1- Semana 1 a 4 - FUNDAMENTOS E PRÁTICAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA

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Profa. Dra. Andrea Coelho Lastória 
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04/05/2020 – 1ª Semana: 
Bases Teóricas: Conceitos e princípios da geografia escolar 
 
Antes de começar 
Boas-vindas à disciplina Fundamentos e Práticas no Ensino de Geografia 
voltada para a Educação Infantil e os anos iniciais do Ensino Fundamental! 
Estudar Geografia significa compreender os lugares, a localização das 
coisas (objetos) como a da nossa casa, da cidade, do país, entre outras. Significa 
observar e entender a dinâmica das paisagens, que nada permanece em igual e 
está sempre em movimento. Para conhecer os motivos dessas mudanças e 
decifrá-las, observamos, comparamos, analisamos, usando todos os tipos de 
representações e linguagens, como os mapas, gráficos, fotografias, obras de 
arte, dessa maneira podemos entender melhor as alterações que ocorrem na 
realidade em que vivemos. Por meio do conhecimento geográfico, construído a 
partir de categorias, conceitos e princípios, bem como as suas linguagens, você 
poderá perceber a importância das ações das pessoas na transformação do 
meio ambiente e na apropriação dos recursos naturais. 
 
Situação-problema 
Para estruturar a situação-problema é importante entender e pensar sobre: porque 
devemos estudar Geografia? Porque é necessário entender onde estamos e onde 
nos localizamos no mundo? 
 
Nesse sentido, a situação-problema desta semana e que poderá ser um norte para 
toda a disciplina será: porque as coisas estão onde estão? 
https://drive.google.com/open?id=1Gnh80-4XuOaqePDV2IOjHelQ_elh9mCm
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Profa. Dra. Andrea Coelho Lastória 
Introdução e objetivos 
Você irá estudar os fundamentos da Geografia Escolar, com destaque para a 
importância social e sua relevância para compreender a realidade, espera-se 
que você se aproprie das bases teóricas, entenda as categorias que ajudarão a 
resolver problemas e a função da Geografia no currículo escolar. 
Neste módulo você fará leituras sobre os fundamentos epistemológicos da 
Geografia e o processo de ensino e aprendizagem na escola. 
Nesta semana, nosso objetivo é desenvolver situações de ensino e 
aprendizagem que estimulem o estudante a reconhecer a Geografia como um 
corpo de conhecimento científico; e compreender a importância da educação 
geográfica desde a Educação Infantil até o final do Ensino Fundamental I. 
 
Orientação de estudo 
Assista às videoaulas e leia o roteiro de estudo da Semana 1 para compreender 
bem os conceitos. É importante que você entenda que a Geografia não é um 
conjunto de informações para serem decoradas, mas por meio das categorias e 
as informações da realidade, você poderá entender melhor o mundo e a 
realidade em que vive. 
Visando ajudar você, propomos a leitura dos textos-base e complementares que, 
com certeza, contribuem para a compreensão do processo de ensino e 
aprendizagem em Geografia. 
 
VIDEOAULA 
1. Ensino de Geografia: Categorias e conceitos 
Neste vídeo faremos a apresentação da disciplina, mostrando a função social e 
a relevância da Geografia no currículo. 
Link: https://youtu.be/6msAZ9B2RAs 
2. A Educação Geográfica e as categorias 
Assista ao vídeo a seguir para entender mais sobre o tema da semana. 
Link: https://youtu.be/w5mpD02Ej1g 
 
 
https://youtu.be/6msAZ9B2RAs
https://youtu.be/w5mpD02Ej1g
 
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Profa. Dra. Andrea Coelho Lastória 
Ler: 
 Texto-base - A Geografia Escolar e a cidade (Leia o Capítulo 2: Bases 
teórico-metodológicas da Geografia: uma referência para a formação 
e práticas de ensino, p. 39-62) | Lana de Souza Cavalcanti 
Descrição: 
Compreender a complexidade dos espaços urbanos e sua teia de inter-relações 
tem sido um desafio para estudiosos de várias áreas, entre os quais, os 
profissionais da geografia. O enfoque geográfico é relevante pelo suporte que 
oferece para o pleno entendimento da questão, mediante a articulação de 
conceitos como paisagem, lugar, território, redes, escalas etc. Esse livro 
apresenta contribuições para a formação de indivíduos conscientes de seu papel 
como cidadãos em sua interação com o meio urbano. Ao analisar diversos 
aspectos da dinâmica cotidiana da cidade, a autora aponta abordagens desse 
conteúdo no ensino que exploram o grande potencial da geografia como agente 
formadora, a fim de favorecer a apropriação da lógica das relações sociais 
expressas nesse espaço por parte dos alunos. 
 Texto de apoio - Novos caminhos da Geografia (Leia o capítulo: 
Região e Geografia: a noção de Região no pensamento geográfico, 
p.187-204) | Sandra Lencioni 
Descrição 
O que é Geografia e o que é fazer Geografia nestes tempos de mudança? Em 
NOVOS CAMINHOS DA GEOGRAFIA, sob a coordenação de Ana Fani A. 
Carlos, da USP, nove dos mais importantes geógrafos do país discutem 
questões de Geografia física, urbana, rural, de pesquisa, de teoria, de espaço, 
do cotidiano - um debate fundamental para a formação de geógrafos, 
professores e estudantes de Geografia. 
 
VÍDEO DE APOIO 
O menino que perdeu a Geografia | Jader Jane e Juan Lopez 
Assistam ao vídeo "O menino que perdeu sua Geografia" usado pelos colegas 
no Chile na Campanha "MINEDUCNOMATESLAGEOGRAFIA" - Campaña para 
impedir que el Ministerio de Educación de Chile borre la Geografía del 
Currículum Escolar. 
Link: https://youtu.be/McB2UC4DXrc 
 
https://youtu.be/McB2UC4DXrc
 
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Profa. Dra. Andrea Coelho Lastória 
Aprofundando o Tema 
Faça a seguinte leitura de aprofundamento: 
MOREIRA, Ruy. Conceitos, categorias e princípios lógicos para o método e o 
ensino de geografia. In: Pensar e Ser em Geografia. p.105-118. São Paulo: 
Contexto, 2007. 
 
Em síntese 
Nesta semana você estudou a importância da Geografia e as categorias que 
estruturam o conteúdo, como: lugar, paisagem, região, território, natureza, tempo 
e espaço. Além de reconhecer por meio delas os princípios geográficos. Dessa 
maneira, espera-se que você comece a ter outras ideias sobre essa disciplina 
tão importante para se entender os lugares e o mundo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://cursos.univesp.br/courses/3005/modules/items/246960
https://cursos.univesp.br/courses/3005/modules/items/246960
https://cursos.univesp.br/courses/3005/modules/items/246960
 
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Profa. Dra. Andrea Coelho Lastória 
 
11/05/2020 – 2ª Semana: A Geografia na BNCC e no 
Currículo Paulista 
 
Antes de começar 
Olá, estudante! 
Boas-vindas à Semana 2 de Fundamentos e Práticas no Ensino de Geografia 
voltada para a Educação Infantil e os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 
Ensinar e aprender Geografia envolve conhecer algumas noções e conceitos 
básicos da Educação e, também, da própria ciência geográfica. Além disto, 
envolve conhecer as propostas curriculares implementadas no âmbito do Brasil 
e dos estados. 
Nesta disciplina, serão expostos, alguns aspectos da Base Nacional Comum 
Curricular e do Currículo Paulista, organizado pela Secretaria de Educação do 
Estado de São Paulo. Também serão mostrados e discutidos alguns exemplos 
de materiais didáticos e estratégias de ensino que podem colaborar com a 
reflexão de práticas educativas mais integradoras e significativas para os alunos 
da Educação Infantil e os Anos Iniciais. 
 
Situação-problema 
A situação-problema desta semana está relacionada com a anterior, mas nesta 
você deve considerar como a Geografia está apresentada na Base Nacional 
Comum Curricular e no Currículo Paulista. 
Procure observar que os dois currículos oficiais explicitam o ESPAÇO 
GEOGRÁFICO, como conceito chave, e suas categorias principais. Além disso, 
convidamos você a refletir sobre diferentes concepções de currículo e críticas 
aos diversos currículos prescritos no Brasil. 
 
 
 
 
 
 
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Profa. Dra. Andrea Coelho Lastória 
Introdução e objetivos 
Você irá estudar alguns fundamentosda Geografia Escolar, com destaque para 
a sua importância social e da própria ciência geográfica. Tal importância envolve, 
a compreensão da realidade na qual estamos inseridos. 
Nesta semana, você deverá ler trechos da própria BNCC e do Currículo Paulista. 
É preciso estudar tais documentos oficiais para saber seus limites e 
potencialidades. Deverá ler, também, artigos diversos sobre o tema e assistir as 
vídeo-aulas. 
Nossos objetivos são: 
• Abordar situações de ensino e aprendizagem que possam estimular o 
estudante a reconhecer a Geografia como um importante campo de 
conhecimento científico; 
• Apresentar a relevância que a educação geográfica possibilita para alunos 
desde a Educação Infantil e para os Anos Iniciais; 
• Conhecer a organização curricular da Base Nacional Comum curricular - 
BNCC e do currículo produzido pela Secretaria de Educação de São Paulo - 
SEE-SP visando a reflexão sobre a implementação desses currículos nas 
escolas públicas. 
 
Revisitando Conhecimentos 
 Para aquecermos, veja os materiais a seguir: 
Vídeo - Conceitos de Geografia | José William Visentini 
Uma web aula com o professor José Willian Vesentini, professor da USP e autor, 
em que explica de forma objetiva alguns conceitos básicos da Geografia que são 
Espaço, Escala, Território, Região, Paisagem e Lugar. Quer saber mais sobre os 
principais conceitos de Geografia? É só ler o livro "Geografia: conceitos e 
temas"cujos organizadores são Iná Elias de Castro, Paulo Cesar da Costa 
Gomes e Roberto Lobato Correa da editora Bertrand Brasil. 
Link: https://youtu.be/kWeDhaNelyk 
Ler: Texto - O futuro da educação na sociedade do conhecimento: o 
argumento radical em defesa de um currículo centrado em disciplinas | 
Michel F. D. Young 
https://youtu.be/kWeDhaNelyk
https://drive.google.com/file/d/1LOI20p8CCQXYBU16QiHi0tn0D9qonrCC/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1LOI20p8CCQXYBU16QiHi0tn0D9qonrCC/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1LOI20p8CCQXYBU16QiHi0tn0D9qonrCC/view?usp=sharing
 
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Profa. Dra. Andrea Coelho Lastória 
Orientação de Estudo 
Assista às videoaulas e leia o roteiro de estudos da Semana 2. Isso te ajudará a 
entender que a Geografia Escolar está pautada em noções e conceitos que 
envolvem a localidade e o cotidiano dos alunos, ou seja, não basta ensinar sobre 
as maiores bacias hidrográficas do Brasil sem falar do riacho que corre perto da 
escola. Não adianta comentar como é a vida nas maiores metrópoles brasileiras 
sem considerar como é o dia a dia na comunidade em que os alunos estão 
inseridos. 
Visando ajudá-lo, propomos leituras de alguns textos-base e complementares. 
Vamos lá? 
 
VIDEOAULA 
3. Geografia na BNCC - Parte I 
Neste vídeo faremos a apresentação da BNCC – a Educação Infantil e os anos 
iniciais do Ensino Fundamental I. 
Link: https://youtu.be/uFG61-kq-6Q 
 
4. Geografia na BNCC - Parte II 
Nesta vídeo-aula continuamos abordando a Geografia na BNCC. A professora 
Dra. Carolina Busch Pereira explica, dentre outros, sobre os princípios, as 
competências e as habilidades da área por meio de um diálogo com a professora 
Dra. Sonia Maria V. Castellar. 
Link: https://youtu.be/lZGaO8lIkcs 
 
Ler: 
 Texto-base - Base Nacional Comum Curricular (Leia as páginas 357 - 367) 
| BNCC 
 Texto-base - Currículo Paulista - Geografia (Leia as páginas 40 - 53) | 
SEE-SP 
 Texto-base - Reflexões sobre a Geografia escolar frente às questões de 
desigualdades, diversidade e exclusão | Carolina Machado Rocha Busch 
Pereira 
 Texto de apoio - Ensinar e aprender Geografia na Base Nacional Comum 
Curricular (Leia páginas 1036 a 1055) | Iara Vieira Guimarães 
 
https://youtu.be/uFG61-kq-6Q
https://youtu.be/lZGaO8lIkcs
 
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Profa. Dra. Andrea Coelho Lastória 
VÍDEO DE APOIO 
Geografia na BNCC | Carolina Busch Pereira 
A professora Carolina Busch Pereira, da Universidade Federal do Tocantins, 
explica as principais mudanças que a BNCC traz para o componente 
Geografia. 
Link: https://youtu.be/84Pc1Vk-750 
 
Aprofundando o Tema 
O texto a seguir busca ampliar a fundamentação teórica da disciplina. Vale a 
pena ler com atenção. 
CALLAI, Helena Copetti. O Emílio, de Rousseau: contribuições para o estudo 
do Espaço e da Geografia. In: CASTELLAR, Sonia V. (Org.) Educação 
Geográfica: teorias e práticas docentes. 2ª ed. São Paulo: Contexto, 2006. 
p. 20-37. 
A importância de ensinar e aprender Geografia é tema central de EDUCAÇÃO 
GEOGRÁFICA: TEORIAS E PRÁTICAS DOCENTES, que reúne textos 
estimulantes e inovadores sobre o lugar dessa disciplina na formação dos alunos 
na escola, destacando as investigações ocorridas no contexto da sala de aula e 
em cursos de formação continuada de professores. A organizadora, Sonia 
Castellar, professora da Universidade de São Paulo, reuniu pesquisadores para 
um amplo debate nas áreas de Pedagogia e Metodologia do Ensino de 
Geografia. Os autores analisam a relação entre teoria e prática, o papel do 
educador e a importância da Geografia na formação dos estudantes. Os dez 
capítulos trazem abordagens educacionais com base em recentes pesquisas 
acadêmicas, que contribuem para um maior aprofundamento do conhecimento 
geográfico no cotidiano escolar. Esta obra preciosa é destinada a todos os que 
trabalham com a educação geográfica. 
 
Em síntese 
Nesta semana focalizamos no lugar que a Geografia ocupa tanto na Base 
Nacional Comum Curricular, de abrangência federal, como no Currículo Paulista, 
de abrangência estadual. 
Com as videoaulas buscamos, ainda, levantar os princípios, as competências e 
as habilidades que a BNCC explicita por meio da Geografia Escolar. Além disso, 
trouxemos alguns textos para ampliar o diálogo sobre as temáticas. 
Até a próxima semana! 
https://youtu.be/84Pc1Vk-750
https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/1260/pdf
https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/1260/pdf
https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/1260/pdf
https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/1260/pdf
 
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Profa. Dra. Andrea Coelho Lastória 
11/05/2020 – 3ª Semana: 
Alfabetização Cartográfica e a articulação com os conceitos geográficos 
 
Antes de começar 
Boas-vindas à disciplina Fundamentos e Práticas no Ensino de Geografia, 
voltada para a Educação Infantil e os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Na 
semana anterior, tivemos um primeiro contato com dois importantes documentos 
oficiais que orientam as práticas escolares no Estado de São Paulo e no Brasil. 
Nesta semana, discutiremos mais atentamente sobre uma das ferramentas mais 
comuns para o ensino de Geografia: os mapas. 
Trataremos, também, de aspectos básicos que envolvem a Cartografia para 
Crianças e Escolares, inclusive sobre como trabalhar com mapas na sala de 
aula. Vamos abordar algumas considerações importantes sobre o 
desenvolvimento das crianças que todo professor precisa estar atento ao ensinar 
noções e conceitos cartográficos. 
 
Situação-problema 
A situação-problema desta semana está relacionada com as anteriores, mas 
nesta semana você vai articulá-las com uma linguagem da Geografia: a 
Cartografia. Dessa forma, poderá entender porque é importante trabalhar com 
mapas com as crianças e como eles contribuem para com a compreensão 
conceitual. Nesse sentido, a situação problema tem como norte a pergunta: Por 
que as coisas estão onde estão? Como as crianças podem entender o lugar de 
vivência por meio dos mapas e de suas representações? 
 
Introdução e objetivos 
Você irá estudar os fundamentos da Cartografia Escolar, com destaque para a 
importância social e sua relevância para compreender a realidade. Após ter tido 
uma ideia sobre as categorias geográficas, será importante relacionar a 
linguagem cartográfica com outras linguagens do contexto escolar, como a 
linguagem pictórica (dos desenhos), para estimular o processo de ensino-
aprendizagem em Geografia. 
Neste módulo você fará leituras sobre alguns fundamentos importantesda 
Cartografia Escolar. 
Nesta semana, nossos objetivos são: 
• Compreender o que é alfabetização cartográfica nos Anos Iniciais; 
• Compreender a importância da linguagem cartográfica para o ensino de 
Geografia. 
 
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Profa. Dra. Andrea Coelho Lastória 
Revisitando Conhecimentos 
1. Retome a BNCC de Geografia para aprofundar os conteúdos e a importância 
da Cartografia para as crianças tanto do Fundamental I quanto da Educação 
Infantil. 
2. Releia os textos da semana 1 para compreender melhor o papel dos 
conceitos e categorias no ensino de Geografia para os anos iniciais. 
 
Orientação de Estudo 
Assista às videoaulas e leia o roteiro de estudo da Semana 3. Você terá uma 
ideia da relevância da alfabetização cartográfica e da Cartografia como 
linguagem importante para se ensinar e aprender Geografia. Esse conteúdo está 
relacionado com os já estudados nas aulas 1 e 2. Os textos propostos ajudarão 
você a entender que a Geografia possui um conjunto de categorias, princípios, 
noções e conceitos importantes para os professores trabalharem o cotidiano e 
os lugares de vivência dos alunos. Além disso, os textos também buscam 
reforçar a ideia de que a Cartografia é indissociável da Geografia. 
Diante do exposto, propomos a leitura de alguns textos-base e complementares 
que, com certeza, serão significativos para sua formação. 
 
VÍDEO-BASE 
A Perilampéia e os dois meninos | Tatipurum de Joel Rufino 
Link: https://youtu.be/9YynpRv91aw 
 
VIDEOAULA 
Cartografia e pensamento espacial na geografia 
Nesta videoaula, a professora Sônia Castellar discorre sobre Alfabetização 
Cartográfica e a articulação com os conceitos geográficos. 
Link: https://youtu.be/E-abMmBmxGc 
 
Ler: 
 Texto-base: Do Desenho ao Mapa - O que é um mapa? 
(Leia as páginas 13 a 16) | Rosângela Doin de Almeida 
 Texto-base: A cartografia e Infância | Rosângela Doin de Almeida 
 
https://youtu.be/9YynpRv91aw
https://youtu.be/E-abMmBmxGc
 
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Profa. Dra. Andrea Coelho Lastória 
 
VÍDEO DE APOIO 
Os cabelos de Maria | Jader Jane/Espaço e brincadeiras 
Link: https://youtu.be/dDt6W4AlF0Y 
 
 
 
Aprofundando o Tema 
Para aprofundar o estudo da semana, acesse os materiais a seguir: 
 Texto de apoio - O Ensino da Cartografia Temática (Leia as páginas 
51 a 65) | Marcello Martinelli Exercício 
 Texto de apoio - A Psicologia Genéticas e a Aprendizagem no 
Ensino de Geografia (Leia as páginas 38-50) | Sonia Castellar 
 
de apoio - Semana 3 
Pergunta 1 - A partir da leitura do texto-base “Bases Teórico-metodológicas da 
Geografia: uma referência para a formação e práticas de ensino”, apresentado 
na semana 1, assinale a alternativa que apresenta a categoria de análise 
correspondente à descrição: 
“Tem a ver com uma problemática relacional de indivíduos e seus lugares de 
prática, que resulta em formas espaciais, compostas de tessituras, nós e redes. 
A categoria envolve elementos como o poder, o campo de forças e a 
identidade” 
Território 
 
Pergunta 2 - De acordo com o texto-base “Bases Teórico-metodológicas da 
Geografia: uma referência para a formação e práticas de ensino”, devem 
nortear as práticas dos professores de Geografia: 
I. Construir uma ideia de que a Geografia é uma ciência complexa com 
conhecimentos em permanente reelaboração. 
II. Construir a ideia de que a Geografia é uma ciência para a vida cotidiana 
e dá conta de toda a realidade. 
https://youtu.be/dDt6W4AlF0Y
https://cursos.univesp.br/courses/3005/modules/items/248101
https://cursos.univesp.br/courses/3005/modules/items/248101
https://cursos.univesp.br/courses/3005/modules/items/248102
https://cursos.univesp.br/courses/3005/modules/items/248102
 
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Profa. Dra. Andrea Coelho Lastória 
III. Construir uma ideia de que os conhecimentos geográficos são 
fundamentais para significar dados e informações. 
Estão corretas as afirmativas I e III. 
 
Pergunta 3 - O vídeo “A Perilampéia e os dois meninos de Tatipurum”, de Joel 
Rufino, apresenta uma maneira divertida de explicar a nossa posição no 
planeta Terra, utilizando fenômenos observados no cotidiano para embasar 
cada uma das explicações. Após análise do vídeo e leitura dos materiais de 
referência, assinale a alternativa correta: 
Considerando a importância da contextualização e investigação para a 
construção do conhecimento junto às crianças para que ela consiga provar que 
não há ninguém de “cabeça para baixo” sob a superfície da Terra. 
Não há “em cima e embaixo” na Terra porque a atração gravitacional atua da 
mesma maneira em todo o planeta, fazendo com que os objetos estejam ligados 
à sua superfície, pois estão sendo “puxados” para o centro do planeta pela força 
da gravidade. A noção de “em cima e embaixo” na Terra é algo relativo. 
 
Pergunta 4 - No texto “Cartografia e Infância”, é apresentada a relação entre o 
conhecimento do próprio corpo e o conhecimento do espaço, uma análise feita 
a partir dos primeiros eixos representados nos desenhos das crianças, as quais 
empregam nessa prática as primeiras noções de cartografia. De acordo com a 
análise, nos desenhos, o eixo principal para estabelecer fatores da organização 
espacial humana é o: 
Vertical. 
 
Pergunta 5 - Tomando como base o texto “Cartografia e Infância”, podemos 
considerar que existem quatro etapas até a conquista da representação 
tridimensional do espaço pela criança. Selecione a alternativa que apresenta 
uma das principais características espaciais apresentadas em seus desenhos: 
O desdobramento ou rebatimento dos elementos no plano frontal. 
 
 
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Profa. Dra. Andrea Coelho Lastória 
Atividade para avaliação - Semana 3 
Vencimento 05/06/2020 
Pergunta 1- A professora Lana Cavalcanti, no texto “Bases Teórico-
metodológicas da Geografia: uma referência para a formação e práticas de 
ensino”, explica que o ensino pode ser considerado um processo dinâmico que 
envolve três elementos fundamentais. Tais elementos estão interligados, são 
ativos e participativos, pois a ação de um deles influencia a ação dos outros. 
Quais são eles? 
a) O aluno, o professor e a matéria escolar. 
b) O aluno, a matéria escolar e a sociedade em geral. 
c) A matéria escolar, o professor e as mídias sociais. 
d) Nenhuma das respostas anteriores. 
e) O aluno, as mídias sociais e o professor. 
 
Pergunta 2- Segundo a professora Rosangela Doin de Almeida, para ensinar 
sobre mapas na escola é fundamental que o professor considere que: 
a) Os mapas são representações feitas a partir de criações imaginárias, 
tanto pessoais quanto tecnológicas. Não há convenções internacionais 
envolvidas, pois, cada país cria seus próprios sistemas de signos. 
b) Os mapas não devem ser ensinados nos anos iniciais do ensino 
fundamental. Trata-se de uma representação complexa que os alunos da 
faixa etária que vai dos seis aos dez anos não podem compreender. 
c) Nenhuma das respostas anteriores. 
d) Os mapas são produzidos a partir de uma malha de coordenadas que 
garante a localização de qualquer ponto na superfície terrestre. Resultam 
de reduções e envolvem projeções das três dimensões do espaço sobre 
o plano do papel. Sobre o mapa-base são feitos mapas temáticos, 
utilizando-se um sistema de signos. 
e) Nos anos iniciais o professor deve apenas usar os mapas para localizar 
países e cidades nas aulas de Geografia e para ilustrar textos de História, 
de Ciências, de Língua Portuguesa e Matemática. 
 
 
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Profa. Dra. Andrea Coelho Lastória 
Pergunta 3- Leia, com atenção, as afirmações a seguir sobre CARTOGRAFIA 
E INFÂNCIA. Elas estão pautadas no trabalho da professora Rosangela Doin 
de Almeida. Coloque F para as afirmações FALSAS e V para as Verdadeiras. 
Depois escolha a alternativa que melhor condiz com a sequência de afirmações 
anotadas por você. 
I. O desenho é uma forma particular de linguagem e está presente em 
nossas manifestações culturais desde a Pré-História. 
II. Na infância é que se origina a noçãode coordenadas espaciais. 
III. Os desenhos são representações impregnadas de simbologias espaciais 
cujas referências e sentidos emanam do contexto da cultura, assim 
como ocorre com outras linguagens. 
IV. Aparecem nos desenhos de crianças pequenas (a partir de três anos) 
formas gráficas ligadas às experiências corporais no espaço e ao 
esquema corporal. 
a) Todas as afirmações são verdadeiras. 
b) Todas as afirmações são falsas. 
c) Apenas as afirmações I e II e IV são verdadeiras. 
d) Apenas as afirmações I e III são verdadeiras. 
e) Apenas as afirmações I e II são verdadeiras. 
 
Pergunta 4- Embora o espaço seja o conceito mais amplo e complexo da 
Geografia, é necessário que os estudantes, tanto do Anos Iniciais quanto dos 
Anos Finais do Ensino Fundamental dominem outros conceitos operacionais e 
que expressam aspectos diferentes do espaço geográfico. Quais são esses 
conceitos? 
a) Território, lugar, região, natureza e paisagem. 
b) População, Meio Ambiente e Sensoriamento Remoto. 
c) Nenhuma das respostas anteriores. 
d) Paisagem, Natureza e meio ambiente. 
e) Ética e estética. 
 
Pergunta 5- Observe as ilustrações a seguir e assinale qual delas corresponde 
a categoria geográfica PAISAGEM. 
 
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Profa. Dra. Andrea Coelho Lastória 
 
a) 
 
 
 
 
 
b) 
 
 
 
 
 
 
 
c) 
 
 
 
 
 
 
 
d) 
 
 
 
 
 
 
e) Todas as respostas estão corretas 
 
 
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Profa. Dra. Andrea Coelho Lastória 
Em síntese 
Chegamos ao final do estudo da semana! 
O tema central desta semana foi a importância da Cartografia Escolar no 
ensino de Geografia e a sua indissociabilidade no processo de ensino-
aprendizagem desde a Educação Infantil. 
Bons estudos! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Profa. Dra. Andrea Coelho Lastória 
25/05/2020 – 4ª Semana: 
Cartografia Escolar e Pensamento Espacial 
 
 
Antes de começar 
Olá, estudante! 
Você, depois de já ter iniciado a disciplina, já viu que estudar Geografia significa 
compreender os lugares, a localização das coisas (objetos), como a da nossa 
casa, da cidade, do país, entre outras, certo? 
Na semana anterior, tratamos dos fundamentos e iniciamos o estudo sobre a 
Cartografia Escolar com crianças. Foram discutidas algumas abordagens do 
sentido da cartografia voltada às crianças. Nesta semana você irá estudar a 
relação da Cartografia Escolar e para crianças com o pensamento espacial. O 
pensamento espacial está relacionado com o desenvolvimento da cognição do 
ser humano e das condições pare ele se perceber e entender a espacialidade 
dos objetos na superfície terrestre ou nos lugares onde vive. Pretendemos 
mostrar como a Cartografia e as diferentes representações e o pensamento 
espacial estão organizados nas propostas curriculares - BNCC e SEE-SP - e de 
que maneira podemos desenvolvê-los em sala de aula. 
 
 
Situação-problema 
A situação-problema desta semana está relacionada com a pergunta 
anterior: por que as coisas estão onde estão? Mas, nesta semana, ampliamos 
a questão para que se possa entendê-la por meio das representações 
cartográficas, que são a linguagem da Geografia. Nesse sentido, a situação-
problema é: de que maneira entendemos nas representações cartográficas 
a localização dos objetos, fenômenos e eventos na superfície terrestre? 
 
 
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Profa. Dra. Andrea Coelho Lastória 
Introdução e objetivos 
Você continuará a estudar os fundamentos da Cartografia Escolar para crianças, 
com destaque para a importância social e sua relevância para compreender a 
realidade. Após ter tido uma noção das categorias, você poderá relacioná-las 
com a Cartografia, entendendo-a como a linguagem da Geografia. 
Nesse módulo, você fará leituras sobre os fundamentos da Cartografia para 
crianças e escolares e o pensamento espacial. 
Nossos objetivos são: 
• Analisar os conceitos que estruturam a Cartografia Escolar e o pensamento 
espacial; 
• Entender estratégias de ensino e aprendizagem em Cartografia para os anos 
iniciais. 
 
Revisitando Conhecimentos 
Antes de avançar no tema da semana, leia o artigo a seguir: 
Ler: O mundo para compreendê-lo: indicadores de alfabetização geográfica 
(iag) | Jerusa Vilhena de Moraes e Pâmella Bianca Rodrigues 
 
Orientação de Estudo 
Assista às videoaulas e leia o roteiro de estudo da semana 4 para compreender 
bem os conceitos e a relação entre a Geografia e a Cartografia. É importante 
que você entenda que a Geografia não é um conjunto de informações a serem 
decoradas, mas que, por meio das categorias e informações da realidade, é 
possível entender melhor o mundo e a realidade em que vivemos. Além disso, 
perceba que as representações cartográficas não servem apenas para pintar 
mapas, mas para compreender a realidade por meio da linguagem cartográfica. 
Visando ajudar você, propomos a leitura dos textos-base e complementares que, 
com certeza, contribuem para a compreensão do processo de ensino e 
aprendizagem em Geografia e do processo de alfabetização cartográfica. 
 
 
https://drive.google.com/file/d/1W3rBInASLUdDxmqG_g7vMRRf2Kf3vOXB/preview
https://drive.google.com/file/d/1W3rBInASLUdDxmqG_g7vMRRf2Kf3vOXB/preview
 
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Profa. Dra. Andrea Coelho Lastória 
VIDEOAULA 
6. Cartografia e pensamento espacial na geografia - Parte II 
Neste vídeo, a proposta é analisar a importância da Cartografia e da 
alfabetização em alunos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I. A 
necessidade do desenvolvimento dos conceitos cartográficos para a 
compreensão dos mapas como linguagem da Geografia, indispensável para 
entender os lugares vividos, percebidos e concebidos pelas crianças. 
Clique aqui para fazer um Quizz sobre a videoaula! 
Link: https://youtu.be/dJLxRPnbV6c 
 
 
7. Cartografia e pensamento espacial na geografia- Parte III 
Nesta videoaula, trataremos da teoria do Pensamento Espacial, sua função no 
desenvolvimento da inteligência e da espacialidade na criança. Porque esse 
tema está relacionado com a Cartografia e a Geografia na BNCC. 
Link: https://youtu.be/6pfdJCq6Twg 
 
VIDEOAULA 
Noção de orientação e ponto de vista 
Link: https://youtu.be/pcuanVqQERo 
Experimento: Eclipse 
Link: https://youtu.be/ms_1RsGc4QA 
 
Ler: 
 Texto-Base: Espaço Geográfico: ensino e representações – 
Rosângela Doin e Elza Passini ( ler introdução, pág. 9 e 10 – e o 
capítulo 1 pág. 11 a 14) 
 Cartografia Escolar e o Pensamento Espacial Fortalecendo o 
Conhecimento Geográfico - Sonia Maria Vanzella Castellar 
 Texto de Apoio: Educação Geográfica e Pensamento Espacial: 
conceitos e representações – Sonia Maria Vanzella Castellar e Paula 
Cristiane Strina Juliasz 
 
https://cursos.univesp.br/courses/3005/quizzes/10206
https://youtu.be/dJLxRPnbV6c
https://youtu.be/6pfdJCq6Twg
https://youtu.be/pcuanVqQERo
https://youtu.be/ms_1RsGc4QA
 
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Profa. Dra. Andrea Coelho Lastória 
 
Aprofundando o Tema 
Para aprofundar o estudo da semana, acesse os materiais a seguir: 
Raciocínio geográfico e a teoria do reconhecimento na formação do 
professor de geografia. In: SIGNOS GEOGRÁFICOS. Boletim NEPEG de 
Ensino de Geografia. v. 1. 2019. p. 1-20 | Sonia Maria Vanzella Castellar 
 
Exercício de apoio - Semana 4 
Pergunta 1- Considerando a leitura do texto “Cartografia escolar e o pensamento 
espacial fortalecendo o conhecimento geográfico”, podemos afirmar que a 
didática: 
Consiste em um corpo de conteúdo importante na formação de futuros 
professores. 
 
Pergunta 2- De acordo com o texto “Cartografia escolar e o pensamento 
espacial fortalecendo o conhecimento geográfico”, a “observação” e a “análise” 
são: 
Métodos para que possamos analisar e compreender os fenômenos 
criticamente. 
 
Pergunta 3- Em relação à mudança do perfil de conceitos por meio da leitura 
cartográfica, pesquisas apontadas no texto “Cartografia escolar e o pensamento 
espacial fortalecendo o conhecimento geográfico” afirmam que: 
Tanto as crianças quantoos alunos da graduação e professores de Geografia, 
por vezes, descrevem o lugar onde vivem ou os percursos de trajetos do dia a 
dia sem estabelecer relações e conexões entre os elementos que compõem a 
paisagem. 
 
Pergunta 4- De acordo com o texto “Espaço Geográfico: ensino e 
representações”, a concepção da noção de espaço inicia-se em qual fase da 
vida? 
Antes do período de escolarização da criança. 
 
Pergunta 5- De acordo com o texto base “Espaço Geográfico: Ensino e 
representações”, 
particularmente no Capítulo 1, as autoras estabelecem que em relação ao 
desenvolvimento de um programa destinado a levar o aluno a dominar conceitos 
espaciais e sua representação: 
O professor de primeiro grau pouco aprende em seu curso de formação. 
 
 
https://drive.google.com/file/d/1zOb9K7WBNn1Vfp1gcQFOQ_D99tBjbVc9/preview
https://drive.google.com/file/d/1zOb9K7WBNn1Vfp1gcQFOQ_D99tBjbVc9/preview
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Profa. Dra. Andrea Coelho Lastória 
Atividade para avaliação - Semana 4 
Vencimento 12/06/2020 
Pergunta 1- A linguagem cartográfica é, segundo CASTELLAR (2017), 
compreendida como um produto da comunicação visual que dissemina 
informação espacial, portanto, ela pode ser estruturada a partir de dois 
importantes aspectos. Quais são eles? 
Símbolos e signos. 
Pergunta 2- Segundo CASTELLAR (2017) para o professor, da Educação 
Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, iniciar o processo de 
letramento é preciso começar explorando com as crianças algumas relações 
importantes que auxiliam na interação dos conteúdos de diferentes áreas e no 
início do saber geográfico. Tais relações são: 
As topológicas elementares (entre, antes, depois, ao lado....), as projetivas 
(esquerda e direita, acima e abaixo...) e as euclidianas (área, distância, 
tamanho...). 
Pergunta 3- Leia, com atenção, as afirmações a seguir sobre ALFABETIZAR 
EM GEOGRAFIA. Elas estão pautadas em diversos estudos que versam sobre 
Cartografia para Crianças e Escolares, dentre eles no trabalho de Jerusa 
Vilhena de Moraes e Pâmella Bianca Rodrigues(2017). Coloque F para as 
afirmações FALSAS e V para as Verdadeiras. Depois escolha a alternativa que 
melhor condiz com a sequência de afirmações anotadas por você. 
I. Alfabetizar em Geografia é desenvolver raciocínios e formas de pensar 
próprios do campo desta ciência. 
II. Envolve construir conhecimentos científicos que auxiliem os alunos a 
desenvolverem um olhar crítico sobre as relações existentes no espaço 
geográfico. 
III. Deve iniciar com a construção dos conceitos essenciais da ciência 
geográfica, como: paisagem, território, região, lugar e espaço 
geográfico. 
IV. Não é possível alfabetizar em Geografia. 
Apenas as afirmações I e II e III são verdadeiras. 
 
 
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Profa. Dra. Andrea Coelho Lastória 
Pergunta 4- As representações espaciais são importantes para o ensino de 
Geografia. São exemplos de representações espaciais: 
todas as respostas anteriores estão corretas. 
Pergunta 5- A respeito do pensamento espacial é possível considerar 
INCORRETA a seguinte afirmação: 
Deve ser trabalhado com alunos que já são alfabetizados, ou seja, o ato de ler 
e escrever deve anteceder a cognição espacial. 
 
Em síntese 
Chegamos ao final do estudo da semana! 
O objetivo central desta semana foi aprofundar os estudos da Cartografia Escolar e 
do pensamento espacial. Além disso, você estudou a importância da Cartografia 
Escolar no ensino de Geografia e a sua indissociabilidade do processo de ensino e 
aprendizagem na Educação Infantil e no Ensino Fundamental I. 
Até o próximo tema!