais permitem ao aluno expressar seu
pensamento por meio de diferentes linguagens e formas de
representação. Do ponto de vista de aprendizagem no trabalho
por projeto, Prado (2001) destaca a possibilidade de o aluno
recontextualizar aquilo que aprendeu, bem como estabelecer
relações significativas entre conhecimentos. Nesse processo, o
aluno pode ressignificar os conceitos e as estratégias utilizadas
na solução do problema de investigação que originou o projeto
e, com isso, ampliar o seu universo de aprendizagem (PRADO,
2003).
2 / 2 ptsPergunta 6
“Quando pensamos no patrimônio imaterial, vemos que a contribuição
negra nas práticas artísticas e culturais foi extremamente importante.
As expressões culturais eram transmitidas oralmente, não havia
documentação, e se não fosse a transmissão oral teriam se perdido”,
ressalta Márcia Sant’Anna, diretora do Departamento do Patrimônio
Imaterial do Iphan. Disponível em:
<http://www.ipea.gov.br/agencia/images/stories/PDFs/rd62not04.pdf>. 
 
Ao relacionar o texto acima com o pensamento de Vygostky sobre
linguagem, podemos denominar a tradiçãooral como sendo qual linha
de desenvolvimento?
 Desenvolvimento epistemológico 
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 Desenvolvimento cultural 
 Desenvolvimento psicológico 
 Desenvolvimento conectivo 
 Desenvolvimento comportamental 
A linguagem acontece através de interações sociais e culturais.
Ela é uma característica marcante da identidade de um grupo,
sendo o que Vygotsky denomina como uma linha de
desenvolvimento cultural, processo que tem relação com o
desenvolvimento psíquico produzido ao longo do
desenvolvimento da humanidade.
2 / 2 ptsPergunta 7
“Não devíamos esquecer nunca que o destino da narração de contos é
o de ensinar a criança a escutar, a pensar e a ver com os olhos da
imaginação” (ABRAMOVICH, 1997, p. 23). 
 
Com base nesse trecho e nos estudos desta unidade, marque a
alternativa que identifique o que NÃO podemos dizer a respeito da
contação de história.
 
Ela pode acontecer tanto na sala de aula como em outros espaços
(biblioteca, auditório, pátio).
 Ela é um meio especificamente didático. 
 Ela pode ser utilizada em qualquer faixa etária, inclusive para adultos.
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 Ela promove o desenvolvimento da literatura como linguagem.
 
Ela envolve sons, expressões faciais, frases de efeitos para iniciar e finalizar
e recursos materiais (caixa, fantoches, tecidos etc.).
Ouvir histórias na escola pode funcionar para todos os anos de
escolaridade. A contação de histórias pode ser usada com fim
didático, como iniciar um conteúdo, mas pode servir também
para um momento de descontração e relaxamento. É preciso
apenas que o professor que for narrar a história se atente aos
recursos que tornam a história mais interessante, prendendo a
atenção do ouvinte.
2 / 2 ptsPergunta 8
Para se levantar os níveis de letramento, devemos considerar a
complexidade da questão, a se iniciar pelas dimensões que se
estabelecem no letramento, conforme destaca Magda Soares (1998). 
 
Assinale a opção que contempla essas dimensões. 
 Física e social.
 Subjetiva e individual.
 Estatística e filosófica.
 Individual e social. 
 Social e cultural. 
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A resposta "Individual e social." está correta, pois são
destacados no texto os aspectos individuais (experiências do
sujeito) e sociais (influência do meio em que vive) do
letramento.
2 / 2 ptsPergunta 9
Considerando que os níveis de letramento se definem pelas
experiências que o sujeito tem com a leitura e a escrita, se uma
criança tem experiências variadas com a leitura e a escrita em casa,
com sua família:
 Vai ter mais facilidade em ler e escrever na escola. 
 
Não significa nada, porque ela só vai aprender a ler e escrever na escola.
 Só vai influenciar se ela souber o alfabeto de cor.
 Vai ter mais concentração pra aprender as letras.
 Vai ter mais coordenação motora para traçar as letras. 
A resposta está correta, pois o letramento está além do
conhecimento das letras, apoiando-se nas práticas de uso
social.
2 / 2 ptsPergunta 10
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As crianças têm várias experiências com a leitura e a escrita antes
mesmo de entrar na escola. Em relação ao letramento da criança
pequena, podemos afirmar que:
 
As crianças brincam na rua, mas na escola precisam aprender as letras
uma a uma com exercícios de coordenação motora.
 
A escola tem a função de explorar as músicas e brincadeiras que a criança
conhece e apresentar outras.
 
As músicas e brincadeiras são importantes exclusivamente para os
momentos livres. 
 
 Ensinar músicas e brincadeiras culturais é função exclusiva da família.
 
As músicas e brincadeiras só distraem a criança das aprendizagens mais
importantes da escola.
A resposta "A escola tem a função de explorar as músicas e
brincadeiras que a criança conhece e apresentar outras." está
correta, pois a escola tem a função de aproveitar os
conhecimentos que a criança já traz de casa e ampliá-los com
experiências que ampliem sua visão de mundo e as práticas de
uso da leitura e da escrita.olíticas públicas necessárias.
Pontuação do teste: 20 de 20