AV 2 METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA

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AV 2 METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA – 2021.1 
1. Pergunta 1 
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Um dos papéis do historiador é investigar fatos do passado, buscando compreender os 
elementos que desenvolveram a formação cultural de uma sociedade, bem como os 
heróis, os acontecimentos marcantes e, acima de tudo, as relações políticas. O ensino 
de História no passado tinha como objetivo: 
1. Descrever fatos, datas e nomes. Resposta correta 
2. Problematizar as realidades nas diversas temporalidades. 
3. Estudar o passado a partir do tempo presente. 
4. Elaborar aulas com temas que vise a construção da cidadania. 
5. Investigar apenas o tempo presente. 
2. Pergunta 2 
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Aspectos que devem orientar a escolha dos livros didáticos de História nos anos 
iniciais do ensino fundamental. Vejamos as opções abaixo: 
I. Deve-se tomar conhecimento de que existem livros didáticos que seguem uma linha 
teórica mais tradicional e outros que trabalham com uma história revisada e mais 
moderna. 
II. Nas escolhas dos livros didáticos, o professor deverá avaliar as propostas e escolher 
aquela que acompanha sua didática em sala de aula. 
III. Quando se fala nas correntes históricas de pesquisa, um livro de história tradicional 
nem sempre é totalmente ruim, porque ele pode servir para uma atividade mais 
direcionada em sala de aula ou até mesmo como objeto de estudo para que o aluno 
compreenda o que seria uma História considerada tradicional. 
Sobre o tema em questão, marque a alternativa correta. 
1. I, II e III estão corretas. Resposta correta 
2. Somente a III está correta. 
3. Somente a II está correta. 
4. I e III estão corretas. 
5. Somente a I e II estão corretas. 
3. Pergunta 3 
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Sobre o que deve ser ensinado em História nos anos iniciais vejamos as opções abaixo: 
I. O “fazer história” deve estar diretamente ligado à história local/regional dos alunos, 
porque eles têm problemáticas em seu cotidiano e, o modo para se compreender o seu 
mundo se torna possível pelo conhecimento da disciplina de História. 
II. No ensino de história deve ser ensinado narrativas diversas para que o aluno 
consiga refletir acerca do mundo, para que tenha opiniões e argumentos próprios 
sobre questões históricas. 
III. Apesar de os alunos terem realidades diferentes, é dever do professor mostrar a 
universalidade da História, porque os problemas e angústias do homem se repetem em 
todas as épocas e em todos os lugares, mesmo com aparentes diferenças. 
Marque a alternativa correta. 
1. I e II estão corretas. Resposta correta 
2. Somente a II está correta. 
3. I, II e III estão corretas. 
4. Somente a I está correta. 
5. I e III estão corretas. 
4. Pergunta 4 
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Sentir-se sujeito da história - e não mero expectador - faz com que o indivíduo tenha 
uma postura mais crítica acerca de si mesmo e dos outros também, pois compreende 
que “faz história”. Assim, é preciso apreender conceitos relevantes, dentre os quais a 
noção de fonte histórica. Assinale a alternativa que apresenta esta definição. 
Ocultar opções de resposta 
1. Repertório intelectual e cultural, estabelecendo diferenças e 
identidades a partir das vivências individuais e coletivas. 
2. Marcas deixadas pelos sujeitos históricos que formam a base da 
construção do conhecimento histórico. Resposta correta 
3. Vestígios humanos deixados em peças de adorno, fotografias e 
mobiliários de uso profissional ou lúdico. 
4. Registros humanos contidos em manuscritos ou documentos 
impressos. 
5. Registros humanos encontrados nos sítios arqueológicos, em 
especial as pinturas rupestres e os fósseis. 
5. Pergunta 5 
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Um dos recursos didáticos propostos pelos PCN’, no ensino de História, é a confecção 
de atividades a partir de fotografias, mitos, lendas, músicas, cartas, utensílios diversos, 
dentre outros. Tais materiais devem ser identificados como fontes de informações para 
serem interpretadas, analisadas e comparadas, para a produção do conhecimento 
históricos quanto para sua escrita. Como são conhecidos tais recursos? 
1. Reforços conceituais 
2. Documentos históricos Resposta correta 
3. Registros fragmentados 
4. Monumentos históricos 
5. Instrumentos secundários 
6. Pergunta 6 
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Pensando sobre os sujeitos históricos, marque a alternativa correta 
1. Os sujeitos históricos são aqueles que não são agentes de 
transformações sociais, pois estão envolvidos nos processos de 
configuração social. 
2. Sujeitos históricos são os historiadores que operam a ciência 
história, pois através dos historiadores é que podemos ter uma 
percepção da sociedade ao longo do tempo. 
3. Sujeitos históricos são os indivíduos envolvidos nas lutas políticas de 
uma época, devidamente filiado a uma instituição, seja partido político 
ou movimentos sociais. 
4. Sujeito histórico é uma aristocracia dominante que sempre dirigiu as 
ações em uma sociedade. Esse sujeito pode ser identificado em todos os 
povos. 
5. Sujeitos históricos são todos os indivíduos ou grupos sociais que 
atuam em seu tempo, convivem sob certos códigos culturais e participam 
da construção social do lugar onde vivem. Resposta correta 
7. Pergunta 7 
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 A produção do saber histórico está diretamente relacioada às instituições 
universitárias que autorizam ou validam a pesquisa científica e são incorporados na 
escola pela chamada "transposição didática". 
Podemos compreender transposição didática como: 
1. Conhecimentos que para os alunos se apresenta sem significado, 
descontextualizados devem receber um tratamento por parte do 
professor mas atentar para metodologias. 
2. Um conhecimento se apresenta fragmentado e deve assim ser 
trabalhado em sala de aula. 
3. Capacidade do professor em adaptar as estratégias de ensino mas 
não levar em consideração o contexto de sua turma. 
4. Um conjunto de ações cuja finalidade é transformar um saber 
científico em saber ensinável. Resposta correta 
5. No ambiente escolar o ensino do conhecimento científico deve 
passar para o formato de conhecimento científico utilizando as mesmas 
metodologias didáticas e avaliativas das universidades. 
8. Pergunta 8 
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Na atualidade, identificamos que um dos grandes desafios do professor de História se 
constitui na escolha dos conteúdos e transpor de forma significativa aos estudantes 
dos anos iniciais do ensino fundamental. Desse modo, de acordo com o que foi 
estudado, qual eixo não deve ser trabalhado nessa fase? 
1. História local e do cotidiano – História das organizações 
populacionais. 
2. Trabalhar temas: Ética, Saúde, Meio Ambiente. 
3. Organização histórica e temporal - História das relações sociais, da 
cultura e do trabalho. 
4. História das mulheres. 
5. História positivista. Resposta correta 
9. Pergunta 9 
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Para que o ensino da história não fique condicionado ao culto dos acontecimentos e 
dos personagens em destaque, é importante que o encaminhamento dos conteúdos 
insira, sempre que possível, a realidade dos alunos ou um contexto macro, evitando o 
reducionismo simplista. Há pistas, marcas deixadas pelos sujeitos históricos, e que são 
utilizadas como base para a construção do conhecimento histórico. Elas são chamadas 
de: 
1. Fontes. Resposta correta 
2. Documentos. 
3. Artefatos. 
4. Fósseis. 
5. Narrativas. 
10. Pergunta 10 
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Os fatos históricos são narrativas construídas a partir de vestígios dos homens 
deixados no tempo, assim como as experiências vivenciadas nas sociedades. O objetivo 
do ensino de História problematizador se revela: 
1. A história única e dos heróis. 
2. Apenas conhecer o passado e aprender para não errar no futuro. 
3. O estudo sobre a existência de Deus como única forma de divindade. 
4. O indivíduo como sujeito histórico e cidadão que precisa para atuar e 
decidirem sociedade de maneira autônoma. Resposta correta 
5. Memória é história.