QUESTIONARIO I METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA

Prévia do material em texto

Curso METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Iniciado 16/04/21 12:40 
Enviado 16/04/21 12:42 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
5 em 5 pontos 
Tempo decorrido 1 minuto 
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas 
respondidas incorretamente 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A abordagem dos conteúdos insere-se numa perspectiva de questionamentos da realidade, organizada 
no presente, desdobrando-se em conteúdos históricos, que envolvem explicitações e interpretações das 
ações de diferentes sujeitos, da seleção e organização de fatos e da localização de informações no 
tempo histórico. As explicações para os acontecimentos implicam, por sua vez, a exposição dos 
conflitos, das contradições e da diversidade de possibilidade de compreensão dessa realidade. Nesse 
sentido, é importante que o professor: 
I) Crie situações rotineiras, nas suas aulas, de atitudes questionadoras diante dos acontecimentos e das 
ações dos sujeitos históricos. 
II) Crie condições para que os alunos possam estabelecer relações (de contradição ou identidade) com 
outros sujeitos e outros acontecimentos do seu próprio tempo e de outros tempos e outros lugares. 
III) Estabeleça com os alunos explicações e interpretações baseadas no estabelecimento de relações, 
seja por suas semelhanças, diferenças, proximidades, dependências e continuidades. 
IV) Estabeleça com os alunos quais os fatos e os sujeitos históricos a serem estudados numa linha 
cronológica crescente e linear, para que possa construir a noção de progresso. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: d. 
I, II e III. 
Respostas: a. 
I e II. 
 b. 
II e IV. 
 c. 
I, II e IV. 
 d. 
I, II e III. 
 e. 
I, II, III e IV. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: Alternativa d. 
Comentário: para que a escola forme pessoas atuantes e participantes da sociedade, é 
fundamental que os alunos conheçam e entendam o progresso ocorrido no mundo 
através dos tempos, o qual não segue uma linha crescente e linear. 
 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Em relação ao ensino de história nas escolas de educação básica, podemos afirmar: 
I – São objetivos do ensino de história a análise das relações entre os diversos grupos sociais. 
II – O raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo do concreto, próximo e 
específico, rumo ao mais abstrato, remoto e amplo. 
III - Passado e presente se integram por meio do que permanece e do que se modifica em cada espaço 
social. 
IV – O livro-texto e outros recursos didáticos ajudam o aluno a construir sua própria leitura da 
história. 
Estão corretas: 
 
Resposta Selecionada: b. 
I, II, III e IV. 
Respostas: a. 
Somente I e III. 
 b. 
I, II, III e IV. 
 c. 
Apenas II e III. 
 d. 
II, III e I somente. 
 e. 
Apenas a IV. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: Alternativa b. 
Comentário: Para que o aluno aprenda a refletir historicamente, as aulas de história 
devem partir da realidade do aluno – sua identidade, a família, a escola, o bairro, isto é, 
dos conceitos mais próximos para os mais distantes. Os materiais didáticos utilizados – 
livros-texto, fotografias, filmes, ajudam para a formação do pensamento histórico. 
 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Indagando-se sobre o papel e o objetivo do conhecimento histórico, alguns autores afirmam que: “é 
para fazer com que o aluno produza uma reflexão de natureza histórica; para que pratique um 
exercício de reflexão que o encaminhe para outras reflexões, de natureza semelhante, em sua vida e 
não necessariamente só na escola (...)” Segundo o texto acima, pode-se inferir: 
I) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, permite uma 
análise crítica sobre a realidade que o cerca. 
II) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, não permite 
uma análise crítica sobre a realidade que o cerca, pois a história trata do passado, do acontecido e não 
o ajuda a refletir sobre o presente. 
III) A reflexão de natureza histórica em nada se assemelha aos problemas e dificuldades que o aluno 
enfrentará em sua vida. 
 
IV) O conhecimento histórico e a reflexão crítica são elementos indispensáveis no ensino de história, 
mas o aluno do Ensino Fundamental não possui pré-requisitos para exercitá-lo na escola, apenas 
quando completar sua escolarização. 
Assinale a alternativa correta: 
Resposta Selecionada: c. 
I. 
Respostas: a. 
I e II. 
 b. 
II e III. 
 c. 
I. 
 d. 
IV. 
 e. 
I e IV. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: Alternativa c. 
Comentário: A relação entre os acontecimentos atuais e os passados ocorridos na 
vida do aluno e trabalhados na escola, permite uma reflexão para compreensão da 
realidade em que vive. 
 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia o texto abaixo e assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às afirmativas propostas. As ideias 
sociointeracionistas subsidiam o ensino de história, pois procuram reescrever tempos históricos 
passados ou presentes a partir da vivência cotidiana dos alunos. Nos primeiros anos do Ensino 
Fundamental, as aulas de história devem colocar o aluno em contato com o mundo por meio do 
desenvolvimento vertical das noções e conceitos de cultura, sociedade e trabalho. Portanto, os temas 
abordados de acordo com o ano de escolaridade do aluno devem: 
( ) Nos dois primeiros anos abordar tema cujo centro é o próprio aluno. 
( ) Nos dois primeiros anos trabalhar temas como a sua família, o seu bairro, a sua escola. 
( ) Nos 3º, 4º e 5º anos, os temas abordados devem permitir que os alunos se identifiquem em 
contextos sociais mais amplos. 
( ) Os estudos sobre o seu município, o seu estado e o seu país devem ser trabalhados a partir do 3º ano 
de escolaridade. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: c. 
V – V – V – V. 
Respostas: a. 
V – V – F – V. 
 b. 
F – V – V – V. 
 
 c. 
V – V – V – V. 
 d. 
V – F – V – F. 
 e. 
F – V – F – V. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: Alternativa c. 
Comentário: os conteúdos trabalhados no ensino de história devem se desenvolver 
verticalmente, isto é, do mais simples, próximo, concreto para o mais complexo, 
distante e abstrato das noções e conceitos. 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
No ensino de história, trabalhar com datas é fundamental para a localização temporal dos alunos, pois 
a linha do tempo é um meio para a organização dos estudos em história e para a conceituação de 
tempo e cultura. Marcar cronologicamente o acontecimento através de sua periodização é importante, 
mas não garante a compreensão de sua totalidade e complexidade. É preciso dimensionar o processo 
de transformações em sua vertente cultural. Portanto, o ensino de história deve começar a partir: 
 
Resposta Selecionada: a. 
Da representação espacial e cultural do tempo. 
Respostas: a. 
Da representação espacial e cultural do tempo. 
 b. 
Apenas da apresentação de datas aos alunos. 
 c. 
Dos heróis e vilões que fazem a história. 
 d. 
Apenas da apresentação dos espaços aos alunos. 
 e. 
Da importância dos fatos históricos. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: Alternativa a. 
Comentário: todos os acontecimentos históricos ocorrem em uma determinada 
época, em um determinado lugar, de acordo com a cultura existente. 
 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O ensino de história participa na formação global do educando, desenvolvendo determinadas 
habilidades que lhe são específicas. Essas habilidades e aprendizagens ocorrem por meio de diferentes 
fontes de estudo, portanto, a aula de história não precisa restringir-se ao livro didático. Cabe ao 
professor buscar fontes alternativas de ensino para motivar as aulas e proporcionar às crianças o 
contato com uma série de objetos como: 
 
Resposta Selecionada:e. 
Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
Respostas: a. 
Revistas em quadrinhos. 
 
 b. 
Jornais e revistas. 
 c. 
Programas de TV e de rádio. 
 d. 
Música e poesia. 
 e. 
Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: Alternativa e. 
Comentário: A diversidade de recursos didáticos oferecidos para o aluno 
propiciam a aprendizagem. 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O ensino de história realizado com base no sociointeracionismo permite que a criança construa 
conceitos a partir da elaboração das observações informais que traz quando inicia sua vida escolar. 
Compreender a história como um processo dinâmico, em que se confrontam grupos sociais com 
objetivos diversos, exige que o aluno tenha bem desenvolvidas as relações de: 
 
Resposta Selecionada: c. 
Tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência. 
Respostas: a. 
Homem e sociedade, tempo e diferença, mudança e semelhança. 
 b. 
Tempo e semelhança, sociedade e educação, cultura e conhecimento. 
 c. 
Tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência. 
 d. 
Espaço e mudança, homem e permanência, tempo e religião. 
 e. 
Corpo e mente, ser humano e ser social, tempo e diferença. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: Alternativa c. 
Comentário: O educando constrói as noções de tempo, espaço, igualdade, diferenças, 
mudanças, a partir da realidade cotidiana, observando a vida em sua casa, seu bairro e 
sua escola, e progressivamente, vai diversificando para os contextos sociais mais 
amplos, percebendo assim a historicidade de sua vida pessoal e coletiva. 
 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O ensino de história, ao longo dos primeiros anos do Ensino Fundamental, põe a criança em contato 
com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos. Para isso, o professor 
deve iniciar as aulas pela realidade cotidiana do aluno. Dessa realidade, restrita e ao mesmo tempo 
carregada de possibilidades, o educando constrói tais noções. Portanto, contribuem para a aquisição 
dos conceitos básicos de história: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
 
Respostas: a. 
O meio social tem grande importância na aquisição e internalização de conceitos 
pelos alunos. 
 
b. 
A prática de ensino, pois é fundamental que o professor crie situações de 
vivência coletiva para as crianças trocarem experiências. 
 
c. 
A construção de conceitos a partir da elaboração das observações informais que o 
aluno traz quando inicia sua vida escolar. 
 d. 
A apropriação do tempo e os efeitos dos fenômenos naturais. 
 e. 
Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: Alternativa e. 
Comentário: o meio social, a prática de ensino, o tempo cronológico e as 
observações feitas são essenciais para a aprendizagem em história. 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O planejamento de história caracteriza-se pela inter-relação entre conceitos e conteúdos básicos para a 
formação de estruturas de pensamento que fundamentem a compreensão do processo histórico e 
atinjam os objetivos propostos. Para alcançar os objetivos propostos por uma professora, identifique os 
conceitos e conteúdos a serem trabalhados. 
Objetivos: 
• Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. 
• Localizar acontecimentos no tempo: presente e passado. 
• Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais em diversos tempos e espaços. 
• Reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas. 
• Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas 
possíveis soluções. 
 
Considere: 
(1) para Conceito. 
(2) para Conteúdo. 
Relacione as afirmativas abaixo: 
( ) Cultura / Trabalho. 
( ) Tempo / Espaço. 
( ) Família e História Pessoal. 
 
( ) Semelhança / Diferença. 
( ) História e Atualidade da Comunidade. 
( ) A escola atual e sua história. 
( ) Bairro e Município – ontem e hoje. 
( ) Permanência / Mudança. 
( ) Análise dos grupos sociais, suas relações políticas e de trabalho. 
( ) História do trabalho no Brasil – escravos e assalariados. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Resposta Selecionada: b. 
1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2. 
Respostas: a. 
1 – 2 – 2 – 2 – 1 - 1 – 2 – 1 – 1 – 2. 
 b. 
1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2. 
 c. 
2 – 2 – 1 – 1 – 2 – 1 – 1 – 2 – 2 – 1. 
 d. 
2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1. 
 e. 
1 – 1 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: Alternativa b. 
Comentário: o conceito é a definição, a concepção de ideias por palavras, enquanto o 
conteúdo tem significação mais profunda: é o meio para que o aluno desenvolva sua 
capacidade, exercite sua competência e coloque em prática as habilidades que 
aprendeu. 
 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
“O ensino de história possui objetivos específicos, sendo um dos mais relevantes o que se 
relaciona à constituição da noção de identidade. Assim, é primordial que o ensino de história 
estabeleça relações entre identidades individuais, sociais e coletivas, entre as quais se constituem 
como nacionais.” (PCNEF vol. 5.1, p. 26) 
Isso significa que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que possam 
ser estabelecidas no tempo e no espaço, para que o educando possa se tornar 
agente histórico. 
Respostas: a. 
O ensino de história deve garantir a princípio a formação de identidades 
particulares, para que possa paulatinamente, chegar à noção de identidade 
nacional. 
 
 
b. 
O professor deve conceituar e explicar a importância da identidade, para que o 
aluno possa ter um caráter e uma conduta de acordo com os princípios da 
convivência social. 
 
c. 
O ensino de história deve garantir, primeiramente, a noção de identidade 
nacional, e posteriormente se ater às individualidades particulares. 
 
d. 
A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que possam 
ser estabelecidas no tempo e no espaço, para que o educando possa se tornar 
agente histórico. 
 
e. 
O ensino de história exige o conhecimento da humanidade em todos os 
tempos, para que o aluno estabeleça relações com a atualidade. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: Alternativa d. 
Comentário: a constituição da identidade social nas propostas educacionais para o 
ensino de História possibilita situar a relação entre o particular e o geral, quer se 
trate do indivíduo, sua ação e seu papel na sua localidade e cultura, quer se trate 
das relações entre a localidade específica, a sociedade nacional e o mundo. 
 
Curso METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Teste ATIVIDADE TELEAULA I 
Iniciado 16/04/21 12:45 
Enviado 16/04/21 12:45 
Status Completada 
Resultado 
da 
tentativa 
0 em 0 pontos 
Tempo 
decorrido 
0 minuto 
Autoteste O aluno responde e o resultado do aluno não é visível ao professor. 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas 
incorretamente 
 Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
A História é fruto da produção cultural do homem na sua interação com o meio físico, social e 
político. Essa interação da pessoa humana no seu mundo implica uma concepção política e consciente 
diante das transformações pelas quais passaram as sociedades humanas, pois constituem a essência da 
História: 
 
Resposta Selecionada: a. 
A transformação e a permanência. 
Respostas: a. 
A transformação e a permanência. 
 b. 
O tempo e o espaço. 
 c. 
A sociedade e o homem. 
 d. 
A transformação e o espaço. 
 
 e. 
A permanência e o homem. 
Feedback da 
resposta: 
Res Alternativa correta: a) A transformação e a permanência. 
 Comentário: nada permanece igual e é atravésdo tempo que a mudança, ou não, é 
percebida, ditada pela relação de força, de poder ou de domínio que direciona os 
conflitos das sociedades. 
 
 Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
O planejamento escolar em História não pode estar centrado apenas em uma série, pois possui uma 
dimensão pedagógica totalizante que contribui para a formação integral do aluno. Cada série apresenta 
um objetivo a ser trabalhado pelas disciplinas do currículo, pois o planejamento em História possui 
uma estrutura: 
 
Resposta Selecionada: d. 
Homogênea. 
Respostas: a. 
Horizontal. 
 b. 
Transversal. 
 c. 
Vertical. 
 d. 
Homogênea. 
 e. 
Linear. 
 
 
 Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
Para que a aprendizagem dos alunos em História seja significativa, os conteúdos devem ser analisados 
e apresentados de modo a estruturar uma rede de significações. Portanto, os conteúdos possuem vários 
sentidos e podem ser classificados em: 
 
Resposta Selecionada: d. 
As alternativas “a”, “b” e “c” estão corretas. 
Respostas: a. 
Conceituais – o que devemos saber. 
 b. 
Procedimentais – como devemos fazer. 
 c. 
Atitudinais – como devemos ser. 
 d. 
As alternativas “a”, “b” e “c” estão corretas. 
 e. 
Educacionais – o que devemos memorizar. 
Feedback da 
resposta: 
Res Alternativa correta: d) As alternativas “a”, “b” e “c” estão corretas. 
 
 Comentário: os conteúdos conceituais são necessários para poder concretizar 
conteúdos procedimentais e estes dois grupos de conteúdos são imprescindíveis para 
poder materializar atitudes de forma eficaz. 
 
 Pergunta 4 
0 em 0 pontos 
 
Uma das atribuições do ensino de História nas primeiras séries do Ensino Fundamental é: 
Resposta Selecionada: a. 
A construção da identidade social escolar do aluno. 
Respostas: a. 
A construção da identidade social escolar do aluno. 
 b. 
A memorização dos acontecimentos nacionais. 
 c. 
A compreensão da ordem hierárquica de autoridade. 
 d. 
A análise das personalidades nacionais e seus respectivos habitats. 
 e. 
Condicionar o aluno para torná-lo útil à sociedade e ao sistema produtivo. 
Feedback da 
resposta: 
Res Alternativa correta: a) A construção da identidade social escolar do aluno. 
 Comentário: o aluno precisa ter consciência do seu papel dentro dos grupos sociais 
em que está inserido para construir a sua própria história.