Atividade Reflexiva Unidade 1- cco

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DISCIPLINA: PRÁTICA DE ENSINO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
ATIVIDADE REFLEXIVA UNIDADE I
A escola teve início a partir do momento em que o homem passou a transmitir o conhecimento que obteve para outras pessoas. Na Grécia antiga os filósofos passaram a divulgar mais o conhecimento, principalmente a filhos de reis e imperadores, como foi o caso de Aristóteles, tutor de Alexandre Magno. Na Idade Média, o ensino era a cargo dos religiosos e a posteriormente, com a Revolução Industrial e Comercial, o ensino acabou por voltar-se para a formação de mão de obra. Atualmente a escola, além de seus tradicionais objetivos, busca formar cidadãos, erradicar preconceitos e ensinar sobre o respeito pelas diferenças.
Ao longo da história da escola, os professores tiveram seu comportamento, didática e papel modificados diversas vezes para se adequarem aos objetivos da classe dominante ou da sociedade. Em um passado próximo, o professor era visto como uma autoridade severa e um executor de tarefas pré-estabelecidas, seguindo somente as instruções fornecidas em livros didáticos. O sistema educacional se desenvolvia de forma mecanizada, em atividades individuais, sem que os envolvidos tivessem a compreensão do todo e principalmente, ignorando seu principal cliente, o aluno.
A escola, como a conhecemos hoje, começou a ser moldada a partir do momento em que intelectuais começaram a quebrar os paradigmas de seu tempo e pensadores e docentes que deram continuidade a esta busca para melhorar o sistema de ensino e até mesmo a própria sociedade, como por exemplo os princípios norteadores da Escola dos Annales e com isso a atividade docente passou a exigir mais do professor, que deixou de ser apenas um transmissor de conhecimento. 
A sociedade passou (e passa) por diversas evoluções, como o acesso à informação, o conhecimento de direitos e deveres, a luta das diversas classes minoritárias em serem aceitas, entre outras. Para acompanhar estas mudanças, o professor tem que se reinventar, incluir diversos temas em seu planejamento para posterior debate em sala de aula, fazer conexões de suas disciplinas com a realidade, procurar conhecer a cultura de seus alunos, com o intuito de incluí-lo no processo de ensino e não somente como um receptor de conhecimento, mas também como uma fonte de saber.
Além dessas transformações pelas quais passamos, nos transformamos em uma sociedade polarizada, cuja polarização acaba invadindo o ambiente escolar, o que torna a abordagem a questões polêmicas um verdadeiro desafio que exige do professor muito mais que o conhecimento de sua disciplina, mas também de uma boa dose de maneabilidade para lidar com as opiniões divergentes. O docente deve encarar estas situações não como uma dificuldade, mas como uma oportunidade de por todos os assuntos em discussão, e ensinar como deve ser, na prática, a vida em uma democracia.
Com tendências maniqueístas cada vez mais em alta, excesso de informações (por vezes inverídicas), ritmo de vida se tornando cada vez mais veloz e com inúmeros estímulos (excesso de uso de celular, de TV, de vídeo game, etc.) que tornam as pessoas cada vez mais ansiosas e hiperativas, o professor tornou-se o pivô fundamental para mostrar um norte para que a trajetória do aluno na escola faça mudanças nos destinos do corpo discente, fazendo-os aprender a formular sua própria opinião, e, transformarem-se no tijolo que edifica uma sociedade. Trabalhando para que sejam criados valores como solidariedade, compaixão, tolerância, o professor estará preparando o aluno para um futuro melhor não somente dentro de um local de trabalho, mas principalmente fora dele.
MARCONDES , Danilo. Iniciação à história da Filosofia. Rio de Janeiro: 2ª edição: Zahar, 1997.
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