Projeto anos iniciais

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UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
	
 
	NOME: LILIAN MATIELI DOS SANTOS SILVEIRA DIAS
CURSO: Pedagogia
DISCIPLINA: ESTÁGIO CURRICULAR: ANOS INICIAIS E/OU EJA
PROFESSOR (A) REGENTE: Lisandra Sandri
PROFESSOR (A) TUTORA VIRTUAL: Rosemeri Marques Gomes Cutruneo
	ANO/SEM.: 2020/2
	PROJETO DE DOCÊNCIA
	
1. Título do Projeto: Brincando eu crio
2. Temática: Conhecendo a importância da brincadeira tanto para o cognitivo quanto ao psicomotor da criança este projeto foi elaborado de maneira interdisciplinar e de forma lúdica através da contação de história,construção de jogos e brincadeiras.
3. Público-Alvo: 2º ano com alunos de 7 anos.
4. Período da prática: 
5. Instituição de prática de Estágio: 
6. Justificativa: De acordo com Cunha, “O Brincar desenvolve as habilidades da criança de forma natural, pois brincando aprende a socializar-se com outras crianças, desenvolve a motricidade, a mente, a criatividade, sem cobrança ou medo, mas sim com prazer” (Cunha 2001, p.14).
Segundo Piaget, a atividade direta do aluno sobre os objetos do conhecimento é o que ocasiona aprendizagem – o jogo assume a característica de promotor da aprendizagem. Ao ser colocado diante de situações de brincadeira, o aluno compreende a estrutura lógica do jogo e poderá compreender a estrutura matemática presente neste jogo. O jogo desempenha um papel importantíssimo na Educação Matemática. Ao permitir a manifestação do imaginário infantil, por meio de objetos simbólicos dispostos intencionalmente, a função pedagógica subsidia o desenvolvimento integral da criança " (Kishimoto, 1994, p. 22). 
 As brincadeiras proporcionam o desenvolvimento integral ( biológico, cognitivo, social, cultural e afetivo) das crianças, fazendo com que experimentem e reproduzam o mundo á sua volta, comuniquem seus sentimentos, medos e desejos. Trabalhar com o lúdico no universo infantil, permeado de fantasias, sonhos e de possibilidades de experimentar o mundo, é tão necessário quanto à exploração da capacidade de raciocínio. Para Lev Vigotskyi (1896-1934), essa relação começa desde o primeiro dia de vida, muito antes de a criança freqüentar a escola. O ato de brincar desenvolve a memória, a criatividade e o contato com diferentes pessoas, objetos e símbolos. Deixar a criança brincar também a ajuda a adquirir autonomia.
De acordo com Zilberman & Lajolo (2005), a contação de história deu-se para que o homem pudesse manter sua história viva, relatando suas experiências. Aos poucos, isso foi merecendo um cuidado pedagógico, que se tornou fundamental para o desenvolvimento infantil e para o fortalecimento das relações sociais conseqüentes.
Moraes (2012) corrobora dizendo também que contar histórias é a arte de brincar com as palavras e com o pensamento, diz ainda que, ouvir e contar histórias é viajar pelo mundo sem sair do lugar, é dialogar com o texto, com o autor e consigo mesmo, estabelecendo vínculos afetivos. Batista (2007) destaca que ouvir histórias é uma atividade agradável e que é esperada pelas crianças, adolescentes [...] independentemente da idade e nível de escolarização. Coelho (1995), diz que a história não agrada só as crianças, mas pessoas de qualquer idade, quando essas gostam de viajar pelo mundo da magia, da fantasia, da aventura e da descoberta de novos horizontes, mantendo viva a criança que está dentro dela. 
Partindo destas perspectivas o presente projeto foi elaborado de acordo com a BNCC para o 2° ano do ensino fundamental, com atividades interdisciplinares de cunho lúdico, levando ao educando uma maneira divertida de aprender e desenvolver-se. Neste período de isolamento a criança fica estagnada, e as atividades lúdicas terão um papel fundamental em casa também.
7. Objetivo geral: Proporcionar aos alunos diversas possibilidades de aprendizagem através das atividades lúdicas interdisciplinares.
8. Objetivos específicos: 
· Estimular 
· Expressar-se por meio de brincadeiras
· Identificar 
· Relacionar números as quantidades e medidas. 
9. Conhecimentos: Os conhecimentos serão trabalhados de forma interdisciplinar para que os objetivos do projeto sejam alcançados, serão abordados diversos conteúdos e conhecimentos dentro do projeto Brincando eu crio. A contação da história “A piabinha do rio das velhas” considerando a relação destes com a temática ,iremos abordar: cuidados com o meio ambiente, animais domésticos e selvagens, animais aquáticos , brincadeira, construção de jogos com materiais recicláveis, dentre outros. O projeto de docência estará articulando com as diferentes áreas de conhecimento com atividades para crianças do 2° ano do Ensino Fundamental. Dentro da linguagem será trabalhado contação de história, construção de texto, pesquisa, conversação, vídeos, escrita de letra cursiva, figuras e desenhos, enfim a linguagem será tanto verbal como não verbal.
10. Na Matemática, trabalhar numerais, noções de quantidades, medidas, ordem crescente e decrescente as 4 operações. Em Artes, trabalhar as cores, coordenação motora ampla e fina, pintura, criatividade. Na corporeidade contaremos com atividades de: coordenação motora ampla, noção de espaço, a criatividade, a imaginação e brincadeiras. Nas ciências naturais: observação, classificação e relatos das características de diferentes animais. Todos esses saberes serão trabalhados a partir do diálogo e com atividades lúdicas significativas.
11. Metodologia: No primeiro dia irei abordar a história do “ A piabinha do rio das velhas”, questionarei: Aonde vivem os peixes?
Para onde vai o lixo que é jogado no chão?
 
Proposta: Desenhar: rio limpo e sujo
Atividade: Com um rolo de papel higiênico e papel amaçado na ponta (imitando um microfone) fazer entrevista com um familiar ressaltando perguntas de cuidados com a natureza, como:
- Quando sai de casa e como algo pelo caminho, joga o lixo na lixeira?
- Como você separa o lixo?
Como podemos preservar a natureza?
2° Atividade: Lixo seco e orgânico
Apresentarei a turma a diferença e as cores das lixeiras de lixo seco e orgânico
Atividade: Recriando
Com folha de oficio branca, canetão, cartela com sílabas e tampas coloridas será confeccionado o “Bingo das sílabas”, o qual será dialogado a importância de reutilizar esses materiais.
12. 3° atividade: Bolo de casca de laranja
13. Com as cascas da laranja, perguntarei: Em qual lixeira devo por as cascas?
14. Será que podemos utilizar essas cascas para fazer algo?
15. A idéia é que eles percebam que a casca que iria para o lixo orgânico, pode ser reutilizada para uma saborosa receita de bolo.
4° Atividade: Tabuleiro do raciocínio
Com papelão, tampas coloridas, fita colorida e caneta preta será criado um divertido jogo matemático utilizando as 4 operações: Subtração, Adição, Multiplicação e Divisão. A idéia e fazer com que o grupo, perceba quantas criações legais podem fazer reutilizando os materiais que seriam jogados fora, contudo aprender brincando de maneira divertida.
Envelopes do saber
Será criado um envelope de cor marrom representando o lixo orgânico e um verde representando o lixo seco
A turma vai elaborar 3 frases para cada cor de envelope, simbolizando as criações que podemos fazer com os mesmos, exemplo:
Ontem minha avó trouxe um bolo de laranja para o café da tarde
Com as cascas do ovo fiz maravilhosos ovinhos recheados 
5° atividade: Brincadeira “ Mímica”
Com um familiar brincar de mímica e anotar o nome dos animais que foram imitados, separando as silabas
Exemplo: Macaco, gato, pássaro, lobo
6° Atividade: Bichinhos com rolo de papel higiênico
Confeccionar 3 bichinhos favoritos e criar uma pequena história para eles, falando dos cuidados para com a natureza
7° atividade: Quantos são?
Com 2 sacolas representando o lixo seco , o aluno vai comparar: qual tem mais? Qual tem menos? Será que é a mesma quantidade? Por quê? Os tamanhos são iguais? 
8º atividade: Qual é o peixe?
Utilizando balões de tamanho pequeno,em uma seqüência de numeral teremos: cor azul fraco representando à ordem decressente e a cor azul escuro a ordem crescente, os alunos devem fixar os numerais faltantes.
9° Atividade: Envelopes do saber
Será criado um envelope de cor marrom representando o lixo orgânico e um verde representando o lixo seco
A turma vai elaborar 3 frases para cada cor de envelope, simbolizando as criações que podemos fazer com os mesmos, exemplo:
Ontem minha avó trouxe um bolo de laranja para o café da tarde
Com as cascas do ovo fiz maravilhosos ovinhos recheados 
16. Descrever na tabela abaixo, as técnicas e os métodos (metodologia), isto é como serão a realizadas pedagogicamente as atividades dia a dia (cronograma de ação) , assim como os recursos utilizados que na perspectiva de promover a aprendizagem dos alunos. Exemplos: exposição com ilustração, trabalhos em grupos, tarefas individuais, pesquisas, experiências de campo, painéis de discussão, aulas expositivas, ensino individualizado, etc. Não é necessário que seja descrito minuciosamente cada atividade (minúcia da minúcia) mas é importante que quem o lê visualize dia por dia todas as técnicas e métodos que foram propostos para desenvolver as atividades dia a dia da sua docência.
17. Descrever os Recursos com uma lista de materiais a serem utilizados na execução do projeto. Deve conter, no máximo, 500 palavras.
	CRONOGRAMA DE AÇÃO
(Dia... ou 1º encontro...)
	METODOLOGIA
(estratégias, técnicas e os métodos a serem utilizados, isto é o como irá desenvolver pedagogicamente a sua docência)
	RECURSOS
(lista de materiais a serem utilizados)
	1º Dia /10/2020
	Vídeo aula:
 Minha apresentação às crianças. Será aberto um diálogo sobre os cuidados que cada um tem para com a natureza, a importância de jogar o lixo no lixo, os diferentes tipos de lixo. Questionarei: Quem gosta de ir até a Orla do Guaíba?
Quem já viu lixo no chão quando foi passear?
Hoje irei contar a história: A piabinha do Rio das velhas
Vamos escutar?
Português BNCC: (EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
Atividade: Cada aluno irá criar seu mural do “Rio limpo e sujo” podendo modelar os peixes com massinha ou desenhar, pintar, recortar e colar os mesmos nos murais. Em seguida irão escrever 2 frase para cada tipo de “Rio” utilizando a pontuação ( ponto de exclamação, ponto de interrogação e ponto final.)
O lixo do passeio deve ficar na lixeira o meio ambiente agradece.
Como eu amo ver o rio limpo!
Observação: Todas as atividades elaboradas pelos alunos precisarão de um registro por meio de fotos.
. 
	Livro da história: A piabinha do Rio das velhas, folhas de oficio, giz de cera azul e preto, sacola, garrafa pet, fita adesiva, massinha de modelar, cola, tesoura, lápis, caderno e borracha.
	2º Dia__/10/2020
	Lixo seco e orgânico: 
Através de imagens apresentarei a turma à diferença e as cores das lixeiras de lixo seco e orgânico como também os tipos de lixo para cada uma.
 
 Português BNCC: (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
Atividade: Recriando com a letra cursiva
Vocês sabiam que podemos reutilizar: as tampas de garrafa pet, garrafa pet, potes, rolo de papel higiênico, entre outros materiais que seriam descartado no lixo?
Com folha de oficio branca, caneta, cartela com sílabas e tampas coloridas irei propor a criação do: “Bingo das sílabas”. Utilizando: uma sacola para o sorteio, tampas com as silabas, cartela de silabas. Um adulto vai pegar na sacola a tampinha da sílaba para o jogo, conforme vai saindo às sílabas, as mesmas são substituídas por outra sílaba, até que uma das cartelas seja preenchida por completo. O ideal seria jogar com um familiar enquanto o outro fica no sorteio das sílabas. Assim que acabar, a criança deve escrever com letra cursiva todas as palavras formadas em sua cartela e até mesmo as que não chegaram a formar.
 
 
	Imagens: de lixeiras de lixo seco e orgânico, diferentes tipos de lixo e sua classificação, folha de oficio, caneta, cartela com silabas, sacola, diversas tampas contendo as sílabas. 
	3º Dia__/10/2020
	Ciências BNCC: (EF02CI02) Propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.).
Atividade: Tabuleiro do raciocínio
Com papelão, tampas coloridas, fita colorida e caneta preta será criado um divertido jogo matemático utilizando as 4 operações: Subtração, Adição, Multiplicação e Divisão. A idéia e fazer com que o grupo, compreenda quantas criações legais podem fazer reutilizando os materiais que seriam jogados fora, perceber a diferença de estrutura destes materiais e, contudo aprender brincando de maneira divertida. Neste jogo divertido podem jogar 2, 3, 4 pessoas o jogo pode ser confeccionado de acordo com o número de jogadores. Onde 1 de cada vez chacoalha a garrafa pet pequena que contem 3 dados, a numeração que cair este deve utilizar as operações para chegar no número 1 ( que é o inicio da partida), e assim por diante até chegar no número 10, o jogador que não conseguir fechar as operações correspondentes , fica para trás. 
Exemplo: No dado 1 saiu (5), no dado 2 (4) e no dado 3 (1)
5-4= 1 x 1=1 ( então este jogador avança a sua tampa e passa a vez para o próximo jogador e assim por diante.)
	Papelão (30 cm de largura por 50 cm de comprimento, cartolina ou várias folhas de oficio para a montagem do tabuleiro, garrafa pet (pequena) 3 dados pequenos, números de 1 ao 10, 3 tampas de diferentes cores , fita adesiva, fita colorida e folha colorida A4.
	4º Dia__/10/2020
	Atividade: Bolo de casca de laranja
Dialogo: Em qual lixeira devemos por as cascas?
Será que podemos utilizar essas cascas para fazer algo?
A idéia é que eles percebam que a casca que iria para o lixo orgânico, pode ser reutilizada para uma saborosa receita de bolo
Receita bolo de laranja:
https://comidinhasdochef.com/bolo-de-laranja-com-casca-de-liquidificador/
	1 laranja madura, 4 ovos, 1 xícara de chá de óleo, 2 xícaras de chá de açúcar, 2 xícara de farinha de trigo sem fermento e
1 colher de sopa de fermento químico em pó
	5ºDia__/10/2020
	
Ciências BNCC: (EF02CI04) Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem.
Atividade: Pequenos observadores
Sabemos que o peixe vive na? Será que há outros animais que vivem na água?
Nesta atividade os alunos irão desenhar e escrever o nome dos animais que vivem na água conforme as demonstrações da folha, e a partir da observação vão descrever as características de cada um.
https://drive.google.com/file/d/1PFHPca5drJFUYKcZ9ZTcrQEZRUjn7YJ/view?usp=sharing
	Folha de oficio ou de caderno,lápis, borracha e lápis de cor.
	6ºDia__/10/2020
	Atividade: Brincadeira “Mímica”
Português BNCC: (EF02LP23) Planejar e produzir, com certa autonomia, pequenos registros de observação de resultados de pesquisa, coerentes com um tema investigado.
Com um familiar brincar de mímica e anotar o nome dos animais que foram imitados para depois fazer uma pesquisa a respeito de 3 animais que saíram na brincadeira. Nesta pesquisa deve conter:
Habitat e alimentação destes animais e o desenho do mesmo.
	
Computador, celular, livro didático, caderno, borracha, lápis de escrever, lápis de cor, canetinha e ou giz de cera, cola e tesoura.
	7ºDia__/10/2020
	
ARTES BNCC: (EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um personagem teatral, discutindo estereótipos.
 Atividade: Animais com rolo de papel higiênico
Confeccionar 2 animais favoritos e elaborar uma peça teatral com eles, confeccionando o cenário conforme sua imaginação. Não se esqueça de fazer no caderno a fala de cada personagem. Para registro será solicitado fotos de todo o processo: montagem do cenário, animais, escrita da fala dos personagens e momento da apresentação do teatro.2 rolo de papel higiênico, cola, tesoura, tinta guache, giz de cera, canetinha, caderno, lápis e borracha. Demais materiais de acordo com o que a família tiver disponível.
	8ºDia__/10/2020
	
Matemática BNCC: (EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos.
Atividade: Quantos são?
Com 2 sacolas sendo 1 para o lixo seco e 1 para o lixo orgânico o aluno vai comparar: qual tem mais? Qual tem menos? Será que é a mesma quantidade? Por quê? 
Vai descrever suas observações referentes a cada sacola de lixo.
Exemplo: No lixo orgânico contem 3 cascas de laranja e 2banana
No lixo seco: 1garrafa Pet, 1 tampa de margarina e 3 sacolas
A criança realiza a contagem dos itens e descreve os mesmo comparando as quantidades de cada.
	2sacolas identificando o tipo de lixo, 3 Cascas de laranjas ou maçã (conforme preferir) e 2 de banana, 1garrafa pet pequena, 1tampa de margarina ou 1 tampinha de garrafa, 3 sacolas, lápis, caderno e borracha.
	
9°Dia__/10/2020
	
Matemática BNCC: (EF02MA09) Construir seqüências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
Atividade: Qual é o número?
Utilizando tampinhas contendo a numeração do 1 ao 20 confeccionados com folha de ofício e coladas com fita adesiva na tampa e 1 caixa de ovos. Explique para a criança que quando se fala crescente: os números sobem os degraus 0-1-2-3-4-5-6-, quando falamos decrescente eles descem os degraus : 6-5-4-3-2-1-0. Lembrando que na forma crescente começamos na parte de cima da caixa, conforme mostra a imagem e na decrescente iniciamos do final. Para melhor entendimento da criança, sugiro que corte a caixa depois de contar as 20 unidades.
 Com o auxilio de um familiar, este distribui lado a lado as tampas dizendo para a criança:
Maria nesta ordem do 0 ao 20 temos a forma crescente, perceba que há números faltando. Coloque agora os números que faltam na ordem crescente. E assim ocorrerá também na ordem decrescente. Após este mesmo familiar irá solicitar que a criança organize sozinha as tampas em forma crescente e depois em decrescente.
	
20 tampinhas,
canetinha preta, caixa de ovos vazia, folha de oficio ou do caderno, fita adesiva e tesoura.
	
	
	
18. Avaliação: A avaliação do processo de ensino e aprendizagem deve ser realizada de forma contínua, cumulativa e sistemática com o objetivo de diagnosticar a situação da aprendizagem de cada aluno ou participante do projeto. Neste sentido, é necessário mencionar, neste item, os critérios que serão utilizados para verificar o alcance dos objetivos propostos no projeto.