Interpretação de IMAGENS

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PLANO DE AULA 
	DATA DE APLICAÇÃO:
	ESCOLA: 
	INTEGRANTES DA EQUIPE: BÁRBARA CRISTIANE CARDOZO SILVEIRA 
	ÁREA DE CONHECIMENTO: INTERPRETAÇÃO: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO. CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: MATERNAL II
	DURAÇÃO: 2 HORAS
	UNIDADE TEMÁTICA
	Lendo DESENHOS E FIGURAS.
	CONTEÚDO
	Lendo Ilustrações
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.
 (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL
As crianças tem muito que aprender em relação ao universo da linguagem escrita. A qualidade do vínculo que estabelecem com este universo colabora sobremaneira no seu grau de envolvimento.
 Este interesse cresce quando vivenciam situações prazerosas de leitura e contação de histórias, com mediadores que valorizem cada uma destas ações. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Ao ouvir diferentes histórias - lidas ou contadas - as crianças aprendem comportamentos leitores, a escutar, imaginam, ampliam seu vocabulário e suas referências culturais, estruturam suas narrativas e aprendem a apreciar a estética das palavras.
 Lidas ou contadas, as histórias devem sempre passar pela nutrição do imaginário, da vivência estética e da relação positiva com o mundo letrado, fazendo com desenvolvam varias áreas de interpretação, imaginação, sensibilização as vezes se colocando na história. 
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: Realizar um semicírculo com as mesas e cadeiras dos alunos onde todos estejam confortáveis , assim que todos se acomodarem, começamos então com a apresentação do nossa tema , e então faço o convite: VAMOS LER HOJE, O QUE VOCÊS ACHAM?
Algumas das respostam serão “prof. Mas eu não sei ler ainda” e então começo a explicar que todos ele podem ler sim, e mais já sabem ler varias coisas, pois vamos ler FIGURAS – DESENHOS- APRENDENDO A INTERPRETAR AS HISTÓRIAS PELAS IMAGENS. 
Desenvolvimento:
Os alunos serão apresentados para a revistinha da TURMA DA MÔNICA ... E A SAÚDE BUCAL
- vamos precisar de 10 exemplares. 
Para que cada 2 alunos ficarem com o mesmo livro para manusearem e olharem as figuras, se familiarizarem com as imagens, para que possamos iniciar a interpretar, perguntando sobre detalhes da capa ou contracapa, imagens ou personagens que aparecem nas primeiras páginas do livro, já instigando o grupo a perceber detalhes das ilustrações.
 Fazendo com que as crianças sintam-se livres para apresentarem suas ideias expressando-se por meio de diversas linguagens.
Acolher essas ideias de forma que as crianças se sintam livres para lançar suas hipóteses sobre a narrativa da história por imagens
Atividade de Fixação:
Ao terminarem a leitura do livro, considerando as imagens, agora vou fazer a leitura da revistinha (coloco a revistinha em PDF no Datashow para todos visualizem juntos .
 Combine que juntos descobrirão se as hipóteses feitas na interpretação da imagem se aproximam da história.
Após a leitura, convidamos as crianças a expressarem as similaridades ou diferenças da história contada a partir das imagens e da história lida. 
	
CRONOGRAMA
	 A Sensibilização: de 20 a 30 minutos
 Desenvolvimento: de 60 a 90 minutos
 Atividade de Fixação: de 20 a 30 minutos
	
AVALIAÇÃO
	 Realizar um relatório coletivo e se necessário individual, da turma com essas questões para o registro da professora responsável.
Como as crianças acolheram sua proposta de leitura de história por meio das imagens?
Como reagiram? O que disseram? 
O que chamou mais atenção das crianças ao observarem as imagens?
 Foi possível fazer a antecipação da história?
 A história contada pelas imagens ficou parecida com a original?
 Como o grupo se apoiou no momento da leitura por imagens? 
Aproveitaram a ideia lançada por um amigo de forma a considerar a continuidade da narrativa? 
Elas sugeriram diálogos e sentimentos para os personagens?
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS:
REVISTINHAS DA TURMA DA MONICA – TURMA DA MÔNICA ... E A SAÚDE BUCAL (FISICA E MEIO DIGITAL)
RECURSOS DIGITAIS (PARA O PLANO ADAPTADO):
FORMA DIGITAL DA REVISTINHA – PARA ENVIAR AO ALUNO PARA VISUALIZAR AS IMAGENS E INTERPRET-LAS 
LEITURA AUDIOVISUAL DE FORMA DIGITAL – REALIZAÇÃO DE UMA VIDEOAULA COM A LEITURA NARRADA DA REVISTINHA.
JUNTAMENTE COM A FORMA DE AVALIAÇÃO INDAGANDO AS CRIANÇAS PARA QUE POSSAM FAZER EM CASA ESSA RELAÇÃO 
DAS SEMELHANÇAS DO QUE INTERPRETARAM E O QUE A HISTÓRIA CONTAVA. 
	
REFERÊNCIAS
	BNCC – BASE NACIONAL COMUM CURRICULA - EDUCAÇÃO É A BASE
Cronograma.pdf- FAEL- Aula 03: Planos de Aula e Relato de Experiência
Aula 05: BNCC ESTÁGIO- 8_Tutorial Relato de Experiencia e Pre-Projeto.pdf
 Modelo Plano de Aula.docx – FAEL- BNCC.pdf 11_ORIENTACAO PARA O PREENCHIMENTO DOS PLANOS.pdf- FAEL
TURMA DA MÔNICA ... E A SAÚDE BUCAL (FISICA E MEIO DIGITAL)
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: Realizar um semicírculo com as mesas e cadeiras dos alunos onde todos estejam confortáveis , assim que todos se acomodarem, começamos então com a apresentação do nossa tema , e então faço o convite: VAMOS LER HOJE, O QUE VOCÊS ACHAM?
Algumas das respostam serão “prof. Mas eu não sei ler ainda” e então começo a explicar que todos ele podem ler sim, e mais já sabem ler varias coisas, pois vamos ler FIGURAS – DESENHOS- APRENDENDO A INTERPRETAR AS HISTÓRIAS PELAS IMAGENS. 
Desenvolvimento:
Os alunos serão apresentados para a revistinha da TURMA DA MÔNICA ... E A SAÚDE BUCAL
- vamos precisar de 10 exemplares. 
Para que cada 2 alunos ficarem com o mesmo livro para manusearem e olharem as figuras, se familiarizarem com as imagens, para que possamos iniciar a interpretar, perguntando sobre detalhes da capa ou contracapa, imagens ou personagens que aparecem nas primeiras páginas do livro, já instigando o grupo a perceber detalhes das ilustrações.
 Fazendo com que as crianças sintam-se livres para apresentarem suas ideias expressando-se por meio de diversas linguagens. Acolha essas ideias de forma que as crianças se sintam livres para lançar suas hipóteses sobre a narrativa da história por imagens
Pessoal, o que será que acontece neste momento da história? Será que conseguimos adivinhar por esta imagem? O que vocês acham que esta imagem quer dizer?
Atividade de Fixação:
Ao terminarem a leitura do livro, considerando as imagens, agora vou fazer a leitura da revistinha (coloco a revistinha em PDF no Datashow para todos visualizem juntos .
 Combine que juntos descobrirão se as hipóteses feitas na interpretação da imagem se aproximam da história.
Após a leitura, convidamos as crianças a expressarem as similaridades ou diferenças da história contada a partir das imagens e da história lida. É importante ajudar a perceber que interpretar as imagens também é uma maneira de ler uma história. Convide as crianças a falarem como elas se sentiram nas duas leituras da história. Possíveis falas do professor: Pessoal, o que vocês acharam destas duas maneiras que lemos a história? 
Quando estávamos vendo as imagens, como foi a nossa história? E depois que lemos o texto? Como a história ficou? Nós lemos a história de duas maneiras diferentes! O que vocês acharam?
Vamos desenhar sobre a nossa história, porem é um desenho diferente (haverá as figuras dos livros recortadas para que as crianças façam a montagem de como elas gostaram mais da história). Após vamos pintar e expor no mural da escola para compartilhar com as famílias .