Apol¹ Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais

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Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia o fragmento de texto:
"Assim como Ivani Fazenda, Japiassu (1976) pensa o ensino das disciplinas, quando não se coloca em questão apenas a pedagogia destas, mas também o papel do ensino. Para que cada profissional observe as relações de sua disciplina com as demais, sem negligenciar o terreno de sua especialidade, é preciso que estejam impregnados de um amplo espírito epistemológico".
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019) sobre a observação da interdisciplinaridade sob várias óticas, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Essa observação em várias óticas desperta no pesquisador o gosto pela música, pela argumentação e o desafia e incita a percorrer novos caminhos teóricos em busca de explicações para a realidade.
B Essa observação em várias óticas desperta no pesquisador o gosto pela repetição de comportamentos e o desafia e o incita a percorrer os mesmos caminhos teóricos em busca de explicações para a realidade.
C Essa observação em várias óticas desperta no pesquisador o gosto pela dúvida, pela investigação
e o desafia e o incita a percorrer novos caminhos teóricos em busca de explicações para a
realidade. (Correta)
D Essa observação em várias óticas desperta no professor o gosto pela dúvida, pela investigação,
desencorajando a percorrer novos caminhos teóricos em busca de explicações para a realidade.
E Essa observação em várias óticas desperta no aluno o gosto pela dúvida, pela reintegração e o desafia a percorrer novos caminhos teóricos em busca de explicações para a realidade.
Questão 2/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação:
“Muitos professores ignoram a importância do trabalho integrado com as outras disciplinas, não levando em conta a intervenção de outras áreas do saber no conteúdo que está ministrando, isso acontece, na maioria das vezes, pela falta de tempo, interesse e preparo para trabalhar com essa metodologia de ensino”.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019) sobre o enfoque interdisciplinar, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Surge como uma contradição capaz de dispersar e separar as disciplinas com a realidade de cada aluno, promovendo a interação entre alunos, diretores e o cotidiano.
B Traz como uma metodologia capaz de derrubar a ideia de nova escola integral e absoluta devolvendo a interação entre alunos, professores e o passado.
C Surge como uma metodologia capaz de integrar e relacionar as disciplinas com a realidade de
cada aluno, ela envolve-se com outras áreas específicas, promovendo a interação entre alunos,
professores e o cotidiano. (Correta)
D Apresenta-se como uma metodologia capaz de integrar e relacionar as disciplinas com a realidade de cada professor, ela envolve-se com outras áreas genéricas, promovendo a interação entre alunos,
professores e o cotidiano.
E Surge como uma metodologia capaz de integrar e relacionar as disciplinas com a realidade de cada
aluno, ela envolve-se com outras contradições encontradas de práticas docentes de disciplinas não
contextualizadas.
Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação a seguir:
“O trabalho do educador é essencial para que, de fato, a prática interdisciplinar saia do papel e passe a ser vivenciada no ambiente escolar. Para isso, o professor precisa ter uma postura de partilhar o domínio do saber, precisa ter a vontade de se aventurar em um domínio que é de todos e do qual, portanto, ninguém é proprietário exclusivo”.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019), assinale a alternativa a alternativa que indica corretamente o que é preciso para desenvolver uma prática pedagógica com um enfoque interdisciplinar:
Nota: 10.0
A É preciso romper hábitos e acomodações, pois implica se lançar ao novo, ao inusitado. (Correta)
B É preciso que o professor conheça as normas oriundas das antigas metodologias.
C É preciso que a escola modifique toda a sua estrutura física.
D É preciso que a direção da escola promova reuniões com a comunidade e corpo discente semanalmente.
E É preciso que se tenha consciência do ensino tradicional para que o mesmo não se perca.
Questão 4/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia o fragmento de texto:
"[...] como pressupostos básicos, os fundamentos de Fazenda [...] Japiassu [...], Zabala [...]. Fazenda [...] destaca que a interdisciplinaridade é um movimento entre as disciplinas, sendo um ato de reciprocidade e troca, sem o qual a disciplinaridade torna-se vazia".
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019), assinale a alternativa que apresenta corretamente o intuito da interdisciplinaridade para Japiassu:
Nota: 10.0
A A interdisciplinaridade que surge tem o intuito de politizar os especialistas sobre os principais valores expostos pela arte.
B A interdisciplinaridade que surge tem o intuito de conscientizar os especialistas sobre os
principais problemas expostos pelas ciências. (Correta)
C A interdisciplinaridade que surge tem o intuito de dinamizar o estudo sobre os principais obstáculos para a divulgação das práticas das ciências.
D A interdisciplinaridade que surge tem o intuito de padronizar as ideias sobre os principais eixos expostos pelas ciências.
E A interdisciplinaridade que surge tem o intuito de conscientizar os especialistas sobre a necessidade de divulgar as diversas ramificações das ciências.
Questão 5/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia o fragmento de texto:
“Após as contribuições de Galileu e Descartes, na segunda metade do século XX, a fragmentação do conhecimento é vista como um entrave e, em contrapartida a isso, surge a interdisciplinaridade. Com os conhecimentos tão fragmentados, com tantas especialidades, os saberes dentro da escola não oferecem para o aluno um ensino contextualizado, que possa ser 11 utilizado e relacionado com atividades práticas do dia a dia”.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019), aponte corretamente a alternativa que indica o que a prática pedagógica interdisciplinar oferece aos alunos:
Nota: 10.0
A A interdisciplinaridade oferece aos educandos um ensino menos dinâmico, contextualizado, levando o aluno a ter uma visão globalizada do conhecimento no mundo em que está inserido.
B A interdisciplinaridade oferece aos educandos um ensino mais dinâmico, contextualizado, levando
o aluno a ter uma visão globalizada do conhecimento no mundo em que está inserido. (Correta)
C A interdisciplinaridade oferece aos educandos um ensino mais dinâmico, contextualizado, levando o aluno a ter uma visão limitada do conhecimento no mundo em que está inserido.
D A interdisciplinaridade oferece aos educandos um ensino menos dinâmico, contextualizado, levando o aluno a ter uma visão engessada do conhecimento no mundo em que está inserido.
E A interdisciplinaridade oferece aos educandos um ensino mais distante da sua realidade, levando o aluno a ter uma visão limitada do conhecimento no mundo em que está inserido.
Questão 6/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia o fragmento de texto:
"Para Fazenda [...], a metodologia interdisciplinar: '[...] parte de uma liberdade científica, alicerça-se no diálogo e na colaboração, funda-se no desejo de inovar, de criar, de ir além e exercitar-se na arte de pesquisar não objetivando apenasuma valorização técnico-produtiva ou material, mas, sobretudo, possibilitando uma ascese humana, na qual se desenvolve a capacidade criativa de transformar a concreta realidade mundana e histórica numa aquisição maior de educação em seu sentido lato, humanizante e liberador do próprio sentido de ser-no-mundo [...]'".
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019), assinale a alternativa que aponta corretamente como age a disciplina de acordo com sua definição:
Nota: 10.0
A A disciplina age coordenando e delimitando os conteúdos, selecionando os conhecimentos que
serão ordenados para serem apresentados ao aluno, com o apoio de um conjunto de
procedimentos didáticos e metodológicos para seu ensino e de avaliação da aprendizagem do
educando. (Correta)
B A disciplina age dificultando a aprendizagem do aluno, não estimulando atividades crítico-reflexivas.
C A disciplina age não desenvolvendo no aluno habilidades para resolver problemas e estabelecer conexões entre os fatos e conceitos, de pensar sobre o que está sendo estudado contextualizando com as atividades práticas de seu cotidiano.
D A disciplina age dificultando a aprendizagem do aluno, não estimulando atividades crítico-reflexivas e não estimula o desenvolvimento da inteligência.
E A disciplina age coordenando e delimitando os conteúdos, dificultando a aprendizagem.
Questão 7/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação:
“De acordo com Fazenda [...], a lógica que preside o trabalho em sala de aula dos educadores bem-sucedidos é da interdisciplinaridade, aqueles que utilizam o enfoque interdisciplinar em sua prática pedagógica no dia a dia da sala de aula”.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019), assinale a alternativa que aponta corretamente as características dos profissionais que desenvolvem práticas pedagógicas que adotam a interdisciplinaridade como metodologia de ensino:
Nota: 10.0
A Sendo um sujeito portador de uma atitude não comprometida com a aprendizagem dos alunos, trabalham pouco e não procuram se atualizar.
B Esses profissionais estão sempre em busca de aperfeiçoar suas práticas e metodologias de
ensino, pesquisam novos conhecimentos com a pretensão de se renovarem a cada jornada de
trabalho, buscam sempre a superação e querem dar o seu melhor em prol da aprendizagem de
seus alunos. (Correta)
C Esses profissionais têm a pretensão de se renovar somente quando solicitado pela direção da instituição em que trabalham.
D Esses profissionais estão sempre em busca de preservar o ensino conservador, não deixando que a
prática se perca.
E A educação continuada não está entre suas vivências e a prática pedagógica é repetida ano após ano.
Questão 8/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação:
“Para Zabala [...], nas propostas globalizantes, o alvo fundamental do ensino é o aluno e suas necessidades educacionais. Os diferentes conteúdos disciplinares estão condicionados sempre aos objetivos a que se pretendem. Ainda de acordo com Zabala, 'a Ciência, em seu empenho em compreender a realidade, fragmentou o saber até diversificar o conhecimento numa multiplicidade de disciplinas, e cada uma delas, em sua especialização'”.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019), assinale a alternativa que apresenta corretamente em uma perspectiva educacional os quatro graus de relações disciplinares segundo Zabala:
Nota: 10.0
A Multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade, transdisciplinaridade. (Correta)
B Multipluralidade, multiplicidade, internacionalidade, pluralidade.
C Pluridisciplinaridade, multiplicidade, interdisciplinaridade, ludicidade.
D Transdisciplinaridade, multidisciplinaridade, multipluralidade, pluridisciplinaridade.
E Interdisciplinaridade, pluralidade, multidisciplinaridade, transdisciplinaridade.
Questão 9/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação:
“Não podemos pensar em uma prática pedagógica interdisciplinar sem visualizarmos todas as dimensões que envolvem esse processo. Para falarmos de mudanças no trabalho docente e na escola precisamos pensar na formação dos professores, em suas crenças, na realidade em que estão inseridos, em suas convicções e seus pensamentos frente às novas exigências do sistema globalizado do conhecimento”.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019), aponte a alternativa que indica corretamente o que inviabiliza um trabalho interdisciplinar:
Nota: 10.0
A A falta de apoio por parte dos colegas de profissão e dos gestores educacionais. (Correta)
B O diálogo e planejamento conjunto com toda comunidade escolar.
C O baixo rendimento escolar dos alunos.
D A falta de material didático para o ensino de Arte.
E A falta de livros que contenham mais de uma disciplina em um só volume.
Questão 10/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia o fragmento de texto:
“Na antiguidade os conhecimentos eram divididos em disciplinas: o trivium que se referia ao estudo da gramática, retórica e dialética, e o quadrivium que se referia ao estudo da geometria, aritmética, música e astronomia, referindo-se, respectivamente, às artes da Linguagem e às artes da matemática”.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019), assinale a alternativa que apresenta corretamente o surgimento da interdisciplinaridade:
Nota: 10.0
A A interdisciplinaridade surgiu em meados da década de 1970, no continente Asiático, principalmente na França e Itália, despertando a construção de uma nova concepção de ciência, consequentemente, também do conhecimento e da educação.
B A interdisciplinaridade surgiu em meados da década de 1960, no continente Europeu, principalmente na Índia e na Itália, despertando a desconstrução de uma nova concepção de ciência, consequentemente, também do conhecimento e da educação.
C A interdisciplinaridade surgiu em meados da década de 1960, no continente Africano, principalmente na França e Itália, despertando a construção de uma nova diretriz de ciência, consequentemente, também do conhecimento e da educação.
D A interdisciplinaridade surgiu em meados da década de 1960, no continente Europeu,
principalmente na França e Itália, despertando a construção de uma nova concepção de ciência,
consequentemente, também do conhecimento e da educação. (Correta)
E A interdisciplinaridade surgiu em meados da década de 1960, no continente Europeu, principalmente na França e Itália, finalizando a construção de uma nova concepção de matemática, consequentemente, também do conhecimento e da educação.