CADERNO 9º ANO WTR

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Escola Municipal Prof. Wilson 
Taveira Rosalino 
 
CADERNO DE ATIVIDADES II / 2020 
 9º ANO 
 
 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 
INTERDISCIPLINAR (SDI) 
-LÍNGUA PORTUGUESA 
-MATEMÁTICA 
-HISTÓRIA 
-GEOGRAFIA 
-CIÊNCIAS FÍS/QUÍ 
-ARTE 
-EDUCAÇÃO FÍSICA I e II 
-LÍNGUA INGLESA I e II 
 
ESCOLA MUNICIPAL PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO 
ALUNO(A):_________________________________9º ANO____ 
 
SUMÁRIO 
 
LÍNGUA PORTUGUESA ................................................................... 03 
INICIAÇÃO AOS ESTUDOS LITERÁRIOS....................................... 09 
MATEMÁTICA ................................................................................... 12 
APLICAÇÕES MATEMÁTICAS ........................................................ 17 
HISTÓRIA .......................................................................................... 19 
GEOGRAFIA ..................................................................................... 23 
INTRODUÇÃO À FÍSICA ................................................................... 26 
INTRODUÇÃO À QUÍMICA .............................................................. 29 
ARTE ................................................................................................. 33 
EDUCAÇÃO FÍSICA I ........................................................................ 36 
EDUCAÇÃO FÍSICA II ....................................................................... 39 
LÍNGUA INGLESA I .......................................................................... 41 
LÍNGUA INGLESA II ......................................................................... 43 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTE CADERNO CONTÉM ATIVIDADES PARA 15 DIAS LETIVOS. 
 
 
CASO NÃO HAJA PRORROGAÇÃO DO DECRETO, AS 
ATIVIDADES RESTANTES SERÃO TRABALHADAS EM SALA DE 
AULA. 
file:///C:/Users/aninh/Documents/GEFEM%201°%20AO%205º/propostas/partes%20do%20cadernos/textos%20finais/aluno/última%20versão/CadernoDeAtividades%20aluno_%20quinto%20ano%20(2).docx%23_Toc36621129
file:///C:/Users/aninh/Documents/GEFEM%201°%20AO%205º/propostas/partes%20do%20cadernos/textos%20finais/aluno/última%20versão/CadernoDeAtividades%20aluno_%20quinto%20ano%20(2).docx%23_Toc36621132
file:///C:/Users/aninh/Documents/GEFEM%201°%20AO%205º/propostas/partes%20do%20cadernos/textos%20finais/aluno/última%20versão/CadernoDeAtividades%20aluno_%20quinto%20ano%20(2).docx%23_Toc36621141
file:///C:/Users/aninh/Documents/GEFEM%201°%20AO%205º/propostas/partes%20do%20cadernos/textos%20finais/aluno/última%20versão/CadernoDeAtividades%20aluno_%20quinto%20ano%20(2).docx%23_Toc36621148
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E.M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO / LÍNGUA PORTUGUESA 
 ALUNO ________________________________________________________Nº_____ 9º ANO ______ 
Leia os textos abaixo e responda às questões seguintes. 
Texto1: 
Wolbachia: Campo Grande (MS) terá mosquitos que combatem a dengue 
O estado é o segundo do país a participar da estratégia do Ministério da Saúde, que utiliza uma 
bactéria para reduzir a capacidade do mosquito Aedes aegypti de transmitir o vírus da dengue, zika e 
chikungunya. 
 
O ministro da Saúde, Luiz Henrique Mandetta, assinou nesta segunda-feira (17), em Campo 
Grande (MS), documento que formaliza a participação do município no “Método Wolbachia”. A estratégia 
inovadora é do Ministério da Saúde e consiste em infectar o mosquito Aedes aegypti com uma bactéria 
chamada Wolbachia, que reduz a capacidade de o mosquito transmitir a dengue, zika e chikungunya. 
Para apoiar o projeto, cerca de 2.500 profissionais de saúde, entre agentes de endemias e agentes 
comunitários de saúde, estão sendo capacitados entre os dias 17 e 18 de fevereiro e vão atuar nas ações 
de vigilância, incluindo a mobilização da população nesta nova estratégia. 
“A Wolbachia é uma tecnologia do SUS. Os primeiros testes foram realizados em Niterói (RJ) e, 
após os bons resultados, decidimos expandir para outras regiões de diferentes biomas, como Campo 
Grande. O Ministério da Saúde tem aportado recursos e mudou sua linha de pesquisa. Agora as 
pesquisas financiadas partem dos problemas que afetam a população e o SUS, a exemplo de soluções 
para doenças como dengue, malária e leishmaniose”, destacou o ministro Luiz Henrique Mandetta. 
ETAPAS DE IMPLANTAÇÃO 
A implantação do método Wolbachia no município será feita de forma gradativa. Campo Grande 
foi dividida em seis áreas de atuação, sendo que na primeira área estão incluídos sete bairros: Guanandi , 
Centenário, Lageado, Coophavila II, Tijuca, Batistão e Aero Rancho. 
Os agentes de saúde da primeira área já foram capacitados para começarem as atividades de 
engajamento comunitário dessa região, que inclui a conscientização da população sobre a importância do 
combate ao mosquito Aedes aegypti. Depois, será realizada avaliação da população quanto à aceitação 
do projeto. Somente após essa etapa é que se inicia a soltura dos mosquitos com a bactéria Wolbachia. 
Depois, é necessário monitorar a presença desses mosquitos na região, capturando alguns para 
avaliarem a presença da bactéria. 
Por Natália Monteiro e Bruno Cassiano, da Agência SaúdeAtendimento à imprensa 
Disponível em: https://www.saude.gov.br/noticias/agencia-saude/46387-campo-grande-tera-mosquitos-que-
combatem-a-dengue 
Publicado: 7/02/ 2020 
Texto 2: 
Em meio à pandemia, MS é o 2º Estado brasileiro com maior incidência de dengue 
Todos os 79 municípios estão na "faixa vermelha" de alta incidência 
Mato Grosso do Sul ocupa a segunda colocação no ranking de Estados brasileiros com maior 
incidência de dengue, conforme anunciado neste domingo pela SES (Secretaria de Estado de Saúde). 
A informação foi repassada durante transmissão ao vivo do boletim epidemiológico do novo 
coronavírus pela internet. Na ocasião, a coordenadora de Vigilância Epidemiológica da SES, Gislaine 
Coelho Brandão, afirmou que todos os 79 municípios de MS estão com alta incidência da doença, 
transmitida pelo mosquito Aedes aegypti. 
Em 2020, já são 45.759 casos notificados da doença, o que traz incidência de 1,769 casos a cada 
100 mil habitantes do Estado. São Gabriel do Oeste, Anuarilândia, Jateí, Douradina e Alcinópolis são as 
https://www.saude.gov.br/noticias/agencia-saude/46387-campo-grande-tera-mosquitos-que-combatem-a-dengue
https://www.saude.gov.br/noticias/agencia-saude/46387-campo-grande-tera-mosquitos-que-combatem-a-dengue
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cidades mais críticas enquanto Nioaque, Aparecida do Taboado, Camapuã, Bandeirantes e Terenos 
apresentam menores índices, porém, todas em situação alarmante. 
 
Segundo a SES, até o momento, já foram registrados 22 óbitos por dengue, dos quais 10 pacientes 
apresentavam doenças pré-existentes. 
“Você que está em casa, nesse isolamento, se apresenta febre, náusea, dores, dor de cabeça, 
vômito, procure atendimento, principalmente se também apresentar dores abdominais e sangramento de 
mucosas”, apela Brandão. 
Fonte: jornal eletrônico Midiamax 19/04/2020 
ATIVIDADE 1: 
1-A partir da leitura dos textos 1 e 2 acima, descreva a semelhança entre os mesmos. 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
2- Que traços característicos do texto jornalístico estão presentes nos textos acima? 
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________ 
3- Um texto jornalístico além de relatar um fato, o explora como tema, expondo suas causas e 
consequências. Pode ser veiculado em diferentes meios: impressos, online ou televisivos. A partir do 
exposto, responda: 
a) Qual é a finalidade dos Textos 1 e 2?________________________________________ 
b) A quem se destinam os textos acima?_______________________________________ 
c) Identifique onde foram veiculados os Textos 1 e 2._____________________________ 
________________________________________________________________________4- Analisando a notícia: Wolbachia: Campo Grande (MS) terá mosquitos que combatem a dengue, identifique as 
informações seguintes: 
a) Qual o fato (o quê)?_______________________________________________________________ 
b) Os envolvidos (quem)? _____________________________________________________________ 
c) Onde?___________________________________________________________________________ 
d) Como? __________________________________________________________________________ 
e) Por quê?_________________________________________________________________________ 
5- Embora também fale sobre a dengue, o Texto 2 aborda alguns aspectos que não aparecem no Texto 1. Quais? 
___________________________________________________________________________________ 
5 
 
6) Entre as informações fornecidas no Texto 2, algumassão particularmente importantes para que se compreenda o 
agravamento dos casos de dengue no MS. Que dados são esses? Qual é o aspecto enfatizado pelos números 
apresentados? 
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________ 
ATIVIDADE 2 
1) De acordo com as regras de acentuação das palavras, você sabe que: 
I- toda palavra proparoxítona deve ser acentuada; 
II- toda palavra paroxítona terminada em: L, N, R, X, I (s), US, UM ( UNS), Ã (s), ÃO (s),PS, ditongo crescente 
deve ser acentuada; 
 
III- palavras com "i" e "u" tônicos como a segunda vogal do hiato devem ser acentuadas. 
Procure na notícia “Wolbachia: Campo Grande (MS) terá mosquitos que combatem a dengue“ e escreva : 
a) uma palavra que exemplifique a regra I: 
b) seis palavras que exemplifiquem a regra II: 
c) duas palavras que exemplifiquem a regra III: 
ATIVIDADE 3 
Com base nas notícias acima, Textos 1 e 2,realize uma entrevista com seus familiares, uma ou duas 
pessoas, a fim de saber a opinião delassobre a incidência da dengue em Campo Grande/MS.Nesse sentido, 
responda às questões abaixo: 
a) Em meio a pandemia de coronavírus (Covid-19) por que a população tem dado menos atenção à dengue, 
ainda que seja grande a incidência de casos no MS? 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
b) Você acha que é possível aproveitar esse tempo de isolamento social para cuidar do próprio quintal, 
eliminando criadouros do Aedes Aegypti? Que medidas você está tomando nesse sentido? 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
c) Você ou alguém da sua família já teve dengue? 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
Obs. Você pode planejar um roteiro para a entrevista e acrescentar mais duas perguntas relacionadas ao 
tema. Com a ajuda do celular, grave a entrevista e depois, transcreva as respostas. Lembre-se de que uma 
entrevista envolve o entrevistador (você) e o entrevistado, sendo importante definir os nomes dos 
envolvidos. 
 
ATIVIDADE 4 
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Leia o texto abaixo e responda:
 
Disponível em: https://www.google.com/search?sxsrf=ALeKk01Y7uzJQTqAbG-
nxIMZP7FiLEuuqg:1588043449040&source=univ&tbm=isch&q=folheto+campanha+da+dengue+estado+de+
s%C3%A3o+paulo&sa=X 
1- O folheto acima aborda um tema e traz informações sobre ele ou oferece um produto? 
_____________________________________________________________________ 
2- O nível de linguagem utilizado para transmitir a mensagem é formal ou informal? Como você 
chegou a essa conclusão? 
_____________________________________________________________________ 
3- A qual público se destina esse texto? 
_____________________________________________________________________ 
4- Qual a finalidade desse folheto? 
_____________________________________________________________________ 
5- Segundo as orientações do folheto, o que é preciso fazer para se evitar a dengue? 
_____________________________________________________________________ 
 6- No topo do folheto há duas frases de impacto: “ Todos juntos contra o Aedes Aegypti” e “ Sua casa 
longe do Aedes”. 
a) Por que as frases acima ficam na parte superior do folheto? 
_____________________________________________________________________ 
b) O que essas duas frases querem dizer? 
_____________________________________________________________________ 
6- As cores, as imagens e o tipo de letras têm influência no folheto, isto é, na divulgação da 
mensagem contra a dengue? Por quê? 
_____________________________________________________________________ 
ATIVIDADE 5 
 
1- No trecho ”É importante deixar a caixa bem fechada e realizar a limpeza regularmente”, a conjunção “e” 
expressa que relação entre as orações? 
 a) adição b) alternância c) conclusão d) explicação 
 
Portanto, em ” É importante deixar a caixa bem fechada e realizar a limpeza regularmente” a parte em 
destaque é: 
a) Oração coordenada sindética explicativa. 
b) Oração coordenada sindética aditiva. 
c) Oração coordenada sindética conclusiva. 
d) Oração coordenada sindética alternativa. 
https://www.google.com/search?sxsrf=ALeKk01Y7uzJQTqAbG-nxIMZP7FiLEuuqg:1588043449040&source=univ&tbm=isch&q=folheto+campanha+da+dengue+estado+de+s%C3%A3o+paulo&sa=X
https://www.google.com/search?sxsrf=ALeKk01Y7uzJQTqAbG-nxIMZP7FiLEuuqg:1588043449040&source=univ&tbm=isch&q=folheto+campanha+da+dengue+estado+de+s%C3%A3o+paulo&sa=X
https://www.google.com/search?sxsrf=ALeKk01Y7uzJQTqAbG-nxIMZP7FiLEuuqg:1588043449040&source=univ&tbm=isch&q=folheto+campanha+da+dengue+estado+de+s%C3%A3o+paulo&sa=X
7 
 
7- Analise e responda: 
a) “Planta com pratinho também é foco do mosquito. Elimine o objeto ou use pratos com encaixe perfeito no 
vaso.” A palavra ”objeto” se refere a: 
( ) planta ( ) pratinho ( ) mosquito ( ) N.D.A. 
b) Em “Planta com pratinho também é foco do mosquito. Elimine o objeto ou use pratos com encaixe 
perfeito no vaso”, a conjunção “ ou “expressa ideia de: 
a) adição b) alternância c) conclusão d) explicação 
 
ATIVIDADE 6 
Agora, vamos aproveitar os conhecimentos desenvolvidos e produzir um folheto sobre o coronavírus (Covid-
19), dispondo informações e propondo medidas para evitar esse mal. É importante aprofundar leituras sobre 
o tema, consultando sites confiáveis. Planeje seu texto, definindo: as informações que pretende usar; crie 
uma frase chamativa, motivadora que desperte interesse no leitor; crie tópicos com sugestões de como 
prevenir o vírus; termine com uma frase de efeito, que leve o leitor a agir para minimizar os riscos de 
contaminação. Lembre-se de pensar nas cores, nas imagens que vão compor o seu texto. Elabore um 
rascunho, depois faça o texto final caprichado. Você pode fazer o folheto manualmente ou usar os recursos 
do computador. 
 
ATIVIDADE 7 
Leia o texto a seguir: 
O homem trocado 
O homem acorda da anestesia e olha em volta. Ainda está na sala de recuperação. Há uma 
enfermeira do seu lado. Ele pergunta se foi tudo bem. 
- Tudo perfeito - diz a enfermeira, sorrindo. 
- Eu estava com medo desta operação... 
- Por quê? Não havia risco nenhum. 
- Comigo, semprehá risco. Minha vida tem sido uma série de enganos... 
E conta que os enganos começaram com seu nascimento. Houve uma troca 
de bebês no berçário e ele foi criado até os dez anos por um casal de 
orientais, que nunca entenderam o fato de terem um filho claro com olhos 
redondos. Descoberto o erro, ele fora viver com seus verdadeiros pais. Ou 
com sua verdadeira mãe, pois o pai abandonara a mulher depois que esta não 
soubera explicar o nascimento de um bebê chinês. 
- E o meu nome? Outro engano. 
- Seu nome não é Lírio? 
- Era para ser Lauro. Se enganaram no cartório e... 
Os enganos se sucediam. Na escola, vivia recebendo castigo pelo que não 
fazia. Fizera o vestibular com sucesso, mas não conseguira entrar na universidade. O computador se 
enganara, seu nome não apareceu na lista. 
- Há anos que a minha conta do telefone vem com cifras incríveis. No mês 
passado tive que pagar mais de R$ 3 mil. 
- O senhor não faz chamadas interurbanas? 
- Eu não tenho telefone! 
Conhecera sua mulher por engano. Ela o confundira com outro. Não foram felizes. 
- Por quê? 
- Ela me enganava. 
Fora preso por engano. Várias vezes. Recebia intimações para pagar dívidas que não fazia. Até tivera uma 
breve, louca alegria, quando ouvira o médico dizer: 
- O senhor está desenganado. 
Mas também fora um engano do médico. Não era tão grave assim. Uma simples apendicite. 
- Se você diz que a operação foi bem... 
A enfermeira parou de sorrir. 
- Apendicite? - perguntou, hesitante. 
- É. A operação era para tirar o apêndice. 
- Não era para trocar de sexo? 
 
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 Veríssimo, Luis Fernando. Comédias para ler na escola; Rio de Janeiro: Objetiva, 2005. 
A partir da leitura da crônica “O homem trocado”, escrita por LuisFernado Veríssimo, responda às 
questões seguintes. 
1)Há relação entre o título e o texto? Comente. 
________________________________________________________________________________ 
2)Releia as passagens da crônica acima e comente que consequências os seguintes acontecimentos têm 
na vida da personagem principal: 
a) Troca na maternidade. 
b) Engano do cartório. 
c) Engano do computador. 
d) Engano da companhia telefônica. 
e) Engano do médico. 
 
3) Releia o trecho da fala do médico: “— O senhor está desenganado”. O que significa a expressão 
“desenganado”? 
 ___________________________________________________________________________________ 
 
4) O que produz humor no texto? 
 ___________________________________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 8: 
 
Com base na leitura da crônica “O homem trocado”, identifique os elementos da narrativa: 
a)Espaço: 
b) O tempo é psicológico ou cronológico? Explique. 
c) Personagens: 
d) O narrador é personagem (primeira pessoa) ou narrador observador (terceira pessoa)? Justifique com um 
trecho da crônica. 
e) Desfecho: 
f) Como as falas das personagens são representadas na crônica: discurso direto ou indireto? Justifique sua 
resposta com um trecho do texto. 
 
ATIVIDADE 9 
1) Releia o trecho a seguir, retirado da crônica acima: 
Fizera o vestibular com sucesso, mas não conseguira entrar na 
universidade. 
a) Esse período é simples ou composto? Há coerência entre as ideias articuladas nele? Explique. 
b) Há concordância nominal e verbal nesse período? A pontuação usada está adequada? 
c) Em” Fizera o vestibular com sucesso, mas não conseguira entrar na 
universidade. Que relação a conjunção “mas” estabelece entre as orações: de oposição, de conclusão 
ou de adição? 
d) No trecho: “Fizera o vestibular com sucesso, mas não conseguira entrar na universidade” a parte em 
destaque é: 
a) Oração coordenada sindética explicativa. 
b) Oração coordenada sindética aditiva. 
c) Oração coordenada sindética conclusiva. 
d) Oração coordenada sindética adversativa. 
 
ATIVIDADE 10 
Produza um texto narrativo, criando um enredo interessante. Antes de escrever, planeje o seu texto, 
pensando sobre: quem serão as personagens? E o narrador será personagem ou observador? Onde 
acontecerão os fatos e etc. Seja criativo. Não será aceito cópia. Faça um texto original contendo de 15 a 20 
linhas no máximo. Será avaliado: coerência,coesão, pontuação, acentuação e as características do texto 
narrativo. Coloque título. 
 
https://www.pensador.com/autor/luis_fernando_verissimo/
9 
 
 
E.M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO / INICIAÇÃO AOS ESTUDOS LITERÁRIOS 
 ALUNO ________________________________________________________Nº_____ 9º ANO ______ 
 
PROPOSTA DE ATIVIDADE LITERATURA (I.E.L) – 9º 
Atividade 1 
Atividade sobre a música "O dia em que a Terra parou", de Raul Seixas. 
O dia em que a Terra parou 
 
Essa noite eu tive um sonho 
De sonhador 
Maluco que sou, eu sonhei 
Com o dia em que a Terra parou 
Com o dia em que a Terra parou 
 
Foi assim 
No dia em que todas as pessoas 
Do planeta inteiro 
Resolveram que ninguém ia sair de casa 
Como se fosse combinado em todo o planeta 
Naquele dia, ninguém saiu de casa, ninguém, 
ninguém 
 
O empregado não saiu pro seu trabalho 
Pois sabia que o patrão também não tava lá 
Dona de casa não saiu pra comprar pão 
Pois sabia que o padeiro também não tava lá 
E o guarda não saiu pra prender 
Pois sabia que o ladrão também não tava lá 
E o ladrão não saiu pra roubar 
Pois sabia que não ia ter onde gastar 
 
No dia em que a Terra parou 
No dia em que a Terra parou 
No dia em que a Terra parou 
No dia em que a Terra parou 
 
E nas igrejas nem um sino a badalar 
Pois sabiam que os fiéis também não tavam lá 
E os fiéis não saíram pra rezar 
Pois sabiam que o padre também não tava lá 
E o aluno não saiu para estudar 
Pois sabia que o professor também não tava lá 
E o professor não saiu para lecionar 
Pois sabia que não tinha mais nada pra ensinar 
 
No dia em que a Terra parou 
No dia em que a Terra parou 
No dia em que a Terra parou 
No dia em que a Terra parou 
 
O comandante não saiu para o quartel 
Pois sabia que o soldado também não tava lá 
E o soldado não saiu pra ir pra guerra 
Pois sabia que o inimigo também não tava lá 
E o paciente não saiu pra se tratar 
Pois sabia que o doutor também não tava lá 
E o doutor não saiu pra medicar 
Pois sabia que não tinha mais doença pra curar 
 
No dia em que a Terra parou 
No dia em que a Terra parou 
No dia em que a Terra parou 
No dia em que a Terra parou 
 
Essa noite eu tive um sonho 
De sonhador 
Maluco que sou, acordei. 
 
No dia em que a Terra parou 
No dia em que a Terra parou 
 
 
No dia em que a Terra parou 
No dia em que a Terra parou 
 
(Raul Seixas e Cláudio Roberto) 
 
 
 
 
Fonte: 
https://arteemanhasdalingua.blogspot.com/2020/03/ati
vidade-sobre-musica-o-dia-em-
que.html?fbclid=IwAR2MQw4GweAMn4QeuCZ1iehon
LsMtgZyNd_NK4tdn6X-D7j396ioOuq0RKs 
 
 
- Clique no link e ouça a música 
acima:https://www.youtube.com/watch?v=yYtx_Qn
SRaQ
https://www.youtube.com/watch?v=yYtx_QnSRaQ
https://www.youtube.com/watch?v=yYtx_QnSRaQ
10 
 
 
 
01) Justifique o título dado à música: 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
02) Que mensagem a canção transmite? Comente: 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
03) O que significa a passagem "um sonho de sonhador"? Explique-a: 
______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
04) Que sentimento a música despertou em você? Justifique sua resposta: 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
05) Que profissões foram citadas na canção? 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
06) Há alguma diferença entre esse isolamento das pessoas retratadas na música e o de hoje, por conta do 
Coronavírus? Explique: 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
 
07) A música foi composta em 1977, então por que você imagina que as pessoas não saíram de casa? Por 
que todas teriam parado? Levante hipóteses: 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
 
 
08) Na sua opinião, Raul era um louco sonhador, um profeta ou escreveu sem pensar em nada? Justifique 
sua resposta: 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
 
09) O trecho "também não tava lá" é repetido várias vezes na letra da canção. Com que objetivo? 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
 
10) Qual o significado de PANDEMIA e que relação essa palavra teria com a música? 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
 
11) O que você tem feito para se proteger e proteger os que estão à sua volta desse novo vírus? 
 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
11 
 
 
 
Atividade 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: https://arteemanhasdalingua.blogspot.com/2020/04/atividade-com-charges-coronavirus-
e.html?fbclid=IwAR2p3qapuOj9tWxLcOZ_cI6xDUGzxk_xLfte2EjQUWgUJR_K1dVKq0Y8wi8 
01) Justifique o título dado à charge, aproveitando para sugerir um outro: 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
 
02) Que crítica social é feita na charge? 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
03) Elabore uma possível resposta para a mãe dar ao menino: 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
12 
 
 
 
 
E.M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO / MATEMÁTICA 
 ALUNO ________________________________________________________Nº_____ 9º ANO ______ 
 
Teorema de Pitagoras 
 
O teorema de Pitágoras relaciona as medidas dos lados de um triângulo retângulo da seguinte maneira: 
Em um triângulo retângulo, o quadrado da hipotenusa é igual à soma dos quadrados dos catetos. 
 
Fórmula do teorema de Pitágoras 
Para aplicação do teorema de Pitágoras, é necessário compreender as nomenclaturas dos lados de um 
triângulo retângulo. O maior lado do triângulo fica sempre oposto ao maior ângulo, que é o ângulo de 90°. 
Esse lado recebe o nome de hipotenusa e será representado aqui pela letra a. 
Os demais lados do triângulo são chamados de catetos e serão aqui representados pelas letras b e c. 
 
 
O teorema de Pitágoras afirma que é válida a relação a seguir: 
 Sendo a = Hipotenusa; b e c = catetos 
Assim, podemos dizer que o quadrado da medida da hipotenusa é igual à soma dos quadrados das 
medidas dos catetos. 
 
CIRCULO E CIRCUNFERÊNCIA 
 
Para um dado ponto C, chamado centro, uma circunferência é o conjunto de todos os pontos que 
possuem uma distância fixa até C. Essa distância geralmente é representada pela letra r. Os círculos, por 
sua vez, são compostos por todos os pontos de uma circunferência e por seus pontos interiores. A imagem 
a seguir ilustra uma circunferência e um círculo. 
 
 
Destacamos a seguir os elementos dessas duas figuras, que possuem grande importância para a 
Geometria: 
 
1 – Raio 
O raio é a distância entre um ponto de uma circunferência e seu centro. O raio do círculo é a distância entre 
a borda do círculo e seu centro. 
Dizemos que um ponto é interior a uma circunferência quando a sua distância até o centro é menor que o 
raio; o ponto é externo quando a distância entre o centro e ele é maior que o raio; e, por fim, dizemos que 
um ponto pertence a uma circunferência quando sua distância até o centro é igual ao raio. 
O raio da circunferência (e/ou do círculo) é indispensável em cálculos, como comprimento, área etc. 
 
 
O comprimento da circunferência é dado pela seguinte fórmula: 
C = 2 .π . r 
E a área do círculo é obtida pela fórmula a seguir: 
A = π . r2 
https://brasilescola.uol.com.br/matematica/triangulo-retangulo.htm
https://brasilescola.uol.com.br/matematica/angulos.htm
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/matematica/circulo-circunferencia.htm
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/matematica/distancia-entre-dois-pontos.htm
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/matematica/circulo-circunferencia.htm
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/matematica/comprimento-circunferencia-1.htm
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/matematica/area-circulo.htm
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/matematica/elementos-circulo-e-circunferencia.htm
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/matematica/elementos-circulo-e-circunferencia.htm
13 
 
 
Em ambos os casos, r é o raio da circunferência (ou do círculo) e π é uma constante de aproximadamente 
3,1415. 
 
Qualquer segmento que liga dois pontos pertencentes a uma circunferência é chamado de corda. Quando 
uma corda contém o centro da circunferência, ela também é chamada de diâmetro. Desse modo, o 
diâmetro tem o comprimento igual ao comprimento de dois raios e, além disso, é a maior corda encontrada 
em qualquer circunferência. 
 
 
 
 
EXERCÍCIOS 
ATIVIDADE 1 
 
Escreva cada produto de fatores em forma de potência: 
 
a) 6.6.6.6.6= 
 
 
b) 
 
 
 
c) 2,5.2,5.2,5.2,5 
 
 
d) (-4). (-4) . (-4) . (-4) 
 
 
 
ATIVIDADE 2 
 
Calcular as seguintes potências: 
 
a) 53 = e) (-6)4 = 
 
 
b) 62 =f) 106= 
 
 
c) (-3)5 = g) ( 
5
7
 )-3 = 
 
 
d) 2-2 = h) ( 
2
4
 )-4 = 
 
ATIVIDADE 3 
 
Aplicar as propriedades da potenciação e resolver os exercícios abaxo: 
 
a) 25. 23= d) 54:52 = 
 
 
b) 94.91= e)(62)3 = 
 
c) 107:104= f)(62)3= 
ATIVIDADE 4 
D = 2.r 
1.1.1 
3.3.3 
 
14 
 
 
 
Calcular as operações com os radicais abaixo: 
 
a) √25 + √16 = b) √9 - √49 = 
 
c) √1 + √0 = d) √100 - √81 + √4 = 
 
e) -√36 + √121 + √9 = f) √144 + √169 -√81 = 
 
 
 
ATIVIDADE 5 
 
Reduza a uma só potência: 
 
 a) 5⁶ . 5² = b) x⁷. x⁸= 
 
 c) x⁵ .x³ . x = d) m⁷ . m⁰ . m⁵ = 
 
 e) a . a² . a = f) 2⁴ . 2 . 2⁹ = 
 
 
 
ATIVIDADE 6 
 
Aplicar a propriedade de divisão da potência de mesma base: 
 
a) (-3)⁷ : (-3)² = b) (+4)¹⁰ : (+4)³ = 
 
c) (-5)⁶ : (-5)² = d) (+3)⁹ : (+3) = 
 
e) (-2)⁸ : (-2)⁵ = f) (-3)⁷ : (-3) =. 
 
 
 
ATIVIDADE 7 
 
Aplique a propriedade da potência de potência: 
 
 a) [(-4)² ]³ = b) [(+5)³ ]⁴ = 
 
 c) [(-3)³ ]² = d) [(-7)³ ]³ = 
 
 e) [(+2)⁴ ]⁵ = f) [(-7)⁵ ]³ = 
 
ATIVIDADE 8 
 
 Calcule as raízes decompondo os radicais em números primos. 
 
a) √81 = f) √100 = 
 
b) √36 = g) -√100 = 
 
c) √144 = h) √121 = 
 
d) √196 = i) -√121 = 
 
e) √1600 = j) √25 = 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 9 
15 
 
 
 
Determinar a notação científica dos valores abaixo: 
 
a) 6000 
b) 52000000 
 c) 59700000000 
 d) 0,000256 
 e) 0, 075 
 
 
ATIVIDADE 10 
 
I. Sabemos que o triângulo isóscele possui dois lados iguais. Determine o valor de c. 
 
II. Determine o valor de x no triângulo a seguir. 
 
 
III. A diagonal de um retângulo mede 10 cm, e um de seus lados mede 8 cm. A superfície desse retângulo 
mede: 
a) 40 cm² 
b)48 cm2 
c)70 cm2 
d) 80cm2 
 
IV. Duas estacas de madeira, perpendiculares ao solo e de alturas diferentes, estão distantes uma da outra, 
1,5 m. Será colocada entre elas uma outra estaca de 1,7 m de comprimento, que ficará apoiada nos pontos 
A e B, conforme mostra a figura. 
 
A diferença entre a altura da maior estaca e a altura da menor estaca, nessa ordem, em cm, é: 
a) 95. 
b) 75. 
c) 85. 
d) 80. 
e) 90. 
 
ATIVIDADE 11 
 
I. Qual é a metade da área do círculo cujo diâmetro mede 45 metros? (π = 3,14). 
a. 6358,5 m2 
b. 1589,62 m2 
c. 794,81 m2 
d. 1028,25 m2 
e. 93,14 m2 
16 
 
 
II. A área onde será construído um shopping é circular e tem medida igual a 70650 m2. Qual é o raio do 
círculo descrito por essa área? (π = 3,14). 
a) 22500m 
b) 120m 
c) 100m 
 d) 150m 
e) 200m 
 
III. Uma pista de atletismo tem a forma circular e seu diâmetro mede 80 m. Um atleta treinando nessa pista 
deseja correr 10 km diariamente. Determine o número mínimo de voltas completas que ele deve dar nessa 
pista a cada dia. 
IV. Uma circunferencia apresenta raio igual a 2,5cm. Determine o seu comprimento sabendo-se que: 
C=2.π. r 
 
 
ATIVIDADE 12 
 
Calcule o comprimento e a área com 
raio = 3 e π = 3,14. Nesta ordem: 
 
- Comprimento e Área: 
a) 12,40 m e 18, 36 cm². 
b) 28,89 m e 12,56 cm². 
c) 18,84 m e 28,26 cm². 
d) 14,37 m e 15,38 cm². 
 
 
ATIVIDADE 13 
 
Calcule o valor do segmento desconhecido no triângulo retângulo a seguir: 
 
 
 
a) 5 b) 10 c) 11 d) 15 e) 8 
 
 
ATIVIDADE 14 
 
Quantos metros de fio são necessário para puxar luz de um poste de 6 metros de altura até a caixa de luz 
que está ao lado da casa a 8 metros da base do poste: 
 
 
 
 
a) 10m b) 9m c) 8m d) 7m e) 6m 
 
 
 
 
 
 
17 
 
 
E.M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO / APLICAÇÕES MATEMÁTICAS 
 ALUNO ________________________________________________________Nº_____ 9º ANO ______ 
 
 
1)Observe o desenho abaixo. 
 
O número 
5
13
− , nessa reta numérica, está localizado entre: 
(A) – 2 e –3. (B) 2 e 3. 
(C) 3 e 4. (D) – 3 e – 4. 
 
2) Um depósito de bebidas recebeu 32 caixas de refrigerante da marca A e 25 caixas de refrigerantes da 
marca B. Cada caixa contém 12 unidades de refrigerante. Para o dono do deposito, cada refrigerante da 
marca A custa R$ 1,75 e o da marca B, R$ 2,10. 
O dono do deposito de refrigerante pagou pelas mercadorias foi de: 
 
(A) R$ 1.302,00. (B) R$ 108,50. (C) R$ 686,00. (D) R$ 950,00. 
 
3) No pátio de uma escola, a professora de matemática pediu que Júlio, que mede 1,60m de altura, se 
colocasse em pé, próximo de uma estaca vertical. Em seguida, a professora pediu a seus alunos que 
medissem a sombra de Júlio e a da estaca. Os alunos encontraram as medidas de 2m e 5m, 
respectivamente, conforme ilustraram as figuras abaixo. 
 
A altura da estaca média: 
 
(A) 3,6 m. (B) 4 m. (C) 5 m. (D) 8,6 m. 
 
4) NOTÍCIA: A enchente desabrigou cerca de 30% da população de uma cidade que tem aproximadamente 
50.000 habitantes. 
 
De acordo com a notícia, o número de habitantes desabrigados são: 
(A) 15.000 habitantes. (B) 30.000 habitantes. 
(C) 10.000 habitantes. (D) 20.000 habitantes. 
 
 
5) Um trem, com velocidade média de 40 km/h, vai de uma cidade a outra em 2 h. 
 Se a velocidade fosse de 80 km/h, o tempo gasto para fazer o mesmo trajeto é de: 
 
(A) 1 hora. (B) 4 horas. (C) 3 horas. (D) 2 horas. 
 
 
 
 
18 
 
 
 
6) Uma caixa d’água, com a forma de um paralelepípedo, mede 2m de comprimento por 3 m de largura e 
1,5 m de altura. A figura abaixo ilustra essa caixa. 
 
 O volume da caixa d’água, em m³, é: 
 
(A) 6,5 (B) 6,0 (C) 9,0 (D) 7,5 
 
7) Uma torneira despeja 16 litros por minuto e enche uma caixa em 5 horas. 
 
Quanto tempo levará para encher a mesma caixa uma torneira que despeja 20 litros por minuto. 
(A) 4 horas. (B) 5 horas. (C) 10 horas. (D) 8 horas. 
 
 
8) O diâmetro das rodas de um caminhão é de 80cm. 
 
 
 
O valor do raio da roda do caminhão é: 
(A) 20 cm. (B) 120 cm. 
(C) 80 cm. (D) 40 cm. 
 
9) A tapioca é o nome de uma iguaria tipicamente brasileira, de origem indígena tupi-guarani, feita com a 
fécula extraída da mandioca, também conhecida como goma da tapioca, polvilho. 
 
Era vendida em uma barraca à beira da praia nordestina, por R$ 1,60 e aumentou para R$ 2,00. Esse 
aumento, em termos percentuais, foi de: 
(A) 25%. (B) 22% (C) 20% (D) 18% 
 
 
10) A fórmula 32
5
9
+= CF serve para converter a temperatura Fahrenheit (ºF) em Celsius (ºC) ou vice-
versa. O termômetro acusar C = 100ºC, o valor da temperatura em Fahrenheit (ºF) é: 
(A) 212 ºF. (B) 237 ºF. 
(C) 52 ºF. (D) 100 ºF. 
 
 
 
http://pt.wikipedia.org/wiki/Brasil
http://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%8Dndios_do_Brasil
http://pt.wikipedia.org/wiki/F%C3%A9cula
http://pt.wikipedia.org/wiki/Mandioca
http://pt.wikipedia.org/wiki/Polvilho
19 
 
 
E.M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO / HISTÓRIA 
 ALUNO ________________________________________________________Nº_____ 9º ANO ______ 
 
História Geral 
A Primeira Guerra Mundial (1914 – 1918) 
Graças à sua indústria, a Inglaterra dominava a maioria dos mercados consumidores mundiais. 
Mas a indústria da Alemanha, logo após a unificação, desenvolveu-se, e o país passou a procurar 
mercados consumidores e fontes de matérias-primas. 
O governo alemão projetou a construção de uma 
estrada de ferro ligando a cidade de Berlim a Bagdá, com a 
finalidade de ter acesso ao petróleo do golfo Pérsico e aos 
mercados orientais. A Inglaterra opôs-se a esse projeto, 
porque criaria dificuldades para o comércio com suas 
colônias. Para deter o avanço da Alemanha,os ingleses 
procuraram alianças. 
Em 1904, a França aliou-se à Inglaterra porque, 
quando perdeu os territórios da Alsácia-Lorena, sua 
indústria ficou prejudicada com a falta de minas de ferro e 
carvão. Os nacionalistas franceses pregavam o revanchismo 
e a recuperação dos territórios perdidos. 
Finalmente, a França e a Alemanha disputaram o 
domínio do Marrocos, país ao norte da África. 
Ao mesmo tempo, eclodiu a chamada crise dos 
Bálcãs. Em 1908, dois Estados eslavos, a Bósnia e a 
Herzegovina, foram anexados ao Império Austro-Húngaro, 
contrariando o ideal nacionalista, o pan-eslavismo, a união e 
a autodeterminação dos povos eslavos. 
Os governos dos países capitalistas clamavam pela 
paz, mas estimulavam a fabricação de armamentos e 
recrutavam civis para o exército. O militarismo cresceu, e era 
cada vez mais difícil manter o equilíbrio entre as nações 
imperialistas. Os focos de tensão e a disputa pela 
supremacia levaram os países europeus à corrida 
armamentista. 
Para defender seus interesses, as nações europeias 
buscaram alianças. Surgiram dois blocos: a Inglaterra, a 
França e a Rússia formaram a Tríplice Entente, e a Alemanha, o Império Austro-Húngaro e a Itália, a 
Tríplice Aliança. 
No dia 28 de junho de 1914, o arquiduque Francisco Ferdinando, herdeiro do Império Austro-
Húngaro, em visita a Sarajevo, capital da Bósnia, foi assassinado. 
A responsabilidade do assassinato coube a um estudante que fazia parte de uma sociedade secreta da 
Sérvia, a Mão Negra. Esse foi o estopim para a deflagração da Primeira Guerra Mundial. 
 
 
O início da Guerra 
Um mês depois do assassinato do herdeiro do 
Império Austro-Húngaro em Sarajevo, em 28 de julho, a 
Áustria declarou guerra à Sérvia. Esta contou com o apoio 
da Rússia, que mobilizou seus exércitos contra a Áustria e 
a Alemanha. 
A crise dos Bálcãs acabou envolvendo também outras 
nações europeias, numa autêntica reação em cadeia: 
• a Alemanha declarou guerra à Rússia e à França; 
• a Inglaterra declarou guerra à Alemanha, no momento em 
que o exército alemão invadiu a Bélgica, para, em seguida, 
atacar a França; 
• a Itália entrou na guerra ao Lado da Entente (ela fazia 
parte da Tríplice Aliança), porque a Inglaterra prometeu-lhe 
os territórios irredentos (não resgatado), que não 
conseguira conquistar da Áustria no processo de unificação; 
• o Japão aderiu aos Aliados, porque estava interessado nas possessões alemãs no Oriente. 
Na primeira fase da guerra, a Inglaterra decretou o bloqueio naval à Alemanha e aos seus aliados. 
Enquanto isso, a França conseguia deter o avanço alemão sobre Paris. 
20 
 
 
Com o prosseguimento da guerra, a indústria armamentista cresceu, surgindo armas como as 
metralhadoras, os lança-chamas e os projéteis explosivos. Além disso, novos recursos foram utilizados, 
como o avião e o submarino. 
 
Os momentos decisivos da Guerra 
A partir de 1917, ocorreram alterações significativas 
• a Rússia retirou-se do conflito mundial, por causa da Revolução Socialista que ocorreu no país; 
• os Estados Unidos entraram no conflito, ao lado da Entente, porque temiam a perda de seus 
investimentos na Europa. Usaram como 
pretexto o afundamento de navios norte-
americanos por alemães. 
Em 1917, o Brasil declarou guerra à 
Alemanha, depois do ataque aos seus navios 
mercantes por submarinos alemães. A 
participação brasileira foi muito pequena. 
Limitou-se ao envio de uma missão médica e 
ao policiamento do Atlântico pela Marinha. 
Com a saída da Rússia, a Alemanha e 
o Império Austro-Húngaro lançaram toda a sua 
ofensiva contra a França. 
Contando com ajuda militar dos 
Aliados, os franceses conseguiram fazer com 
que as tropas alemãs recuassem. 
Os Aliados ocuparam, então, a França e a Bélgica. Era o começo do fim. 
Na Alemanha, a crise econômica e o avanço das ideias socialistas provocaram inúmeras 
manifestações contra o governo. Em 1918, Guilherme II, bastante enfraquecido, abdicou e foi proclamada, a 
República, em 9 de novembro, denominada como República de Weimar. O novo governo decidiu cessar a 
guerra e assinou o Armistício de Compiégne, em 11 de novembro. Por ele, os alemães foram 
obrigados a: 
• desocupar o território ocidental europeu; • entregar o material de guerra pesado; 
• libertar os prisioneiros; • pagar indenizações de guerra. 
 
 
A volta da Paz 
Na Conferência de Paris, em janeiro de 1919, alguns 
chefes de Estado reuniram-se para impor pesadas penas 
aos derrotados. A conferência foi liderada por Lloyd George, 
representante inglês, Clemenceau, francês, e Woodrow 
Wilson, presidente dos Estados Unidos. Vários tratados 
foram assinados. O mais importante foi o Tratado de 
Versalhes, que, entre outros pontos, obrigava a Alemanha a 
restituir a região da Alsácia-Lorena à França. 
O povo alemão considerou injustas, vingativas e 
humilhantes as condições impostas pelo Tratado de 
Versalhes, pois o país perdia dois décimos da população 
ativa, um sexto das terras cultiváveis, dois quintos do 
carvão, dois terços do ferro e sete décimos do zinco, 
gerando sérios problemas econômicos. 
Durante a Conferência de Paris, o presidente 
Wilson, dos Estados Unidos, apresentou à opinião pública 
internacional os Quatorze Pontos, propondo uma paz na 
qual não houvesse vencidos nem vencedores. 
Também, por proposta desse presidente, foi criada a Sociedade das Nações ou Liga das Nações, 
com sede em Genebra, na Suíça, com a finalidade de manter a paz mundial. Mais tarde, os Estados Unidos 
saíram da Liga das Nações, pois o Senado norte--americano não quis ratificar o Tratado de Versalhes. 
 
ATIVIDADE - 01 
1 – Explique por que a Alemanha ameaçava o poder da Inglaterra? 
 
 
 
2 – Por que a França tinha interesse em enfraquece a Alemanha? 
 
 
21 
 
 
 
3– Quais os blocos em que se dividiram os países europeus? 
 
 
4 – Escreva qual fato desencadeou a Primeira Guerra Mundial? 
 
 
 
 
 
5 – Numere as frases de acordo com a ordem cronológica: 
 ( ) A Rússia mobilizou seus exércitos contra a Áustria e a Alemanha. 
 ( ) O herdeiro do Império Austro-Húngaro foi assassinado em Sarajevo. 
 ( ) A Alemanha declarou guerra à Rússia e à França. 
 ( ) A Itália entrou na guerra ao lado da Entente (ela fazia parte da Tríplice Aliança). 
 ( ) A Inglaterra declarou guerra à Alemanha, no momento em que o exército alemão invadiu a 
 Bélgica, para, em seguida, atacar a França. 
 ( ) O Japão aderiu aos Aliados. 
 ( ) A Áustria declarou guerra à Sérvia. 
 
6 – Por que a Primeira Guerra Mundial mudou de rumo em 1917? 
 
 
 
7 – Qual foi a participação do Brasil na Primeira Guerra Mundial? 
 
 
 
 
8 – Como o povo alemão reagiu ao Tratado de Versalhes? 
 
 
 
9 - Use sua criatividade e os conhecimentos adquiridos e produza um CARTAZ INCENTIVANDO as 
pessoas a cultivarem a PAZ. 
 
AS MULHERES E A GUERRA 
 
O fato de em alguns países europeus os movimentos de emancipação feminina terem saído 
fortalecidos após a guerra fez com que se consolidasse por algum tempo, na historiografia, a ideia de que a 
Primeira Guerra teria gerado ganhos definitivos para as mulheres. 
Há, contudo, pesquisadores que se opõem a essa ideia, argumentando que a guerra não provocou 
mudanças significativas nas relações entre homens e mulheres. 
Leia o texto da historiadora portuguesa Anne Cova e, com um colega, responda à questão a seguir. 
Uma ideia muito difundida é que as mulheres, graças ao seu ativismo durante a Grande Guerra, 
conseguiram obter vários direitos. Assim, a guerra teria produzido um efeito benéfico para os 
direitos das mulheres. Por exemplo, no que diz respeito à cidadania política, com a obtenção do 
direito de voto feminino em muitos países – Dinamarca (1915), Países Baixos (1917), Alemanha 
(1918), Áustria (1918), Reino Unido (1918), Polônia (1918), Rússia (1918), Bélgica (1919), Suécia 
(1919) – parece corroborar esta asserção. No entanto, outros países, incluindo Portugal, 
concederam o voto para todas as mulheres muito mais tarde: em Portugal depois do 25 de Abril de 
1974,Suíça (1971), Grécia (1952), Itália (1945) e França (1944). 
[...] 
Durante todo o período da guerra, uma ideia que 
dominou os movimentos feministas nos países 
beligerantes foi a de que as mulheres adquiriram 
hábitos de iniciativa e responsabilidade tais que 
seria desperdício não os aproveitar findo o conflito. 
Acreditaram que, devido ao seu empenho, viriam a 
ser recompensadas no mercado do trabalho, teriam 
acesso a novas profissões e a uma maior 
igualdade profissional, conseguiriam alguns 
direitos, nomeadamente o do voto. 
[...] 
22 
 
 
Nos anos vinte, em vários países, a palavra de ordem passou a ser a reposição de cada sexo no seu devido 
lugar. Era valorizada a presença da mulher no lar e, findo o conflito, a desmobilização aconteceu muito 
rapidamente. Se, até pela sua longa duração, a Grande Guerra exigiu a mobilização das mulheres e lhe 
permitiu acesso à esfera pública, as mudanças duraram tão somente o tempo do conflito. 
COVA, Anne. As mulheres foram ativistas na guerra, depois voltaram ao lar. In: JERÓNIMO, M. B. (Ed.). 
Portugal e a Grande Guerra: contextos e protagonistas. Lisboa: Edições 70, 2015. p. 95-102. 
 
Fotografia de 1916. Além de atuar nos conflitos como cozinheiras, escriturárias e enfermeiras, muitas 
mulheres trabalharam nas indústrias bélica e metalúrgica e em atividades agrícolas. Operárias da indústria 
naval britânica em Elswick, durante a Primeira Guerra Mundial. 
ATIVIDADE - 02 
01 - Que posição a historiadora Anne Cova defende acerca do papel da guerra nas questões relativas aos 
direitos das mulheres? Justifique sua resposta indicando trechos do texto que demonstram a posição 
dela. 
 
A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO 
HISTÓRICO SOBRE A REVOLUÇÃO RUSSA 
A Revolução Russa completou 100 anos em 2017. Nessa ocasião, reportagens na mídia e eventos 
em universidades do mundo todo, com o objetivo de discutir os acontecimentos e os rumos da revolução e a 
maneira como esse processo é encarado nos dias de hoje, tomaram forma e fizeram com que debates 
acalorados ocorressem. 
Você já sabe que o conhecimento histórico está em constante construção e que às vezes correntes 
de historiadores discordam umas das outras. Em relação à Revolução Russa de 1917, isso também 
acontece. Para refletir de que modo o conhecimento histórico a respeito da Revolução Russa foi construído 
ao longo do tempo, leia o trecho a seguir. 
 
Os primeiros textos sobre a Revolução Russa foram, como se poderia imaginar, de cunho 
jornalístico ou (auto)biográfico de participantes/observadores in loco dos acontecimentos. [...] 
 
O fato das histórias mais famosas e profundas da Revolução Russa até os anos 1930 [...] não terem 
sido escritas por historiadores profissionais é sintomática das dificuldades (desconfiança e 
cuidados) que estes têm com os acontecimentos muito recentes. Isto abre espaço para as 
contribuições (de diversos graus de profundidade) de autores provindos de outras áreas. [...] 
 
Um forte anticomunismo marcou a geração dos grandes historiadores ocidentais mainstream dos 
anos 1950 e 1960. [...] Algumas das características prevalentes nessa literatura eram as seguintes: 
uma ênfase na história política e das elites; ênfase na análise do papel de indivíduos e líderes no 
processo revolucionário (uma “história de cima”); apesar de vários dos autores enfatizarem fatores 
estruturais na história da Rússia (atraso econômico, peso do autoritarismo e absolutismo, etc.), a 
tomada do poder pelos bolcheviques era frequentemente vista como um acidente histórico ou um 
golpe por um pequeno bando de políticos marxistas sem enraizamento real na sociedade do país. 
Ou seja, cristalizava-se uma visão não apenas anticomunista em termos ideológicos gerais, mas 
também formando o reverso da análise marxista ortodoxa soviética que via a revolução bolchevique 
como uma resposta à luta de classes na Rússia e uma solução para os dilemas estruturais daquela 
sociedade. 
[...] 
O estudo da Revolução Russa passou por muitas mutações e adquiriu novas formas ao longo do 
tempo. Talvez o que mais sobressaia desta nossa resenha panorâmica sobre algumas das 
principais tendências historiográficas ocidentais e russas relacionadas ao tema seja a extrema 
dificuldade de estudar um processo tão candente e influente sobre o mundo com “objetividade”. 
SEGRILLO, Angelo. Historiografia da Revolução Russa: antigas e novas abordagens. Projeto História, São 
Paulo, n. 41, dez. 2010. p. 65, 72-91. 
ATIVIDADE - 03 
01 - Segundo o trecho lido, quem escreveu os primeiros textos sobre a Revolução Russa, no calor dos 
acontecimentos? Para o autor do texto, por que isso aconteceu? 
 
 
 
 
 
02 - Esse texto nos fornece o exemplo de uma corrente específica de historiadores: a dos anos 1950 e 
1960. Como eles encaravam a Revolução Russa? Explique. 
23 
 
 
E.M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO / GEOGRAFIA 
 ALUNO ________________________________________________________Nº_____ 9º ANO ______ 
 
 
1-Observe a imagem abaixo: 
 
1- Qual característica da superpotência estadunidense está representada na charge? 
( ) O grande poderio político -militar. 
( ) Expansão territorial da União Soviética. 
( ) A Guerra do Paraguai. 
 
2-Qual o país da América que têm grande poder militar, consegue impor seus interesses, fazendo com que 
os outros países acatem suas decisões? 
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ 
3- O desenvolvimento dos meios de comunicação de massa trouxe benefícios e prejuízos para a 
humanidade. Que fator positivo eles proporcionaram ao homem: 
a) Acesso á tecnologia 
 b) melhoria de renda 
 c) A redução de consumo. 
 
 
4- As características abaixo se referem ao Capitalismo, apenas uma das características refere-se ao 
socialismo. Qual? 
a) Predomínio de propriedade privada. 
b) Socialização dos meios de produção. 
c) Trabalho assalariado. 
 
 
5- Qual sistema econômico possui como objetivo principal a aquisição de lucro? 
_______________________________________________________ 
_______________________________________________________
24 
 
 
6- Observe a imagem :
 
a- O que é globalização? 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
b- Cite o nome de algumas empresas multinacionais que tem suas filiais em outros países? 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
c- Cite três pontos positivos e três negativos decorrentes dos avanços da tecnologia. 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
7- Faça uma pesquisa como era a vida das pessoas sem acesso a tecnologia que temos hoje. 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
8- Marque a alternativa que está errada em relação a Globalização: 
a) A globalização trouxe muita desigualdade social. 
b)Com a globalização a taxa de morte vem aumentando cada vez mais. 
c) Interligação entre pessoas, países e empresas. 
9- Qual das empresas abaixo é brasileira: 
a) Nike b) Positivo c) Fiat 
 
10- Observe a imagem abaixo: 
 
Muitas pessoas migram de um lugar para outro, podendo ser dentro do mesmo país ou de um país 
para outro. Muitos europeus são contra povos provenientes do Oriente Médio, Ásia Central ou África, 
manifestam sentimento de aversão a povos estrangeiros,manifestando-se a Xenofobia. 
a-Pesquise o que é Xenofobia? 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
 
b- Quais são os motivos que levam as pessoas a deixarem seu país de origem? 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
25 
 
 
______________________________________________________________________________________ 
 
c- Faça uma pesquisa sobre fatos que levaram as pessoas a deixaram seu país de origem devido a 
guerras, perseguições políticas ou religiosas e etc. 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
___________________________________________________ 
 
11- Desigualdade social é um mal que afeta todo o mundo, em especial os países que ainda encontram-se 
em vias de desenvolvimento. A desigualdade pode ser medida por faixas de renda, em que são 
consideradas as médias dos mais ricos em comparação às dos mais pobres. Também podem ser utilizados, 
como dados para o cálculo de desigualdade, fatores como o IDH, a escolarização, o acesso à cultura e o 
acesso a serviços básicos — como saúde, segurança, saneamento etc. 
https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/desigualdade-social.htm 
 
Observe e comente sobre as desigualdades sociais que estão sendo relatadas na imagem abaixo. 
 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-idh.htm
https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/desigualdade-social.htm
26 
 
 
E.M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO/ INTRODUÇÃO À FÍSICA 
 ALUNO ________________________________________________________Nº_____ 9º ANO ______ 
 
ATIVIDADE I 
Leia o texto, pesquise e responda aos questionamentos: 
As ondas são perturbações que se propagam no espaço ou em meios materiais transportando 
energia. De acordo com a sua natureza, as ondas podem ser classificadas em dois tipos: 
Ondas mecânicas: São as ondas que se propagam em meios materiais. Por exemplo: as ondas 
marítimas, ondas sonoras, ondas sísmicas, etc. 
Ondas eletromagnéticas: São resultado da combinação de campo elétrico com campo magnético. A 
sua principal característica é que não precisam de um meio material para propagar-se. São exemplos desse 
tipo de onda a luz, raios-X, micro-ondas, ondas de transmissão de sinais, entre outras. 
Fonte:https://brasilescola.uol.com.br/fisica/ondas.htm 
1)Que diferenças existem entre ondas mecânicas e ondas eletromagnéticas? 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
 
2) Pesquise o que é frequência e período de uma onda? 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
 
3) Observe a imagem da propagação de uma onda em uma corda, e complete as frases abaixo: 
 
 
 
a) ______________ é qualquer perturbação que se propagam num meio. 
b) Chama-se _______________________a distância entre duas cristas consecutivas. 
c) ____________________ distancia de uma crista ou de urn vale ao eixo de propagacao da onda. 
d) A região mais alta de uma onde se chama _____________________. 
e) A região mais baixa de uma onda é denominada de _______________________. 
 
 
ATIVIDADE II 
Leia o texto, pesquise e responda as questões abaixo. 
 
O que são ondas eletromagnéticas? 
As ondas eletromagnéticas surgem com base na interação entre campos elétricos ou campos magnéticos 
variáveis. Essas se propagam no vácuo com a mesma velocidade que a luz, cerca de 300 mil quilômetros 
por segundo. Diferentemente das ondas mecânicas, como o som, as ondas eletromagnéticas podem 
propagar-se tanto em meios materiais quanto no vácuo. Por tratar-se de fenômenos ondulatórios, elas 
podem sofrer reflexão, refração, absorção, difração, interferência, espalhamento e polarização. 
Confira alguns exemplos de ondas eletromagnéticas existentes e bastante usados em nosso 
cotidiano:Ondas de rádio, micro-ondas, infravermelho, luz visível, ultravioleta, raios-x, raios gama. 
Fonte:https://brasilescola.uol.com.br/fisica/o-que-sao-ondas-eletromagneticas.htm 
 
https://brasilescola.uol.com.br/fisica/o-que-sao-ondas-eletromagneticas.htm
https://brasilescola.uol.com.br/fisica/ondas.htm
https://brasilescola.uol.com.br/fisica/o-que-sao-ondas-eletromagneticas.htm
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1)Cite algumas aplicações das seguintes ondas: ondas de rádio, micro-ondas, infravermelho, raios-x, raios 
gama. 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
 
2) Alguns heróis de histórias em quadrinho têm "visão de raio x". O desenho mostra raios saindo dos olhos 
do herói e se dirigindo ao objeto. Com base no que você estudou, qual é o erro desse desenho? 
 
 
 
Fonte:https://www.rika.com.br/superman-edicao-especial-em-cores--2013008573/p 
 
ATIVIDADE III 
 
Complete a cruzadinha abaixo: 
 
HORIZONTAIS: 
3. Uma aplicação prática da radiação ultravioleta em hospitais e laboratórios; 
4. Tipo específico de radiação utilizada em exames fotográficos de ossos e na fiscalizaçãode bagagens em 
aeroportos; 
6. Aparelho móvel muito utilizado atualmente e que opera na frequência das ondas de rádio; 
8. É uma grandeza Física que caracteriza uma onda eletromagnética; 
10. São ondas eletromagnéticas utilizadas em determinados aparelhos para o aquecimento de alimentos; 
12. Radiação com frequência maior que a luz visível e que produz queimaduras de pele pela exposição 
excessiva aos raios solares; 
13. Nome dado às radiações capazes de arrancar elétrons dos átomos e por isso oferece risco à saúde, 
com a radiação alfa, beta e gama. 
14. São as ondas de menor frequência e maior comprimento de onda do espectro eletromagnético; 
16. Escudo protetor da atmosfera terrestre composto por moléculas de oxigênio e que absorve 
aproximadamente 99 da radiação UVC e parte da radiação UVB que chega à Terra. 
 
VERTICAIS 
1. É o conjunto de toas as frequências e comprimentos de ondas eletromagnéticas conhecida atualmente; 
2. É a utilidade mais comum de uso das ondas de rádio 
5. Tipo de radiação com frequência menor que a luz visível e utilizada em equipamentos para visão noturna; 
7. Raios de radiação gama que possuem mais energia entre todas as demais radiações e que chegam à 
Terra vinda de todas as direções do espaço; 
9. Tipo de radiação com as maiores frequências e com energia capaz de ionizar quase todos os átomos e 
moléculas; 
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________ 
https://www.rika.com.br/superman-edicao-especial-em-cores--2013008573/p
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11. Elemento químico radioativo cujo número emite radiação gama em profusão; 
15. Parte do espectro eletromagnético que sensibiliza o sentido da visão. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
29 
 
 
E.M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO / INTRODUÇÃO À QUÍMICA 
 ALUNO ________________________________________________________Nº_____ 9º ANO ______ 
ATIVIDADE I 
Leia o texto abaixo: 
Fenômenos físicos e químicos 
 
 Quando falamos em fenômenos físicos e químicos, referimo-nos às mudanças que podem atingir a 
matéria. Fenômeno é o nome dado a toda e qualquer transformação que a matéria (tudo aquilo que ocupa 
lugar no espaço e possui massa) pode sofrer, independentemente se a sua composição foi ou não alterada. 
Quando pegamos uma folha de papel e simplesmente a rasgamos, modificamos seu formato e tamanho, 
mas ainda temos o papel. Porém, se essa folha for queimada, teremos modificação na sua composição. O 
exemplo do papel representa os dois tipos de fenômenos que a matéria pode sofrer. 
 Fenômenos físicos são alterações sofridas pela matéria que não provocam nenhuma modificação 
na sua composição (substâncias que formam o material), ou seja, antes, durante e após a ocorrência de um 
fenômeno físico, as substâncias que constituem a matéria serão exatamente as mesmas. 
 Fenômenos químicos são alterações sofridas pela matéria que provocam modificação na sua 
composição, ou seja, as substâncias que formam a matéria antes da ocorrência de um fenômeno químico 
são diferentes das substâncias que compõem a matéria após o fenômeno. 
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/quimica/fenomenos-fisicos-quimicos.htm 
 
Veja os exemplos de fenômenos físicos e químicos alistados abaixo: 
Fenômenos Físicos Fenômenos Químicos 
Quebrar um copo de vidro Produzir vinho a partir da uva 
Aquecer uma panela de alumínio Acender um fósforo 
Ferver a água Queimar o açúcar para fazer caramelo 
Explosão de uma panela de pressão Queima do carvão 
Massa de pão “crescendo” Explosão após uma batida 
Derretimento de metais, como o cobre Enferrujamento da palha de aço 
Dissolver açúcar em água Queima de um cigarro 
Fonte: https://alunosonline.uol.com.br/quimica/fenomenos-fisicos-quimicos.html 
 
 
Agora, com base no texto, responda os itens abaixo: 
 
1)Observe a charge de Bob Thaves e responda: 
 
Fonte: https://questoes.grancursosonline.com.br/questoes-de-concursos/quimica/1087349 
 
a)Qual é a diferença entre os fenômenos físicos e químicos? 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
b) Qual é o fenômeno envolvido na tirinha? 
______________________________________________________________________________________ 
 
2) Nas alternativas abaixo, marque F para fenômenos físicos e Q para fenômenos químicos: 
( ) Produção de plásticos a partir do petróleo. 
( ) Fabricação de fios de cobre a partir de uma barra de cobre. 
( ) Fabricação da coalhada a partir do leite. 
( ) Desaparecimento do açúcar ou do sal de cozinha quando colocados e agitados, em pequena 
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/fenomenos-fisicos-quimicos.htm
https://alunosonline.uol.com.br/quimica/fenomenos-fisicos-quimicos.html
https://questoes.grancursosonline.com.br/questoes-de-concursos/quimica/1087349
30 
 
 
quantidade, em determinado volume de água. 
( ) Produção da gasolina a partir do petróleo. 
( ) Prego enferrujado. 
( ) Queima da gasolina. 
( ) Fotossíntese realizada pelas plantas. 
( ) Decomposição da luz solar por um prisma 
 
3) Considere um churrasco de fim de semana, numa turma de amigos e amigas, na beira de uma piscina. 
Dois amigos estão conversando sobre: 
I. O gelo derretendo em um copo de refrigerante. 
II. A melhor maneira de acender o carvão na churrasqueira. 
III. O “ponto ideal” para assar a picanha. 
 
Dos assuntos gastronômicos acima, pode-se afirmar que são exemplos de fenômenos químicos: 
a) I e II. 
b) II e III. 
c) I e III. 
d) I, II e III. 
 
4) Analise as seguintes situações e responda: 
a)Se eu amassar um papel, estou demonstrando um fenômeno físico ou químico? Por quê? 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
b) E se eu queimar o papel, qual é o tipo de fenômeno observado? Explique. 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
 
 
ATIVIDADE II 
 
Leia o texto e responda as questões abaixo: 
 
 As fases ou estados físicos da matéria são três: sólido, líquido e gasoso. 
 A pressão e a temperatura influenciam no estado físico em que uma substância se encontra e, ao 
receber ou perder certa quantidade de calor, ela pode sofrer uma mudança desse estado. A figura abaixo 
mostra o nome que se dá às transições de fase: 
 
 
 
Fusão: passagem da fase sólida para a líquida. Exemplo: o gelo derretendo e se transformando em água 
líquida. 
Vaporização: passagem da fase líquida para a gasosa. Exemplo: a água fervendo e se transformando em 
vapor de água, como a vaporização dos rios, lagos e mares. 
Solidificação: passagem da fase líquida para a sólida. Exemplo: água líquida colocada no congelador para 
formar gelo. 
Condensação: passagem da fase gasosa para a líquida. Exemplo: o vapor da água se transformando em 
gotículas de água quando sua temperatura fica abaixo de 100 ºC. 
Sublimação: passagem que se dá de forma direta, da fase sólida para a gasosa ou da fase gasosa para a 
sólida; como acontece com a naftalina, por exemplo. 
Fonte: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/fisica/mudanca-estado-fisico.htm 
 
 
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/fisica/mudanca-estado-fisico.htm31 
 
 
1) Dê a denominação de cada mudança de estado abaixo: 
a) secar a roupa no varal __________________ (Evaporação, ebulição, sublimação) 
b) transformar suco de limão em sorvete __________ (Fusão, solidificação, ebulição) 
c) derreter o ferro em fornos de altíssimas temperaturas ______________________ (Fusão, solidificação, 
sublimação) 
d) formação de gotículas de água do lado de fora de um copo com água gelada 
__________________ (condensação, solidificação, ebulição) 
e) diminuição do tamanho das bolinhas de naftalina no armário ____________________ (sublimação, 
fusão, ebulição) 
f) água fervendo _______________________ (sublimação, evaporação, ebulição) 
 
 
2) Leia a charge de Maurício de Souza abaixo com atenção e marque com um X a resposta correta: 
 
Fonte: 
https://monografias.ufrn.br/jspui/bitstream/123456789/5888/4/UsoG%C3%AaneroText_Monografia_2017.pdf 
 
a) ( ) A charge faz uma brincadeira sobre o fato do personagem Bidu não tomar banho. 
b) ( ) A charge fala do aquecimento global. 
c) ( ) A charge faz uma brincadeira sobre as mudanças de estado físico da água. 
d) ( ) A charge faz uma brincadeira sobre o efeito estufa. 
 
3) A matéria pode mudar de um estado físico para o outro. Quais são os fatores responsáveis por isso? 
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
4) O que é ponto de fusão e ponto de ebulição? 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE III 
 
1) Leia o Trecho e complete o quadro referente à reação química do calcário, também chamado de 
carbonato de cálcio (CaCO3): 
 
A Lei de Lavoisier criada no final do século XVIII pelo cientista francês Antoine Laurent Lavoisier (1743-
1794) é também chamada de Lei de Conservação da Massa ou ainda de Lei de Conservação da 
Matéria. Essa Lei é muito conhecida atualmente por dizer o seguinte: 
“Na natureza, nada se perde, nada se cria, tudo se transforma”. 
No entanto, ela é mais bem expressa por: 
“Em uma reação química à soma das massas dos reagentes é igual à soma das massas dos 
produtos”. 
Veja um exemplo de equação química: 
Mercúrio metálico + oxigênio → óxido de mercúrio II 
 100,5 g + 8 g = 108,5 g 
Fonte:https://www.manualdaquimica.com/quimica-geral/lei-lavoisier.htm 
Lembre que: Reações químicas são transformações que alteram a estrutura ou a composição de 
substâncias para a formação de novas substâncias. 
https://monografias.ufrn.br/jspui/bitstream/123456789/5888/4/UsoG%C3%AAneroText_Monografia_2017.pdf
https://www.manualdaquimica.com/quimica-geral/lei-lavoisier.htm
32 
 
 
Òxido de cácio 
(reagente) 
Dióxido de carbono 
(reagente) 
Carbonato de cálcio 
 (Produto) 
56g 44g ? 
 
 
Sabendo que o óxido de cálcio (CaO) reage com o dióxido de carbono (CO2 ) para formar o calcário 
(CaCO3), responda às seguintes perguntas: 
 
a) Escreva a equação química (balanceada) que representa essa reação. 
 
 
 
 
b) Qual a massa de calcário formada nessa reação? Qual lei deve ser utilizada? 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
 
c) Pesquise porque é importante realizar cálculos de pureza para reações químicas? 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
33 
 
 
E.M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO/ ARTE 
 ALUNO ________________________________________________________Nº_____ 9º ANO ______ 
 
Leia os textos abaixo e com o auxílio dos textos do primeiro bimestre responda às questões 1, 2, 3,4,5 e 6. 
 
OP ART 
Op-art é um movimento artístico que tem por objetivo dar movimento às pinturas, Victor Vasarely foi 
o pioneiro entre os artistas no aprimoramento dessa arte. A op-art é produzida através da combinação de 
figuras geométricas especialmente em preto e branco, essas combinações dão ao espectador a impressão 
de que a imagem na tela está em movimento. Quando o observador troca de posição, a peça em op-art dá 
a ele a impressão de que a obra sofre transformações. Essa arte encontra-se em constante transformação. 
Foi por volta da década de 60 que surgiram pesquisas relacionadas a essas ensações ópticas nas telas. A 
primeira exposição de op-art foi realizada em 1965 e recebeu o nome de The ResponsiveEye. Os principais 
artistas da op-art são: Alexander Calder e Victor Vasarely. 
 
POP ART 
Após a Segunda Guerra Mundial, o expressionismo e toda sua subjetividade dominava o mundo 
artístico, havendo claramente, naquela época, uma divisão entre a “arte elevada” e a “arte vulgar”. O pop art 
surgiu como resultado da insatisfação de certos artistas com essa situação de separação entre a arte e as 
massas. De fato, a pop art surgiu em meados dos anos 50 na Inglaterra, onde um grupo de artistas, 
intitulado IndependentGroup, começou a dar os primeiros passos e a apresentar as bases da nova forma de 
expressão artística. No entanto, foi na Nova York dos anos 60 que o movimento artístico demonstrou todo 
seu potencial, chamando a atenção do mundo inteiro. Como uma crítica ao consumismo e à sociedade do 
consumo, os artistas da pop art passaram a usar signos estéticos massificados da publicidade e do 
consumo como forma de arte. Para isso, utilizavam as principais satisfações visuais das pessoas, como 
comerciais de TV, campanhas publicitárias, histórias em quadrinhos, etc., para aproximar justamente a arte 
e a vida comum. Entre os materiais artísticos usados, podemos citar a tinta acrílica, o poliéster, o látex, 
etc. Os principais artistas da pop art foram Robert Rauschenberg (1925), famoso pelas pinturas com 
garrafas de Coca-Cola, embalagens de produtos industrializados e pássaros empalhados; Roy Lichtenstein 
(1923-1997), com suas obras baseadas nas histórias em quadrinhos e anúncios publicitários; e Andy 
Warhol (1927-1987), com suas séries de retratos de ídolos da música popular e do cinema, como Elvis 
Presley e Marilyn Monroe. 
Fonte: http://profeloarte.blogspot.com/ 
 
ATIVIDADE1 
01. Escreva a principal característica de uma pintura óptica (OpArt): 
 
 
 
 
 
 
02. Qual a sensação causada por uma pintura da OpArt te passa? 
 
 
 
 
03. Quando foi a primeira exposição do OpArt? 
 
 
 
 
http://profeloarte.blogspot.com/
34 
 
 
 
04 - Cite três artistas do Pop Art e descreva uma de suas obras? 
 
 
 
 
 
 
 
05.Escreva quatro características daPopArt: 
1 – 
 
2 – 
 
3 – 
 
4 – 
 
06. Assinale a afirmativa que indica o nome do artista que reinventou a pop art com a reprodução mecânica 
e seus múltiplos serigráficos são temas do cotidiano e artigos de consumo, como as reproduções das latas 
de sopas Campbell e a garrafa de Coca-cola, além de suas séries de retratos de ídolos da música popular e 
do cinema, rostos de figuras conhecidas (celebridades): 
A. ( ) Roy Lichtenstein. 
B. ( ) Andy Warhol