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RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
RAFAEL SANTIAGO SILVA
Supervisor Docente
Maria Consuelo Alves Lima	
Supervisor Técnico
Telesforo Reis de Assunção Filho
UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO-UFMA
CURSO DE LICENCIATURA EM FÍSICA
RAFAEL SANTIAGO SILVA
MATRÍCULA: 2012007545
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
 
SÃO LUÍS
2017
RAFAEL SANTIAGO SILVA
 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO E REGÊNCIA
Relatório de Estágio Supervisionado, apresentado requisito à conclusão da unidade curricular Prática de ensino II, pertencente a grade do Curso de Licenciatura em Física, sob a coordenação da Professora Maria Consuelo Alves Lima. 
SÃO LUÍS
2017
SUMÁRIO
1. IDENTIFICAÇÃO	3
2. INTRODUÇÃO	4
3. ETAPAS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II	4
3.1. Reunião com estagiários	4
3.2. Etapas de observação	5
3.2.1. Da escola-campo	5
3.2.2. Da sala de aula	6
3.3. Regência	7
3.3.1. Recursos didáticos	8
4. CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES	8
5. CONCLUSÃO .........................................................................................................8
6 REFERÊNCIAS	9
1. IDENTIFICAÇÃO
Estagiário – Rafael Santiago Silva
Escola – Campo - Colégio Universitário (COLUN) - UFMA
Turno - Vespertino
Série - 1ª série do Ensino Médio
Turmas - 1 A, 1 B, 1 C, 1 D, 1 E e 1 F
Supervisor de Estágio – Telesforo Reis de Assunção Filho.
Período- 11/08/2016 à 14/02/2017.
2. INTRODUÇÃO
	
O ensino de Física, assim como o ensino das demais disciplinas exatas, é um dos grandes desafios enfrentados pela educação brasileira atualmente. Além de alunos com um grande déficit em matemática básica, também existem professores despreparados, que não conseguem tornar inteligíveis os conteúdos por eles ministrados. Discute-se ainda a relevância desse ensino e de que forma o professor de Física pode colaborar para a formação integral do homem, do indivíduo crítico e participativo, que é o papel principal da educação.
De acordo com esse entendimento, procurei dentro da minha prática de ensino empregar uma forma metodológica diferenciada, buscando tornar as aulas prazerosas, os conteúdos acessíveis e tentando situar os alunos acerca da presença da Física no cotidiano e de sua importância para o desenvolvimento tecnológico da sociedade. 
A escola campo onde foi realizado este trabalho foi o Colégio Universitário (situado dentro da UFMA); com estudantes do 1º ano do Ensino Médio. Neste trabalho irei discorrer sobre as atividades desenvolvidas durante a execução do estágio, as dificuldades, o aprendizado e os ensinamentos. 
3. ETAPAS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
3.1. Reunião com estagiários
 O estágio se iniciou com a realização de uma reunião com a participação da supervisora docente, professora Maria Consuelo Alves Lima e os inscritos na disciplina Prática de Ensino II – Estágio Supervisionado. Na reunião não foram esclarecidos os documentos necessários às atividades mas foi esclarecido como disciplina deveria ser realizada, a carga horária que deveríamos cumprir (no meu caso 180 horas). A professora nos pediu os horários relacionados às demais disciplinas em que estávamos matriculados, também nos avisou sobre as dificuldades que iríamos encontrar caso tivéssemos disciplinas para cursar no semestre subsequente, visto estarmos no período das férias acadêmicas. Houve muitos contratempos à realização das atividades, devido a um período de paralização dos servidores e funcionários da UFMA, um período de greve que durou cerca de três meses, recessos de fim de ano entre outros feriados. O professor da disciplina teve de se ausentar da sala de aula para cuidar da saúde, cabendo a mim, assumir as turmas de 1º ano do ensino médio; caso contrário, haveria um grande atraso na conclusão do Estágio Supervisionado. 
Na segunda reunião realizada pela professora Maria Consuelo, ela nos mostrou os horários disponíveis para cada estagiário escolheu suas turmas de acordo com os seus horários disponíveis. Fiquei encarregado de assumir as turmas 1º ano, cuja supervisão era atribuída ao professor Telesforo Reis de Assunção Filho. Meus horários se organizavam da seguinte forma:
	
HORÁRIO
	
DIAS
	
	
TERÇA
	
QUARTA
	
QUINTA
	13:15 –13:55
	1 F
	
	1 A
	13:55 –14:55
	1 F
	
	1 A
	14:55 –15:45
	
	
	1 E
	16:05 –16:55
	
	
	1 E
	17: 45 – 18:30
	1 E
	1 B
	1 D
	18:30 – 19:20
	1 E
	1 B
	1 D
 Tabela1: Horários de aula
3.2. Etapas de observação
3.2.1. Da escola-campo
Fundado em 20 de maio de 1968, um Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Maranhão, denominado Colégio Universitário - COLUN, criado através da Resolução n 42, em 20 de maio de 1968 pelo Conselho Diretor da Fundação Universidade do Maranhão. 
ESTRUTURA ORGANIZACIONAL
DIRETOR: 
Prof. Reginaldo Manoel Almeida Moras
COORDENADOR DO ENSINO MÉDIO 
Prof. Luiz Alberto Ferreira
COORDENADOR DO ENSINO FUNDAMENTAL 
Profa. Beatriz de Jesus Sousa
COORDENADOR DO ENSINO TÉCNICO 
Profa. Ulises Denashe Vieira Sousa
NÚCLEO TÉCNICO PEDAGÓGICO 
Profa. Maria Jandira de Andrade Sousa
SECRETARIA 
VESP. Evelise
BIBLIOTECA 
Bibliotecária Kélia Rachel Alves da silva
NÚCLEO DE ATENDIMENTO AS PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS - NAPENE 
Profª Angélica Moura Siqueira Cunha
TURNOS DE FUNCIONAMENTO
· Manhã
· Tarde
· Noite
Missão: contribuir na preparação de candidatos aos cursos de habilitação para ingresso nos estabelecimentos de Ensino Superior, ministrar aos alunos das séries do Ensino Médio o ensino diversificado nas áreas humanísticas, saúde e tecnologia e orientá-los adequadamente em sua ação profissional.
3.2.2. Da sala de aula
 O estágio iniciou-se 09 de Agosto de 2016, com as observações da escola campo. Mas só no dia 11 de Agosto de 2016 é que comecei a ministrar os conteúdos efetivamente. Nas turmas do 1º ano houve a fase de observação, em que acompanhei as aulas do professor Telesforo Reis de Assunção Filho. Suas aulas eram ministradas utilizando ora o quadro ora slides, algumas das turmas era bem mais interessadas e comportadas, enquanto outras nem tanto; as turmas contavam com uma média de 30 alunos cada uma. Não houve alunos portadores de necessidades especiais. 
Como o professor precisou se ausentar para cuidar da saúde, tive de assumir as turmas do 1º ano. As turmas eram como se havia de esperar: alguns alunos dispersos, outros com conversas paralelas na hora da explanação do conteúdo, outros comportados e fáceis de se trabalhar. Nada que eu já não estivesse preparado e familiarizado para contornar. As turmas me recepcionaram da melhor forma possível. Em média havia 30 alunos em cada sala; todas as salas do colégio eram climatizadas e aparelhadas com projetores, mesmo assim optei por ministrar as aulas dos primeiros anos utilizando o quadro.
3.3. Regência 
	
Esta fase iniciou-se no dia 11 de Agosto de 2016 para as turmas de 1º ano. 
Todas as aulas fluíram da melhor forma possível; busquei utilizar uma linguagem simples, tornar as aulas lúdicas e prazerosas, utilizando exemplos do cotidiano para facilitar o aprendizado. Por deixar claro que também era aluno e que partilhava do ponto de vista e das dificuldades deles, criamos uma boa relação, que se refletia nas conversas e brincadeiras dentro e fora de sala. 
Utilizei o quadro e o pincel em todas as aulas, pois os alunos relataram que sentiam sono nas aulas ministradas com o recurso do slide. Utilizei o livro didático como referência, principalmente nas resoluções de exercícios. Devido às férias docentes e à greve, a supervisora de estágio, professora Maria Consuelo, não pode se fazer presente.
Em todas as turmas que atuei, busquei a participação dos alunos; resolvi por fazer atividades avaliativas em grupo, outras individuais. Durante as avaliações, me colocava a disposição para tirar dúvidas e também disponibilizava as informações e equações, no quadro, que lhes seriam úteis; dessa forma, percebi que também era possível ensinar em meio àsprovas e evitar o duro trabalho dos alunos em decorar fórmulas ou ter de recorrer a famosa “cola”.
Os resultados obtidos no término do estágio, e também do ano letivo do Colun, revelaram o bom trabalho desenvolvido durante a atividade. Todos os prazos foram concluídos, o nível de aprendizado foi satisfatório, os alunos tiveram um alto índice de boas notas. Tudo isso resultou em uma grande satisfação, por parte da coordenação do Colun, com os estagiários de Física.
3.3.1. Recursos didáticos
	 
	Nas aulas os foram utilizados Data Show, quadro braco, pincel e material de apoio didático (textos).
4. CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES
	
Atividades
	2016 – 2017
	
	Agosto 
	Setembro
	Outubro 
	Novembro
	Dezembro
	Janeiro
	Fevereiro
	Reunião com a supervisora
	X
	
	
	
	
	
	
	Ministração das aulas
	X
	X
	
	
	
	X
	X
	Greve e paralizações 
	
	
	X
	X
	X
	
	
	Conclusão do estágio
	
	
	
	
	
	
	X
 
Tabela 2: Cronograma das atividades
5. CONCLUSÃO
	
	 
	O estágio é um período essencial da formação de um graduando na área de licenciatura. É o momento em que se tenta vincular o conteúdo teórico absorvido durante toda a graduação com a prática, em que se aprende a lidar com as dificuldades, com os imprevistos, com as situações diversas do ambiente escolar.
O estágio não foi uma tarefa simples, o fato de termos que assumir as turmas na ausência do professor, foi um grande desafio. 
 O grande guia da minha didática empregada era a empatia; colocar-me no lugar dos alunos e enxergar as suas dificuldades e limitações me fez tentar tornar as minhas aulas simples, acessíveis, prazerosas, participativas e bem didáticas.
A relação estabelecida com os alunos foi a melhor possível. A estrutura da escola favorecia bastante o desempenho das atividades. O reconhecimento e os resultados obtidos durante a prática de estágio, além da experiência marcante, contribuíram em muito na minha formação acadêmica.
6. REFERÊNCIAS
FREIRE, Paulo; NOGUEIRA, Adriano. Que Fazer, Teoria e prática em educação popular, Petrópolis RJ: Vozes, Ed. 1989.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1984.
ANEXOS
	PLANO DE AULA
	Unidade escolar: COLUN/UFMA
	Estagiário: Rafael Santiago Silva.
	Disciplina: Física.
	Série: 1ª.
	Turmas: A, B, C, D, E, F.
	Eixo temático: Força e Leis de Newton.
	Nº de aulas:14.
	
	OBJETIVOS ESPECÍFICOS
	
· Conceituar e compreender as Leis de Newton.
· Conceituar forças de contato, de campo e resultante, tração, atrito, força peso e força normal.
· Reconhecer o caráter vetorial da força.
· Identificar forças na direção vertical e nos planos horizontal e inclinado.
· Representar as componentes da força resultante.
· Representar as forças atuantes numa polia.
	CONTEÚDO
	
· Força como interação.
· 1ª, 2ª e 3ª Lei de Newton.
· Aplicação das Leis de Newton: 
· Forças no movimento circular e polias.
	PROCEDIMENTOS
	
· Aula expositiva com auxílio de quadro branco e pincel.
	RECURSOS
	
· Data show, quadro branco e pincel.
	AVALIAÇÃO
	
· Avaliação escrita.
	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
	
· CALCADA, Caio Sérgio; SAMPAIO, José Luís – Física Clássica: Dinâmica e Estática – 1ª ed. São Paulo: Atual, 1998.
	PLANO DE AULA
	Unidade escolar: COLUN/UFMA
	Estagiário: Rafael Santiago Silva.
	Disciplina: Física.
	Série: 1ª.
	Turmas: A, B, C, D, E, F.
	Eixo temático: Energia Mecânica.
	Nº de aulas:10.
	
	OBJETIVOS ESPECÍFICOS
	
· Compreender os conceitos de energia cinética e potencial no cotidiano.
· Identificar conversões e transformações de energia.
· Associar energia cinética ao movimento.
· Associar energia potencial à posição.
· Reconhecer sistemas conservativos.
· Identificar transformações de energia em um sistema ou fenômeno.
	CONTEÚDO
	
· Energia cinética.
· Teorema da energia cinética.
· Energia potencial gravitacional.
· Energia mecânica.
· Teorema de conservação da energia mecânica.
	PROCEDIMENTOS
	
· Aula expositiva com auxílio de quadro branco e pincel.
	RECURSOS
	
· Data show, quadro branco e pincel.
	AVALIAÇÃO
	
· Avaliação escrita.
	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
	
· CALCADA, Caio Sérgio; SAMPAIO, José Luís – Física Clássica: Dinâmica e Estática – 1ª ed. São Paulo: Atual, 1998.