Questão 1 de 10

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Questão 1 de 10 
Os autores Lima e Souza (2004) afirmam que ao analisarmos o processo de reforma do 
Estado brasileiro, detectamos as suas relações com a descentralização por meio da 
municipalização da educação. Complete as frases abaixo utilizando as o alternativas e 
assinale aquela que melhor completa os devidos termos: 
A descentralização utilizada como _________________ de redefinição do papel do _______________, 
acordada multilateralmente, no caso brasileiro, precisa ser analisada na __________________ da 
federação nacional. 
A - Especificidade – Estado – estratégia. . 
B - Especificidade – Governo – estratégia. . 
C - Estratégia - Estado – especificidade. .check_circleResposta correta 
D - Estratégia- Governo – Município. . 
E - Recurso – Estado – especificidade. . 
Questão 2 de 10 
Segundo Silva (2005), a Gerência de Qualidade Total (QGT), na busca pela definição de um 
novo padrão de acumulação do capital, enfatiza os aspectos comportamentais, 
ressignificando a forma de alienação do trabalhador, que não se dá mais pela intensa divisão 
social do trabalho, mas por mecanismos “modernos”, procurando a obtenção do consenso 
acerca dos objetivos da empresa. Em tais mecanismos “modernos”, inserem-se as formas de 
divulgação e informação mercantis, para isso são criados slogans educacionais. Marque o 
objetivo desses slogans: 
A - Dificultam o processo de alienação educacional liberal, sendo este disseminado por meio 
de programas comportamentais e motivacionais que se denominam não formativos. 
B - Dificultam o processo de inculcação alienada da ideologia educacional neoliberal, por 
meio de programas estruturais que se denominam informativos e tradicionalistas. 
C - Dificultam o processo de inculcação alienada da ideologia educacional neoliberal, sendo 
este disseminado por meio de programas comportamentais e motivacionais que se 
denominam formativos. 
D - Facilitam o processo de inculcação alienada da ideologia educacional neoliberal, sendo 
este disseminado por meio de programas comportamentais e motivacionais que se 
denominam formativos.check_circleResposta correta 
E - Facilitam o processo educacional liberal, por meio de programas informativos que se 
denominam formativos e insignificativos. 
Questão 3 de 10 
No Artigo 21 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN n. 9.394/96 são 
descritos os níveis e etapas e modalidades de ensino. Sobre os níveis é correto dizer que: 
A - Compreende-se por níveis o ensino fundamental I e II. 
B - Esta Lei apresenta dois níveis: educação básica e ensino 
superior.check_circleResposta correta 
C - Os níveis são organizados a partir do grau de instrução (entre menos e mais inteligente). 
D - Os níveis são: Educação básica que compreende dos 4 meses aos 11 anos e a educação 
de jovens e adultos (EJA). 
E - Os níveis são: ensino regular e da educação especial (inclusão). 
Questão 4 de 10 
A Resolução CNE/CEB n. 02/2009 avança em pontos significativos; no seu Art. 4º, define que 
as “esferas da administração pública que oferecem alguma etapa da educação básica, em 
quaisquer de suas modalidades, devem instituir planos de carreira para todos os seus 
profissionais do magistério, e, eventualmente, aos demais profissionais da educação” 
(BRASIL, 2009d). Neste contexto, a nova resolução afirma que as progressões salariais na 
carreira do Profissional Nacional, deve se dar mediante: 
A - 
A constituição romana como o exemplo mais notável de governo misto 
B - 
A formação de instituições representando interesses por categoria, como clero, nobreza, 
burguesia, que atuam como contraponto do poder do príncipe 
C - 
A representação de indivíduos singulares e de seus direitos políticos 
cancelRespondida 
D - 
Aos órgãos colegiados na organização política, compostos por indivíduos de posições sociais 
afins 
E - 
Incentivos que contemplem titulação, experiência, desempenho, atualização e 
aperfeiçoamento profissional 
check_circleResposta correta 
Questão 5 de 10 
O Pacto Pela Valorização do Magistério e Qualidade da Educação, ajustado em 1994, 
contavam com um estudo sistemático sobre a situação dos docentes nos estados e 
municípios brasileiros. Qual foi a pretensão disso? 
I. Avaliar, caracterizar e propor medidas sobre a formação do magistério 
II. Construção de um perfil profissional 
III. Pensar no financiamento das ações de valorização, bem como a estrutura das fontes de 
recursos e o seu uso 
IV. Elaborar uma gestão da educação, envolvendo políticas, planos e normas de acesso, 
promoção e avaliação; 
V. Verificar que desde o inicio da carreira do magistério, a classe sempre foi valorizada e bem 
remunerada. 
É correto o que se afirma em: 
A - I , III, IV e V. 
B - I, II , III e IV.check_circleResposta correta 
C - I, II, IV e V. 
D - II e III apenas. 
E - III e IV apenas. 
Questão 6 de 10 
No Artigo 21 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN n. 9.394/96, 
especificamente no Titulo V são descritos os níveis e etapas e modalidades de ensino. 
Entendendo que há diferença entre níveis, etapas e modalidades esse documento define que 
modalidade compreende: 
I. Educação de jovens e adultos. 
II. Educação profissional. 
III. Educação especial. 
Está correto o que se afirma em: 
A - Está correta II apenas. 
B - Está correta I apenas. 
C - Estão corretas I e II apenas.cancelRespondida 
D - Estão corretas I, II e III .check_circleResposta correta 
E - Estão corretas II e III apenas. 
Questão 7 de 10 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n. 9.394/96) foi aprovada pelo Congresso 
Nacional em 17 de dezembro de qual ano? 
A - 1980. 
B - 1990. 
C - 1996.check_circleResposta correta 
D - 2000. 
E - 2016. 
Questão 8 de 10 
Para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, a 
Constituição Federal de 1988 estabelece o que deve constituir o norte para a educação no 
Brasil, a ser observado pelo Plano Nacional de Educação (de duração decenal). 
Considerando o que dispõe a Constituição Federal, indique quais pontos a seguir apresentam 
objetivos essenciais para a elaboração de um Plano Nacional de Educação: 
I. remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docente; 
II. universalização do atendimento escolar; 
III. construção de obras de infraestrutura de escolas e universidades; 
IV. erradicação do analfabetismo; 
Podem ser considerados objetivos, metas e diretrizes de um Plano Nacional da Educação o 
que está disposto em: 
 
A - 
Apenas II é correta 
cancelRespondida 
B - 
Apenas II e III são corretas 
C - 
Apenas II e IV são corretas 
check_circleResposta correta 
D - 
Apenas III e IV são corretas 
E - 
Apenas IV é correta 
Questão 9 de 10 
O Parecer n. 02/97 da Câmara de Educação Básica (CEB) do CNE resgataram e organizaram o 
que havia sido construído pelo Fórum Permanente de Valorização do Magistério e Qualidade 
da Educação Básica, em torno de três eixos básicos: os preceitos constitucionais relacionados 
à valorização dos profissionais da educação; a educação como direito social; e os princípios 
para a carreira, baseados na valorização e qualificação profissional. Portanto na questão da 
valorização profissional e qualificação, o parecer destaca: 
A - 
A obrigatoriedade e gratuidade da educação 
B - 
A profissionalização adquirida pela habilitação acadêmica 
check_circleResposta correta 
C - 
As causas e lutas educacionais no país 
cancelRespondida 
D - 
As diretrizes e bases da educação nacional 
E - 
Os rumos das políticas educacionais 
Questão 10 de 10 
No Título II (Artigos 2º e 3º), nomeado por “princípios e fins da educação nacional” presente 
na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394) apresentou uma inversão da 
responsabilidade com a educação do que defendia a Constituição de 88. Qual foi ela? 
A - A constituição nomeou a garantia do direito à educação é, primeiramente, como dever da 
família. Já a LDB aparece como dever do aluno.”. 
B - A constituição nomeou a garantia do direito à educação é, primeiramente, como dever da 
família. Já a LDB aparece como dever do Estado. ”.cancelRespondida 
C - A constituição nomeou a garantia do direito à educação é, primeiramente, como dever do 
aluno. Já a LDB aparece como dever da família. ”. 
D - A constituição nomeou a garantia do direito à educação é, primeiramente, como dever do 
aluno. Já a LDB aparece como dever do Estado. ”. 
E - A constituição nomeou a garantia do direito à educação e, primeiramente, como dever do 
Estado. Já a LDB aparece como dever a família. ”.check_circleResposta correta 
Questão 1 de 10 
Sobre o surgimento do Estado como uma instituição que centraliza vários tipos de poder e 
que define políticas e diretrizes, podemos afirmar que o mesmo: 
A - Aconteceu em Paris, após a Revolução Francesa quando os burgueses guilhotinaram a 
rainha. 
B - Aconteceu no Brasil após a Independência e ao retorno de João VI a Portugal. 
C - Ocorreu na Argentina após a grande imigração que hoje no final do século XVII. 
D - Suas origens coincidem com o nascimento da economia comercial, a partir do século XI, 
na Europa Ocidental.check_circleResposta correta 
E - Teve início na Europa Ocidental, século V, quando os soberanos de alguns reinados 
reuniram-se e chegaram a conclusão de que este seria o instrumento ideal para manter o 
poder e controlar a plebe. 
Questão 2 de 10 
O surgimento do Estado como uma instituição que centraliza vários tipos de poder e que 
define políticas e diretrizes: 
A - Aconteceu em Paris, após a Revolução Francesa quando os burgueses guilhotinaram a 
rainha. 
B - Aconteceu no Brasil após a Independência e o retorno de João VI a Portugal. 
C - Ocorreu na Argentina, após a grande imigração que houve no final do século 
XVII.cancelRespondida 
D - Suas origens coincidem com o nascimento da economia comercial, a partir do século XI, 
na Europa Ocidental.check_circleResposta correta 
E - Teve início na Europa Ocidental, século V, quando os soberanos de alguns reinados 
reuniram-se e chegaram à conclusão de que este seria o instrumento ideal para manter o 
poder e controlar a plebe. 
Questão 3 de 10 
Em relação aos tipos de governo, torna-se necessário levar em conta a estrutura de poder e 
as relações que constituem a mesma. Tendo como base o critério histórico, nos deparamos 
com a seguinte sequência: Estado Feudal, Estamental, Absoluto e Representativo. Dessa 
forma assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O Estado Feudal tem como concepção o poder reduzido a poucas pessoas e fragmentado 
em pequenos agregados sociais 
( ) Estado Estamental se caracteriza pela formação de órgãos colegiados na organização 
política, composto por indivíduos de posição social afins. 
( ) Podemos definir o Estado Absoluto como o processo de centralização e concentração do 
poder. 
( ) Estado Representativo reconhece a representatividade dos indivíduos que estão no poder. 
A sequência correta é: 
A - F, V, V, F. 
B - F, V, V, V. 
C - V, F, V, V.cancelRespondida 
D - V, V, F, V. 
E - V, V, V, F.check_circleResposta correta 
Questão 4 de 10 
No século XX, nos anos de 80, o pensamento perante a educação foi evoluindo e começou a 
ser visto como instrumento de democratização da sociedade. A partir dessa visão, começou 
haver um maior investimento na educação, em especial nas escolas públicas e valorização 
dos seus profissionais. Em 1988, foi sancionada a constituição de 1988. No seu artigo 214, ela 
estabeleceu o PNE plurianual. Assinale a sentença CORRETA que refere ao ano em que o PNE 
foi elaborado: 
A - 1989 
B - 1990cancelRespondida 
C - 2000 
D - 2001check_circleResposta correta 
E - 2002 
Questão 5 de 10 
Ao analisarmos que a Educação é um direito fundamental, compreender a relação da mesma 
com o Estado, faz-se necessário para a apreensão da política educacional brasileira. Dessa 
forma, sobre esta relação, podemos afirmar que: 
I. As políticas educacionais afetam apenas o funcionamento das instituições de ensino. 
II.A compreensão da política educacional se dá por meio das leis que garantem a Educação 
como um direito de poucos. 
III.A compreensão profunda da política educacional brasileira, está intrinsecamente ligada ao 
entendimento da composição e organização estatal em um determinado momento histórico. 
IV.A Educação enquanto um direito, automaticamente já faz relação com o Estado, porém de 
forma restrita de acordo com a situação socioeconômica. 
Assinale a alternativa correta: 
A - Está correta apenas a alternativa III.check_circleResposta correta 
B - Está correta apenas as alternativas II e IV. 
C - Estão corretas apenas as alternativas I e II. 
D - Estão corretas apenas as alternativas I e IV.cancelRespondida 
E - Estão corretas apenas as alternativas I, II e IV. 
Questão 6 de 10 
O Estado dentro da sociedade é quem estipular e coordena as políticas sociais e garante a 
efetivação dos direitos da população. Cada modelo de Estado age dentro de suas 
particularidades, ou seja, nenhum modelo de Estado é igual ao outro. Dos modelos de 
Estados que tivemos no decorrer dos séculos, dentro de suas características, assinale V para 
VERDADEIRO e F para FALSO. 
I- (__) Estado Feudal a sua característica é pelo poder destinado a poucas e mesmas pessoas. 
II- (__) Estado Burocrático tem a característica pela elaboração de órgão colegiados a 
organização política. 
III- (__) Estado Estamental sua característica é a sua progressiva especialização das funções do 
governo. 
IV- ( __) Estado Absoluto o poder é centralizado uma única pessoal. 
V- ( __) Estado Representativo legitima a representação de indivíduos e de seus direitos. 
A seguir, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A - F, F, V, V, V 
B - F, V, F, V, F 
C - F, V, F, V,VcancelRespondida 
D - V, F, F, V, Vcheck_circleResposta correta 
E - V, V, F, V, F 
Questão 7 de 10 
Ao discorrermos sobre políticas educacionais no Brasil, pode se perceber sua ligação direta 
com as leis, pois estas são a expressão formal do direito emanado pelo Estado. As mesmas 
são resultantes dos debates políticos e textos normativos, estes corrompidos pela visão de 
mundo de quem os elabora. Dessa forma, torna-se essencial estudar as políticas 
educacionais e suas relações com os diferentes sujeitos. Marque as alternativas corretas, que 
estão diretamente relacionadas a isso: 
I.A educação enquanto direito subjetivo do cidadão está assegurada pelo Estado 
Democrático Brasileiro 
II.É no interior das instituições representativas do Estado que se constroem as matrizes de 
sua política educacional. 
III. As matrizes de leis são geradas em um processo de correlação de forças por diversos 
interesses, muitas vezes sendo até antagônicos 
IV. As matrizes de leis visam e buscam sanar apenas as principais necessidades da sociedade, 
da alta sociedade. 
Assinale a alternativa correta. 
A - Está correta apenas a afirmativa IV. 
B - Está correta apenas a alternativa III. 
C - Estão corretas apenas as afirmativas I e IV. 
D - Estão corretas apenas as alternativas I, II e III.check_circleResposta correta 
E - Nenhuma das afirmativas está correta. 
Questão 8 de 10 
A relação entre a constituição do Estado Moderno e o desenvolvimento do capitalismo são 
tratadas por alguns autores para melhor compreensão da ossatura do Estado e seus 
elementos constitutivos. São considerados autores clássicos da Ciência Política cujo trabalho 
intelectual nos auxilia na compreensão do papel do Estado: 
A - Durkheim, Weber e Marx. 
B - Hitler, Marx e Weber. 
C - Marx, Engels e Lenin. 
D - Saviani, Frigotto e Duarte.cancelRespondida 
E - Weber, Bobbio e Poulantzas.check_circleResposta correta 
Questão 9 de 10 
A valorização dos professores, bem como de sua formação, passou a ter destaque somente 
em 1932, com o lançamento do documento que ficou conhecido como o: 
A - Manifesto da Educação Básica. 
B - Manifestoda legislação e economia. 
C - Manifesto das atividades econômicas e sociais. 
D - Manifesto das metodologias utilizadas na educação.cancelRespondida 
E - Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova.check_circleResposta correta 
Questão 10 de 10 
No viés da história da constituição do Estado, ele teve origem na Europa Ocidental, 
juntamente com a emersão da economia comercial no século XI. Ao longo dos séculos 
surgiram diferentes modelos de Estado, que se originaram basicamente por intermédio das 
relações de classe, entre o sistema e poder, por meio das ideologias, características 
sociológicas e históricas. Elencando uma ordem cronológica da emersão dos diversos 
modelos de Estado assinale a sequência correta é: 
A - Estado Absoluto, Estado Representativo, Estado Feudal e Estado Estamental. 
B - Estado Estamental, Estado Absoluto, Estado Representativo e Estado 
Feudal.cancelRespondida 
C - Estado Feudal, Estado Estamental, Estado Absoluto e Estado 
Representativo.check_circleResposta correta 
D - Estado Feudal, Estado Representativo, Estado Absoluto e Estado Estamental. 
E - Estado Representativo, Estado Feudal, Estado Absoluto e Estado Estamental. 
Questão 1 de 10 
Os autores Lima e Souza (2004) afirmam que ao analisarmos o processo de reforma do 
Estado brasileiro, detectamos as suas relações com a descentralização por meio da 
municipalização da educação. Complete as frases abaixo utilizando as o alternativas e 
assinale aquela que melhor completa os devidos termos: 
A descentralização utilizada como _________________ de redefinição do papel do _______________, 
acordada multilateralmente, no caso brasileiro, precisa ser analisada na __________________ da 
federação nacional. 
A - Especificidade – Estado – estratégia. . 
B - Especificidade – Governo – estratégia. . 
C - Estratégia - Estado – especificidade. .check_circleResposta correta 
D - Estratégia- Governo – Município. . 
E - Recurso – Estado – especificidade. . 
Questão 2 de 10 
O Pacto Pela Valorização do Magistério e Qualidade da Educação, ajustado em 1994, 
contavam com um estudo sistemático sobre a situação dos docentes nos estados e 
municípios brasileiros. Qual foi a pretensão disso? 
I. Avaliar, caracterizar e propor medidas sobre a formação do magistério 
II. Construção de um perfil profissional 
III. Pensar no financiamento das ações de valorização, bem como a estrutura das fontes de 
recursos e o seu uso 
IV. Elaborar uma gestão da educação, envolvendo políticas, planos e normas de acesso, 
promoção e avaliação; 
V. Verificar que desde o inicio da carreira do magistério, a classe sempre foi valorizada e bem 
remunerada. 
É correto o que se afirma em: 
A - I , III, IV e V. 
B - I, II , III e IV.check_circleResposta correta 
C - I, II, IV e V. 
D - II e III apenas.cancelRespondida 
E - III e IV apenas. 
Questão 3 de 10 
A profissionalização do magistério, processo do reconhecimento pela sociedade, da 
importância política, social, cultural e econômica do professor, corresponde à elevação do 
nível de formação, à organização de planos de carreira, com acesso via concurso público e 
remuneração compatível, e à melhora das condições de trabalho dos educadores (BRASIL, 
1994). 
Considerando o Pacto pela Valorização do Magistério e Qualidade da Educação como um 
ponto basilar do Plano Decenal de Educação para Todos, assinale a sentença correta. 
I. Trata-se política de longo alcance para a profissionalização do magistério, com vistas à 
elevação dos padrões de qualidade da educação básica 
II. Trata-se, sobretudo, de promover a função docente e a instituição educacional pública, 
respectivamente, como o agente primordial na construção de novos patamares de cidadania, 
democratização e desenvolvimento. 
III. A Valorização do Magistério não tem nada haver com o quesito Qualidade da Educação, 
pois os que mais ganham não ensinam como deveriam fazer. 
Está correto o que se afirma em: 
A - Está correta I apenas. 
B - Está correta II apenas. 
C - Estão corretas I e II apenas.check_circleResposta correta 
D - Estão corretas I, II e III. 
E - Estão corretas II e III apenas. 
Questão 4 de 10 
A Resolução CNE/CEB n. 02/2009 avança em pontos significativos; no seu Art. 4º, define que 
as “esferas da administração pública que oferecem alguma etapa da educação básica, em 
quaisquer de suas modalidades, devem instituir planos de carreira para todos os seus 
profissionais do magistério, e, eventualmente, aos demais profissionais da educação” 
(BRASIL, 2009d). Neste contexto, a nova resolução afirma que as progressões salariais na 
carreira do Profissional Nacional, deve se dar mediante: 
A - 
A constituição romana como o exemplo mais notável de governo misto 
B - 
A formação de instituições representando interesses por categoria, como clero, nobreza, 
burguesia, que atuam como contraponto do poder do príncipe 
cancelRespondida 
C - 
A representação de indivíduos singulares e de seus direitos políticos 
D - 
Aos órgãos colegiados na organização política, compostos por indivíduos de posições sociais 
afins 
E - 
Incentivos que contemplem titulação, experiência, desempenho, atualização e 
aperfeiçoamento profissional 
check_circleResposta correta 
Questão 5 de 10 
O Fundef foi instituído pela emenda constitucional n. 14/96 instituiu o Fundef, em seu 
parágrafo quinto. Segundo Pinto (2006, p. 76-77) a Lei 9.424/96, que regulamenta o Fundef, 
fundo que tem em seu nome o compromisso com a valorização do magistério[...]. Em sua 
redação apresenta avanços que permitem uma atuação mais adequada por parte dos 
profissionais e garantindo dessa forma a melhoria da qualidade de ensino. Da mesma 
maneira que a LDB vem delegar a tarefa para a legislação dos sistemas de ensino, no 
momento em que define seus respectivos planos de carreira e remuneração do magistério, 
afirmando, portanto, que estes planos deverão assegurar: 
A - 
a melhoria da qualidade do nível de ensino apenas nos anos iniciais, já que a lei que instituiu 
o Fundef, assegura uma remuneração condizente para os professores deste nível de 
escolaridade 
B - 
a melhoria na qualidade de trabalho, sem que aja nem uma perspectiva de remunerações 
condignas aos professores 
C - 
a obrigatoriedade para que aja um efetivo exercício do magistério, sem qualquer estímulo ao 
trabalho em sala de aula, o que refletirá de certo modo na qualidade de ensino 
D - 
remuneração condigna para os professores em efetivo exercício no magistério; estímulo ao 
trabalho em sala de aula; a melhoria da qualidade de ensino. 
check_circleResposta correta 
E - 
remuneração justa para os professores em todos os níveis, inclusive os que se encontram 
aposentados, o que de certo modo valorizará a carreira do magistério 
cancelRespondida 
Questão 6 de 10 
No Título II (Artigos 2º e 3º), nomeado por “princípios e fins da educação nacional” presente 
na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394) apresentou uma inversão da 
responsabilidade com a educação do que defendia a Constituição de 88. Qual foi ela? 
A - A constituição nomeou a garantia do direito à educação é, primeiramente, como dever da 
família. Já a LDB aparece como dever do aluno. ”. 
B - A constituição nomeou a garantia do direito à educação é, primeiramente, como dever da 
família. Já a LDB aparece como dever do Estado. ”. 
C - A constituição nomeou a garantia do direito à educação é, primeiramente, como dever do 
aluno. Já a LDB aparece como dever da família. ”.cancelRespondida 
D - A constituição nomeou a garantia do direito à educação é, primeiramente, como dever do 
aluno. Já a LDB aparece como dever do Estado. ”. 
E - A constituição nomeou a garantia do direito à educação e, primeiramente, como dever do 
Estado. Já a LDB aparece como dever a família. ”.check_circleResposta correta 
Questão 7 de 10 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n. 9.394/96) foi aprovada pelo Congresso 
Nacional em 17 de dezembro de qual ano?A - 1980. 
B - 1990.cancelRespondida 
C - 1996.check_circleResposta correta 
D - 2000. 
E - 2016. 
Questão 8 de 10 
No Artigo 21 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN n. 9.394/96, 
especificamente no Titulo V são descritos os níveis e etapas e modalidades de ensino. 
Entendendo que há diferença entre níveis, etapas e modalidades esse documento define que 
modalidade compreende: 
I. Educação de jovens e adultos. 
II. Educação profissional. 
III. Educação especial. 
Está correto o que se afirma em: 
A - Está correta II apenas. 
B - Está correta I apenas. 
C - Estão corretas I e II apenas.cancelRespondida 
D - Estão corretas I, II e III .check_circleResposta correta 
E - Estão corretas II e III apenas. 
Questão 9 de 10 
Para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, a 
Constituição Federal de 1988 estabelece o que deve constituir o norte para a educação no 
Brasil, a ser observado pelo Plano Nacional de Educação (de duração decenal). 
Considerando o que dispõe a Constituição Federal, indique quais pontos a seguir apresentam 
objetivos essenciais para a elaboração de um Plano Nacional de Educação: 
I. remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docente; 
II. universalização do atendimento escolar; 
III. construção de obras de infraestrutura de escolas e universidades; 
IV. erradicação do analfabetismo; 
Podem ser considerados objetivos, metas e diretrizes de um Plano Nacional da Educação o 
que está disposto em: 
 
A - 
Apenas II é correta 
B - 
Apenas II e III são corretas 
C - 
Apenas II e IV são corretas 
check_circleResposta correta 
D - 
Apenas III e IV são corretas 
cancelRespondida 
E - 
Apenas IV é correta 
Questão 10 de 10 
O Parecer n. 02/97 da Câmara de Educação Básica (CEB) do CNE resgataram e organizaram o 
que havia sido construído pelo Fórum Permanente de Valorização do Magistério e Qualidade 
da Educação Básica, em torno de três eixos básicos: os preceitos constitucionais relacionados 
à valorização dos profissionais da educação; a educação como direito social; e os princípios 
para a carreira, baseados na valorização e qualificação profissional. Portanto na questão da 
valorização profissional e qualificação, o parecer destaca: 
A - 
A obrigatoriedade e gratuidade da educação 
B - 
A profissionalização adquirida pela habilitação acadêmica 
check_circleResposta correta 
C - 
As causas e lutas educacionais no país 
D - 
As diretrizes e bases da educação nacional 
E - 
Os rumos das políticas educacionais 
Questão 1 de 10 
A IV Conferência Brasileira de Educação, ao propor princípios básicos a serem inscritos 
na Constituição, tinha presente que o país enfrentava graves problemas sociais e 
econômicos, de natureza estrutural, que entravam na efetiva democratização do 
conjunto da sociedade. Tinha presente, também, que o não enfrentamento urgente de 
tais problemas acarretaria o comprometimento da viabilização das políticas sociais, 
especialmente da política educacional. No âmbito da Educação, o país continuava 
convivendo com problemas crônicos, referentes à universalização e qualidade do 
ensino, à gratuidade escolar, às condições de trabalho do magistério e à escassez e má 
distribuição das verbas públicas. 
Trecho adaptado do site: 
http://floboneto.pro.br/_pdf/outrosdoc/cartadegoi%C3%A2nia1986_4cbe.pdf. 
Considerando que a referida Conferência foi o ponto alto da mobilização, da 
comunidade educacional, para os avanços incorporados ao texto final da Constituição 
de 1988, cujo tema da Conferência foi “A educação e a constituinte,” propôs na 
assembleia final do evento foi uma Carta pelos educadores. Identifique a seguir a 
denominação dada a essa Carta, bem como o seu conteúdo. 
 
A - 
Na assembleia final do evento foi aprovada a Carta de Goiânia, que continha a proposta dos 
educadores para o capítulo da nova Constituição referente à educação. 
check_circleResposta correta 
B - 
Na assembleia final do evento foi aprovada a Carta Capital, que contém informações variadas 
sobre assuntos atuais, cujo interesse é de todos. 
C - 
Na assembleia final do evento foi aprovada a Carta Fluminense, cujo tema era os protestos 
dos educadores, relativos à nova Constituinte. 
cancelRespondida 
D - 
Na assembleia final do evento foi aprovada a Carta Magna, que continha informações para 
outorgar a liberdade das igrejas e do rei inglês. 
E - 
Na assembleia final do evento foi aprovada uma Carta em Brasília, cujo tema era a fortificação 
da educação. 
Questão 2 de 10 
Analise as assertivas abaixo acerca do Plano Nacional de Educação, PNE referido no Art. 214 da 
Constituição Federal de 1988 e determina como princípios fundamentais da educação brasileira: 
I à erradicação do analfabetismo. 
II à universalização do atendimento escolar. 
III à melhoria da qualidade do ensino. 
IV à formação para o trabalho. 
V à promoção humanística, científica e tecnológica do país. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
A - 
I e II. 
B - 
II e IV. 
C - 
II, III e V. 
D - 
III, IV e V. 
cancelRespondida 
E - 
Todas as alternativas estão corretas. 
check_circleResposta correta 
Questão 3 de 10 
Após a expulsão dos jesuítas do Brasil, em 1760, o Marquês de Pombal, responsável 
pela expulsão, viu-se em séria dificuldade para instituir uma instrução pública não 
religiosa, uma vez que, com essa expulsão, desmantelou-se a estrutura administrativa 
de ensino. Um dos maiores problemas era a ausência de professores para atender à 
demanda existente no ensino primário. Para resolver tal impasse, a solução foi: 
A - 
Abriu-se a possibilidade das esposas dos comerciantes para que essas dessem aulas. 
B - 
Criar um novo imposto para a Colônia. 
check_circleResposta correta 
C - 
Refazer o acordo com os Jesuítas. 
D - 
Todas as alternativas estão corretas. 
E - 
Trazer professores de Portugal. 
Questão 4 de 10 
Na trajetória histórica do Brasil em relação as leis que institui o financiamento da educação, 
várias foram as alternativas para que houvesse uma estrutura de distribuição de 
competências e de receitas fiscais entre os entes federativos, municípios, estados e união. 
Dentre estes três entes cada um tem a responsabilidade pela oferta e gestão da educação a 
partir da Constituição de 1988. O que há de destaque nessa nova gestão da educação básica, 
assumida por estados e municípios é a que diz respeito descentralização. Em relação a essa 
descentralização de gestão, assinale abaixo a de competência de estados e municípios: 
A - 
são os programas de aquisição, manutenção, construção e conservação de instalações e 
equipamentos necessários ao ensino 
B - 
são os programas e apoio suplementar ao educando, que tradicionalmente foram geridos 
pelo governo central –como merenda escolar e material didático – ou ainda a expansão das 
redes municipais de educação infantil e ensino fundamental vis a vis as redes estaduais 
check_circleResposta correta 
C - 
são os programas relativos as pesquisas necessárias para o desenvolvimento da educação 
infantil e básica 
D - 
são os programas voltados aos educandos menos favorecidos, como o SISU, que tem sua 
classificação baseada nas notas do ENEM 
E - 
são os programas voltados para a remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docente e 
demais profissionais da educação. 
uestão 5 de 10 
Para obter equidade e qualidade na educação, faz-se imprescindível a implantação de 
um piso salarial profissional do magistério, [...] cujo valor corresponderá a um novo 
regime de 40 horas semanais [...] o Fórum Permanente do Magistério providenciará 
estudos que deverão indicar os mecanismos de implantação do Piso Salarial 
Profissional Nacional, do novo regime de trabalho e dos Planos de Carreira, dos 
montantes necessários para viabilizá-los, das formas de articulação entre as diversas 
instâncias governamentais, das novas fontes de financiamento para os proventos dos 
inativos, valorizaçãodo pessoal técnico–administrativo e de apoio das atividades 
educacionais do cenário (...) (BRASIL, 1994). Esse acordo, que resultou do debate entre 
instituições ligadas à educação e ao Governo Federal, recebeu a denominação de: 
A - 
Acordo Nacional de Educação para Todos. 
check_circleResposta correta 
B - 
Acordo Nacional da Educação voltada para os Desfavorecidos. 
C - 
Brasil o país da Educação. 
D - 
Pacto Pró-Brasil. 
E - 
Pátria Educadora. 
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Referência 
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Questão 6 de 10 
No cenário da reforma administrativa do Estado Brasileiro, foram construídas as 
legislações para a educação nos anos 90 do século XX. Assim, a Emenda Constitucional 
n. 14, de 12 de setembro de 1996, alterou o Art. 208 da Constituição Federal, que 
definia: Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia 
de: I – ensino fundamental obrigatório e gratuito inclusive para os que a ele não 
tiveram acesso na idade própria; II – progressiva extensão da obrigatoriedade e 
gratuidade ao ensino médio (BRASIL, 1988a). Sendo assim, com a emenda supracitada, 
o inciso II foi substituído para: “progressiva universalização do ensino médio gratuito.” 
Nesse momento, a Emenda Constitucional n. 14 demonstra que o ensino fundamental 
é prioridade em relação às outras modalidades e etapas da educação infantil e do 
ensino médio. O Artigo 5º da Emenda Constitucional n. 14/96 deu uma nova redação ao 
Art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias (ADCT), criando em linhas 
gerais o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de 
Valorização do Magistério (Fundef). Sobre essa contextualização, é correto afirmar que: 
I. Segundo essa lei, as diretrizes dos planos de carreira deveriam ser dadas por resolução do 
CNE, até o dia 30 de junho de 1997. Respondendo ao Aviso Ministerial n. 337, de 20 de junho 
de 1996, o CNE emitiu o Parecer n. 02, de 1997; 
http://firequiz.fael.edu.br/prova?question_number=4
http://firequiz.fael.edu.br/prova?question_number=4
II. Em relação à qualificação profissional, o parecer exigiu a habilitação mínima prevista pela 
LDB; 
 
III. A Emenda Constitucional n. 14/96 instituiu o Fundef e, em seu parágrafo quinto, 
determinou, também, que uma proporção não inferior a 60% dos recursos de cada fundo 
(dos estados e municípios) fosse destinada ao pagamento de professores do ensino 
fundamental em efetivo exercício no magistério; 
 
IV. Os princípios que nortearam a elaboração do Parecer n. 02/97 da Câmara de Educação 
Básica (CEB) do CNE resgataram e organizaram o que havia sido construído pelo Fórum 
Permanente de Valorização do Magistério e Qualidade da Educação Básica, em torno de dois 
eixos básicos: os preceitos constitucionais relacionados à valorização da educação e os 
princípios para a carreira, baseados na valorização profissional da educação; 
 
V. A proporção estabelecida para a relação de número de alunos por professor é muito 
próxima daquela defendida pela categoria docente, por meio da Confederação Nacional dos 
Trabalhadores em Educação (CNTE), e indica os seguintes parâmetros: pré-escola – 15 a 20; 
1ª e 2ª séries – 20 a 25; 3ª e 4ª – 30 a 35 alunos; 5ª série em diante, até o ensino médio –
 até 40 alunos. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
 
 
A - 
I, II e IV; 
B - 
I, III e V; 
C - 
I, II e III; 
check_circleResposta correta 
D - 
II, III, IV; 
E - 
Todas são verdadeiras. 
Questão 7 de 10 
A Conferência Nacional de Educação (Conae) foi realizada no Brasil em 2010. A 
conferência congregou, em um mesmo espaço, grupos sociais, políticos e econômicos 
muito diversos. A Conae foi um espaço democrático no qual, por meio de regras 
consensuadas, os segmentos que possuíam a maioria de delegados na defesa de uma 
determinada pauta tinham suas proposições aprovadas no documento final do evento. 
A Conae de 2010 teve o seguinte tema: “Construindo o Sistema Nacional Articulado de 
Educação – Plano Nacional de Educação, diretrizes e estratégias de ação.” A 
Conferência Nacional de Educação apresentou seis eixos e para cada um deles foram 
pensadas as políticas públicas e as possíveis intervenções do Estado Brasileiro na sua 
efetivação. Os eixos ficaram assim distribuídos: 
I. Papel do Estado na garantia do direito à educação de qualidade; 
 
II. Qualidade da educação, gestão democrática e avaliação; 
 
III. Democratização do acesso, permanência e sucesso escolar; 
 
IV. Formação e valorização dos/das profissionais da educação; 
 
V. Financiamento da educação e controle social; 
 
VI. Justiça social, educação e trabalho: inclusão, diversidade e igualdade. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
A - 
I, II, III e VI; 
B - 
I, IV e V; 
C - 
II, III, V e VI; 
cancelRespondida 
D - 
III, IV e V; 
E - 
Todas estão corretas. 
check_circleResposta correta 
Questão 8 de 10 
As origens do Estado na Europa Ocidental, vinculadas à nascente econômica comercial, 
a partir do século XI, ainda eram articuladas com o feudalismo. Dentro desse contexto, 
o autor Maquiavel vislumbrava as formas de estados que seriam os principados ou 
repúblicas. Para ele, o núcleo da organização do estado, que pode manifestar-se por 
várias formas, mas que se apresentaria como principados ou repúblicas. As mesmas 
apresentariam três modalidades. Dentro desse contexto, quais seriam essas 
modalidades, segundo Maquiavel? Assinale a alternativa que corresponde 
corretamente: 
I. Democrática ampla: quando a coletividade se autogoverna, fenômeno encontrado em 
Roma, após a instituição dos tributos da plebe e a admissão do povo na magistratura; 
 
II. Democrática restrita: na qual se dá ao contrário, como ocorreu em Atenas; 
 
III. Aristocrática: como Esparta, em que uma maioria de governados encontrava-se 
subordinada a uma minoria de governantes; 
IV. Aristocrática ampla: caracteriza-se pela imersão do contratualismo e pela constituição da 
república Democrática ampliada. 
Assinale a alternativa correta: 
 
A - 
Apenas I, II e III estão corretas; 
check_circleResposta correta 
B - 
Apenas I, II e IV estão corretas; 
cancelRespondida 
C - 
Nenhuma alternativa está correta. 
D - 
Somente a III está correta; 
E - 
Todas as alternativas estão corretas. 
Questão 9 de 10 
De acordo com SAMPAIO (2009), em 1834, mediante ato adicional à Constituição, 
determinou-se que a educação ficaria a cargo das províncias que deveriam criar e 
custear as escolas públicas. Para tanto, as províncias: 
A - 
Criaram impostos sobre a comercialização e industrialização de cada região. 
check_circleResposta correta 
B - 
Foram realizados concursos públicos para contratação de professores. 
C - 
Passaram a cobrar pelas mensalidades. 
cancelRespondida 
D - 
Todas as alternativas estão corretas. 
E - 
Trouxeram novamente os Jesuítas. 
Questão 10 de 10 
A evolução do Capitalismo contribuiu para a constituição do Estado Moderno. Um 
aspecto relevante na constituição do estado moderno é o direito de coação, no qual se 
confere ao Estado o poder burocrático e o monopólio de coação física legitima. Bobbio 
(1986), caracterizando o Estado Moderno, considera o jusnaturalismo uma doutrina 
segundo a qual existe e pode ser conhecido um direito natural, diferente daquele 
constituído pelo Estado, imerso na sociedade civil como mecanismo de obtenção do 
consenso, fundado no contrato social e necessário para a manutenção do poder 
legitimado. Segundo este autor, na tipologia das formas de estado, leva-se mais em 
conta as relações de classes, a relação entre o sistema de poder e da sociedade 
subjacente às ideologias e os fins, características históricas e sociológicas. Em relação 
aos tipos de governo, a estrutura de poder e as relações entre os vários órgãos, dos 
quais a constituição solicita o exercício do poder, são levados em conta. Em linhas 
gerais, o autor classificou essas tipologias em quatro formas de Estado:Feudal, 
Estamental, Absoluto e Representativo. Assinale a alternativa que corresponde 
corretamente à conceituação de cada Estado apresentado acima: 
I. Estado Feudal: caracteriza-se pelo poder reduzido a poucas e sempre as mesmas pessoas 
e, além disso, fragmentado a pequenos agregados sociais; 
II. Estado Estamental: caracteriza-se pela formação de órgãos colegiados na organização 
política, compostos por indivíduos de posições sociais afins; 
III. Estado Absoluto: caracteriza-se pela progressiva especialização das funções do governo; 
IV. Estado Representativo: reconhece a representação de indivíduos singulares e de seus 
direitos políticos. 
Assinale a alternativa correta: 
 
A - 
Apenas a II, III e IV estão corretas. 
cancelRespondida 
B - 
Apenas I e III estão corretas. 
C - 
Apenas I, II e IV estão corretas. 
check_circleResposta correta 
D - 
Somente a I está correta. 
E - 
Somente a II está correta. 
Questão 1 de 10 
Após a expulsão dos jesuítas do Brasil, em 1760, o Marquês de Pombal, responsável 
pela expulsão, viu-se em séria dificuldade para instituir uma instrução pública não 
religiosa, uma vez que, com essa expulsão, desmantelou-se a estrutura administrativa 
de ensino. Um dos maiores problemas era a ausência de professores para atender à 
demanda existente no ensino primário. Para resolver tal impasse, a solução foi: 
A - 
Abriu-se a possibilidade das esposas dos comerciantes para que essas dessem aulas. 
B - 
Criar um novo imposto para a Colônia. 
check_circleResposta correta 
C - 
Refazer o acordo com os Jesuítas. 
cancelRespondida 
D - 
Todas as alternativas estão corretas. 
E - 
Trazer professores de Portugal. 
Questão 2 de 10 
A IV Conferência Brasileira de Educação, ao propor princípios básicos a serem inscritos 
na Constituição, tinha presente que o país enfrentava graves problemas sociais e 
econômicos, de natureza estrutural, que entravam na efetiva democratização do 
conjunto da sociedade. Tinha presente, também, que o não enfrentamento urgente de 
tais problemas acarretaria o comprometimento da viabilização das políticas sociais, 
especialmente da política educacional. No âmbito da Educação, o país continuava 
convivendo com problemas crônicos, referentes à universalização e qualidade do 
ensino, à gratuidade escolar, às condições de trabalho do magistério e à escassez e má 
distribuição das verbas públicas. 
Trecho adaptado do site: 
http://floboneto.pro.br/_pdf/outrosdoc/cartadegoi%C3%A2nia1986_4cbe.pdf. 
Considerando que a referida Conferência foi o ponto alto da mobilização, da 
comunidade educacional, para os avanços incorporados ao texto final da Constituição 
de 1988, cujo tema da Conferência foi “A educação e a constituinte,” propôs na 
assembleia final do evento foi uma Carta pelos educadores. Identifique a seguir a 
denominação dada a essa Carta, bem como o seu conteúdo. 
 
A - 
Na assembleia final do evento foi aprovada a Carta de Goiânia, que continha a proposta dos 
educadores para o capítulo da nova Constituição referente à educação. 
check_circleResposta correta 
B - 
Na assembleia final do evento foi aprovada a Carta Capital, que contém informações variadas 
sobre assuntos atuais, cujo interesse é de todos. 
C - 
Na assembleia final do evento foi aprovada a Carta Fluminense, cujo tema era os protestos 
dos educadores, relativos à nova Constituinte. 
cancelRespondida 
D - 
Na assembleia final do evento foi aprovada a Carta Magna, que continha informações para 
outorgar a liberdade das igrejas e do rei inglês. 
E - 
Na assembleia final do evento foi aprovada uma Carta em Brasília, cujo tema era a fortificação 
da educação. 
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Referência 
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Questão 3 de 10 
Há diversos tipos de Políticas Públicas que ajudam a identificar aspectos relevantes das 
problemáticas políticas, que nos permite compreender melhor o campo das Políticas 
Públicas. Estes tipos são: 
A - Políticas distributivas, políticas redistributivas, políticas regulatórias e políticas 
constitutivas.check_circleResposta correta 
B - Políticas Públicas constitutivas, e políticas redistributivas. 
http://firequiz.fael.edu.br/prova?question_number=1
http://firequiz.fael.edu.br/prova?question_number=1
C - Políticas Públicas distributivas e Políticas Públicas redistributivas.cancelRespondida 
D - Políticas Públicas distributivas, regulatórias e distributivas. 
E - Políticas Públicas regulatórias, econômicas e distributivas. 
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Questão 4 de 10 
A evolução do Capitalismo contribuiu para a constituição do Estado Moderno. Um 
aspecto relevante na constituição do estado moderno é o direito de coação, no qual se 
confere ao Estado o poder burocrático e o monopólio de coação física legitima. Bobbio 
(1986), caracterizando o Estado Moderno, considera o jusnaturalismo uma doutrina 
segundo a qual existe e pode ser conhecido um direito natural, diferente daquele 
constituído pelo Estado, imerso na sociedade civil como mecanismo de obtenção do 
consenso, fundado no contrato social e necessário para a manutenção do poder 
legitimado. Segundo este autor, na tipologia das formas de estado, leva-se mais em 
conta as relações de classes, a relação entre o sistema de poder e da sociedade 
subjacente às ideologias e os fins, características históricas e sociológicas. Em relação 
aos tipos de governo, a estrutura de poder e as relações entre os vários órgãos, dos 
quais a constituição solicita o exercício do poder, são levados em conta. Em linhas 
gerais, o autor classificou essas tipologias em quatro formas de Estado: Feudal, 
Estamental, Absoluto e Representativo. Assinale a alternativa que corresponde 
corretamente à conceituação de cada Estado apresentado acima: 
I. Estado Feudal: caracteriza-se pelo poder reduzido a poucas e sempre as mesmas pessoas 
e, além disso, fragmentado a pequenos agregados sociais; 
II. Estado Estamental: caracteriza-se pela formação de órgãos colegiados na organização 
política, compostos por indivíduos de posições sociais afins; 
III. Estado Absoluto: caracteriza-se pela progressiva especialização das funções do governo; 
IV. Estado Representativo: reconhece a representação de indivíduos singulares e de seus 
direitos políticos. 
Assinale a alternativa correta: 
 
A - 
Apenas a II, III e IV estão corretas. 
B - 
Apenas I e III estão corretas. 
C - 
Apenas I, II e IV estão corretas. 
check_circleResposta correta 
http://firequiz.fael.edu.br/prova?question_number=2
http://firequiz.fael.edu.br/prova?question_number=2
D - 
Somente a I está correta. 
E - 
Somente a II está correta. 
Questão 5 de 10 
A Constituição de 1946 retomou a vinculação dos impostos e determinou que os 
Estados e Municípios investissem 20% para a manutenção e desenvolvimento do 
ensino. Nesse contexto, a União reforçou sua participação no financiamento da 
educação básica e ampliou os repasses de impostos para o Fundo de Participação dos 
Estados (FPE) e Fundo de Participação dos Municípios (FPM). Isso aconteceu até o final 
da década de 50 do século XX e as escolas públicas eram de qualidade, mas 
excludentes. Diante dessa temática, assinale a alternativa que apresenta um aspecto 
excludente a respeito das escolas públicas: 
A - 
A evasão escolar aumentou muito. 
B - 
A merenda escolar era de péssima qualidade. 
C - 
As salas de aula eram extremamente lotadas e sem carteiras. 
D - 
Não havia escolas para a zona rural e nem para a população mais pobre. 
check_circleResposta correta 
E - 
Os estudantes não aprendiam. 
Questão 6 de 10 
O Pacto pela Valorização do Magistério e Qualidade da Educação tem por objetivo 
estabelecer e implementar uma política a longo alcance para os profissionais do 
magistério, com vistas à elevação dos padrões de qualidade da educação básica. Por 
conseguinte, trata-se, sobretudo, de promover a função docente e a instituição 
educacional pública, respectivamente, comoagente primordial e como o espaço de 
realização da equidade e da qualidade do ensino fundamental, sujeito e ambiente 
central para a atenção integral à criança e ao adolescente, na construção de 
patamares de cidadania, democratização e desenvolvimento. A profissionalização do 
magistério, o processo do reconhecimento do magistério, o processo do 
reconhecimento pela sociedade, da importância política, social, cultural e econômica 
do professor, corresponde à elevação do nível de formação, à organização de planos de 
carreira, com acesso via concurso público e remuneração compatível, e à melhora das 
condições de trabalho dos educadores. (BRASIL, 1994). As linhas de ação do pacto 
contavam com um estudo sistemático sobre a situação dos docentes nos estados e 
municípios brasileiros. A pretensão desse Pacto era de: 
I. Avaliar, caracterizar e propor medidas sobre a formação do magistério. 
 
II. Construir um perfil da situação profissional. 
 
III. Refinanciar as ações de valorização dos políticos. 
IV. Estruturar as fontes de recursos para a educação, bem como o seu uso. 
V. Organizar a gestão da educação, que envolvia políticas, planos e normas de acesso, 
promoção e avaliação. 
Estão corretas: 
A - 
I e III estão corretas. 
B - 
I, II, IV e V estão corretas. 
check_circleResposta correta 
C - 
Nenhuma das afirmativas. 
D - 
Todas as afirmativas estão corretas. 
E - 
Todas as alternativas estão incorretas. 
Questão 7 de 10 
A Lei 9.424/96, que regulamenta o Fundef, fundo este que tem em seu nome o 
compromisso com a valorização do magistério, pouco avança também da definição dos 
parâmetros que permitiriam uma atuação mais adequada por parte dos profissionais e 
garantiriam, assim, a melhoria da qualidade de ensino. Como a LDB, esta lei delega a 
tarefa para a legislação dos sistemas de ensino ao definir seus respectivos planos de 
carreira e remuneração do magistério, afirmando apenas que estes planos deverão 
assegurar: remuneração condigna para os professores em efetivo exercício no 
magistério; estímulo ao trabalho em sala de aula; a melhoria da qualidade de ensino. O 
Artigo 9ª da Lei n. 9.424/96 estabelece: 
I. Nos dez primeiros anos da promulgação desta emenda, os estados, o Distrito Federal e os 
municípios destinarão não menos de 60 por cento dos recursos que se referem ao caput do 
Art. 212 à manutenção e ao desenvolvimento do ensino fundamental, com o objetivo de 
assegurar a universalização de seu atendimento e a remuneração condigna do magistério; 
II. Aos professores leigos é assegurado o prazo de cinco anos para obtenção da habilitação 
necessária às atividades docentes; 
 
III. A habilitação é a condição para o ingresso no quadro permanente da carreira conforme os 
novos planos de carreira e remuneração; 
 
IV. A remuneração média dos docentes de cada estado será proporcional aos recursos 
disponíveis constitucionalmente para a educação, arrecadados ou transferidos para os 
estados e seus municípios, divididos pelas matrículas na educação básica pública no ano 
anterior; 
 
V. Os novos planos, carreiras e remuneração do magistério deverão contemplar 
investimentos na capacitação dos professores leigos, os quais passarão a integrar quadro em 
extinção, com duração de cinco anos. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
A - 
I, II e III; 
B - 
I, II e IV; 
C - 
I, III e V; 
D - 
I, IV e V. 
cancelRespondida 
E - 
II, III e V; 
check_circleResposta correta 
Questão 8 de 10 
O Estado Brasileiro é representado pela forma de República Presidencial, 
transplantado do modelo federativo dos Estados Unidos da América. Nesse modelo, há 
o reconhecimento dos direitos naturais do indivíduo, em que este vem antes do Estado 
e o Estado é pelo indivíduo, bem como o alargamento dos direitos políticos até 
culminar no reconhecimento do sufrágio universal. Porém, as relações de poder 
estabelecidas nos órgãos estatais representativos nem sempre desembocam em 
decisões coletivas almejadas pelo povo. De acordo com a autora Chieza (2007), esta 
constituição do Estado Brasileiro passa pela Revolução Burguesa, momento de 
mudanças econômicas, sociais, psicoculturais, porém esta revolução é lenta, gradual, 
caracterizada pela acomodação e marcada por quatro processos ocorridos durante o 
século XIX. Segundo a autora, quais seriam estes quatro processos? Assinale a 
alternativa que corresponde corretamente a este momento: 
I. Processo Político: é caracterizado pela abertura dos portos (1808) e pela independência 
(1822). 
II. Processo Econômico: é marcado pelas transformações nas relações entre o capital 
internacional e a economia doméstica decorrentes das mudanças ocorridas no processo 
político. 
 
III. Processo Sociocultural: caracteriza-se pelo surgimento de novos agentes humanos, 
fazendeiros do café e o imigrante, elementos fundamentais às grandes transformações 
econômicas, políticas e sociais ocorridas no País. 
 
IV. Processo Socioeconômico: iniciado com a abolição da escravatura (1888) e a expansão da 
ordem social competitiva, após a abolição e a Proclamação da República (1889). 
 
Assinale a alternativa correta: 
A - 
Apenas I e II estão corretas. 
B - 
Apenas II e IV estão corretas. 
C - 
Somente a III está correta. 
cancelRespondida 
D - 
Todas as alternativas estão incorretas. 
E - 
Todas as alternativas estão corretas. 
check_circleResposta correta 
Questão 9 de 10 
Quais os pontos que devem ser destacadas nos novos questionamentos encaminhados pela 
Lei 9394/96, no que se relaciona ao atendimento qualificado aos níveis e modalidades da 
Educação Básica? 
A - Definição constante de parâmetros que determine atuação financeira mínima da 
administração pública federal e uma legislação que estabelece os Estados como responsáveis 
por assegurar a oferta de ensino fundamental e médio.check_circleResposta correta 
B - Definição das fontes financiadoras da educação básica e a contribuição de Estados e 
municípios. 
C - Definir a contribuição do salário-educação. 
D - Definir o que não poderá e o que poderá ser considerado manutenção e desenvolvimento 
do Ensino.cancelRespondida 
E - Definir os gastos considerados como manutenção e desenvolvimento do ensino e 
contribuição do salário educação. 
Questão 10 de 10 
No cenário da reforma administrativa do Estado Brasileiro, foram construídas as 
legislações para a educação nos anos 90 do século XX. Assim, a Emenda Constitucional 
n. 14, de 12 de setembro de 1996, alterou o Art. 208 da Constituição Federal, que 
definia: Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia 
de: I – ensino fundamental obrigatório e gratuito inclusive para os que a ele não 
tiveram acesso na idade própria; II – progressiva extensão da obrigatoriedade e 
gratuidade ao ensino médio (BRASIL, 1988a). Sendo assim, com a emenda supracitada, 
o inciso II foi substituído para: “progressiva universalização do ensino médio gratuito.” 
Nesse momento, a Emenda Constitucional n. 14 demonstra que o ensino fundamental 
é prioridade em relação às outras modalidades e etapas da educação infantil e do 
ensino médio. O Artigo 5º da Emenda Constitucional n. 14/96 deu uma nova redação ao 
Art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias (ADCT), criando em linhas 
gerais o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de 
Valorização do Magistério (Fundef). Sobre essa contextualização, é correto afirmar que: 
I. Segundo essa lei, as diretrizes dos planos de carreira deveriam ser dadas por resolução do 
CNE, até o dia 30 de junho de 1997. Respondendo ao Aviso Ministerial n. 337, de 20 de junho 
de 1996, o CNE emitiu o Parecer n. 02, de 1997; 
II. Em relação à qualificação profissional, o parecer exigiu a habilitação mínima prevista pela 
LDB; 
 
III. A Emenda Constitucional n. 14/96 instituiu o Fundef e, em seu parágrafo quinto, 
determinou, também, que uma proporção não inferior a 60% dosrecursos de cada fundo 
(dos estados e municípios) fosse destinada ao pagamento de professores do ensino 
fundamental em efetivo exercício no magistério; 
 
IV. Os princípios que nortearam a elaboração do Parecer n. 02/97 da Câmara de Educação 
Básica (CEB) do CNE resgataram e organizaram o que havia sido construído pelo Fórum 
Permanente de Valorização do Magistério e Qualidade da Educação Básica, em torno de dois 
eixos básicos: os preceitos constitucionais relacionados à valorização da educação e os 
princípios para a carreira, baseados na valorização profissional da educação; 
 
V. A proporção estabelecida para a relação de número de alunos por professor é muito 
próxima daquela defendida pela categoria docente, por meio da Confederação Nacional dos 
Trabalhadores em Educação (CNTE), e indica os seguintes parâmetros: pré-escola – 15 a 20; 
1ª e 2ª séries – 20 a 25; 3ª e 4ª – 30 a 35 alunos; 5ª série em diante, até o ensino médio –
 até 40 alunos. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
 
 
A - 
I, II e IV; 
B - 
I, III e V; 
C - 
I, II e III; 
check_circleResposta correta 
D - 
II, III, IV; 
E - 
Todas são verdadeiras. 
Questão 1 de 10 
Quais os pontos que devem ser destacadas nos novos questionamentos encaminhados pela 
Lei 9394/96, no que se relaciona ao atendimento qualificado aos níveis e modalidades da 
Educação Básica? 
A - Definição constante de parâmetros que determine atuação financeira mínima da 
administração pública federal e uma legislação que estabelece os Estados como responsáveis 
por assegurar a oferta de ensino fundamental e médio.check_circleResposta correta 
B - Definição das fontes financiadoras da educação básica e a contribuição de Estados e 
municípios. 
C - Definir a contribuição do salário-educação. 
D - Definir o que não poderá e o que poderá ser considerado manutenção e desenvolvimento 
do Ensino.cancelRespondida 
E - Definir os gastos considerados como manutenção e desenvolvimento do ensino e 
contribuição do salário 
Questão 2 de 10 
As origens do Estado na Europa Ocidental, vinculadas à nascente econômica comercial, 
a partir do século XI, ainda eram articuladas com o feudalismo. Dentro desse contexto, 
o autor Maquiavel vislumbrava as formas de estados que seriam os principados ou 
repúblicas. Para ele, o núcleo da organização do estado, que pode manifestar-se por 
várias formas, mas que se apresentaria como principados ou repúblicas. As mesmas 
apresentariam três modalidades. Dentro desse contexto, quais seriam essas 
modalidades, segundo Maquiavel? Assinale a alternativa que corresponde 
corretamente: 
I. Democrática ampla: quando a coletividade se autogoverna, fenômeno encontrado em 
Roma, após a instituição dos tributos da plebe e a admissão do povo na magistratura; 
 
II. Democrática restrita: na qual se dá ao contrário, como ocorreu em Atenas; 
 
III. Aristocrática: como Esparta, em que uma maioria de governados encontrava-se 
subordinada a uma minoria de governantes; 
IV. Aristocrática ampla: caracteriza-se pela imersão do contratualismo e pela constituição da 
república Democrática ampliada. 
Assinale a alternativa correta: 
 
A - 
Apenas I, II e III estão corretas; 
check_circleResposta correta 
B - 
Apenas I, II e IV estão corretas; 
C - 
Nenhuma alternativa está correta. 
cancelRespondida 
D - 
Somente a III está correta; 
E - 
Todas as alternativas estão corretas. 
Questão 3 de 10 
No cenário da reforma administrativa do Estado Brasileiro, foram construídas as 
legislações para a educação nos anos 90 do século XX. Assim, a Emenda Constitucional 
n. 14, de 12 de setembro de 1996, alterou o Art. 208 da Constituição Federal, que 
definia: Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia 
de: I – ensino fundamental obrigatório e gratuito inclusive para os que a ele não 
tiveram acesso na idade própria; II – progressiva extensão da obrigatoriedade e 
gratuidade ao ensino médio (BRASIL, 1988a). Sendo assim, com a emenda supracitada, 
o inciso II foi substituído para: “progressiva universalização do ensino médio gratuito.” 
Nesse momento, a Emenda Constitucional n. 14 demonstra que o ensino fundamental 
é prioridade em relação às outras modalidades e etapas da educação infantil e do 
ensino médio. O Artigo 5º da Emenda Constitucional n. 14/96 deu uma nova redação ao 
Art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias (ADCT), criando em linhas 
gerais o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de 
Valorização do Magistério (Fundef). Sobre essa contextualização, é correto afirmar que: 
I. Segundo essa lei, as diretrizes dos planos de carreira deveriam ser dadas por resolução do 
CNE, até o dia 30 de junho de 1997. Respondendo ao Aviso Ministerial n. 337, de 20 de junho 
de 1996, o CNE emitiu o Parecer n. 02, de 1997; 
II. Em relação à qualificação profissional, o parecer exigiu a habilitação mínima prevista pela 
LDB; 
 
III. A Emenda Constitucional n. 14/96 instituiu o Fundef e, em seu parágrafo quinto, 
determinou, também, que uma proporção não inferior a 60% dos recursos de cada fundo 
(dos estados e municípios) fosse destinada ao pagamento de professores do ensino 
fundamental em efetivo exercício no magistério; 
 
IV. Os princípios que nortearam a elaboração do Parecer n. 02/97 da Câmara de Educação 
Básica (CEB) do CNE resgataram e organizaram o que havia sido construído pelo Fórum 
Permanente de Valorização do Magistério e Qualidade da Educação Básica, em torno de dois 
eixos básicos: os preceitos constitucionais relacionados à valorização da educação e os 
princípios para a carreira, baseados na valorização profissional da educação; 
 
V. A proporção estabelecida para a relação de número de alunos por professor é muito 
próxima daquela defendida pela categoria docente, por meio da Confederação Nacional dos 
Trabalhadores em Educação (CNTE), e indica os seguintes parâmetros: pré-escola – 15 a 20; 
1ª e 2ª séries – 20 a 25; 3ª e 4ª – 30 a 35 alunos; 5ª série em diante, até o ensino médio –
 até 40 alunos. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
 
 
A - 
I, II e IV; 
B - 
I, III e V; 
C - 
I, II e III; 
check_circleResposta correta 
D - 
II, III, IV; 
cancelRespondida 
E - 
Todas são verdadeiras. 
uestão 3 de 10 
No cenário da reforma administrativa do Estado Brasileiro, foram construídas as 
legislações para a educação nos anos 90 do século XX. Assim, a Emenda Constitucional 
n. 14, de 12 de setembro de 1996, alterou o Art. 208 da Constituição Federal, que 
definia: Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia 
de: I – ensino fundamental obrigatório e gratuito inclusive para os que a ele não 
tiveram acesso na idade própria; II – progressiva extensão da obrigatoriedade e 
gratuidade ao ensino médio (BRASIL, 1988a). Sendo assim, com a emenda supracitada, 
o inciso II foi substituído para: “progressiva universalização do ensino médio gratuito.” 
Nesse momento, a Emenda Constitucional n. 14 demonstra que o ensino fundamental 
é prioridade em relação às outras modalidades e etapas da educação infantil e do 
ensino médio. O Artigo 5º da Emenda Constitucional n. 14/96 deu uma nova redação ao 
Art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias (ADCT), criando em linhas 
gerais o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de 
Valorização do Magistério (Fundef). Sobre essa contextualização, é correto afirmar que: 
I. Segundo essa lei, as diretrizes dos planos de carreira deveriam ser dadas por resolução do 
CNE, até o dia 30 de junho de 1997. Respondendo ao Aviso Ministerial n. 337, de 20 de junho 
de 1996, o CNE emitiu o Parecer n. 02, de 1997; 
II. Em relação à qualificação profissional, o parecer exigiu a habilitação mínima prevista pela 
LDB; 
 
III. A Emenda Constitucional n. 14/96 instituiu o Fundef e, em seu parágrafo quinto, 
determinou, também, que uma proporção não inferior a60% dos recursos de cada fundo 
(dos estados e municípios) fosse destinada ao pagamento de professores do ensino 
fundamental em efetivo exercício no magistério; 
 
IV. Os princípios que nortearam a elaboração do Parecer n. 02/97 da Câmara de Educação 
Básica (CEB) do CNE resgataram e organizaram o que havia sido construído pelo Fórum 
Permanente de Valorização do Magistério e Qualidade da Educação Básica, em torno de dois 
eixos básicos: os preceitos constitucionais relacionados à valorização da educação e os 
princípios para a carreira, baseados na valorização profissional da educação; 
 
V. A proporção estabelecida para a relação de número de alunos por professor é muito 
próxima daquela defendida pela categoria docente, por meio da Confederação Nacional dos 
Trabalhadores em Educação (CNTE), e indica os seguintes parâmetros: pré-escola – 15 a 20; 
1ª e 2ª séries – 20 a 25; 3ª e 4ª – 30 a 35 alunos; 5ª série em diante, até o ensino médio –
 até 40 alunos. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
 
 
A - 
I, II e IV; 
B - 
I, III e V; 
C - 
I, II e III; 
check_circleResposta correta 
D - 
II, III, IV; 
cancelRespondida 
E - 
Todas são verdadeiras. 
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Referência 
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Questão 4 de 10 
A Conferência Nacional de Educação (Conae) foi realizada no Brasil em 2010. A 
conferência congregou, em um mesmo espaço, grupos sociais, políticos e econômicos 
muito diversos. A Conae foi um espaço democrático no qual, por meio de regras 
consensuadas, os segmentos que possuíam a maioria de delegados na defesa de uma 
determinada pauta tinham suas proposições aprovadas no documento final do evento. 
A Conae de 2010 teve o seguinte tema: “Construindo o Sistema Nacional Articulado de 
Educação – Plano Nacional de Educação, diretrizes e estratégias de ação.” A 
Conferência Nacional de Educação apresentou seis eixos e para cada um deles foram 
pensadas as políticas públicas e as possíveis intervenções do Estado Brasileiro na sua 
efetivação. Os eixos ficaram assim distribuídos: 
I. Papel do Estado na garantia do direito à educação de qualidade; 
 
II. Qualidade da educação, gestão democrática e avaliação; 
 
http://firequiz.fael.edu.br/prova?question_number=2
http://firequiz.fael.edu.br/prova?question_number=2
III. Democratização do acesso, permanência e sucesso escolar; 
 
IV. Formação e valorização dos/das profissionais da educação; 
 
V. Financiamento da educação e controle social; 
 
VI. Justiça social, educação e trabalho: inclusão, diversidade e igualdade. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
A - 
I, II, III e VI; 
B - 
I, IV e V; 
C - 
II, III, V e VI; 
cancelRespondida 
D - 
III, IV e V; 
E - 
Todas estão corretas. 
check_circleResposta correta 
Questão 5 de 10 
Considerando o financiamento educacional a partir de 1988, é correto afirmar que as fontes 
financiadoras mais expressivas após 1988, para a MDE, nas três esferas federativas são 
somente as receitas de impostos? 
A - A principal fonte para o financiamento da educação básica a partir de 1988 é somente os 
impostos próprios dos municípios. 
B - Não, no Brasil a principal fonte para o financiamento da educação básica é o salário-
educação. 
C - Não, pois, as fontes mais expressivas após 1988, para a Manutenção e Desenvolvimento 
do Ensino, nas três esferas federativas não são somente as receitas de impostos, também e 
principalmente o salário-educação.check_circleResposta correta 
D - Sim, no Brasil, as fontes para o financiamento da Educação, após a Constituição de 1988 e 
a Lei 9494/96 são as receitas de impostos próprios da União, dos estados e municípios, as 
receitas provenientes de transferências que tenham como origem o recolhimento de 
impostos.cancelRespondida 
E - Sim, pois os impostos próprios da União, se tornaram fontes de financiamento da 
Educação Básica. 
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Referência 
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Questão 6 de 10 
A Constituição de 1946 retomou a vinculação dos impostos e determinou que os 
Estados e Municípios investissem 20% para a manutenção e desenvolvimento do 
ensino. Nesse contexto, a União reforçou sua participação no financiamento da 
educação básica e ampliou os repasses de impostos para o Fundo de Participação dos 
Estados (FPE) e Fundo de Participação dos Municípios (FPM). Isso aconteceu até o final 
da década de 50 do século XX e as escolas públicas eram de qualidade, mas 
excludentes. Diante dessa temática, assinale a alternativa que apresenta um aspecto 
excludente a respeito das escolas públicas: 
A - 
A evasão escolar aumentou muito. 
B - 
A merenda escolar era de péssima qualidade. 
C - 
As salas de aula eram extremamente lotadas e sem carteiras. 
cancelRespondida 
D - 
Não havia escolas para a zona rural e nem para a população mais pobre. 
check_circleResposta correta 
E - 
Os estudantes não aprendiam. 
Questão 7 de 10 
Analise as assertivas abaixo acerca do Plano Nacional de Educação, PNE referido no Art. 214 da 
Constituição Federal de 1988 e determina como princípios fundamentais da educação brasileira: 
I à erradicação do analfabetismo. 
II à universalização do atendimento escolar. 
III à melhoria da qualidade do ensino. 
IV à formação para o trabalho. 
V à promoção humanística, científica e tecnológica do país. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
http://firequiz.fael.edu.br/prova?question_number=4
http://firequiz.fael.edu.br/prova?question_number=4
A - 
I e II. 
B - 
II e IV. 
cancelRespondida 
C - 
II, III e V. 
D - 
III, IV e V. 
E - 
Todas as alternativas estão corretas. 
check_circleResposta correta 
Questão 8 de 10 
O Pacto pela Valorização do Magistério e Qualidade da Educação tem por objetivo 
estabelecer e implementar uma política a longo alcance para os profissionais do 
magistério, com vistas à elevação dos padrões de qualidade da educação básica. Por 
conseguinte, trata-se, sobretudo, de promover a função docente e a instituição 
educacional pública, respectivamente, como agente primordial e como o espaço de 
realização da equidade e da qualidade do ensino fundamental, sujeito e ambiente 
central para a atenção integral à criança e ao adolescente, na construção de 
patamares de cidadania, democratização e desenvolvimento. A profissionalização do 
magistério, o processo do reconhecimento do magistério, o processo do 
reconhecimento pela sociedade, da importância política, social, cultural e econômica 
do professor, corresponde à elevação do nível de formação, à organização de planos de 
carreira, com acesso via concurso público e remuneração compatível, e à melhora das 
condições de trabalho dos educadores. (BRASIL, 1994). As linhas de ação do pacto 
contavam com um estudo sistemático sobre a situação dos docentes nos estados e 
municípios brasileiros. A pretensão desse Pacto era de: 
I. Avaliar, caracterizar e propor medidas sobre a formação do magistério. 
 
II. Construir um perfil da situação profissional. 
 
III. Refinanciar as ações de valorização dos políticos. 
IV. Estruturar as fontes de recursos para a educação, bem como o seu uso. 
V. Organizar a gestão da educação, que envolvia políticas, planos e normas de acesso, 
promoção e avaliação. 
Estão corretas: 
A - 
I e III estão corretas. 
B - 
I, II, IV e V estão corretas. 
check_circleResposta correta 
C - 
Nenhuma das afirmativas. 
D - 
Todas as afirmativas estão corretas. 
cancelRespondida 
E - 
Todas as alternativas estão incorretas. 
Questão 9 de 10 
Com a ausência de professores para atender a demanda do ensino primário e os problemas 
financeiros da colônia, foi criado um novo imposto na própria colônia. No entanto, tendo em 
vista que outros tributos já eram cobrados, segundo Pinto (2000) era preciso cobrar impostos 
sobre produtos que fossem comuns a todo o território brasileiro. Dessa forma foi criada a Lei 
do Subsídio Literário. Do que se tratava essa lei e qual seu objetivo? 
A - A Lei do subsídio literárioera a taxa cobrada apenas pelos escravos (considerados 
produtos na época) 
B - A Lei do Subsídio Literário tratava-se da cobrança de uma taxa sobre as vendas de 
aguardente de cana-de-açúcar e da carne, com o objetivo de manter o ensino 
primário.check_circleResposta correta 
C - Essa Lei previa o pagamento de tributos sobre todos os produtos que fossem 
comercializados nos territórios brasileiros e seu objetivo era evitar a sonegação de impostos 
secundários. 
D - Lei do Subsídio Literário era a taxa cobrada pelos escravos, açúcar, metais preciosos e 
charque, com o objetivo de suprir a educação secundária. 
E - Lei do Subsídio Literário era uma taxa cobrada com o objetivo de controlar a 
comercialização dos produtos no Brasil.cancelRespondida 
Questão 10 de 10 
A evolução do Capitalismo contribuiu para a constituição do Estado Moderno. Um 
aspecto relevante na constituição do estado moderno é o direito de coação, no qual se 
confere ao Estado o poder burocrático e o monopólio de coação física legitima. Bobbio 
(1986), caracterizando o Estado Moderno, considera o jusnaturalismo uma doutrina 
segundo a qual existe e pode ser conhecido um direito natural, diferente daquele 
constituído pelo Estado, imerso na sociedade civil como mecanismo de obtenção do 
consenso, fundado no contrato social e necessário para a manutenção do poder 
legitimado. Segundo este autor, na tipologia das formas de estado, leva-se mais em 
conta as relações de classes, a relação entre o sistema de poder e da sociedade 
subjacente às ideologias e os fins, características históricas e sociológicas. Em relação 
aos tipos de governo, a estrutura de poder e as relações entre os vários órgãos, dos 
quais a constituição solicita o exercício do poder, são levados em conta. Em linhas 
gerais, o autor classificou essas tipologias em quatro formas de Estado: Feudal, 
Estamental, Absoluto e Representativo. Assinale a alternativa que corresponde 
corretamente à conceituação de cada Estado apresentado acima: 
I. Estado Feudal: caracteriza-se pelo poder reduzido a poucas e sempre as mesmas pessoas 
e, além disso, fragmentado a pequenos agregados sociais; 
II. Estado Estamental: caracteriza-se pela formação de órgãos colegiados na organização 
política, compostos por indivíduos de posições sociais afins; 
III. Estado Absoluto: caracteriza-se pela progressiva especialização das funções do governo; 
IV. Estado Representativo: reconhece a representação de indivíduos singulares e de seus 
direitos políticos. 
Assinale a alternativa correta: 
 
A - 
Apenas a II, III e IV estão corretas. 
B - 
Apenas I e III estão corretas. 
C - 
Apenas I, II e IV estão corretas. 
check_circleResposta correta 
D - 
Somente a I está correta. 
E - 
Somente a II está correta. 
Questão 1 de 10 
Sobre o surgimento do Estado como uma instituição que centraliza vários tipos de poder e 
que define políticas e diretrizes, podemos afirmar que o mesmo: 
A - Aconteceu em Paris, após a Revolução Francesa quando os burgueses guilhotinaram a 
rainha. 
B - Aconteceu no Brasil após a Independência e ao retorno de João VI a Portugal. 
C - Ocorreu na Argentina após a grande imigração que hoje no final do século XVII. 
D - Suas origens coincidem com o nascimento da economia comercial, a partir do século XI, 
na Europa Ocidental.check_circleResposta correta 
E - Teve início na Europa Ocidental, século V, quando os soberanos de alguns reinados 
reuniram-se e chegaram a conclusão de que este seria o instrumento ideal para manter o 
poder e controlar a plebe. 
Questão 2 de 10 
O surgimento do Estado como uma instituição que centraliza vários tipos de poder e que 
define políticas e diretrizes: 
A - Aconteceu em Paris, após a Revolução Francesa quando os burgueses guilhotinaram a 
rainha. 
B - Aconteceu no Brasil após a Independência e o retorno de João VI a Portugal. 
C - Ocorreu na Argentina, após a grande imigração que houve no final do século 
XVII.cancelRespondida 
D - Suas origens coincidem com o nascimento da economia comercial, a partir do século XI, 
na Europa Ocidental.check_circleResposta correta 
E - Teve início na Europa Ocidental, século V, quando os soberanos de alguns reinados 
reuniram-se e chegaram à conclusão de que este seria o instrumento ideal para manter o 
poder e controlar a plebe. 
Questão 3 de 10 
Em relação aos tipos de governo, torna-se necessário levar em conta a estrutura de poder e 
as relações que constituem a mesma. Tendo como base o critério histórico, nos deparamos 
com a seguinte sequência: Estado Feudal, Estamental, Absoluto e Representativo. Dessa 
forma assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O Estado Feudal tem como concepção o poder reduzido a poucas pessoas e fragmentado 
em pequenos agregados sociais 
( ) Estado Estamental se caracteriza pela formação de órgãos colegiados na organização 
política, composto por indivíduos de posição social afins. 
( ) Podemos definir o Estado Absoluto como o processo de centralização e concentração do 
poder. 
( ) Estado Representativo reconhece a representatividade dos indivíduos que estão no poder. 
A sequência correta é: 
A - F, V, V, F. 
B - F, V, V, V. 
C - V, F, V, V.cancelRespondida 
D - V, V, F, V. 
E - V, V, V, F.check_circleResposta correta 
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Referência 
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Questão 4 de 10 
No século XX, nos anos de 80, o pensamento perante a educação foi evoluindo e começou a 
ser visto como instrumento de democratização da sociedade. A partir dessa visão, começou 
haver um maior investimento na educação, em especial nas escolas públicas e valorização 
dos seus profissionais. Em 1988, foi sancionada a constituição de 1988. No seu artigo 214, ela 
estabeleceu o PNE plurianual. Assinale a sentença CORRETA que refere ao ano em que o PNE 
foi elaborado: 
A - 1989 
B - 1990cancelRespondida 
C - 2000 
D - 2001check_circleResposta correta 
http://firequiz.fael.edu.br/prova?question_number=2
http://firequiz.fael.edu.br/prova?question_number=2
E - 2002 
Questão 5 de 10 
Ao analisarmos que a Educação é um direito fundamental, compreender a relação da mesma 
com o Estado, faz-se necessário para a apreensão da política educacional brasileira. Dessa 
forma, sobre esta relação, podemos afirmar que: 
I. As políticas educacionais afetam apenas o funcionamento das instituições de ensino. 
II.A compreensão da política educacional se dá por meio das leis que garantem a Educação 
como um direito de poucos. 
III.A compreensão profunda da política educacional brasileira, está intrinsecamente ligada ao 
entendimento da composição e organização estatal em um determinado momento histórico. 
IV.A Educação enquanto um direito, automaticamente já faz relação com o Estado, porém de 
forma restrita de acordo com a situação socioeconômica. 
Assinale a alternativa correta: 
A - Está correta apenas a alternativa III.check_circleResposta correta 
B - Está correta apenas as alternativas II e IV. 
C - Estão corretas apenas as alternativas I e II. 
D - Estão corretas apenas as alternativas I e IV.cancelRespondida 
E - Estão corretas apenas as alternativas I, II e IV. 
Questão 6 de 10 
O Estado dentro da sociedade é quem estipular e coordena as políticas sociais e garante a 
efetivação dos direitos da população. Cada modelo de Estado age dentro de suas 
particularidades, ou seja, nenhum modelo de Estado é igual ao outro. Dos modelos de 
Estados que tivemos no decorrer dos séculos, dentro de suas características, assinale V para 
VERDADEIRO e F para FALSO. 
I- (__) Estado Feudal a sua característica é pelo poder destinado a poucas e mesmas pessoas. 
II- (__) Estado Burocrático tem a característica pela elaboração de órgão colegiados a 
organização política. 
III- (__) Estado Estamental sua característica é a sua progressiva especialização das funções do 
governo. 
IV- ( __) Estado Absoluto o poder é centralizado uma única pessoal. 
V- ( __) Estado Representativo