ESTÁGIO ESTÁCIO DE SÁ

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURSO DE PEDAGOGIA
PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM DOCÊNCIA DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CRISTIANE MARIA FERREIRA
(RA: 201607047594)
UBERABA
2019
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM DOCÊNCIA DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina da prática de Prática de Estágio em Docência na Escola Básica – Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental sob a orientação do Professor: Antônio Alexandre Machado, que acompanha a turma de 4º ano do ensino fundamental.
Curso: Pedagogia
UBERABA
2019
AGRADECIMENTOS
Agradeço a Deus primeiramente pela força e ajuda que sempre tive durante esta
jornada;
Á minha família pela motivação que me deram em fazer este estágio;
A Escola Estadual Irmão Afonso pela oportunidade concedida, pelo carisma, recepção, amizade e pelo conhecimento transmitido;
Á minha professora e Orientadora Mychelle Carvalho pela atenção e orientação durante esse percurso;
E aos meu amigos e colegas que fazem parte da minha vida e me ajudaram de alguma forma seja ela diretamente ou indiretamente.
SUMÁRIO 
1.INTRODUÇÃO
O relatório obrigatório de estágio em docência na escola, em educação básica infantil e anos iniciais do ensino fundamental 1, foi trabalhado com o 1º ano ao 5º ano, porém especificamente com o professor Antônio Alexandre Machado, docente do 4° ano de ensino fundamental 1. A turma era composta por 32 alunos, sendo 20 meninas e 12 meninos, dispostos na sala de aula por filas.
Este estágio iniciou-se no dia 7 do maio de 2019 terminando no dia 1 do julho de 2019 tendo a carga horária total de 154 horas e carga diária de horas de 4 horas e 20 minutos. Este relatório tem como objetivo principal, as análises do ensino linguístico português, a letragem e a leitura de livros.
No ensino linguístico português abordagem utilizada pelo docente em sala de aula assim como o interesse dos alunos. A letragem, pois são alunos do ensino básico, as dificuldades, aprender a escrita cursiva e bastão (de fôrma), separação de sílabas, construir frases. A leitura de livros/textos, o papel mais importante averiguado com a alfabetização a leitura de livros e textos.
Sendo estes três viés importantes para alfabetização de um aluno são averiguados pelo docente pelo caderno do aluno e as atividades realizadas dentro e fora de aula como a síntese dos textos e livros lidos por esses alunos e as atividades (tarefa de casa) realizadas no final de semana ou durante a semana.
1.1 NOME E ENDEREÇO DA INSTITUIÇÃO OU IDENTIFICAÇÃO DO LOCAL ONDE REALIZOU-SE O ESTÁGIO 
Escola Estadual Irmão Afonso
Endereço: Rua José /Carlos Rodrigues Júnior, nº 160- Jardim Elza Amuí, Uberaba – Minas Gerais
Telefone: (34) 3322 – 9197
A escola tem 60 anos, foi fundada em atendimento ao capítulo II, art. 3º, letra “H” , do Estatuto da Associação dos Antigos Alunos do Colégio Diocesano de Uberaba e sua fundação ocorreu no dia 15 de Setembro de 1956, foi reinaugurada recente em 2006 com a nova estrutura (tendo 13 anos), com salas de metragem inferior ao regular, 1 (um) laboratório de ciências, 1 (um) laboratório de informática, 1 (uma) biblioteca, 1 (um) refeitório, 1 (uma) cantina, 1 (uma) quadra coberta com acessibilidade, com rampas de acessibilidade, com banheiros (feminino e masculinos) com a acessibilidade para alunos e servidores, sala de professores, secretaria, vice direção, direção, sala de contabilidade, RH, horta, estacionamentos para servidores.
Turno matutino: 9° ano ao 3° ano do ensino médio regular.
Turno vespertino: 1º ano do ensino fundamental ao 8º ano do ensino fundamental (ensino fundamental anos iniciais ao final).
Turno noturno: 1º ano ao 3º ano ensino médio regular, 1° e 3° ano EJA (educação de jovens e adultos), cursos técnicos em RH e administração.
2. METODOLOGIA E FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
3.OBSERVAÇÃO PRÁTICA
Os alunos no geral comportam-se bem durante as atividades propostas pelos docentes, porém somente alguns que esperam durante estas e são logo chamados atenção.
Existe caderno de relatórios disciplinares para os alunos que não cumprem as normas da escola.
Os professores conferem semanalmente as tarefas solicitadas, feitas pelos alunos em seus cadernos. 
Os cadernos de todos os alunos devem ter cabeçalho do dia, os professores escrevem normalmente no quadro e o padrão a ser seguido deve ser: a cidade, com dia, mês e ano. O nome do professor. O nome do aluno em letras cursiva e de bastão e as atividades realizadas durante a aula.
O professor do 4° tem um planejamento anual dividido por bimestres. Este é composto por um calendário escolar já pré delimitado pela escola. Ele divide suas aulas pelos recursos que a escola oferece como a biblioteca (livros didáticos e paradidáticos) e atividades de recreação como brincadeiras, ditados e produção de textos.
4.ANÁLISE DOS MATERIAIS DE SUPORTE
Os materiais usados durante o desempenho do estágio foram: a didática do professor, trazendo temas como no caso do maio amarelo de prevenção acidentes de trânsito, com atividades, como textos e questões para os alunos realizarem. Os livros que eram pedidos para os alunos lerem e fazerem um resumo da parte que leram como tarefa, às vezes com o professor fazendo algumas perguntas sobre os textos.
5.CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização do estágio obrigatório teve dois grandes destaques: os destaques positivos foram a oportunidade de aprendizado e formação profissional, acadêmica e pessoal.
6.REFERÊNCIAS:
BARBOSA: J.J. Alfabetização e Leitura. São Paulo: Cortez, 2003.
CUMMINST, S. Princípios e práticas a compreensão textual no Ensino Fundamental.
FREIRE, P. A educação na cidade. São Paulo: Primavera, 1991,p.68.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. – Coleção Leitura
GARCIA; Regina L. (org). Novos olhares sobe a alfabetização. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2008
FERREIRO, E. Alfabetização em Processo. São Paulo: Cortez, 1996.
CANDAU, Vera Maria. A Didática em questão. ed.11. Petrópolis: Vozes, 1993. p.13-34.
Geografia Ensino & Pesquisa, v. 19, n.3, p. 19-28, set./dez. 2015. Monteiro, J. de S.; Silva, D. P. da
MONTEIRO, D.R.S. Alfabetização e Letramento na educação infantil oferecendo um espaço de acesso à leitura e escrita antes do Ensino Fundamental.
MEDEL, C. R. M. A. Ensino Fundamental 1: práticas pedagógicas – Petrópolis, RJ:Vozes, 2013. 
RODRIGUES, M.B. C.; AMODEO, M. C. B. O espaço pedagógico na pré-escola. Cadernos Educação Infantil. 5 ed. Porto Alegre: Mediação, 2002.
http://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV056_MD1_SA4_ID3122_07052016095127.pdf 
http://eeirmaoafonso.blogspot.com/p/historico-da-escola.html 
7. ANEXOS: