Avaliação Online 1- Educação em Direitos Humanos

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1. Pergunta 1
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As Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos foram estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação para servir de parâmetro legal e plano de ação para a educação em direitos humanos. As Diretrizes Nacionais preveem, dentre outras questões, propostas de práticas educativas para a educação básica.
Indique as afirmativas verdadeiras e as falsas a respeito das Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos no que tange a educação básica. São parte das diretrizes:
I.Estimular a participação direta dos alunos em processos de organização da escola, incluindo a definição de regras de convívio; 
II.Debater sobre a comunidade escolar como um todo, incluindo questões relacionadas à educação em si, à saúde, ao cuidado com o meio ambiente, dentre outras; 
III.Incentivar o debate sobre uma sociedade que reconheça que há diferenças entre os seres humanos e que estas são frutos da falta de esforço pessoal; 
IV.Debater sobre escolhas religiosas e políticas específicas com os alunos do ensino básico;
V.Demonstrar com fotos e vídeos exemplos de violação de direitos humanos de forma a impressionar os alunos.
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1. 
As afirmativas I, II e III são as corretas.
2. 
As afirmativas I, II, III, IV e V são corretas.
3. 
As afirmativas I e II são as corretas.
4. 
As afirmativas I, II e IV são as corretas. 
5. 
As afirmativas IV e V são as corretas.
2. Pergunta 2
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O Plano Mundial para a educação em direitos humanos (2005 em diante) foi elaborado pelas Nações Unidas dentro da evolução dos marcos internacionais sobre os direitos humanos e a educação em direitos humanos.
O Plano se destina a fomentar as estratégias os programas nacionais sustentáveis de educação em direitos humanos.
Para os sistemas de ensino primário e secundário, o Plano Mundial para a educação em direitos humanos inclui, exceto: 
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1. 
O ensino e a aprendizagem: todos os processos e instrumentos de ensino e aprendizagem devem ser embasados nos direitos (por exemplo, o conteúdo e os objetivos dos planos de estudos, as práticas e os métodos democráticos participativos, os materiais apropriados que incluam a revisão e o exame dos livros de texto existentes, etc.).
2. 
As políticas: elaborar de maneira participativa e aprovar políticas, leis e estratégias de educação coerentes, que tenham base nos direitos humanos e incluam o aperfeiçoamento dos planos de estudo e das políticas de capacitação para professores e outros funcionários dedicados ao ensino.
3. 
A educação e o desenvolvimento profissional dos professores e outros funcionários: capacitar o pessoal docente e as autoridades escolares, através de cursos de capacitação prévios e simultâneos à prestação de serviços, dos conhecimentos, compreensão, técnicas e competência necessários para facilitar o aprendizado e a prática dos direitos humanos nas escolas, bem como as condições de trabalho e o reconhecimento profissional apropriados.
4. 
Estabelecer ligações com as equipes das Nações Unidas nos países ou nos organismos internacionais com presença no país, para assegurar a continuidade do plano de ação e o apoio de todo o sistema das Nações Unidas à estratégia nacional de execução, conforme o previsto no programa de reforma do Secretário Geral, no qual é estabelecida a coordenação das atividades das Nações Unidas em nível dos países para ajudar os sistemas nacionais de proteção dos direitos humanos.
5. 
A execução das políticas: planejar a aplicação de políticas educativas mediante a adoção de medidas de organização apropriadas e facilitando a participação de todos os interessados.
3. Pergunta 3
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A garantia dos direitos da 1ª geração foi fruto da luta por limitar os poderes do estado perante os cidadãos, garantindo direitos civis e políticos. Já os direitos de 2ª geração foi fruto das lutas de lutas sociais por maior liberdade coletiva e igualdade, além de dignidade humana.
Surgem ainda, ao longo da história, direitos da 3ª geração relacionados à solidariedade. Alguns autores falam que mais gerações de direitos, alguns chegando à 8ª geração.
Correlacione as colunas do quadro abaixo:
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1. 
I – D, II – C, III – B, IV – D, V - E
2. 
I – B, II – A, III – D, IV – C, V - E
3. 
I – E, II – B, III – A, IV –E, V – C
4. 
I – A, II – C, III – E, IV – D, V - B
5. 
I – C, II – A, III – B, IV – E, V – D
4. Pergunta 4
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O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos prevê diversos objetivos para a educação em direitos humanos no país.Dentre eles, fortalecer o respeito aos direitos humanos e as liberdades fundamentais, promover o pleno desenvolvimento da personalidade e dignidade humana, fomentar o entendimento, a tolerância, a igualdade de gênero e a amizade entre as nações, os povos indígenas e grupos raciais, nacionais, étnicos, religiosos e lingüísticos, dentre outros.
Relacione o público-alvo com as ações programáticas previstas no plano:
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1. 
I – e, II – d, III – c, IV – a, V – b. 
2. 
I – a, II – b, III – c, IV – d, V – e.
3. 
I – c, II – a, III – d, IV – e, V – b.
4. 
I – d, II – e, III – c, IV – b, V – b.
5. 
I – b, II – c, III – e, IV – a, V – d.
5. Pergunta 5
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Sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 1948, organizada em âmbito da Organização das Nações e aprovada pela Assembleia Geral da instituição, foi solicitado que todos os estados membros divulgassem, lessem, mostrassem e explicassem o documento em escolas e instituições de ensino a fim de promover os direitos humanos e, em especial a educação em direitos humanos.
Sobre a Declaração, selecione a afirmação falsa:
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1. 
O direito de não ser preso, detido ou exilado arbitrariamente é previsto na Declaração de 1948.
2. 
A Declaração Universal dos Direitos Humanos tem em seu Artigo I a afirmativa que “todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos”.
3. 
A Declaração Universal de 1948 defende o direito humano ao repouso e ao lazer. 
4. 
Os direitos econômicos, sociais e culturais não são objeto da Declaração, mas de outros documentos que versam sobre os direitos humanos. 
5. 
A declaração de 1948 prevê deveres além de direitos. 
6. Pergunta 6
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A Carta das Nações Unidas, de 1945, prevê, em seu preâmbulo, que “Nós, os povos das nações unidas, resolvidos a preservar as gerações vindouras do flagelo da guerra, que por duas vezes, no espaço da nossa vida, trouxe sofrimentos indizíveis à humanidade, e a reafirmar a fé nos direitos fundamentais do homem, na dignidade e no valor do ser humano, na igualdade de direito dos homens e das mulheres, assim como das nações grandes e pequenas, e a estabelecer condições sob as quais a justiça e o respeito às obrigações decorrentes de tratados e de outras fontes do direito internacional possam ser mantidos, e a promover o progresso social e melhores condições de vida dentro de uma liberdade ampla.” Diante desse preâmbulo e dos objetivos das Nações Unidas, julgue as seguintes afirmativas em verdadeiro e falso: 
I.( ) As negociações que culminaram na criação da Organização das Nações Unidas em 1945 tiveram início antes mesmo do final da 2ª Guerra Mundial, em 1941, por meio do documento conhecido como “Carta do Atlântico”. 
II.( ) A Carta das Nações Unidas de 1945 foi elaborada pela mesma quantidade de países que hoje fazem parte da organização. 
III.( ) China, Estados Unidos, França, Reino Unido e a Rússia (ex-URSS) possuem poder de “veto” no Conselho de Segurança da ONU.
IV.(  ) Os propósitos das Nações Unidas são: Manter a paz e a segurança internacionais; desenvolver relações amistosas entre as nações; Realizar a cooperação internacional para resolver os problemas mundiais de caráter econômico, social, cultural e humanitário, promovendo o respeito aos direitos humanos e às liberdades fundamentais; Ser um centro destinado a harmonizar a ação dos povos para a consecução desses objetivos comuns.
V.(  ) A ONU possui apenas uma sede, em Nova York, nos EUA. 
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1. 
F– V – F – F – V
2. 
V – V – V – F - F
3. 
F – F – V – V – F
4. 
V – F – V – V – F
5. 
V – F – F – F - V
7. Pergunta 7
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No processo de consolidação dos direitos humanos em âmbito internacional, alguns movimentos históricos influenciaram a Declaração de Direitos Humanos das Nações Unidas em termos de inspiração política e ideológica.
Na elaboração do documento pela Organização das Nações Unidas, em 1948, os seguintes movimentos históricos influenciaram a Declaração:
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1. 
A Revolução Francesa (1789) e a Guerra do Paraguai (1864).
2. 
A Revolução Industrial (1760) e a Independência dos Estados Unidos (1776).
3. 
A Guerra do Paraguai (1864) e a Revolução Industrial (1760).
4. 
A Revolução Francesa (1789) e a Independência dos Estados Unidos (1776).
5. 
A Revolução Francesa (1789) e a Revolução Industrial (1760).
8. Pergunta 8
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O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos prevê ações para a educação dos profissionais dos sistemas de justiça e segurança, compreendendo os direitos humanos como indispensáveis para a implementação da justiça e da segurança pública em uma sociedade democrática.
Para isso, a educação em direitos humanos constitui um instrumento estratégico no interior das políticas de segurança e justiça. Sobre os princípios previstos no PNEDH para esses profissionais, selecione a afirmativa falsa: 
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1. 
estímulo à configuração de habilidades e atitudes coerentes com os princípios dos direitos humanos.
2. 
liberdade de exercício de expressão e opinião.
3. 
apaziguamento das contradições e conflitos existentes nos discursos e práticas das categorias profissionais do sistema de segurança e de justiça.
4. 
uso legal, legítimo, proporcional e progressivo da força, protegendo e respeitando todos(as) os(as) cidadãos(ãs).
5. 
vivência de cooperação e respeito às diferenças sociais e culturais, atendendo com dignidade a todos os segmentos sem privilégios.
9. Pergunta 9
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A educação em direitos humanos está relacionada, em sua metodologia de implementação, à prática de ensino-aprendizagem voltada para a transversalidade e a articulação de conhecimentos e práticas entre o ambiente educacional e os demais atores sociais.
Sendo assim, analise as afirmativas abaixo sobre as formas de se incentivar a educação em direitos humanos e identifique a alternativa falsa: 
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1. 
Reinventar as técnicas e metodologias utilizadas constantemente a fim de se adequar ao público alvo e as mudanças de contexto.
2. 
Incentivar o conhecimento histórico sobre o processo de desigualdade social no país, assim como os demais problemas que impactam negativamente na questão da inclusão social.
3. 
Buscar o abordagem multidisciplinar, transversal e interdisciplinar sobre os direitos humanos.
4. 
Focar em ações para o futuro, evitando o enfoque exagero em questões de memória e consciência do passado, a fim de ganhar efetividade.
5. 
Aprofundar o processo de conscientização sobre os direitos humanos de forma crítica e reflexiva.
10. Pergunta 10
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Sobre a teoria das gerações de Direitos Humanos, ao longo da trajetória de consolidação da proteção aos direitos humanos em âmbito internacional pode-se englobar os direitos em categorias ou dimensões que os sistematizam enquanto seus objetivos e os direitos que estão garantindo e protegendo. Sobre as gerações de Direitos Humanos, julgue as afirmativas abaixo:  
I.A doutrina brasileira adota consensualmente o conceito de gerações de direitos humanos;
II.Os direitos de 2ª geração dizem respeito aos direitos econômicos, sociais e culturais;
III.Os direitos de 1ª geração, civis e políticos, demandam uma ação positiva, prestacional do estado;
IV.Os direitos de 2ª geração, econômicos, sociais e culturais, demandam uma ação negativa, não sendo prestacional, do estado;
V.O Direito ao Desenvolvimento faz parte da 3ª geração de direitos humanos. 
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1. 
As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas.
2. 
As afirmativas IV e V estão corretas.
3. 
As afirmativas II e V estão corretas.
4. 
As afirmativas I, II e V estão corretas.
5. 
As afirmativas I, II e III estão corretas