ESSE RELATÓRIO FINAL DO ESTAGIO SUPERVISIONADO 1

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GRUPO SER EDUCACIONAL
UNINASSAU
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - PEDAGOGIA
LUCIANA MARIA BARROS DE LIMA SILVA
RELATÓRIO FINAL
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR FINAL I –
EDUCAÇÃO INFANTIL
Recife/PE
2018
LUCIANA MARIA BARROS DE LIMA SILVA
RELATÓRIO DO ESTAGIO CURRICULAR FINAL I – 
 EDUCAÇÃO INFANTIL
	
Relatório Final apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da UNINASSAU como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado I.
Recife/PE
2018
Sumário
1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................4
2A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA CAMPO ......................................................................5	
2.1 O PROJETO POLÍTICO PEDAGOGICO...............................................................5
2.2 A ANÁLISE DOCUMENTAL DO LIVRO DIDÁTICO..............................................7
3OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA...................................8
4 CONCLUSÃO ........................................................................................................14
5 REFERÊNCIAS ......................................................................................................15
6 ANEXO ...................................................................................................................16
1 INTRODUÇÃO
O estágio supervisionado tem um papel importante no curso de Pedagogia, sem o conhecimento da prática o professor não terá noção de como reger sua turma de maneira confiante, pois ao participar de uma observação conseguimos assimilar, detalhes que o professor do curso de estágio supervisionado não poderia repassar na teoria. 
Realizamos o estágio de observação e regência no Ensino Infantil, no Educandário Cristiane de Moraes Silva Ltda, nos dias 27/03/2018 a 04/04/2018, localizada na rua Estrada da Jaquarana, quadra 5 lote 29, quadra 5 lote 29 CEP: 534191-80, Paulista/PE. O espaço da escola é confortável apresenta ótimas condições. Com profissionais excelentes, com 01 pátio externo para as crianças se divertirem, contando com uma videoteca. A escola atende 105 crianças todos os dias têm um total de 07 salas de aulas. Assim foi visto em minha passagem na semana de estágio e tendo também um excelente número de funcionários a disponibilidade de todos que fazem parte da instituição, o corpo docente da escola são a diretora Cristiane de Moraes Silva, 01 Coordenadora Pedagógica, com 02 funcionário de serviços gerais, e um total de 13 professores.
Foi de suma importância ver uma turma de Ensino Fundamental com o total de 15 alunos, e à professora regente Erijane Santarosa Gonçalves dando explicações para eles que prestam atenção a todo o movimento da professora, perguntando o que não entendia. Os conteúdos repassados foram excelentes e bem elaborados conforme a necessidade dos alunos e contribuíram muito para o desenvolvimento de aprendizagem. Na regência elaboramos assuntos que associei conteúdos e dinâmicas, com bastante ludicidade e brincadeiras. Tanto a professora como os alunos gostaram e divertiram muito, sem sombra de dúvida irei levar por toda vida.
O estágio Supervisionado foi bem proveitoso e muito importante para meu aprendizado, como também entender como se construí um PPP, e como se aplica no cotidiano da escola.
2 A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA CAMPO 	
2.1 O PROJETO POLÍTICO PEDAGOGICO
O projeto político pedagógico do Educandário Cristiane de Moraes Silva Ltda, surgiu em 2007 com a chegada da equipe técnica de ensino. O PPP expressa os anseios de toda a comunidade escolar, no sentido de construir sua identidade a partir das práticas pedagógicas, oportunizando aos interessados e a comunidade a complementar os conhecimentos oriundos a fim de organizar o currículo oficial e real da escola.
O PPP norteia as atividades no âmbito escolar possibilitando a melhoria do ensino aprendizagem, garantido ao educando possibilidades de complementares habilidades e competências nas áreas de ensino, tendo em vista o ensino fundamental I, educação infantil e o fundamental II conforme a lei 372/2007. Respeitando também as questões da diversidade ético-racial, conforme a lei 10.639 de 09/01/2003, instituindo a obrigatoriedade do ensino da história da África e dos africanos.
As práticas de avaliação do PPP serão primordialmente diagnósticos, com ênfase na qualidade de ensino e avaliação formativa. Servindo de base para tomadas de decisões e necessidades da escola. O PPP e um documento democrático por envolver todos os seguimentos da escola ouvindo e respeitando opiniões de todos, com transparência, dialogo, respeitando as diversidades culturais e ideologias de toda a comunidade. A escola tem um papel decisivo na formação do cidadão, portanto os educadores, educando juntamente com a gestão escolar atuarão de forma participativa e democrática possibilitando assim que os atores atuem de forma consciente de seu papel acreditando e investindo em novas propostas educacionais, para assim fazer a diferença na escola de hoje, garantindo um ensino de qualidade.
	Toda escola deveria ter o PPP, por que ele mostra quais são os principais objetivos da escola o que ela pretende além de contribuir para diagnóstico dos problemas e possíveis soluções. É através dele que a comunidade pode desenvolver um trabalho em conjunto com todos envolvidos, debatendo sobre ações e soluções dos problemas. A elaboração do PPP deve envolver todos da escola como diretor, professores funcionários, alunos e comunidade. Com este intuito a comunidade tem que participar do PPP, tornando um trabalho coletivo em que toda expressão suas opiniões e respeita a diversidade que existe na sociedade em que está inserida a escola, como também os problemas e dificuldades de aprendizagem que determinada região tem.
	O PPP não é só um documento, mais ações que oportunizam a escola a oferecer uma educação de qualidade como possibilitar as tomadas de decisões em relação as áreas da escola, contribuindo assim, para que a escola alcance seus objetivos educacionais. Desta forma a escola estará cumprindo o seu papel na formação de cidadãos capazes de atuarem na sociedade de forma a compreender seus direitos e deveres.
	Por ter tantas informações relevantes, o PPP se configura numa ferramenta de planejamento e avaliação que você e todos os membros das equipes gestora e pedagógica devem consultar a cada tomada de decisão. Portanto, se o projeto de sua escola está engavetado, desatualizado ou inacabado, é hora de mobilizar esforços para resgatá-lo e repensá-lo. "O PPP se torna um documento vivo e eficiente na medida em que serve de parâmetro para discutir referências, experiências e ações de curto, médio e longo prazo", diz Paulo Roberto Padilha, diretor do Instituto Paulo Freire, em São Paulo. Com este pensar o Projeto Político Pedagógico que é vivenciado na escola da autônima para melhorar a relação escola/comunidade, encontrando soluções para as dificuldades que o processo de aprendizagem tenha.
A construção de um Projeto Político-Pedagógico traz à tona questões ligadas à gestão escolar, englobando as questões pedagógicas, administrativas e financeiras. Esse processo deve ser fruto de discussões e deliberações feitas por parte dos diferentes membros da comunidade escolar. Portanto, para a consolidação de um projeto interdisciplinar e globalizado, a escola necessita desenvolver formas democráticas de organização, gestão e funcionamento escolar, dando atenção à melhoria dos processos formativos, à utilização transparente dos recursos e à melhoria das relações de trabalho em seu interior. Desse modo, é necessária a programação de ações colegiadas articuladas a situações em que o aprender a pensar não se dissocie do executar e, portanto, da efetivação de um Projeto Político-Pedagógico consistente.
2.2 A ANÁLISE DOCUMENTAL DOLIVRO DIDÁTICO:
 	 O livro escolhido para o ensino infantil corresponde as expectativas que analisamos, sendo do Jardim I – Editora Formando Cidadão, autora Maria Clara Medeiros, tendo os assuntos adequados para o ensino infantil.
 É composto por oito livros, todas possuem apêndices com adesivos decorativos que serve para avaliar a atividade realizada estimulando a criança. O volume reúne conteúdos como Linguagem; Matemática; Natureza; Sociedade e acompanhados com quatros livros paradidáticos e quatro de leitura e interpretação.
A coleção Formando Cidadão apresenta uma linguagem de fácil compreensão com letras que facilitam a leitura dos alunos e exercícios bem elaborados. Oferece ilustrações e informações complementares como: desenhos, gravuras, fotografias. Todas as ilustrações são voltadas a compreensão do texto, acompanhadas com manual do professor e caderno de atividades, atendendo as dificuldades individuais de cada aluno.
Os livros possuem uma capa excelente com desenhos coloridos e atrativos, seu tamanho facilita o uso. Os conteúdos são bem programados e coerentes desde a primeira até a última unidade. estimulando a participação dos alunos, permitindo que o aluno, desenvolva o raciocínio, o motivando a aplicar em situações práticas.
Aspectos positivos: Seu sumario é completo especificando os conteúdos divididos nas unidades, oferece sugestões de resposta, roteiro de leitura e oportunidade para que o aluno aprenda através da internet, também contando com os livros Paradidáticos que só vem a soma como o incentivo à leitura. Aspecto negativo: O livro não possui glossário. As atribuições ao livro têm um repertório de sugestões que ampliam as atividades apresentadas.
Adotaremos esse material para trabalharmos, tendo em vista sua fácil compreensão e sua complexidade ao abordar os conteúdos.
3 OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA 
 O primeiro dia de estágio no Educandário Cristiane de Moraes Silva, 27/03/2018 com a professora no jardim I, período da manhã, começou às 07:15 com uma oração agradecendo a Deus por tudo, logo em seguida fez a correção das atividades para casa. O assunto da aula linguagem foi “As vogais e suas famílias”, onde foi pedido para que os alunos fizessem um círculo e leu o texto: As aventuras do sapo xué do autor Walter Remo. Editora Prazer de ler, para a turma, logo após teve um debate com os alunos sobre o assunto onde a professora explanou a oralidade. 
Continuando a professora pediu a cada aluno para que recontasse a história usando suas próprias palavras. As 09:00 a auxiliar levou os alunos para lavar as mãos e depois foi servido o lanche. As 09:30 intervalo de 20 minutos onde a professora incentiva as crianças a ir à brinquedoteca, um espaço onde o aluno sem perceber continua aprendendo.
 Retorno dos alunos para a sala e continuidade dos assuntos que foi interpretação de texto com desenho livre no caderno, esta parte foi interessante por que as crianças deram asas à imaginação, criando desenhos que só eles entendiam e atividades, que foram circular a família das vogais no texto As aventuras do sapo xué vermelho. Usando o alfabeto móvel a professora incentivou os alunos a encontra as vogais O e U foi o momento mais eletrizante da aula, pois quem achava primeiro gritava e pulava com a vogal na mão. Logo em seguida atividades para casa com colagem no caderno das vogais “O e U”, reforçando o conteúdo repassado na sala de aula, antes de despedisse dos alunos pediu que cada um dissesse a mãe que precisava leva uma maçã para a escola, pois no dia seguinte a aula de matemática seria trabalhada com a fruta. 
 
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
 No segundo dia 28/03/2018 fomos recebidas pela turma com entusiasmo, logo em seguida fizemos uma oração “O pai nosso” e a correção das atividades de casa. O assunto da aula foi de matemática: Leve e pesado. A professora perguntou se todos os alunos tinham levado a maçã e responderam por unanimidade que sim. Então a professora E pediu para que cada aluno colocasse na palma da mão, depois perguntou se era pesado ou leve.
 A criança respondeu que era pesado, com um cacho de uva a professora passou de cadeira em cadeira pra dar uma uva para os alunos e solicitou que colocasse em uma mão a maçã e na outra a uva. Depois perguntou qual dos dois era o mais leve e qual o mais pesado. A aula passou rápido pois, os alunos estavam divertindo-se com este novo método de ensinar quilo e grama.
 As 09:00 horas levou os alunos para lavar as mãos para o lanche que foi a maçã e as uvas utilizada na aula de matemática e cantar a música de meu lanchinho. As 09:30intervalo de 20 minutos para o pátio, onde aprendem a viver em sociedade. Depois voltaram para a sala, a professora pediu para que abrisse o livro didático na página 82, o assunto dado foi Natureza e Sociedade, alimentação saudável e lembrou que a maçã utilizada na aula de matemática é uma fruta saudável para o nosso organismo, pois tem a propriedade de estimular a produção de saliva durante a mastigação, o que reduz os níveis de bactérias, depois da explicação a atividade sobre o assunto foi desenha uma maçã e colorir.
 A professora pediu para que todos guardassem os cadernos e passou a atividade para casa que foi cobrir os pontinhos e descobrir a fruta. 
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
 Continuando no dia 29/03/2018, a professora explicou aos alunos à aula de Linguagem: Conhecendo a letra “U” com apresentação de cartaz no quadro e falando que a letra U está em várias palavras que usamos no dia-a-dia como (uva, urso, unha, urubu, união) e também em nomes de pessoas (Úrsula, Ulisses, Ugo), depois pediu a turma para abrir o livro de Linguagem na página 23, onde existe uma atividade sobre o assunto. As 09:00 horas do lanche cantamos a música de meu lanchinho. As 09:30 intervalo de 20 minutos para o pátio. Retornando a sala a professora disse que iriamos estudar matemática conhecendo o sinal de (+) mais e de (-) menos, com explanação sobre o assunto utilizado diversos materiais como: Tampinhas, palitos e barrinhas, através deste método os alunos foram incentivados a perceber que temos situações problemas envolvendo (+ / -).
 As atividades foram impressas com espaços para assinalar se tinha mais ou menos laranjas na cesta, pintar a árvore que tinha menos frutas. Para resolver as atividades a professora usou os materiais reciclados com os alunos facilitando a aprendizagem e estimulando seus conhecimentos prévios.
 No final da aula a professora comunicou durante a aula que iriam fazer pinturas nos desenhos e começou a incentivar a criatividade de cada um foi utilizado as tintas guache, papel ofício e a criatividade do aluno. Depois a professora pediu para que os mesmos falassem dos seus desenhos, foi interessante, ver cada um explicar do seu desenho.
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
 No dia 02/04/2018 a professora iniciou com uma correção da atividade para casa. Logo em seguida pediu para que os alunos colocassem na cadeira o livro de Natureza e Sociedade, e o assunto da aula seria “Meio ambiente”. A professora confeccionou cartaz com diversas imagens com paisagens contendo árvores e água. Os alunos ficaram interessados e prestaram atenção ao conteúdo e fizeram várias perguntas que a professora respondeu com paciência e segurança, explicando que a água e importante para a preservação das árvores e sem ela não existe meio ambiente, pois é a água quem manter a natureza viva.
 Depois a mesma distribuiu papel A4, pinceis e tinta guache para as crianças e pediu que cada um desenhasse uma árvore de sua escolha. A auxiliar acompanhou todo o processo incentivando e ajudando no momento da criação, quando encerrou a atividade a professora e a auxiliar acompanhou cada aluno para pendurar sua atividade no espaço reservado na sala.
 As 09:00 hora do lanche cantamos a música de meu lanchinho. As 09:30 intervalo de 20 minutos parao pátio. Retornando a sala a professora falou que todos se organizassem pois iriamos ao campo perto da escola onde tem árvores para observamos de perto e entender melhor a natureza. Com o nosso auxilio a turma deu as mãos e fomos de forma organizada prestando atenção no movimento de rua e nos alunos.
 Ao chegarmos ao local os alunos observaram que havia várias árvores e começaram a pesquisar, tocar e analisar como elas são sua importância para nossas vidas. Depois a professora sentou os alunos no chão limpo em um círculo e perguntou o que eles acharam da experiência. Quando retornamos para a sala a professora para relaxar pediu para ajudássemos a colocar as cadeiras no canto e fez uma dinâmica com os alunos dizendo que imaginássemos uma árvore e representassem com o corpo, os braços os galhos, as mãos as folhas e o corpo o tronco.
 A professora disse que estava passando um vento, então os alunos balançavam os braços e as mãos, depois falou que tinha passado. O dia foi muito produtivo e levo-nos a perceber como é importante ser um professor responsável com o aprendizado do aluno.
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
No dia 03/04/2018 a professora iniciou com a correção da atividade para casa. Logo depois fez a oração “O pai nosso”, em seguida pediu para os alunos que colocassem na cadeira o livro de Linguagem: Onde os alunos pudessem revisar as vogais juntas, a professora iniciou a aula cantando a música “As vogais” de Ricardo Reina, interpretada por Patati Patatá, onde estudaram de forma divertida as vogais. 
 Depois foi entregue a cada criança uma folha de papel e tinta guache e foi sugerido que desenhassem as vogais com o dedo no papel, mostrando para os alunos que as vogais são cinco letras muito amigas e que são muito importantes na escrita das palavras.
 As 09:00 horas a auxiliar levou os alunos para lavar as mãos e depois cantou a música meu lanchinho e foi servido o lanche. As 09:30 intervalo de 20 minutos os alunos foram para o pátio. Retornando a sala, a professora pediu que abrisse o livro de Linguagem na página 28, onde trabalharam as vogais no alfabeto de várias maneiras: circulando-as, cobrindo-as, riscando-as, etc. Ao terminar a atividade a professora fez um grande círculo, distribuiu placas com cada vogal no centro e do lado delas os alunos demonstravam as imagens, uma para cada letra. 
E assim os alunos trabalharam também em grupos uns ajudando os outros. E nesse clima de diversão, terminou a aula com as crianças cantando e dançando com a música de Patati Patatá.
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
 No último dia 04/04/2018 de observação sentamos antes do início da aula para discutimos com a professora, sobre os assuntos que a mesma havia repassado para a semana de regência, ela analisou os planos de aula construídos para este período. A professora aprovou e incentivou dizendo que estava disponível para tirar qualquer duvida.
 A aula começou com acolhimento dos alunos e revisão da atividade de casa relacionados aos assuntos do dia anterior. O conteúdo de início foi Matemática: “Numeral 5”, página 29 do livro didático. A professora explicou através de cartões contendo conjuntos de 1 a 5 elementos, todos com o mesmo desenho maçã.
 Depois pediu que um dos alunos fosse até a mesa dela sem olhar escolhesse um dos cartões e colocasse na frente do peito virado para a turma e perguntasse qual era o numero a mais que a quantidade que ele tinha. A turma ficou empolgada em participar e de um por um foram para frente da sala interagindo com os colegas e o assunto.
 As 09:00 horas do lanche cantamos a música de meu lanchinho e começaram a comer. As 09:30 intervalo de 20 minutos para o pátio. Na segunda parte da aula a professora pediu para abrir o livro didático na página 28 e explicou que a atividade era para continuar escrevendo o numeral5 para conseguir identificar dos outros numerais. Contribuímos ensinando aos alunos a identificar o numeral 5 e fazer as atividades.
 No final da aula a professora explicou a turma que nas aulas seguintes passaríamos ensinar no lugar dela para sermos analisados em nosso desempenho e a maneira de repassar os conteúdos, que quando crescessem e fossem para a faculdade teriam que passar por isto. A turma ficou feliz por nossa participação e prometeu colaborar durante a regência. 
4 CONCLUSÃO:
Este trabalho foi realizado durante duas semanas de observação e regência na sala de educação fundamental, na regência da professora Erijane Santarosa Gonçalves, vimos uma relação de total confiança e segurança repassada pela mesma, às crianças interagem com brincadeiras, contos, músicas infantis, tem a hora do lanche onde eles têm acesso à videoteca entre outras. Podemos entender que a afetividade pode abrir um leque de conhecimentos que vai enriquecera prática pedagógica e as relações no âmbito escolar, proporcionando uma aprendizagem mais intensa e integral. Por isso é importante compreender que o aluno é um ser em formação, e o seu desenvolvimento deve ser pleno.
	 A escola tem como objetivo principal a formação integral de alunos, que é mediada pelo professor, este deve ter um conhecimento abrangente para assim criar oportunidades de aprendizagem e desenvolver as potencialidades de aprendizagem e desenvolver suas habilidades já existentes dentro de cada um, sobretudo no que se refere às relações humanas que são complexas, mas de grande relevância no contexto educacional.
	Toda escola deveria ter o PPP, por que ele mostra quais são os principais objetivos da escola o que ela pretende além de contribuir para diagnóstico dos problemas e possíveis soluções. É através dele que a comunidade desenvolve um trabalho em conjunto com todos envolvidos, debatendo sobre ações e soluções dos problemas. A elaboração do PPP deve envolver todos da escola como diretor, professores funcionários, alunos e comunidade, pois são os protagonistas desta ação. 
	Com o Projeto Político Pedagógico a escola tem autonomia de decidir o rumo que irá tomar, de maneira segura e baseada em estudo sobre a implantação e criação do PPP e onde a escola está inserida.
5 - REFERÊNCIAS
Borges, R. C. M. O Professor reflexivo-crítico como mediador do processo deinter-relação da leitura – escrita. In: PIMENTA, S. G.; GHEDIN, E. (Org.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2002.
FERREIRA, Isabelle, Isis Ribeiro Lira, aprender com alegria, 2ª Ed. Leya. São Paulo-2004.
FONSECA, S. G. e Didática prática de Ensino de História: experiências, reflexões e aprendizagens. Campinas: Papirus, 2003.
FRANGO, G. O estágio supervisionado para profissionais do magistério e suas influências na prática docente. 2002. Dissertação (Mestrado) Universidade Estadual do Vale do Acaraú e Universidade Internacional de Lisboa.
GIROUX, H. Escola crítica e política cultural. São Paulo: Cortez, 1987.
HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto alegre: Artmed, 1998.
LIBÂNEO, J. C. Adeus professor, adeus professora? São Paulo: Cortez, 1998.
LEI, nº: 9.394. Diretrizes e Bases da Educação nacional (Promulgada em 20/12/1996). São Paulo: do Brasil S/A. 1996.
PAGOTE, Lucia Ferreira Borges. Uma Relação possível e necessária. IN: jornal Mundo jovem, Abril, 2006, p.11.
TIBA. Ecami. Quem Ama Educa! 2ª edição. São Paulo. Gente, 2002.
TARDIF, Maurice. Saberes Profissionais dos Professores e Conhecimentos Universitários. Revista Brasileira de Educação. ANPED. N.13, 2000, P. 5-24.
VASCONCELOS, Maria Lucia Marcondes Carvalho: BRITO, Regina Helena Pires de. Conceitos da educação em Paulo Freire. Petrópolis: Vozes; São Paulo: Mack Pesquisa – Fundo Mackenzie de Pesquisa, 2006.
VEIGA, Lima passos de Alencastro (ORG). Projeto Pedagógico, SP: Papinas, 1998. (Colégio Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico) 7º ED
6 – ANEXOS
PROJETO ELABORADO PARA REGÊNCIA, INCLUINDO OS PLANOS DE AULA
Cristiane Moraes Silva – Ltda.	
Diretora: Cristiane Moraesde Macedo Silva
Educandário Estagiaria: Luciana Maria Barros de Lima Silva
Professor Regente: Erijane Santarosa Gonçalves
Nível: Educação Infantil (Jardim I)
Período: Manhã
Número de alunos: 15
Data: 05/04/2018
Tema da aula: Revisar as vogais (Linguagem)
Conteúdo:
 - As vogais
Objetivos:
 - Conhecer as letras A E I O U
 - Identificar as vogais Maiúsculas e minúsculas
 - Relacionar as vogais aos objetos 
Duração:
 - 4 horas
Metodologia:
 - Apresentação de diversas fichas com palavras escritas com as vogais no início, no meio e no final, cantar a música das vogais, destacando palavras com vogais através de atividades no caderno.
Recursos: 
 - Livro didático, fichas, DVD, Televisão e caderno.
Proposta de Avaliação:
 - Avaliar através do exercício no caderno e oralidade.
Cristiane Moraes Silva – Ltda.	
Diretora: Cristiane Moraes de Macedo Silva
Educandário Estagiaria: Luciana Maria Barros de Lima Silva
Professor Regente: Erijane Santarosa Gonçalves
Nível: Educação Infantil (Jardim I)
Período: Manhã
Número de alunos: 15
Data: 06/04/2018
Tema da aula: Consoante “B” (Linguagem)
Conteúdo:
 - Letra “B”
Objetivos:
 - Identificara consoante B, b
 - Reconhecer as formas de escrita da consoante estudada.
 - Construir silabas relacionadas a consoante B.
Duração:
 - 4 horas de duração.
Metodologia:
 - Leitura do texto “O coala sujo”, 365 histórias. Santa Catarina, 2007. Interpretação com perguntas sobre o coala e seus hábitos. Destacar na história a letra B, com vermelho as maiúsculas e com verde as minúsculas.
Recursos:
 - Livro didático, lápis de cor, caderno, lápis com borracha.
Proposta de Avaliação:
 - A avaliação será através de atividades no caderno e debates em sala de aula sobre o texto.
Cristiane Moraes Silva – Ltda.	
Diretora: Cristiane Moraes de Macedo Silva
Educandário Estagiaria: Luciana Maria Barros de Lima Silva
Professor Regente: Erijane Santarosa Gonçalves
Nível: Educação Infantil (Jardim I)
Período: Manhã
Número de alunos: 15
Data: 09/04/2018
Tema da aula: Numeral 6 (Matemática)
Conteúdo:
Adicionar e encontrar o número 6
Objetivos:
 - Compreender a ordem de cada número apresentado em ordem crescente.
 - Desenvolver situações problemas de adição com os numerais de 1 a 6 em ordem crescente.
 - Conhecer as situações nas quais os números estudados são utilizados.
Duração:
 - 4 horas
Metodologia:
 - Apresentação da revisão do número 6 para os alunos, através situações problemas com adição. Jogos com cartões contendo conjuntos de 1 a 6 elementos, todos com laranjas. Solicitar que o aluno pegue um cartão, para contar a quantidade de laranjas que tem no cartão.
Recursos: 
Livro didático, lápis com borracha, quadro branco, piloto para quadro branco, atividade empresas.
Proposta de Avaliação:
 - Observar a participação dos alunos nas atividades vivenciadas.
Cristiane Moraes Silva – Ltda.	
Diretora: Cristiane Moraes de Macedo Silva
Educandário Estagiaria: Luciana Maria Barros de Lima Silva
Professor Regente: Erijane Santarosa Gonçalves
Nível: Educação Infantil (Jardim I)
Período: Manhã
Número de alunos: 15
Data: 10/04/2018
Tema da aula: A água (Natureza e Sociedade)
Conteúdo:
 -Água é vida! 
Objetivos:
 - Destacar a importância da água e suas características.
 - Identificar os tipos de água.
 - Conscientizar da necessidade de manter a água limpa.
Duração:
 - 4 horas
Metodologia:
 - Apresentação de cartaz com fotos, matérias em jornais com dados informando sobre a disponibilidade da água potável do planeta.
 - Conscientizando os alunos que devemos evitar o desperdício da água.
Recursos: 
 - Cartaz sobre a água, livro didático, jornais, atividades empresas, quadro branco e piloto para quadro branco.
Proposta de Avaliação:
 - Avaliar através da participação em sala de aula e continuamente.
Cristiane Moraes Silva – Ltda.	
Diretora: Cristiane Moraes de Macedo Silva
Educandário Estagiaria: Luciana Maria Barros de Lima Silva
Professor Regente: Erijane Santarosa Gonçalves
Nível: Educação Infantil (Jardim I)
Período: Manhã
Número de alunos: 15
Data: 11/04/2018
Tema da aula: Numeral 7 (Matemática)
Conteúdo:
 - Apresentação dos números de 0 a 7
Objetivos:
 - Identificar os números de 0 a 7, bem como realizar a sua leitura.
 - Conhecer os números em ordem crescente até o numeral 7.
 - Pesquisar o número 7, através de recorte em jornais.
Duração:
 - 4 horas
Metodologia:
 - Coletar em revistas e jornais, os números estudados para fazer colagem no caderno e desenhar a quantidade em maçãs, para representar o numeral 7.
 - Circular em revistas o número trabalhado e contar quantos foi encontrado.
Recursos:
 - Livro didático, lápis com borracha, quadro branco, piloto para quadro branco, atividades empresas.
Proposta de Avaliação:
 - Observar o aluno através da leitura e exercícios para avaliar continuadamente.
Cristiane Moraes Silva – Ltda.	
Diretora: Cristiane Moraes de Macedo Silva
Educandário Estagiaria: Luciana Maria Barros de Lima Silva
Professor Regente: Erijane Santarosa Gonçalves
Nível: Educação Infantil (Jardim I)
Período: Manhã
Número de alunos: 15
Data: 12/04/2018
Tema da aula: Mudanças do tempo (Natureza e Sociedade)
Conteúdo:
 - Os tipos de clima
Objetivos:
 - Identificar o sol como responsável pela iluminação que vemos no céu durante o dia.
 - Conhecer os benefícios e as consequências das chuvas.
 - Pesquisarmos tipos de vestuários adequados para cada tipo de clima.
Duração:
 - 4 horas
Metodologia:
 - Explanação oral sobre o assunto e criação de um cartaz com os alunos sobre as mudanças do tempo com tinta guache, pincel e recortes de revistas e jornais.
Recursos:
 - Cartaz sobre a água, livro didático, jornais, atividades empresas, quadro branco e piloto para quadro branco.
Proposta de Avaliação:
 - Avaliar através de atividades, criação do cartaz e continuadamente.
FOTOS: