DIREITOS HUMANOS E DIVERSIDADE UNIFAVENI

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QUESTIONÁRIO – DIREITOS HUMANOS E DIVERSIDADE – AULA 01 – MATEMÁTICA
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A Declaração universal dos Direitos Humanos foi elaborada, em 1948, com qual finalidade?
 
· Contribuir com a luta da sociedade contra situações de discriminação, preconceito e opressão, valendo a noção de igualdade entre todos os indivíduos e da dignidade humana.
· Elencar direitos que já vinham sendo assegurados em alguns países na evolução do tempo.
· Promover o Conselho de Segurança da ONU a órgão máximo de deliberação colegiada.
· Estabelecer direitos a serem regulamentados nos países de primeiro mundo.
· Criar um aparato normativo que regulamentasse uma lei que fosse superior às outras existentes em cada país.
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Para efeito de classificação, os direitos foram agrupados em categorias: primeira, segunda e terceira geração. A que se refere os direitos de segunda geração?
· Direitos civis e políticos.
· Direto de propriedade e família.
· Direitos sociais (saúde, trabalho, moradia, direito ao voto e a participar da vida pública).
· Proteção aos grupos mais vulneráveis e meio ambiente.
· Direitos cibernéticos.
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Qual é a relação estabelecida entre a influência da mídia sobre a visão que as pessoas possuem sobre direitos humanos?
 
· No geral, a mídia se utiliza do sensacionalismo para atingir seus objetivos na sociedade atual, no sentido de atender aos interesses das classes dominantes e impactar negativamente a sociedade.
· Visão sensacionalista, superestimando o valor que os direitos humanos têm.
· Visão equivocada, pois estimula a todos a buscarem seus direitos.
· A mídia não influencia os direitos humanos, pois este assunto já é bastante consolidado entre a população
· Visão reducionista, pois a mídia não costuma interferir no assunto de direitos humanos.
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Marco (2006, p. 47) menciona que “os avanços tecnológicos e as descobertas científicas colocam o mundo em perplexidade com os valores sociais e éticos das três gerações de direitos até aqui delineadas”, trazendo à tona a necessidade de considerar outra geração de direitos. Qual é a finalidade de se discutir a viabilidade da quarta geração de direitos?
 
· Facilitar a estratificação dos direitos favorecendo a compreensão.
· A estratificação se faz necessária para proporcionar maior conhecimento sobre os direitos, uma vez que muitos ainda são desrespeitados.
· Uma nova categoria favorece análises estatísticas.
· Não se tem observado viabilidade em discutir a quarta geração de direitos.
· Essa geração surgiu para acompanhar o desenvolvimento da humanidade e ajudar o Direito a encontrar soluções e impor limites para responder a eventuais questionamentos que surgem em função do desenvolvimento das inovações tecnológicas e aprimoramento genérico.
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Vinagre; Pereira (2008) apontam que ao longo da história sempre houve o problema da violação de direitos, mas, ao mesmo tempo, outro aspecto ficava evidente nessa relação. A que as autoras se referem?
 
· Referem-se aos direitos humanos que vieram para resolver definitivamente a questão da violação de direitos.
· As autoras se referem às situações relacionadas ao preconceito e à discriminação vividos pelos indivíduos em décadas passadas.
· A necessidade de mudar a ordem política vigente no sentido de melhorar as condições em que boa parte da população vivia.
· As autoras se referem aos movimentos de resistência e enfrentamento perante as situações de violações de direitos existentes ao longo dos tempos.
· Elas se referem à dificuldade que a maioria dos países enfrentou para lidar com a promulgação de direitos.
QUESTIONÁRIO – DIREITOS HUMANOS E DIVERSIDADE – AULA 02 – MATEMÁTICA
Quais eram as ideais dos pensadores iluministas?​​​​​​​
Resposta Marcada : Defendiam novas formas de organização política, econômica e social ao reprovar o absolutismo vigente no país, o mercantilismo e a sociedade estamental.
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Por que a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão é considerada um dos textos fundamentais da Revolução Francesa?​​​​​​​
Resposta Marcada Porque o documento efetivou a ruptura com a política francesa de então, possibilitando aos cidadãos terem direitos frente ao Estado, ao mesmo tempo em que serviu de inspiração para que os povos lutassem por seus direitos.
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Dentre as opções abaixo, qual traz princípios previstos na Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão?​​​​​​​
Resposta Marcada : Princípio da igualdade, liberdade, propriedade, segurança, resistência à opressão.
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Qual a importância do preâmbulo na Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão?​​​​​​​
Resposta Marcada : Afirma que os direitos naturais são sagrados, inalienáveis e imprescritíveis, bem como que a causa dos males públicos e da corrupção dos governos é a ignorância.
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Qual o legado de Montesquieu para o direito moderno?​​​​​​​
Resposta Marcada : Montesquieu foi o responsável pela separação dos poderes em Executivo, Legislativo e Judiciário.
QUESTIONÁRIO – DIREITOS HUMANOS E DIVERSIDADE – AULA 03 – MATEMÁTICA
· O que se entende por direitos fundamentais?​​​​​​​
Resposta Marcada : São todos os direitos inerentes ao ser humano, positivados em códigos e leis.
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· Por que direitos de primeira dimensão são chamados assim?​​​​​​​ 
Resposta Marcada : Por serem direitos individuais.
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· O que desencadeou a Revolução Francesa?​​​​​​​
 Resposta Marcada : As greves e as manifestações contra a política econômica.
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· Qual a reivindicação central da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão?​​​​​​​
 
Resposta Marcada : A condição de cidadãos.
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· Dentre as opções abaixo, qual contempla direitos fundamentais trazidos pela Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão? ​​​​​​​
 
Resposta Marcada : Princípio da igualdade, liberdade e propriedade.
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QUESTIONÁRIO – DIREITOS HUMANOS E DIVERSIDADE – AULA 03 – MATEMÁTICA
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O que se entende por direitos fundamentais?​​​​​​​
 
· São os direitos inerentes ao ser humano, mas que não estão positivados.
· São os direitos adquiridos após o matrimônio.
· Englobam apenas os direitos de primeira dimensão.
· São todos os direitos inerentes ao ser humano, positivados em códigos e leis.
· São direitos adquiridos após a maioridade civil.
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Por que direitos de primeira dimensão são chamados assim?​​​​​​​
 
· Por serem vinculados ao princípio de igualdade.
· Por terem sido os primeiros a ganharem reconhecimento e proteção.
· Porque são inalienáveis, irrenunciáveis e imprescritíveis.
· Pois são originários do século XVIII.
· Por serem direitos individuais.
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O que desencadeou a Revolução Francesa?​​​​​​​
 
· A insatisfação dos cidadãos em relação aos altos gastos do Estado.
· Os panfletos iluministas distribuídos aos cidadãos.
· O conflito de interesses entre os três estados (povo, clero e nobreza) da França.
· A convocação dos Estados Gerais para deliberarem sobre a situação política da França.
· As greves e as manifestações contra a política econômica.
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Qual a reivindicação central da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão?​​​​​​​
 
· O fim do dízimo.
· O voto censitário.
· A condição de cidadãos.
· A constituição civil do clero.
· A confiscação de terras eclesiásticas.
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Dentre as opções abaixo, qual contempla direitos fundamentais trazidos pela Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão? ​​​​​​​
 
· Associação política, princípio da legalidade e usucapião.
· Princípio da igualdade, liberdade e propriedade.
· Livre manifestação do pensamento, direitos trabalhistas e igualdade.
· Resistência à opressão, liberdade e usucapião.
· Liberdade religiosa, resistência à liberdade e propriedade privada.
QUESTIONÁRIO – DIREITOS HUMANOS E DIVERSIDADE – AULA 04 – MATEMÁTICA
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As desigualdades sociais são observáveis na sociedade desde os primórdios e se tornavam evidentes por meio do poder exercido de um povo sobreoutro.
 
No entanto, elas ficam mais acirradas no Brasil a partir de que momento?
 
· A partir do momento em que o Brasil foi declarado como uma república livre e independente.
· A partir da Revolução Francesa.
· Não podemos afirmar que houve um acirramento das desigualdades sociais no país, uma vez que elas sempre existiram e permaneceram estáveis.
· A partir do momento em que os indivíduos com menores recursos financeiros conseguiram se igualar às classes mais favorecidas.
· A partir da industrialização e expansão do capitalismo, em que se estabelecem diferenças importantes entre os proprietários e proletariados.
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Qual a relação entre desigualdade e pobreza?
 
· A pobreza é o resultado da concentração de renda nas mãos de uma minoria, como é o caso da sociedade brasileira.
· A pobreza não influencia no acesso a bens e serviços, tampouco amplia as desigualdades sociais.
· As pessoas pobres têm maior chance de sair da situação de desigualdade social.
· Ambas afetam boa parte da população brasileira.
· São conceituações distintas que não apresentam relação entre si.
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Qual alternativa representa uma afirmativa correta sobre a desigualdade social?
 
· A desigualdade social tem uma única causa e não persiste por anos na sociedade.
· A questão econômica não tem relação com a desigualdade social.
· As desigualdades sociais apresentam-se de uma forma única na sociedade, representada pela exploração do patrão sobre o empregado.
· A desigualdade social não tem relação com a democracia, justiça social e igualdade de oportunidades.
· As desigualdades são construções sociais e dependem em boa parte das escolhas políticas feitas ao longo dos anos em cada sociedade.
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​​​​​​​Qual é o papel do Estado no desenvolvimento de políticas e direitos relacionados aos grupos de pessoas negras, LGBT e outras minorias sociais?
 
· O Estado tem a obrigação de defender esses grupos minoritários, colocando-os como prioridade em sua agenda política no contexto neoliberal.
· O Estado tem o mero papel de executor das leis, portanto, não exerce influência nessa situação.
· O Estado tem o papel de contribuir com a redução das desigualdades sociais e injustiças praticadas contra essas populações.
· A intervenção do Estado não se faz necessária, uma vez que os direitos são respeitados normalmente.
· O Estado deve apoiar-se na sociedade e em grupos organizados, de modo que os direitos possam ser assegurados a essa população.
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Qual é a afirmativa correta sobre a evolução dos direitos na sociedade brasileira?
 
· Os direitos são imutáveis e permanentes, não sofrem atualizações nem retrocessos.
· A sociedade brasileira tem um aparato legal importante e leis aplicáveis em sua totalidade, graças ao detalhamento da legislação.
· Os direitos conquistados são resultados de força e mobilização política, nada tendo relação com a mobilização da sociedade.
· Os direitos evoluem lentamente e de forma gradual, sendo construídos a partir de necessidades observadas na sociedade em determinada época.
· A priorização na elaboração dos direitos fica subordinada a recursos financeiros.
QUESTIONÁRIO – DIREITOS HUMANOS E DIVERSIDADE – AULA 05 – MATEMÁTICA
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A atenção à diversidade tornou-se uma expressão frequente, no processo educacional, em especial no âmbito da educação inclusiva. Com relação a esta atenção, pode-se afirmar que:
 
· Dar atenção às diversidades pode impedir que os mais capacitados desenvolvam-se adequadamente.
· No ensino médio, a atenção às necessidades específicas dos alunos torna-se desnecessária.
· A atenção à diversidade é uma estratégia especial usada para atender exclusivamente aos considerados deficientes.
· Para o professor de escola pública a atenção às diversidades é subjetiva, sendo a transmissão de conteúdos mais importante.
· As escolas que não estão atentas às diversidades e não elaboram currículos diversificados possibilitam a baixa estima e a evasão.
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A diversidade humana é definida de muitas maneiras, mas podemos dizer que ela é resultante do nosso modo de pensar, que leva a comparações entre o eu e o outro. Em muitos casos, estas comparações enfatizam, sobretudo, os aspectos negativos dos outros, isto é, daquele que é diferente. Faz-se necessário entender que as diferenças entre os seres humanos existem e que devemos respeitá-las. A educação é um espaço de excelência para o ensino a este respeito. Com relação ao tema “diversidade e educação”, marque a alternativa CORRETA.
 
· Mesmo em um sistema escolar com base na atenção integrada às diferenças individuais são comuns os "bolsões de fracasso escolar".
· No passado, educadores já trataram alunos de modo totalmente uniforme, para que os resultados fossem homogêneos.
· As capacidades inatas do aluno se sobrepõem aos estímulos adequados recebidos na escola.
· O fator idade, alterado pela evasão escolar ou pela repetência, impede que o aluno, mesmo frequente, possa progredir nos estudos.
· O ponto de partida para atendimento de crianças com histórico de vida muito divergente dos demais é sempre o currículo escolar.
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Tânia, uma aluna com politraumatismo, é hoje uma jovem que está terminando a formação profissional de nível superior em Pedagogia. Chegar a este nível só foi possível graças a sua tenacidade, ao apoio constante dos pais, ao estímulo dos colegas e a uma equipe de professores convencida de que as dificuldades dela seriam superadas com sua integração no grupo e com a adaptação do currículo às limitações sensoriais e intelectuais que ela apresentava. Num sistema educacional que apresente valores como os daquele em que Tânia estuda, é CORRETO esperar que:
 
· A atenção do professor deverá estar centrada no currículo escolar, desenvolvendo as ações nele previstas.
· Ao considerar a diversidade, a integração dos alunos, em cada uma das séries, se dará de modo inteiramente homogêneo.
· As ações em favor de alunos como Tânia devem ser exclusivamente do poder público.
· No tipo de educação oferecido a Tânia, há maiores chances de superação e equilíbrio frente às descompensações individuais.
· Em um sistema educacional como aquele em que Tânia estuda, o aluno especial é o único beneficiado.
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De acordo com OCAÑA (2006), com a promulgação da Lei Geral do Sistema Educativo, LOGSE, na Espanha, o sistema educacional daquele país sofreu mudanças consideráveis, inclusive na atenção à diversidade. Das alternativas abaixo, assinale a que se refere de maneira CORRETA a estas mudanças.
 
· Os professores foram os mais afetados pelas mudanças, não conseguindo se adaptar a ela.
· Uma mudança positiva relativa ao atendimento às diversidades aconteceu nas séries finais do ensino fundamental.
· No âmbito municipal, os alunos permaneciam na escola somente até 14 anos. A mudança para até 16 anos foi considerada negativa.
· O ensino fundamental passou a ter um sentido mais educativo e menos seletivo.
· O fim da obrigatoriedade da dupla titulação (formação profissional/ curso de orientação universitária) elevou o número de evadidos.
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Pesquisas realizadas em diferentes países demonstram que atualmente é grande o acesso da população à educação, de modo especial à escola pública, sendo que o desafio é garantir a permanência e o sucesso escolar de todos os alunos, independente de sua faixa etária. A Declaração Mundial Sobre Educação para Todos (1990), no seu artigo 3º, afirma que é necessário universalizar o acesso à educação e promover a equidade, melhorando sua qualidade, bem como tomar medidas efetivas para reduzir as desigualdades. Educar com qualidade, considerando o paradigma da diversidade significa:
 
· Universalizar o ensino significa torná-lo uniforme através da adoção de um currículo único.
· Adotar um sistema de educação exclusivamente instrutivo ou de caráter disciplinar, a fim de lidar com a situação da diversidade.
· Ter uma clara visão de que a escola pública oferece um ensino de menor qualidade, no que diz respeito ao atendimento às diversidades.
· Rever e aperfeiçoar o sistema da educação pública e também o particular, para alcançar a qualidade desejada na educação.· Considerar que no Ensino Médio, a instituição escolar deve ater-se à transmissão de conhecimentos avaliados como adequados.
QUESTIONÁRIO – DIREITOS HUMANOS E DIVERSIDADE – AULA 06 – MATEMÁTICA
· Como verificou-se no Conteúdo do Livro desta Unidade, a diversidade é um termo abrangente. Refere-se às diversas formas e modelos culturais, étnicos e sociais. NÃO se pode afirmar que:
 
Resposta Marcada :
A diversidade impõe um modo restrito de compreender e respeitar as diferenças das pessoas e das coletividades na sociedade.
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· A diversidade é abrangente e, segundo o Conteúdo do livro, refere-se às diversas formas e modelos culturais, étnicos e sociais. Por isso, diversas são as temáticas que devem ser objeto de estímulo pelo Estado e pela sociedade. NÃO se pode afirmar que:
 
Resposta Marcada :
Apenas as escolas e universidades públicas estão submetidas às determinações do Ministério da Educação no que diz respeito às temáticas da diversidade, excluindo-se as escolas e universidades privadas.
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· Há um esforço dos setores públicos e privados para o aprimoramento da educação em todos os níveis.
NÃO faz parte das temáticas de ensino para a diversidade:
 
Resposta Marcada :
Educação financeira e econômica.
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· Uma das formas de permitir a evolução educacional do país está na reinserção dos alunos que abandoaram a escola.
No que toca à educação de jovens e adultos na diversidade, e como foi possível verificar no Conteúdo do livro, pode-se afirmar CORRETAMENTE que:
 
Resposta Marcada :
A primeira necessidade, antes mesmo de educar para a diversidade, consiste em simplesmente educar.
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· A estrutura curricular do ensino no Brasil sempre prestigiou a história e a cultura de matriz europeia por meio do estudo da história e da cultura ocidental denominada clássica. Essa opção menospreza ou relega a um segundo plano a história e a cultura de outras sociedades e, no que toca à cultura africana e indígena, estabelece uma posição de menosprezo. Segundo a compreensão do MEC e o Conteúdo do livro desta Unidade, NÃO se pode afirmar:
 
Resposta Marcada :
As ações afirmativas não se justificam pela dívida histórica contraída pela sociedade em razão de diversas práticas que supostamente violaram direitos do povo indígena e africano.
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QUESTIONÁRIO – DIREITOS HUMANOS E DIVERSIDADE – AULA 07 – MATEMÁTICA
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Com base na teoria dos direitos fundamentais, assinale a alternativa correta.
 
· Os direitos fundamentais de primeira geração traduzem a necessidade da responsabilidade de cada indivíduo pelos rumos de toda a sociedade do planeta, tendo, nos direitos difusos e coletivos, a principal manifestação do princípio da solidariedade.
· Os direitos fundamentais de segunda geração provocaram alterações nas relações econômico-sociais em busca do desenvolvimento dos direitos humanos, envolvendo o direito ao desenvolvimento, o direito à paz, o direito de propriedade sobre o patrimônio comum da humanidade, o direito de comunicação, o direito de autodeterminação dos povos, o direito à defesa de ameaça de purificação racial e genocídio, o direito à proteção contra as manifestações de discriminação racial, o direito à proteção em tempos de guerra ou qualquer outro conflito armado e o direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado.
· Atualmente, sobre a teoria dos direitos fundamentais, parte da doutrina sustenta os direitos fundamentais de quarta, quinta e até sexta dimensões, não sendo o posicionamento majoritário. c
· Atualmente, na doutrina só existe a discussão em torno das três dimensões de direitos fundamentais, posto que experimentam etapas de evoluções civilizatórias e ditatoriais.
· Os direitos fundamentais de terceira dimensão, também conhecidos como direitos sociais, têm como pressuposto a proteção de grupos sociais vulneráveis e também a preservação do meio ambiente ecologicamente equilibrado.
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Os direitos fundamentais passaram por uma evolução ao longo do tempo, constituindo as chamadas gerações de direitos fundamentais. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.
 
· Os direitos fundamentais de terceira dimensão têm um viés mais negativo do Estado, ou seja, constituem-se em um não fazer do Estado abusivo de direitos, em favor de direitos individuais, como o direito à liberdade e à segurança.
· Os direitos fundamentais de primeira e terceira gerações ainda não foram contemplados de forma explícita na Constituição Federal de 1988.
· Os direitos fundamentais de terceira dimensão têm um viés mais coletivo e subjetivo, como direito à paz, a um meio ambiente sadio ou à comunicação. C
· Os direitos fundamentais de primeira geração são chamados de direitos positivos em relação ao poder estatal. 
· Os direitos fundamentais de segunda geração são também conhecidos como direitos negativos, uma vez que estabelecem a obrigação de o Estado prestar os direitos sociais, econômicos e culturais.
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Com base nos direitos fundamentais de primeira geração, assinale a alternativa correta.
 
· Dentre os direitos, estão consagrados os direitos fundamentais de primeira geração: o direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, os direitos sociais, etc.
· Os direitos fundamentais de primeira geração caracterizam-se por ser um direito positivo do Estado em relação aos seus cidadãos.
· Os direitos fundamentais de primeira geração são uma proteção do Estado em relação aos cidadãos, pois constituem-se na possibilidade da interferência do Estado, que, mesmo com abuso de poder, limita os direitos dos cidadãos de liberdade.
· Os direitos fundamentais de primeira geração constituíram os primeiros direitos conquistados pela humanidade e se pautam na garantia de liberdade e segurança de seus cidadãos em relação ao Estado.
· Os direitos fundamentais de primeira geração constituíram os primeiros direitos conquistados pela humanidade e se pautam na garantia dos direitos de fraternidade e solidariedade.
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Com base no sistema de proteção dos direitos fundamentais, assinale a alternativa correta.
 
· As etapas de evolução dos direitos fundamentais tratam-se de um contínuo e inesgotável processo de evolução político-econômica, a depender apenas do grau de desenvolvimento normativo e do sistema ditatorial em que se encontra determinada civilização, pois tratam-se de um processo normativo, e não social.
· A proteção dos direitos fundamentais tem como paradigma o processo de internacionalização dos direitos humanos, que, por sua vez, tratam de conquistas sociais positivadas, estando, nesse contexto, a teoria das dimensões (ou gerações) dos direitos fundamentais. B
· A teoria das gerações dos direitos fundamentais retrata a superação de dimensões (ou gerações) de uma etapa em relação a outra.
· A proteção dos direitos fundamentais tem como paradigma o processo de internacionalização dos direitos humanos, haja vista que tratam-se de direitos de proteção de cunho internacional.
· O processo de proteção dos direitos não é estático, pelo contrário, é contínuo, um verdadeiro processo de evolução da proteção desses direitos, de forma que, ao final de cada etapa (ou geração), inicia-se outra, não completando a primeira, mas iniciando-se outra.
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Com base nos conceitos de direitos humanos e fundamentais, assinale a alternativa correta.
 
· Os conceitos de direitos humanos e fundamentais trazem uma falsa dicotomia, sendo importante fazer tal distinção, e, apesar de terem a mesma coincidência empírica, são conceitos que se encontram em planos diferentes: os direitos humanos, no plano interno dos Estados; e os direitos fundamentais, no plano internacional.
· Os direitos humanos são os direitos reconhecidos como inerentes aos seres humanos, independentemente de positivados ou não no sistema protetivo legal internacional, assim como os direitos fundamentais, não havendo diferença conceitual entre eles.
· Os conceitos de direitos humanos e fundamentais, devido à própria natureza, não trazemnenhuma diferença prática, não havendo distinção entre seus termos, sendo considerados pela doutrina a mesma coisa.
· Os conceitos de direitos humanos e fundamentais trazem uma falsa dicotomia, e, apesar de terem a mesma coincidência empírica, são conceitos que se encontram em planos diferentes: os direitos humanos, no plano internacional; e os direitos fundamentais, no plano interno dos Estados.
· A expressão "direitos fundamentais" tem duplo significado: um de caráter amplo (lato sensu), ou seja, jusnaturalista; e outro de caráter filosófico, que abrange os direitos fundamentais em sentido estrito (stricto sensu), que são direitos positivados no Direito Internacional.
QUESTIONÁRIO – DIREITOS HUMANOS E DIVERSIDADE – AULA 08 – MATEMÁTICA
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Qual a primeira Constituição brasileira a positivar os direitos sociais?​​​​​​​
 
· Somente na Constituição de 1988 os direitos sociais foram positivados.
· A Constituição do Império do Brasil, de 1824, foi a primeira no mundo a positivar.
· A Constituição de 1891 trouxe direitos e garantias individuais.
· A Constituição de 1934, além de incorporar os direitos trabalhistas.
· A Constituição de 1934, por ter incorporado os direitos trabalhistas.
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Quais as garantias que a Magna Carta de 1215 previa?​​​​​​​
 
· Restrições tributárias, proporcionalidade entre delito e sanção, previsão do devido processo legal, livre acesso à justiça, transformação dos fundamentos da ética.
· Liberdade da Igreja da Inglaterra, restrições tributárias, proporcionalidade entre delito e sanção e transformação dos fundamentos da ética.
· Liberdade inglesa, privilégios dos barões, direitos individuais dos homens livres e transformação dos fundamentos da ética.
· Descoberta do mundo dos valores, transformação dos fundamentos da ética, livre acesso à justiça, liberdade de locomoção e livre entrada e saída do país.
· Liberdade da Igreja da Inglaterra, restrições tributárias, proporcionalidade entre delito e sanção, previsão do devido processo legal, livre acesso à justiça, liberdade de locomoção e livre entrada e saída do país.
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Quando se originou o constitucionalismo?​​​​​​​
 
· Com a Revolução Inglesa, a Independência das Treze Colônias Americanas e a Revolução Francesa.
· Com as Constituições Mexicana, em 1917, e Alemã (Weimar), em 1919.
· Após a Grande Depressão, as constituições passam a ser o centro do ordenamento jurídico.
· Com a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, de 1789.
· Com as Constituições dos Estados Unidos da América, em 1787, e da França, em 1791.
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Em que momento histórico foi elaborada a primeira declaração contemporânea de direitos humanos?​​​​​​​
 
· Durante a Revolução Inglesa.
· Após a Revolução Francesa.
· Durante a Revolução Francesa.
· Após a Independência das Treze Colônias Americanas.
· Após a Revolução Inglesa.
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Quantas etapas foram necessárias até que o homem tivesse seu conceito elaborado?​​​​​​​
 
· Foram necessárias cinco etapas até se chegar ao conceito de pessoa.
· Apenas dois debates: um no âmbito da Igreja e outro filosófico, com Boécio.
· O conceito sempre esteve estabelecido, as etapas de discussão serviram apenas para elaborar a dignidade do homem.
· O conceito de homem já estava estabelecido na terceira etapa.
· Somente uma etapa, com o Cristianismo.