relatorio de estágio pedagogia

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 6º SEMESTRE
 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – 
Anos Iniciais do Ensino Fundamental
RELATÓRIO FINAL
ARAÇUAÍ
2016
ADÉLIA MARTINS DE OLIVEIRA
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 
Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Anos Iniciais do Ensino Fundamental - 6º semestre.
Orientador: profª. Vilze Vidotte Costa
Tutor eletrônico:Alessandra Barbosa Pauleti
Tutor de sala: Ivandete de Jesus Quaresma 
ARAÇUAÍ
2016
sumário
INTRODUÇÃO		
1 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO...........		
1.1 Caracterização da Instituição	
2 ROTINA OBSERVADA 	
3 REFERENCIAL TEÓRICO 	
4 INTERVENÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL	
5 RELATO DA INTERVENÇÃO................................................................................	
6 MOSTRA DE ESTÁGIO................................................................................	
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	
REFERÊNCIAS
INTRODUÇÃO
O estágio do curso de Pedagogia tem como objetivo principal, aprimorar os conhecimentos do acadêmico, oportunizando compartilhar construções de aprendizagem, bem como a aplicação do aprendizado teórico na prática da profissão escolhida.
O estágio constitui-se como oportunidade para aperfeiçoar os saberes docentes necessários para prática pedagógica a ser realizada na vida profissional do pedagógo.Neste estágio tive a oportunidade de observar as séries iniciais do 1º ao 5º ano. Acompanhei o trabalho dos professores observando cituações de turmas com diferentes níveis de apredizagem.
Dessa forma, constata-se que o estágio, faz parte da nossa formação educacional, sendo garantido por lei. Assim, o estágio supervisionado faz parte da formação acadêmica, partindo de um referencial teórico, para uma confirmação na prática em uma sala de aula.
Desse modo, o período destinado ao estágio serve de base para o aluno, refletir se realmente, é aquilo que quer para sua futura profissão, pois é no estágio que se descobre as grandezas de ser professor.
Enfim, é durante o estágio que o curso de Pedagogiaproporciona ao aluno uma forma de se especializar e de se tornar um grande profissional na área da pedagogia, podendo adquirir técnicas e habilidades para lidar com crianças de forma qualificada e com competência.
1 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO 
1.1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
É uma Escola Estadual que atende crianças do 1º ao 5º ano, onde atende crianças de baixa renda e também com necessidades espéciais, pois a escola é muito acolhedora possibilitando os alunos de ir e vir, sem nenhuma interferencia, porém, busca a colaboração dos pais em ajudar a escola, buscando conhecer a legislação educacional sobre a organização e funcionamento da escola,direitos e deveres dos alunos e professores,organização curricular e outros.
 A escola é constituida por 392 alunos matriculados, Trabalha com as modalidade da educação básica do Ensino Fundamental e anos Iniciais, nos turnos de funcionamento Matutino e Vespertino com o regime de funcionamento em Ciclo da Alfabetização:1º e 5º ano.
 A Escola mantém Sala de Recursos, Incluindo 23 professores , 2 professores eventuais, 2 bibliotécaria,1 professor de sala de recursos, 1 diretora, 1 secretária, 1 vrce diretor, 2 axiliares admistrativo,6 Auxiliares de serviço gerais, 01 sala de diretoria, 01 biblioteca, possui 01 sala de professores, pátio, 01 cantina, 02 banheiros para alunos. A escola ainda conta com espaço físico adequado com 13 salas de aula 2 pátios,1 refeitório, 1 cozinha, 2 banheiros para os alunos, 1 banheiro para o professores, 1 biblioteca,1 sala de videos e tv, 1 laboratório de informatica.
 A psicopedagoga tem um papel muito importante e muito significativa pois mudanças ocorre em decorrência dos resultados das avaliações externas da educação em Minas Gerais. 
A pedagóga tem um bom relacionamento com todos os funcionários da escola, sua participação é ativa e grande importancia no ambiente escolar, é responsável pela cordenação no estabelecimento de ensino das diretrizes pedagógicase as demais atribuições e funções definidasno regimento escolar da escola.
Ela organiza o planejamento bimestral, zela pelo apredizado do aluno com menor regimento.Ministra o planejamento dedicado ao professor. O papel da pedaggógo, desde sua mais profunda origem é de estabelecer um diálogo com as ciências humanas. Esse é um desafio permanente para os pedagogos. A própria infância impõe seu direito de formação plena, como sujeitos de valores, condutas, culturas, identidades, memória, sentimento e corporeidade.
Nesta parte apresente brevemente a Instituição em que realizou o estágio, informando sua natureza (privada, pública, filantrópica), tempo de existência, comunidade atendida, turmas ofertadas, nível de formação dos profissionais atuantes, estrutura física e outros aspectos relevantes para este momento de contextualização.
2 ROTINA OBSERVADA 
 Foram treze dias de observação na instuição, o primeiro dia observei o espaço físico da escola, conversei com a pedadoga olhei o PPP. 
Nos dias seguintes obsevei as séries dos anos iniciais e em comum ficou decidido que minha intervensão seria na sala de 5ºano da professora Girlene Pereira Ribeiro durante esse período ouve também interação com professores de outras áreas de conhecimento como por ex: professor de educação física e professor de recurso.
 Observei que as professoras tem uma rotina parecida, ao chegar fazem oração as turmas do 1º e 2º ano cantam musiquinhas de chegadas vão em fila para tomarem água e encheram a garrafinha, fazem correção das tarefas no quadro dando oportunidades a todos de responderem as questões. depois seguem seus planejamentos com as atividades e ao mesmo tempo vão olhando os cadernos e tarefas e fazendo observação no caderno de cada um.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 1º ANO
Essa turma observada é a sala da professora Yara Resende com 22 alunos inicia suas aulas acolhendo com muito carinho e em seguida faz orações.
 A educadora é muito criativa e desenvolve as aulas muito bem, vez a letura do alfabeto e dos números que fica fixado na parede da sala.
Esplorou a leitura do alfabeto atrávez da música a galinha pintadinha no cartaz, palavra que começa com letras. Foi desenvolvida a interdiciplinaridade, introduziu também a letra com a música da galinha, também quantidade de letras e sílabas. são crianças tranquilas com pouca dificuldade de aprendizado, a professora e muito dedicada mantem a disciplina dos alunos para que os mesmos fiquem atentos no aprendizado.
 Já leêm palavras e pequenas frases respodem com interesse quando lhes pergunta, qual é a letra inicial, final e mediana números de letras e de sílabas das palavras.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 2º ANO
A turma observada da professora Maria Gizelia Luiz Magalhães.Observei a turma do segundo do 2º no qual a professora aplicou a aula envolvendo o texto a cigarra e a formiga texto escrito em forma de parlenda. Pedindo para que a turma escrevesse o texto com a letra cursiva casas palavras. É uma classe composta por 25 alunos, sendo todos alfabetizados.De modo geral a turma é comunicativa e entrosada.Apresentam uma linguagem oral bem desenvolvida, participando ativamente do processo ensino aprendizagem. 
 Alguns alunos apresentam uma leitura com fluência precisando observar o ritmo e pontuação.Apresentam certa dificuldade de retirar informações nos textos estudados.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 3º ANO
A turma observada da Maria Aparecida Macedo, observei a turma 3º ano no qual a professora trabalhou com disciplina através de filme e os personagens conto e reconto da história.Trabalhou matematica a representação dos números de dezenas e sentenas e unidadesem forma de forma de matérial dourado. Essa classe possuem 28 alunos sendo todos alfabetizados.É uma turma que participa bastante dos assuntos abordados em sala de aula apresentam uma línguagem oral bem desenvolvida são alunos críticos que buscam a dia melhorar seus conhecimentos.Apenas 2 apresentam dificuldades de ler com fluência precisando aprimorar o ritmo e entonação.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 4º ANO
A turma observada da professora Maria Eugênia Gomes fonseca é uma turma de 20 alunos.A professora é bastante dedicada com os alunos.É uma sala com nível de apredizagem diferente, alguns apresentam certa dificuldade na leitura fluente.Aplicou o tema floclore onde houve a participação de todos com muito interesse, pois trabalhava lendas, rimas, textos, piadas, cruzadinhas, e no final terminou com lindo teatro apresentado pelos alunos do 4º e 5º ano. 
RELATO DA OBSERVAÇÃO 5º ANO
A sala da professora Girlene Pereira Ribeiro foi aplicado a avaliação de ligua portuguêsa em seguida trabalhou a pontuação e ortográfica é fez a correção no quadro em geografia foi explorado a paisagens rurais e hurbanas.Durante a observação percebi que as educadoras têm o dominío de turma e segue corretamente o PPP da escola e a sequência didatica. A sala contém 28 alunos disciplinados e com bom aprendizado ela trabalha de forma contexstualizada explorando bem os conteúdos, os alunos são participativos e interessados nas atividades trabalhadas.
3 REFERENCIALTEÓRICO
O presente projeto tem como objetivo estimular a leitura dos alunos visando o desenvolvimento do letramento.E ressaltado que as práticas de leitura e escrita no ambito, escolar, envatizando com as práticas pedagógicas enfluênciam no modo como os sujeitos estão sendo preparado para atender as demandas sociais através dessas habilidades que são resposabilidades também da agência de letramento que é a escola.Também serão utilizados textos representados do curso de letramento, ensono e discurso em especial freire;Serão utilizadas as sábias palavras de Rubens Alves entre outros autores.É preciso pensar e repensar nas formas de ensinar e o ideal é ensinar letrando.Segundo sole como mostra o ato de ler é um processo interação explicar e avaliar posições e idéologias presentes no mesmo.
Entre o leitor e o texto e é através desse processo que o leitor vai usar algumas estratégias de leitura possibilitando-o a compreender, interpretar e argumentar. 
São essas estratégias usadas pelos leitores para boa compreenção que se tornam grandes leitores letrados capazes de compreender o texto interagindo com ele e traze –lo para sua relidade, dessa forma os mesmos vão decivolver um nível de letramento e é a partir dai que veremos o desenvovimento desse projeto.
Para que isso aconteça precisamos procuramos trabalhar com os alunos de todas as etapas ou seja do 1º ao 5º ano a leitura através de livros e contos através dele os alunos possam executar esse processo descritos por sole.A arte é recurso extremamente rico por sua versatilidade, temporalidade, diversidade cultural, acessibilidade, práticidade, porque está em qualquer lugar, pasta que o professor esteja receptivo a essa liguagem. Por isso os trabalhos com artes deve incluir noções de artes produdas no passado no presente, para que aja comparação e que possa ser desenvolvido pelo senso artístico, o que promoverá o ingremento da autoria do aluno. Para os parâmetros currilares nacionais um aluno que exercita continuamente sua imaginação estará mais abilitada a construir um texto, a desenvolver estratégias pessoais para resolver um problema matemáticos (Brasil 1927 pg 19).As artes visuais a dança a música e o tiatro quando utilizado pelo educador de forma adequada, através do incentivo de produções originais inovadoras podem servir de fio condutor para desenvover no educando a criatividade.
 Na visão de queiroz ( 2003, pg.75) a criatividade é elemento fundamental para resolução de problemas que não pode ser resolvidos de forma convencional logo, é um importante elemento que serve como eixo de provocação de aprendizagem, principalmente quando relacionados ao trabalho de crianças em fase inicial de alfabetização.Trabalhar artes aguça na curiosidade do educando desenvovendo a capacidade de imaginação, criatividade sensibilidade, atenção e permite que ele expressa sua “leitura de mundo” de uma forma alegre divertida e prazerosa.
 Em síntese, quando o professor oportoniza que o aluno crie esperimente descubra através da realização artísticas ele está permitindo que o aluno aprenda.
Isso faz com que o aluno fique mais atento e interessado.Isso contribui para tornar mais fácil o processo de alfabetizaçao levando até os pequenos uma aprendizagem afetiva de boa qualidade.
3 INTERVENÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
PROJETO DE LEITURA E ESCRITA
INTRODUÇÃO
O projeto surge da vivência de estágio curricular na Escola de Educação Básica da Escola Estadual Isaltina Cjubi Fulgêncio, numa turma de quarta série do Ensino Fundamental. Durante a primeira etapa do estágio, a observação participante, constatamos a necessidade de desenvolver um projeto que visa à formação de leitores. A concepção de leitura que norteou todo o projeto foi não somente a codificação e decodificação de símbolos impressos no papel, mas leituras do mundo, obtidas através do uso de diferentes materiais, tais como figuras, músicas, teatro, filmes, gêneros literários diferenciados. Reconhecemos a sala de aula como um espaço privilegiado para leitura como fonte de aprendizagem, onde oportunizamos as leituras de mundo, discussões e atividades contextualizadas de forma interdisciplinar. Consideramos que a escrita e a leitura caminham juntas no processo de alfabetização, que não se restringe à primeira série, mas muito antes da criança entrar na escola, sendo aperfeiçoadas com o tempo. Nosso principal objetivo é que a escrita e a leitura sejam encaradas pelas crianças como algo necessário em suas vivências e prazeroso, sendo sujeitos de seu processo de ensino-aprendizagem, lendo o mundo de forma crítica, interagindo no ato de ler e formulando suas opiniões. Pudemos perceber ao longo e ao final do projeto que avanços foram alcançados como a evolução nas produções escritas e a participação ativa nas atividades propostas em sala de aula. Sendo que outras ações precisam ser desenvolvidas como o estímulo as pesquisas e mecanismos de autocorreção dos textos produzidos. Palavras chave: processo de ensino-aprendizagem, leitura significativa e incentiva à leitura.
JUSTIFICATIVA:
Precisamos educar nossas crianças levando em uma viagem no mundo da leitura para conhecer o mundo das palavras da leitura e da escrita. Para isso, é preciso percorrer um caminho com muita dedicação e esforço. Sabe se que a leitura proficiente tem infinitas possibilidades. Ela começa através dos olhos, porque necessitamos de elemento fundamental para a compreensão, que é um conjunto conhecimentos prévio relacionado ao assunto do texto lido. Também faz parte desse processo de compreensão, o tipo de linguagem do texto dificilmente vai chegar a uma compreensão satisfatória. Porque os olhos se apoiamno significado daquilo que veem. Se o leitor não conseguir encontrar significação na linguagem, não conseguirá fazer uma boa leitura, vai apenas decodificar os símbolos escritos mas não vai conseguir chegar a uma compreensão efetiva e o ato de ler se perde em sua essência. Infelizmente é a leitura de decodificação que tem predominado entre a maioria dos estudantes. Esse fato pode ser facilmente observado quando não consegue alcançar o significado de comados de atividades corriqueiras de aula, o que tem reflexo também nas produções de suas respostas as questões sintáticos- semânticas já que o ato de escrever esta sendo reduzido apenasas atividades de copias, inclusive os trabalhos de pesquisa. Isso tem gerado uma verificação de um nível de aprendizagem insatisfatória. Essa é uma realidade que deve ser combatida urgentemente, em favor de uma educação de qualidade, que leva o educando realmentena construção que leva o educando na construção de conhecimentos críticos sobre a realidade apresentada e não absorver informação dada como verdades absolutas e não passíveis de contestação. Em outro nível a questão da leituranão deve estar condicionada a ideia fomentação esta aliada somente a formação de alunos leitores. É preciso que todos estejam envolvidos nesse processo pais e professores. Enfim para que esse projeto funcione é preciso participar de uma tarefa principal como promover essa motivação para uma boa leitura e escrita nos estudantes a partir da disseminação do projeto entre a família e a educação, pois acreditamos que somente através do interesse da comunidade escolar com o todo é que se pode alcançar um bom desempenho escolar em que as competências e habilidades e escritas se sobressai na busca de um bom conhecimento.
Eixos: compreensão e valorização da cultura escrita.
Apropriação do sistema de escrita.
Leitura.
Poesia
Produção escrita.
Desenvolvimentoda oralidade.
Capacidades.
Conhecer o alfabeto.
Desenvolver capacidades especifica para escrever. 
Desenvolver atividades e disposições favoráveis à leitura.
Reconhecer unidades fonologias como sílabas. 
OBJETIVO GERAL:
Promover o hábito da leitura Por meio dos diversos recursos Presentes na mídia, articulando temas atuais utilizando a oralidade como ferramentas na Construção e produção de textos. Promover a alfabetização na idade certa por de atividades diferenciadas. Erradicar o analfabetismo, propiciando ao aluno a oportunidade de inserir no mundo da alfabetização e do letramento.
Despertar o prazer da leitura e aguçar, o potencialcognitivo e criativo do aluno prover o desenvolvimento do vocabulário favorecendo a estabilização de formas ortográficas.
Possibilitar o acesso ao diversos tipos de leituras na escola, buscando efetivarenquanto processo a leitura e a escrita.
Estimular os desejos de novas leituras.
Desenvolver a linguagem oral.
Descrever cenário e personagens.
Incentivar o trabalho em equipe.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Levar os alunos a conhecermelhor as letras do alfabeto e estimular as leituras dos mesmos visando desenvolver um estado de letramento.
Interessar se em leitura e acompanharo desenvolvimento do aluno.
RECURSOS MATERIAIS:
Quadro e giz 
Cartazes
Folhas xerocadas
Lápis de cor
Alfabeto móvel
Livros textos diversos
Gibis, revista, jornais etc.
METODOLOGIA
Iniciar o dia da leitura na escola através de ações de motivação sobre a importância da leitura (confeccionar cartazes suspense e motivação apresentar o projeto).
No programa para o dia da leitura e pré – definido pela a equipe pedagógica e repassado aos alunos e professores, ocorrendo semanalmente.
Os alunos através do incentivo dos professores das disciplinas dos professores da disciplina de português participarão de um concurso de produção como o tema: “A importância do ato de ler”. 
Avaliação:
A avaliação acontecerá durante todo o projeto acompanhando-os através de observações e anotação sempre atenta ao desenvolvimento dos alunos.
Observar o desenvolvimento dos alunos em todas as atividades propostas de acordo com objetivo
PLANO DE AULA 1 
Escola Estadual Isaltina Cajuubi Fulgêncio
Estagiária :ADÉLIA MARTINS DE OLIVEIRA
12/04/2016
Plano de aula: anos iniciais do Ensino Fundamental.
Que tal brincar de contar historia sonoras? Todos os alunos em qualquer turma gostam de historias assim, tendo como experiência trabalhou esta historia com um primeiro, segundo, terceiro, quarto e quinto ano,  em cada turma foi explorado algo de acordo com o ano. 
Tema:
Hora da leitura 
Turma: 5º ano
 do ensino fundamental
Conteúdos:
Oralidade
Percepção
Desenvolvimento cognitivo
Objetivos
Socialização
Pegar gosto pela leitura prazerosa
Desenvolver criatividade
Procurar sons para expressar informações da narrativa.
Produzir narrativas orais a partir de incitações auditivos.
Ano: Séries iniciais do Ensino Fundamental.
Material necessário
 Livros
Desenvolvimento
No primeiro parágrafo, irei ajudá-los com os sons, em seguida os alunos produzirão novas emissões de voz.
História sonora.
Uma noite, eu estava dormindo (ronc... ronc...) bem tranquila e, de repente, acordo com aquele chato do despertador (trimmmmmm!). Bem, o jeito é me espreguiçar (uah...), levantar da cama e lavar o rosto com água fria (chuá... chuá...) para ficar bem acordada. Depois os dentes (chec... chec...). Volto para o quarto, abro as janelas (nhec... nhec...) e vejo um lindo sol brilhando. Enquanto estou ouvindo muitos passarinhos cantarem (...), a mamãe me chama (...).
Dou um salto (...) e saio correndo (...) em direção à cozinha para tomar um gostoso copo de leite (...). Agora, com a barriguinha cheia (...) vou para o meu quintal e encontro meu cãozinho (...), que abana o rabinho e late (...) todo feliz. Dou um grande abraço nele (...) e brincamos junto um pouquinho.
Volto para dentro de casa, abro a porta da sala (...), encontro o papai cantarolando (...) e lendo o jornal (...). Escuto minha irmãzinha chorando (...) lá no quarto. Pelo jeito, ela esta com fome.
A mamãe me pede que acalme o nenê. Vou até o quarto e começo a cantar “A canoa virou” (...). Minha irmãzinha para de chorar, mas só um pouquinho, e começa tudo de novo (...). Ainda bem que a mamãe logo chega com o mingauzinho para ela.
Um barulho que escuto lá fora me diz que um carro parou no portão de casa (...). Alguém bate palmas (...). Viva! São meus primos que estão chegando. Hoje vai ser um dia diferente!
Recursos:
Livros didáticos, Atividades xerocada, quadro negro.
Avaliação
Avaliar o desempenho aluno de acordo com leitura.
PLANO DE AULA 2
Escola Estadual Isaltina Cajubi Fulgêncio
Estagiária :Adélia Martins de Oliveira
- TURMA: 5º ano
do ensino fundamental
Turno: Vespertino
Data: 13/04/2016
- TEMA:
Matematica e português
- CONTEÚDOS:
Resolução de problemas com as quatro operações 
Leitura interpretação de texto 
- OBJETIVO GERAL:
Desenvolver atitudes básicas de compreensão identificando a ideia central contidos no texto.
OBJETIVO EPECÍFICO:
Desenvolver o raciocínio lógico.
Ampliar a partir da leitura e escrita a capacidade de entender para trasnformação crítica cidadã.
Desenvolver a capacidade de escrita
Espressar suas ideias e opiniões de forma oral e escrita para aprimorar sua capacidade comunicativa.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
Será entregue a cada aluno uma cópia dos problemas .
Em seguida será organizada em pequenos grupos.Onde será entregue a eles as respostas representadas pela duplas para que discutam os caminhos empregados e os resultados.
Eles deveram perceber qual é o mais facil e determinar o que apresenta a melhor adequação.Na aula seguinte será feita uma leitura do texto “A escola da bicharada”.
Juntamento com a turma logo após os alunos irão produzir um texto a respeto do texto apresentado.
- RECURSOS: 
Atividade xerocada e papel sufite
- AVALIAÇÃO: 
Os alunos serão avaliados através da participação perante os conteúdos apresentados.
PLANO DE AULA 3 
Escola Estadual Isaltina Cajubi Fulgêncio
Estagiária :Adélia Martins de Oliveira
- TURMA: 5º ano
 do ensino fundamental
Turno: Vespertino
Data: 14/04/2016
- TEMA:
Geografia
- CONTEÚDOS:
Paisagens rurais e urbanas
- OBJETIVOS:
Conhecer as caractéristicas rural e da paisagem urbana observando a escrita do texto e a leitura.Noçoes básicas das diferenças entre as duas paisagens.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
Foi apresentado para a turma duas imagens retirado da internet, que representa o espaço urbano com objetivo de confrontar o que a em cada uma e suas diferenças,paisagem rural e paisagem urbana.Pedir os alunos que respondam no caderno:
1 O que você observa na paisagem rural.
2 Agora faça o mesmo com a paisagem urbana.
3 O que caracteriza duas paisagens.
Rural : Agricultura plantações etc.
Urbana:asfalto prédio etc.
4 Lugar em que você mora se parece com qual das paisagens? Rescreva.
5 Você gostária de mudar de cidade? Explica sua resposta:
Pedir para que depois de terminada a atividade comente com os colegas osque respoderam.
- RECURSOS: 
Livros didáticos;
Quadro negro;
Caderno, lápis e borracha.
- AVALIAÇÃO: 
O envolvimento no momento das atividades orais e escritas, e as habilidades alcançadas.
PLANO DE AULA 4 
Escola Estadual Isaltina Cajubí Fulgêncio
Estagiária :Adélia Martins de Oliveira
- TURMA: 5 ano 
 do ensino fundamental
Turno: Vespertino
Data: 15/04/2016
- TEMA:Brasil meu Brasil brasileiro
- CONTEÚDOS:
História do brasil
- OBJETIVOS:
Conhecer a história do nosso país
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
Iniciar a aula questionando o que é o brasil para você?
Quem faz parte do nosso país?
Quem mora nele?
Quais as caractéristica das pessoas que mora em nosso país?
Após essa primeira reflexão, sobre o Brasil mostrar aos alunos imagens dos diferentes povos que habitam no país.Indagar:como nosso país foi formado?
Quais os povos que auxiliam na sua costrução? Explique que para facilitar a compreesão da história, os históriadores usam a divisão do tempo em séculos 
- RECURSOS
Quadro negro, atividade xerocadas, livros didáticos, cadernos, lápis e borracha.
- AVALIAÇÃO: 
Foram entregue para turma folhas sufit branca e pedirem para eles registrarem a própria imagem e as principais caractéristicas por meio de desenho e de pintura.
PLANO DE AULA 5 
Escola Estadual Isaltina Cjubí Fulgêncio
Estagiária :Adélia Martins de oliveira
- TURMA: 5º ano
 do ensino fundamental
Turno: Vespertino
Data: 18/04/2016
- TEMA:
Matemática e português 
- CONTEÚDOS:
Textos poéticos jornalisticos fábulas , contos, números naturais idéia de número, ordenação de números naturais
- OBJETIVOS:
Ler interpretar e produzir textos diversos, relacionar os fatos com sua vivência, compreender e representar os numerais através da escrita.
Dominar as qutros operações envolvendo o sistenma monetária ler, interpretar e resolver situações problemas envolvendo as quatro operações.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
A aula foi desenvolvida através da resolução de problemas, jogos ebrincadeiras, contextos escrito e oral.
- RECURSOS: 
Quadro negro; cartolina ; lápis de cor;borracha;pincel.giz de cera e cola
- AVALIAÇÃO: 
Participação no momento das atividades e conhecimento sobre os temas explorados.
PLANO DE AULA 6
Escola Estadual Isaltina Cajubí Fulgêncio
Estagiária : Adélia Martins de oliveira
- TURMA: 5 ano
 do ensino fundamental
Turno: Vespertino
Data: 19/04/2016
- TEMA:
Matematica 
- CONTEÚDOS:
 Operação matematicas ex: Adição
- OBJETIVOS:
Compreender e aplicar a adição de diferentes maneiras nas cituações problemas.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
Organizar a turma em quatro grupos e disponibilizar alguns problemas para cada grupo resolver, com diverente grau de dificuldade no momento da discurssão intervir, passando pelos grupos para auxiliar e olhar as formas e calculos que esta sendo feitos e as estratégias para chegar a resposta correta.
- RECURSOS:
Atividade xerocada;material dourado,Cartolina, lápis, caderno ou folha para fazer anotações.
- AVALIAÇÃO: 
Depois de realizar a atividade discutir com os alunos sobre as estrégias que utilizam, e colocar os procedimentos discutidos no quadro.Peça as crianças que anotem no caderno as usaram para chegar aos resultados.
5 RELATO DA INTERVENÇÃO
Foi comunicado aos alunos que ficaria seis dias estudando com eles.Tivemos a roda da conversa onde expliquei a eles o fato de eu estar ali era, porque eu também sou estudante e que queria aprender com a tia Girlene a dar aula tão bem quanto ela e que precisava da atenção e da ajuda deles.
RELATO PLANO DE AULA 1
Relato plano de aula 1
No dia 12/04/2016, desenvolvir o projeto de intervenção sobre leitura e escrita na turma do 5º ano do ensino fundamental, e vivenciei junto com a professora da turma e com eles momentos marcantes, sobre a leitura devido a turma gostar muito de ler. Obtive um bom relacionamento com toda a turma e afetividade com os alunos.
RELATO PLANO DE AULA 2
No dia 13/04/2016 apliquei as caracteristicas da paisagem rural e urbana, colocando em destaque a leitura da paisagem e da escrita, gostei muito porque todos eles participaram com muita dedicação e teve uma curiosidade de acordo com a leitura do texto.
RELATO PLANO DE AULA 3
No dia 14/04/2016, desenvolvi atividades sobre o texto poético, fábulas, contos e números naturais foi maravilhoso, a turma participaram, e aprenderam que precisamos ter uma boa leitura.
RELATO PLANO DE AULA 4
No dia 15/4/2016, planejamento a aula de portugues explorei textos e interpretação para o ensino de uma boa leitura.
RELATO PLANO DE AULA 5
No 18/04/2016 planejei a aula de matematica explorando a leitura do texto proposto foi ótimo obtive um bom resultado.
RELATO PLANO DE AULA 6
No 19/04/2016 realizei uma seguência de história para os alunos ouvirem e pedir para fizesse uma boa leitura, e depois fazer da história, foi muito bom, com objetivo de contar e recontar história em um habiente alfabetizador. Durante a intervensão aprendi muito com a professora da turma e com os alunos, troquei e obtive boas esperiências porque o professor é um mediador e deve estar sempre em pesquisa com novos saberes.
Vivênciei uma experiência muito boa, com relação professor aluno.
Este projeto de leitura e escrita facilitou a aprendizagem dos alunos, porque despertou o prazer e o interesse nos mesmos.
6 MOSTRA DE ESTÁGIO
A partir das apresentações no polo pude perceber que cada aluno se empenhou para poder levar as escolas nas quais foram feitos os trabalhos significativos, e um momento rico em troca de experiências de profissionais onde a turma se socializa, porque através das apresentações dos colegas podemos aprender um olhar crítico colocando em prática. Durante as três etapas de estágios percebi que obtive um desenvolvimento muito bom com relação a aplicação do plano de intervenção. Porque precisamos procurar uma aprendizagem de qualidade que visa um currículo no planejamento pedagógico e seguir corretamente a sequência didática, sendo pesquisador flexível, passando para os alunos uma aprendizagem de qualidade.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS:
Concluí-se que durante a relização do estágio dos anos iniciais do ensino fundamental, vivênciei muitas experiências por meio de observações com a professora da instituição e através da intervenção pedagógica.
Obtive uma interação em relação aos professores e alunos, desenvolvendo com eles atividades com muito carinho e amor pela profissão no qual foi escolhida, pois devemos gostar do que fazemos. Hoje estou muito feliz, considero que já estou quase finalizando meu curso posso dizer isso com muito orgulho, porque os professores são eternos aprendizes, que a cada aula planejada tem que pesquisar em busca de novos saberes, para ser passado para os alunos, e juntos aprender.
Procurei desenvover vários objetivos dentro da educação, tive muitas dificuldades mas nunca desistir, porque as dificuldades são formas para uma boa dedicação, procurando dedicar cada dia melhor e acretidar que somos capazes. 
REFERÊNCIAS
Material escola ativawww.atividades.com
www.atividades-escolares.com livro porta abeta.
BARREIRO, Iraíde Marques de Freitas; GEBRAN, Raimunda Abou.  Prática de ensino e estágio supervisionado na formação de professores. São Paulo: Avercamp, 2006.
BRASIL. Leis de Diretrizes e Bases da Educação. Lei nº 9.9394 de 20 de dezembro de 1996. Brasília: Senado Federal, 2008.
_______. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: matemática / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.