Apol Objetiva 2 Metodologia do Ensino de Matemática

Prévia do material em texto

Apol Objetiva 2 – Metodologia do Ensino de Matemática – Nota 100
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de Matemática
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"[O conceito de números fracionários] pode ser bem aceito pelas crianças, se abordado de forma mais natural".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 65. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, marque a alternativa correta:
A	Inserir vários exercícios no quadro auxilia na introdução do ensino de geometria. 
B	Após a compreensão da importância do conceito de fração, o professor já poderá apresentar a adição e subtração. 
C	O ensino da fração é visto como algo dispensável na educação básica.
D	O ensino da geometria é facilmente substituído pelo ensino da matemática, tratando-se de educação básica. 
E	Situações simples do cotidiano da criança podem ser usadas facilmente para representar frações.
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de Matemática
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Experiências com a quantidade de horas que faltam para o lanche, para o término da aula e muitas outras atividades introduzem os conceitos de somar e subtrair de uma forma mais abstrata".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 44. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, marque a alternativa correta:
A	Para que a criança tenha noções de adição e multiplicação é necessário compreender a divisão e subtração.
B	O ensino de matemática resume-se ao ensino de recortes geométricos. 
C	No ensino de matemática, o aluno deve ser estimulado a decorar as posições de cada número.
D	Uma das formas de trabalhar com resolução mental é a disposição horizontal dos números nas operações de somar e subtrair.
E	Na educação infantil, a matemática deve ser ensinada sem que a criança pense e interprete as atividades propostas.
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de Matemática
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Situações simples do cotidiano da criança podem ser usadas facilmente para representar frações: um exemplo fantástico disso está no fato das crianças saberem como repartir um único biscoito ou sanduíche entre seus amiguinhos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 62. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, marque a alternativa correta:
A	Fração só pode ser ensinadas utilizando fatias de pizza. 
B	É possível identificar apenas um conceito para trabalhar com frações. 
C	Os livros de história da matemática apresentam técnicas de pintura.
D	Situações do cotidiano devem ser ignoradas no trabalho com frações. 
E	Trabalhar com figuras subdivididas pode ser de grande ajuda na introdução do conceito de fração.
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de Matemática
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Raciocinar é descobrir, com base nas próprias ideias e experiências, soluções para problemas novos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 57. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, assinale a alternativa correta:
A	Para explicar a divisão o professor realizar o exercício sem instigar as crianças na solução. 
B	Mudar o hábito dos professores de matemática não é recomendado, já que o modelo utilizado tem que dar certo.
C	Trabalhar a divisão dividindo as crianças em grupos não é uma boa estratégia porque gera conflitos. 
D	Chegar no resultado correto é tão importante quanto entender como esse resultado foi obtido.
E	Para aprender a divisão não é necessário ter o domínio das outras três operações, pois são independentes.
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de Matemática
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Uma das maneiras mais simples de se concretizar os primeiros passos na aprendizagem da multiplicação é utilizar-se de materiais concretos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 54. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, assinale a alternativa correta: 
A	A memorização da tabuada é essencial para o desenvolvimento da leitura.
B	Contar um a um é um procedimento que demora muito e não interfere na aprendizagem.
C	A criança precisa entender que a multiplicação nada mais é que adicionar uma quantidade de parcelas.
D	Utilizar materiais como réguas auxilia na resolução de exercícios de multiplicação.
E	A criança deve entender que se acrescentar um número ao anterior obterá o resultado da multiplicação.
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de Matemática
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Na abordagem construtivista cada processo pessoal deve ser respeitado em todos os níveis".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 75. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, marque a alternativa correta:
A	Ao desenhar um círculo no quadro negro, o professor possibilita que as crianças adquiram o conceito de círculo. 
B	Trabalhar com objetos do cotidiano é fundamental na metodologia de ensino da geometria.
C	O papel da escola será o de guiar a criança na exploração desse riquíssimo universo. 
D	Entendemos a exploração de objetos por meios auditivos como abordagem sensorial.
E	Para fazer uma figura geométrica é necessário que a criança saiba pintar.
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de Matemática
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Devido à compreensão parcial dos conceitos de fração, não é difícil observar crianças que somam frações, como se estivessem somando numeradores e denominadores, como se fossem dois números distintos".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 62. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, sobre frações, é correto firmar que: 
A	O trabalho com as frações acaba sendo intuitivo, tendo em vista que as crianças devem apenas somar os números. 
B	Devido a compreensão parcial dos conceitos, as crianças acabam somando as frações. 
C	A melhor forma de trabalhar com frações é utilizar medidas de comprimento. 
D	O ensino de frações é comparado ao ensino da gramática.
E	É comum utilizar espaços geográficos para trabalhar com frações em sala de aula.
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de Matemática
Leiao excerto de texto a seguir: 
“[...] os métodos da geometria são por si só uma grande lição de como o ser humano aprendeu a pensar, a resolver os problemas apresentados pela vida com o auxílio de técnicas que seu intelecto conseguiu elaborar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 67. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, marque a alternativa correta:
A	As formas geométricas não são encontradas na natureza.
B	A geometria é o estudo das propriedades das flores.
C	A geometria é o estudo das propriedades dos objetos que permanecem invariantes sobre um determinado grupo de transformações.
D	A geometria estuda as relações entre as disciplinas de matemática e gramática.
E	A geometria é um estudo essencial para que a criança aprenda a desenhar formas.
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de Matemática
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Raciocinar é descobrir, com base nas próprias ideias e experiências, soluções para problemas novos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 57. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, marque a alternativa correta:
A	Quando a criança apresentar dificuldade na solução dos problemas, o professor deve resolver por ela.
B	Nas contas de divisão, o resultado só pode ser exato, portanto, se houver sobras a conta estará errada.
C	Resolver o mesmo problema por caminhos diferentes confundi a criança, por isso não é indicado.
D	É recomendando resolver o mesmo problema por caminhos diferentes, pois isso auxilia na compreensão e assimilação do conteúdo. 
E	A memorização da história da matemática é fundamental para que a criança consiga resolver operações futuramente.
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de Matemática
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“[...] os métodos da geometria são por si só uma grande lição de como o ser humano aprendeu a pensar, a resolver os problemas apresentados pela vida com o auxílio de técnicas que se intelecto conseguiu elaborar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 67. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, marque a alternativa correta:
A	O estudo da geometria está diretamente ligado ao ensino das artes. 
B	Profissionais como carpinteiros, por exemplo, usam cotidianamente os conceitos geométricos.
C	A matemática é vista como uma disciplina dispensável na educação básica. 
D	O estudo da geometria para crianças gera benefícios em seu desenvolvimento visual.
E	A geometria é utilizada para estimular o raciocínio lógico, exclusivamente.