Formação Docente Para a Diversidade prova 1

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Formação Docente Para a Diversidade
Pergunta 1
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Leia o que segue:
( ) Currículo Oficial - expressa o que deve acontecer dentro das escolas, ele deve estar relacionado com o Projeto Político Pedagógico de cada escola e seus Planos de Ensino.
( ) Currículo Real - ele é estabelecido pelo sistema de ensino oficial que determina diretrizes curriculares, objetivos e conteúdos a serem trabalhados em determinadas etapas do ensino
( ) Currículo Oculto - é o que realmente acontece nas salas de aulas e que vai além do planejado.
  
F - V - F
 
  
F - F - V
 
  
V - V - V
 
  
V - V - F
 
  
V - F - V
 
 
Pergunta 2
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A educação profissional tem como papel principal apresentar aos seus alunos as conquistas científicas e tecnológicas da sociedade contemporânea. Com isso, haverá ampliação para os alunos das possibilidades de atuação no mercado de trabalho. Dessa forma, não é suficiente um ensino centrado em uma formação específica em uma determinada área; principalmente quando se pensa em diversidade. O que seria necessário então?
  
É necessário oferecer cursos voltados necessariamente ao mercado de trabalho.
 
  
É necessário oferecer um ensino unificado, que supere a dicotomia entre teoria e prática.
 
  
É necessário dominar a "inteligência" do trabalho, conhecer globalmente o processo produtivo, reconhecer o saber tecnológico que lhe dá suporte e ter subsídios necessários para tomadas de decisões.
  
É necessário oferecer vínculo permanente com o mundo do trabalho não necessariamente com a prática social.
 
  
É necessário a participação dos docentes para a elaboração de um currículo mínimo pré-definido e unificado por habilitação técnica.
 
 
Pergunta 3
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"A Educação Integral, que por sua vez, pode ser vista sob dois aspectos: como concepção e como processo pedagógico. Como concepção, visa à formação humana em suas múltiplas dimensões. Em outras palavras, não é possível educar sem reconhecer que os sujeitos se constituem a partir de sua integralidade afetiva, cognitiva, física, social, histórica, ética, estética, que, pela complexidade das relações que se estabelecem entre todos os elementos que coabitam o planeta, dialoga amplamente com as dimensões ambientais e planetárias, em um novo desenho das relações humanas e sociais. Vista dessa forma, a Educação requer que estejam integrados e sejam ampliados, de forma qualitativa, espaços, tempos, saberes e conteúdos." Disponìvel em: 
A partir destas informações, marque V para as asserções verdadeiras e F para as falsas.
( ) Como processo pedagógico, a Educação Integral prevê práticas não dicotomizadas, que reconhecem a importância dos saberes formais e não formais, a construção de relações democráticas entre pessoas e grupos, imprescindíveis à formação humana, valorizam os saberes prévios, as múltiplas diferenças e semelhanças e fazem de todos nós sujeitos históricos e sociais.
( ) Educação de Tempo Integral pode ser resumida na ampliação do tempo de permanência do estudante na escola. Apesar de esse fator não ser importante para a melhoria na qualidade da educação, não é só isso que dará conta de tal papel.
( ) Uma proposta de Educação em Tempo Integral precisa ser bem estruturada e organizada, caso contrário, corre o risco de representar mais uma sobrecarga de trabalho para os profissionais da escola e também uma atividade cansativa para os alunos.
( ) Ofertar Educação Integral em tempo integral exige o envolvimento de todo o corpo escolar, e também da comunidade e do governo em suas diversas frentes, visando organização e preparação para enfrentar os desafios apresentados
  
V - F - V - F.
 
  
F - V - V - V.
 
  
V - F - V - V.
 
  
V - V - V - F.
 
  
V - V - F - V.
 
 
Pergunta 4
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Leia o texto a seguir: "Ao refletir sobre a abrangência do sentido e do significado do processo de Educação inclusiva, estamos considerando a diversidade de aprendizes e seu direito à equidade. Trata-se de equiparar oportunidades, garantindo-se a todos - inclusive às pessoas em situação de deficiência e aos de altas habilidades/superdotados, o direito de aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a conviver." (CARVALHO, 2005). Com relação à educação especial, avalie as afirmações a seguir:
I. Para atender inclusivamente os alunos especiais, o professor precisa de preparação contínua, constante e preferencialmente no próprio local de trabalho.
II. A escola inclusiva é uma escola ativa e que busca constantemente encarar seus problemas coletivamente.
III. A inclusão cria um grupo de pessoas especiais que precisam de tratamento diferenciado.
É correto o que se afirma em
  
II, apenas.
 
  
I e II apenas.
 
  
II e III, apenas.
 
  
I, apenas.
 
  
I, II e III.
 
 
Pergunta 5
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O principal obstáculo na escola inclusiva é o modo de organização das escolas, que é excludente, por natureza. Os professores têm muitas dificuldades no sentido de concatenar processos educativos includentes com os que vigoram ainda nas escolas e que implicam em categorizar e hierarquizar alunos e as próprias escolas, pelo desempenho de ambos, diante das exigências do sistema de ensino, das "cobranças", entre outras. Com relação à superação dessas barreiras, avalie as afirmações a seguir:
I. Existe compreensão do que é a inclusão e de seus propósitos de transformar a escola, no sentido de fazer dela um ambiente colaborativo, onde os alunos aprendem segundo suas capacidades e têm livre expressão de suas ideias, não sendo meros repetidores de conhecimentos que lhes são transmitidos.
II. Os professores precisam atualizar suas práticas e estarem convencidos de que o ensino que ministram não dá conta das diferenças de todos os alunos que frequentam suas turmas.
III. Os pais podem ser grandes aliados da escola para que seus membros se sintam estimulados a fazer uma revisão e uma reorganização pedagógica do que é propiciado aos alunos e do valor do ensino para que estes, de fato, se beneficiem do processo educacional formal.
  
I e II apenas.
 
  
I, II e III.
 
  
II e III, apenas.
 
  
I, apenas.
 
  
II, apenas.
 
 
Pergunta 6
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A grande característica da Educação a Distância é a mobilidade temporal e espacial. As aulas podem ser ministradas e assistidas em qualquer lugar e a qualquer tempo, isso proporciona uma flexibilidade imensa aos alunos que podem beneficiar-se de tais recursos. Porém exige também disciplina, podemos dizer até que uma disciplina rigorosa visto que depende do aluno o acompanhamento das aulas, atividades, leituras. Este rigor também é necessário nos cumprimentos de prazos e avaliações já que não existe um professor para cobrar tais compromissos. Assim, a educação a distância é mais indicada para adultos que já desenvolveram certa responsabilidade frente aos compromissos assumidos. Além da disciplina, quais seriam as outras características dos alunos da EAD?
  
Eles precisam ter disciplina, dedicação, organização e principalmente motivação.
 
  
Eles precisam ter disciplina, atenção, organização e principalmente desmotivação.
 
  
Eles precisam ter disciplina, amor, organização e principalmente desmotivação.
 
  
Eles precisam ter disciplina, afeto, organização e principalmente motivação.
 
  
Eles precisam ter disciplina, ternura, organização e principalmente motivação.
 
 
Pergunta 7
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O reconhecimento de que as pessoas que vivem no campo têm direito a uma educação diferenciada daquela oferecida a quem vive nas cidades é recente e inovador, e ganhou força a partir da instituição, pelo Conselho Nacional de Educação, das Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo . Esse reconhecimento extrapola a noção de espaço geográfico e compreende as necessidades culturais, os direitos sociais e a formação integral desses indivíduos.
Com relação à educação no campo, avalie as afirmações a seguir:
I. Para se conceber uma educação a partir do campo e para o campo, é necessário mobilizar e colocar em cheque ideias e conceitos há muito estabelecidos pelo senso comum. Mais do que isso, é preciso desconstruirparadigmas, preconceitos e injustiças, a fim de reverter as desigualdades educacionais, historicamente construídas, entre campo e cidade.
II. Os conceitos relacionados à sustentabilidade e à diversidade complementam a educação do campo ao preconizarem novas relações entre as pessoas e a natureza e entre os seres humanos e os demais seres dos ecossistemas. 
III. Os conceitos relacionados à sustentabilidade e à diversidade levam em conta a sustentabilidade ambiental, agrícola, agrária, econômica, social, política e cultural, bem como a equidade de gênero, étnico-racial, intergeracional e a diversidade sexual.
É correto o que se afirma em
  
I, apenas.
 
  
II, apenas.
 
  
I, II e III.
 
  
II e III, apenas
 
  
I e III apenas.
 
 
Pergunta 8
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A Educação Escolar Indígena nasce da diversidade, autonomia e liberdade de pensar o mundo, valores e significados de cada um dos povos indígenas: populações que inventaram livremente um modo de viver e pensar. As sociedades indígenas, reconhecendo o papel a ser cumprido na reconstrução e afirmação de uma identidade, buscam garantir o direito à educação e, nessa busca, percebem a necessidade de reorganizar a manutenção dos territórios através de um modelo de educação voltada para o desenvolvimento local sustentável na perspectiva do bem viver. Esse novo modelo de educação tem como objetivo superar o Etnocídio educativo e possibilitar novos meios de sobrevivência humana para os povos indígenas, a ser consolidado através de formas modernas de educação ainda em construção. Com relação à educação indígena, avalie as afirmações a seguir:
I. O termo "educação escolar indígena" é atualmente utilizado para distinguir o ensino formal em contraponto à educação informal desenvolvida no processo de socialização tradicional e específica a cada povo indígena.
II. O conceito de Educação Escolar Indígena como direito, caracterizado pela afirmação das identidades étnicas e associação imprescindível entre escola, sociedade e identidade em consonância com os projetos societários de cada povo indígena, é originário do Movimento Indígena, que tem como objetivos, entre outros, a reflexão sobre os problemas comuns vividos pelos professores indígenas e as alternativas encontradas na educação escolar, visando garantir que a cultura e os conhecimentos ancestrais sejam respeitados e valorizados.
III. Educação Indígena é intrassocial e acontece no contexto social em que se vive, dispensando o acesso à escrita e aos conhecimentos universais, pois cada povo indígena tem suas formas próprias e tradicionais de educação caracterizadas pela transmissão oral do saber socialmente valorizado. Assim não há necessidade de ensino formal, nem de escolas nas aldeias indígenas.
É correto o que se afirma em
  
I, apenas.
 
  
II, apenas.
 
  
II e III, apenas.
 
  
I e II apenas.
 
  
I, II e III.
 
 
Pergunta 9
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O PNE determina diretrizes, metas e estratégias para a política educacional dos próximos anos. Leia a Meta 4: universalizar, para a população de quatro a dezessete anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados.
Ela está voltada para:
  
Educação Infantil.
 
  
Educação Especial.
 
  
Alfabetização.
 
  
Ensino Fundamental.
 
  
Educação de Jovens e Adultos.
 
 
Pergunta 10
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O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é oferecido nas escolas públicas e privadas de ensino básico, em sala de recursos multifuncionais, que deve ser atendida por um professor regente com formação continuada em Educação Especial. A sala deve oferecer mobiliário adequado, materiais didáticos específicos, recursos pedagógicos de acessibilidade e equipamentos específicos para o atendimento dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/ superdotação.
Quais os tipos de atendimento que o AEE oferece?
  
Ensino da usabilidade e das funcionalidades da informática acessível, Ensino da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, Ensino de artes culinárias.
 
  
Estratégias para enriquecimento curricular, Estratégias para o desenvolvimento de processos mentais, Ensino de línguas estrangeiras.
 
  
Ensino do uso do Soroban, Técnicas de orientação e mobilidade, Ensino de artes marciais.
 
  
Ensino da Língua Portuguesa na modalidade escrita, Ensino do uso da comunicação alternativa e aumentativa - CAA, Ensino de higienie básica.
 
  
Ensino do Sistema Braille, Estratégias para autonomia no ambiente escolar, Ensino do
uso de recursos ópticos e não ópticos.