ATIVIDADE COMPLEMENTAR -1 ano

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ATIVIDADE COMPLEMENTAR 
 SEMANA 5
	Ano /Série: 1º Ano Ensino Médio
	Componente Curricular: Língua Portuguesa
	Aluno(a)
	Cartum- é um gênero jornalístico considerado opinativo ou analítico que critica, satiriza e expõe situações por meio do grafismo e humor. Abrange, hoje, praticamente todos os veículos de difusão da informação gráfica: jornais, revistas e a internet. O termo cartum é uma forma aportuguesada do termo inglês cartoon (cartão) e que tem origem na palavra italiana cartone. Se utiliza de elementos da história em quadrinhos, como balões, cenas e as onomatopeias. A aplicação do termo ocorreu pela primeira vez em 1840, pela revista Punch. A publicação divulgou uma série de cartuns em uma paródia aos frescos do Palácio de Westminster. Os desenhos foram adaptados em sátira aos acontecimentos da política econômica da época. Por meio do cartum, o veículo expõe a opinião, e ponto de vista em um desenho que pode, ou não, ser acompanhado de legenda. Também pode ser considerado uma forma de levar ao público leitor, de maneira diferenciada e rápida, o debate sobre os mais variados temas da atualidade.
 Responda as questões de acordo com o Cartum:
 
1) Diante do Charge apresentada qual é a problemática do contexto.
2) Elenque três características do gênero textual Charge.
3) Através do uso da linguagem não verbal e verbal, o chargista Gazo faz referência ao seguinte evento:
I) A falta de oportunidade ofertada no país para com a educação.
II) O uso imprescindível do álcool em gel para exterminar a COVID.
III) A transparência da comunicação como forma de informação para com o combate a COVID.
IV) A pandemia de COVID-19 evidenciou uma profunda diferença social no nosso país.
SAIBA MAIS :Descubra a diferença entre Charge ,Cartum e Tirinha: 
	Você já sabe que o CONTO é um gênero caracterizado por ser uma narrativa literária curta, tendo começo, meio e fim da história, narrados de maneira breve, porém o suficiente para contar a história completa. Para que uma narrativa seja considerada um conto, alguns elementos são muito importantes: personagens, narrador, tempo, espaço, enredo e conflito
 RESPONDA AS QUESTÕES DE ACORDO COM O CONTO:
CONTO: UMA GALINHA - CLARICE LISPECTOR – 
 Era uma galinha de domingo. Ainda viva porque não passava de nove horas da manhã.
 Parecia calma. Desde sábado encolhera-se num canto da cozinha. Não olhava para ninguém, ninguém olhava para ela. Mesmo quando a escolheram, apalpando sua intimidade com indiferença, não souberam dizer se era gorda ou magra. Nunca se adivinharia nela um anseio.
 Foi, pois uma surpresa quando a viram abrir as asas de curto voo, inchar o peito e, em dois ou três lances, alcançar a murada do terraço. Um instante ainda vacilou — o tempo da cozinheira dar um grito — e em breve estava no terraço do vizinho, de onde, em outro voo desajeitado, alcançou um telhado. Lá ficou em adorno deslocado, hesitando ora num, ora noutro pé. A família foi chamada com urgência e consternada viu o almoço junto de uma chaminé. O dono da casa, lembrando-se da dupla necessidade de fazer esporadicamente algum esporte e de almoçar, vestiu radiante um calção de banho e resolveu seguir o itinerário da galinha: em pulos cautelosos alcançou o telhado onde está, hesitante e trêmula, escolhia com urgência outro rumo. A perseguição tornou-se mais intensa.
 De telhado a telhado foi percorrido mais de um quarteirão da rua. Pouco afeita a uma luta mais selvagem pela vida, a galinha tinha que decidir por si mesma os caminhos a tomar, sem nenhum auxílio de sua raça. O rapaz, porém, era um caçador adormecido. E por mais ínfima que fosse a presa o grito de conquista havia soado. Sozinha no mundo, sem pai nem mãe, ela corria, arfava, muda, concentrada. Às vezes, na fuga, pairava ofegante num beirai de telhado e enquanto o rapaz galgava outros com dificuldade tinha tempo de se refazer por um momento. E então parecia tão livre.
 Estúpida, tímida e livre. Não vitoriosa como seria um galo em fuga.
 Que é que havia nas suas vísceras que fazia dela um ser? A galinha é um ser. É verdade que não se poderia contar com ela para nada. Nem ela própria contava consigo, como o galo crê na sua crista. Sua única vantagem é que havia tantas galinhas que morrendo uma surgiria no mesmo instante outra tão igual como se fora a mesma.
 Afinal, numa das vezes em que parou para gozar sua fuga, o rapaz alcançou-a. Entre gritos e penas, ela foi presa. Em seguida carregada em triunfo por uma asa através das telhas e pousada no chão da cozinha com certa violência. Ainda tonta, sacudiu-se um pouco, em cacarejos roucos e indecisos.
 Foi então que aconteceu. De pura afobação a galinha pôs um ovo. Surpreendida, exausta. Talvez fosse prematuro. Mas logo depois, nascida que fora para a maternidade, parecia uma velha mãe habituada. Sentou-se sobre o ovo e assim toficou respirando, abotoando e desabotoando os olhos.
 Seu coração, tão pequeno num prato, solevava e abaixava as penas, enchendo de tepidez àquilo que nunca passaria de um ovo. Só a menina estava perto e assistiu a tudo estarrecida. Mal, porém conseguiu desvencilhar-se do acontecimento, despregou-se do chão e saiu aos gritos:— Mamãe, mamãe, não mate mais a galinha, ela pôs um ovo! Ela quer o nosso bem!
 Todos correram de novo à cozinha e rodearam mudos a jovem parturiente. Esquentando seu filho, esta não era nem suave, nem arisca, nem alegre, nem triste, não era nada, era uma galinha. O que não sugeria nenhum sentimento especial. O pai, a mãe e a filha olhavam já há algum tempo, sem propriamente um pensamento qualquer. Nunca ninguém acariciou uma cabeça de galinha. O pai afinal decidiu-se com certa brusquidão:
 — Se você mandar matar esta galinha nunca mais comerei galinha na minha vida!
 — Eu também! jurou a menina com ardor. A mãe, cansada, deu de ombros.
 Inconsciente da vida que lhe fora entregue, a galinha passou a morar com a família. A menina, de volta do colégio, jogava a pasta longe sem interromper a corrida para a cozinha. O pai de vez em quando ainda se lembrava: "E dizer que a obriguei a correr naquele estado!" A galinha tornara-se a rainha da casa. Todos, menos ela, o sabiam. Continuou entre a cozinha e o terraço dos fundos, usando suas duas capacidades: a de apatia e a do sobressalto.
 Mas quando todos estavam quietos na casa e pareciam tê-la esquecido, enchia-se de uma pequena coragem, resquícios da grande fuga — e circulava pelo ladrilho, o corpo avançando atrás da cabeça, pausado como num campo, embora a pequena cabeça a traísse: mexendo – se rápida e vibrátil, com o velho susto de sua espécie já mecanizado.
 Uma vez ou outra, sempre mais raramente, lembrava de novo a galinha que se recortara contra o ar à beira do telhado, prestes a anunciar.
 Nesses momentos enchia os pulmões com o ar impuro da cozinha e, se fosse dado às fêmeas cantar, ela não cantaria, mas ficaria muito mais contente.
 Embora nem nesses instantes a expressão de sua vazia cabeça se alterasse. Na fuga, no descanso, quando deu à luz ou bicando milho — era uma cabeça de galinha, a mesma que fora desenhada no começo dos séculos.
 Até que um dia mataram-na, comeram-na e passaram-se os anos.
Fonte: https:// arquivos.gconcursos.com/prova/arquivo.prova/47449/itame-2015-camara-municipal-de-inhumas-go-arquivista-prova-pdf. Acesso: 06 abr. 2020.
Responda as questões referentes ao texto:
4-O conto, em geral , apresenta um cunho narrativo: :
a) O que é relatado no conto em estudo?
b) Quem relata a história é um narrador personagem ou narrador observador? Justifique -se. 
 5- Todo fato acontece num lugar. Portanto, é possível identificar um espaço em narrativas. Em que espaço acontece o fato narrado?
6- Em relação ao conto lido, qual dessas palavras -VIDA /MORTE- qual delas expressa causa e qual delas expressa consequência? 
7-"E dizer que a obriguei a correr naquele estado!" essa frase expressa em linguagemfigurada qual sentido?
8 -Qual é o gesto libertário da galinha quando tentam matá-la? Justifique este gesto comparando-o com atitudes femininas.
9- “...a galinha tinha que decidir por si mesma os caminhos a tomar, sem nenhum auxílio de sua raça.”
Este trecho do conto refere-se ao movimento feminista. Explique:
10-   Explique o termo “Rainha do Lar” que é muitas vezes destinado à mulher:
Pequena explicação:
O conto “A Galinha” é um conto feminista, sobre o papel da mulher na sociedade. Representada pela galinha, um animal que não impõe muito respeito e é destinado apenas para a produção de ovos e para o abate, a mulher, assim como a galinha, por muitas vezes procura fugir da morte; não a morte física, mas, a morte da sua personalidade. Assim como a galinha, a mulher ganha o respeito e se torna “Rainha” do lar quando traz ao mundo outro ser da sua espécie. O papel de “Rainha” na maioria das vezes caba escravizando-a.
 O desfecho do conto simboliza o destino final da mulher, um dia morta, esquecida.
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 SEMANA 6
	Ano /Série: 1º Ano Ensino Médio
	Componente Curricular: Língua Portuguesa
	Aluno(a)
Gêneros literários correspondem à classificação dos textos literários conforme parâmetros da língua portuguesa, envolvendo critérios como contexto, discurso, estrutura, forma, sintaxe e semântica. O termo gênero vem do latim, onde “genus” significa origem e “eris” quer dizer nascimento, ou seja, obra literária agrupada de acordo com a sua “origem de nascimento”. As obras literárias começaram a ser categorizadas ainda na Grécia Antiga quando o filósofo grego Aristóteles (384 a.C.-322 a.C.) começou a dividir em três gêneros: épico, lírico e dramático. 
https://www.maisbolsas.com.br/enem/lingua-portuguesa/classificacao-dos-generos-literarios
ALUNOS QUALQUER DÚVIDA A RESPEITO DA MATÉRIA ELA SE ENCONTRA NO MURAL DO CONEXÃO ESCOLA DIA 22/03/2021-GÊNEROS LITERÁRIOS
Leia o poema abaixo para responder os exercícios 1 e 2:
Desencanto (Manuel Bandeira)
Eu faço versos como quem chora
De desalento... de desencanto...
Fecha o meu livro, se por agora
Não tens motivo nenhum de pranto.
Meu verso é sangue. Volúpia ardente...
Tristeza esparsa... remorso vão...
Dói-me nas veias. Amargo e quente,
Cai, gota a gota, do coração.
E nestes versos de angústia rouca,
Assim dos lábios a vida corre,
Deixando um acre sabor na boca.
Eu faço versos como quem morre.
1. A que gênero pertence Desencanto, de Manuel Bandeira? Porque se pode dizer que o poema é representante desse gênero?
2. Você diria que a poesia de Manuel Bandeira é objetiva ou subjetiva? Justifique.
3. “Na serra de Ibiapaba, numa de suas encostas mais altas, encontrei um jegue. Estava
voltado para o lado e me pareceu que descortinava o panorama. Mas quando me
aproximei, percebi que era cego.” (Oswaldo França Júnior, em As Laranjas Iguais).
O fragmento é representante do gênero:
a) lírico
b) épico
c) narrativo
d) dramático
e) nenhuma das opções acima. 
4. Segundo o texto, qual é a condição fundamental para a condição poética?
 5. A que gênero literário pertence o texto?
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 SEMANA 7
	Ano /Série: 1º Ano Ensino Médio
	Componente Curricular: Língua Portuguesa
	Aluno(a)
Funções da linguagem: O uso da linguagem é uma das formas de apreensão e de comunicação das coisas do mundo. O ser humano, ao viver em conjunto, utiliza vários códigos para representar o que pensa, o que sente, o que quer, o que faz. Sendo assim, o que conseguimos expressar e comunicar através da linguagem? Para que ela funciona?
A multiplicidade da linguagem pode ser sintetizada em seis funções ou finalidades básicas. Veja a seguir:
1) Função referencial ou denotativa
Palavra-chave: referente
Transmite uma informação objetiva sobre a realidadeColoca em evidência o referente, ou seja, o assunto ao qual a mensagem se refere.
 Exemplo: Numa cesta de vime temos um cacho de uvas, uma maçã, uma laranja, uma banana e um morango. (Este texto informa o que há dentro da cesta, logo, há função referencial).
2) Função expressiva ou emotiva
Palavra-chave: emissor
Reflete o estado de ânimo do emissor, os seus sentimentos e emoções. Um dos indicadores da função emotiva num texto é a presença de interjeições e de alguns sinais de pontuação, como as reticências e o ponto de exclamação. Exemplos: Ah, que coisa boa!
3) Função apelativa ou conativa
Palavra-chave: receptor
Seu objetivo é influenciar o receptor ou destinatário, com a intenção de convencê-lo de algo ou dar-lhe ordens. É a linguagem usada nos discursos, sermões e propagandas que se dirigem diretamente ao consumidor.
 Exemplos: Você já tomou banho?
4) Função poética
Palavra-chave: mensagem
É aquela que põe em evidência a forma da mensagem, ou seja, que se preocupa mais em como dizer do que com o que dizer. O escritor, por exemplo, procura fugir das formas habituais e expressão, buscando deixar mais bonito o seu texto, surpreender, fugir da lógica ou provocar um efeito humorístico. Embora seja própria da obra literária, a função poética não é exclusiva da poesia nem da literatura em geral, pois se encontra com frequência nas expressões cotidianas de valor metafórico e na publicidade.
 Exemplos: “... a lua era um desparrame de prata”.(Jorge Amado)
5) Função fática 
Palavra-chave: canal
Tem por finalidade estabelecer, prolongar ou interromper a comunicação. É aplicada em situações em que o mais importante não é o que se fala, nem como se fala, mas sim o contato entre o emissor e o receptor. Fática quer dizer "relativa ao fato", ao que está ocorrendo.
Exemplo: Alô? Está me ouvindo?
6) Função metalinguística
Palavra-chave: código
Esta função refere-se à metalinguagem, que ocorre quando o emissor explica um código usando o próprio código. É a poesia que fala da poesia, da sua função e do poeta, um texto que comenta outro texto. As gramáticas e os dicionários são exemplos de metalinguagem. 
Exemplo: Frase é qualquer enunciado linguístico com sentido acabado. (Para dar a definição de frase, usamos uma frase.)
https://www.soportugues.com.br/secoes/estil/estil14.php
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1-Horóscopo do dia Os nativos de Touro estão passando por um momento de forte entrega pessoal. Não tenha medo de se dedicar de corpo e alma a uma nova atividade, mas esteja atento a pessoas que poderão não colaborar para a melhoria do seu percurso de vida. Considerando as funções que a linguagem pode desempenhar, reconhecemos que, no texto acima, predomina qual função? Justifique.
 2-. Assinale a alternativa em que a função apelativa da linguagem é a que prevalece:
A) Trago no meu peito um sentimento de solidão sem fim... sem fim...
B) “Não discuto com o destino o que pintar eu assino.”
C) Machado de Assis é um dos maiores escritores brasileiros.
D) Conheça você também a obra desse grande mestre.
E) Semântica é o estudo da significação das palavras
03. Descubra, nos textos a seguir, as funções de linguagem:
 
a) "O homem letrado e a criança eletrônica não mais têm linguagem comum." (Rose-Marie Muraro)
b) "O discurso comporta duas partes, pois necessariamente importa indicar o assunto de que se trata, e em seguida a demonstração. (...) A primeira destas operações é a exposição; a segunda, a prova." (Aristóteles)
c) "Amigo Americano é um filme que conta a história de um casal que vive feliz com o seu filho até o dia
em que o marido suspeita estar sofrendo de câncer."
d) "Se um dia você for embora
 Ria se teu coração pedir
 Chore se teu coração mandar." (Danilo Caymmi & Ana Terra)
e) "Olá, como vai?
 Eu vou indo e você, tudo bem?
 Tudo bem, eu vou indo em pegar um lugar no futuro e você?
 Tudo bem, eu vou indo em busca de um sono tranqüilo..." (Paulinho da Viola)
4. Historinha I
      
Historinha II
    
Qual a função da linguagem comum às duas historinhas?
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 SEMANA 8
	Ano /Série: 1ºAno Ensino Médio
	Componente Curricular: Língua Portuguesa
	Aluno(a)
TROVADORISMO
Essa escola literária tem influência direta dos “troubadours provençais”, os trovadores da região de Provença, na França. A poesia trovadoresca era uma espécie de poesia cantada, chamada de cantiga, acompanhada por instrumentos musicais, tais quais o alaúde, a citara e a harpa, por exemplo, caracterizando uma tradição oral e coletiva. É importante lembrarmos que numa época em que a população era majoritariamente analfabeta, a cultura era difundida principalmente pela oralidade, fato que garantiu a popularidade do Trovadorismo.
De modo geral, podemos dizer que o Trovadorismo se tratava de uma reunião de cantigas para serem performadas em celebrações, feiras, assim como também nos castelos durante o apagar das luzes da Idade Média.
ALUNOS QUALQUER DÚVIDA A RESPEITO DA MATÉRIA ELA SE ENCONTRA NO MURAL DO CONEXÃO ESCOLA DIA 05/04/2021-TROVADORISMO
1) Assinale 1 para as cantigas de amigo; 2 para as cantigas de amor; 3 para as cantigas de escárnio:
a) ( ) “Senhor fremosa (formosa), pois me non queredes
creer a coita (dor) en que me ten amor,
por meu mal é que tanben parecedes
e por meu mal vos filhei (tomei) por senhor”
b) ( ) “Ai dona fea! foste-vos queixar
porque vos nunca loei (louvei) em meu trobar (cantar)
mais ora quero fazer un cantar
em que vos loarei (louvarei) toda via
e vedes como vos quero loar:
dona fea, velha e sandia!” (louca)
c) ( ) “Bailemos nós já todas três, ai amigas,
so (sob) aquestas avelaneiras frolidas (floridas)
equen for velida (bela), como nós, velidas (belas)
2) Os textos abaixo são de cantigas medievais e foram adaptados para o português atual. Identifique cada uma de acordo com as características das cantigas de amor, de amigo, de escárnio ou de maldizer.
a) A dona que eu sirvo e que muito adoro
mostraime, ai Deus! pois eu vos imploro
se não, dai-me a morte. (Bernardo de Bonaval)
____________________________________________________________
b) Trovas não fazeis como provençal
mas como Bernardo, o de Bonaval.
O vosso trovar não é natural.
Ai de vós, com ele e o Demo aprendestes.
Em trovardes mal, vejo eu o sinal
das loucas ideias em que empreendestes.
Por isso, D. Pero, em Vila-Real,
Fatal foi a hora em que tanto bebestes. (D. Afonso X, o Sábio)
____________________________________________________________
c) Ai flores, ai flores do verde ramo,
se sabedes novas do meu amado?
Ai, Deus, onde ele está? (D. Dinis)
____________________________________________________________
3-A expressão “mia senhor” e “mia dona” evidenciam:
a) O amor cortês, subserviente, numa relação muito
semelhante a do servo feudal;
b) O amado surge como tratamento de “meu amigo”;
c) O homem apaixonado relata seu desespero ao rei através
das cantigas;
d) “mia senhor” é quando a mulher apresenta seu
desespero diante da ausência do amado
4- Nas cantigas de amor,
a) o trovador expressa um amor à mulher amada,
encarando-a como um objeto acessível a seus anseios.
b) o trovador velada ou abertamente ironiza personagens
da época.
c) o “eu-lírico” é feminino, expressando a saudade da
ausência do amado.
d) o poeta pratica a vassalagem amorosa, pois, em postura
platônica, expressa seu amor à mulher amada.
e) existe a expressão de um sentimento feminino, apesar de
serem escritas por homens.
5-Senhor feudal
Se Pedro Segundo
Vier aqui
Com história
Eu boto ele na cadeia.
Oswald de Andrade
O título do poema de Oswald remete o leitor à Idade Média. Nele, assim como nas cantigas de amor, a ideia de poder retoma o conceito de
a) fé religiosa.
b) relação de vassalagem. 
c) idealização do amor.
d) saudade de um ente distante.
e) igualdade entre as pessoas.
6-Leia a música e responda as questões.
Atrás da Porta
Quando olhaste bem nos olhos meus
E o teu olhar era de adeus
Juro que não acreditei, eu te estranhei
Me debrucei sobre teu corpo e duvidei
E me arrastei e te arranhei
E me agarrei nos teus cabelos
Nos teu peito, teu pijama
Nos teus pés ao pé da cama
Sem carinho, sem coberta
No tapete atrás da porta
Reclamei baixinho
Dei pra maldizer o nosso lar
Pra sujar teu nome, te humilhar
E me vingar a qualquer preço
Te adorando pelo avesso
Pra mostrar que ainda sou tua
a) Quais os sentimentos que podemos ver nessa música?
b) A pessoa, que “fala” na música, é um homem ou uma mulher? Justifique.
		 SIMULADO
	Ano /Série: 1º Ano Ensino Médio
	Componente Curricular: Língua Portuguesa
	Aluno(a)
1-O gênero lírico na maioria das vezes é expresso pela: 
a) Poesia.
 b) Jornal. 
c) Cinema. 
d) Show. 
e) Novela
2-O poeta
declina de toda responsabilidade
na marcha do mundo capitalista
e com suas palavras, intuições, símbolos e outras armas
promete ajudar
a destruí-lo
como uma pedreira, uma floresta,
um verme
 (Carlos Drummond de Andrade)
Sobre as funções da literatura, leia as afirmações abaixo e marque a opção que corresponde às ideias dos versos acima.
a) O caráter ficcional da literatura nos permite entrar em contato com a nossa história, nossa trajetória como nação.
b) Por meio da convivência com os textos literários, que traçam tantos e diversos destinos, a literatura acaba por nos oferecer possibilidades de resposta a questões comuns a todos os seres humanos.
c) A literatura acompanha a trajetória humana, pois os mundos construídos por ela são completamente distintos dos mundos familiares. As pessoas que habitam esses mundos literários são completamente distintas e vivem
problemas totalmente diferentes dos nossos.
d) A literatura tem o poder de transportar o ser humano, provocar alegria ou tristeza, divertir ou emocionar. Ela nos oferece um descanso dos problemas cotidianos, quando nos descortina o espaço do sonho e da fantasia.
e) A literatura pode ter um papel fundamental: o de criticar a realidade, em relação a causas sociais e políticas
3-Assinale a alternativa em que a função apelativa da linguagem é a que prevalece:
A) Trago no meu peito um sentimento de solidão sem fim... sem fim...
B) “Não discuto com o destino o que pintar eu assino.”
C) Machado de Assis é um dos maiores escritores brasileiros.
D) Conheça você também a obra desse grande mestre
E) Semântica é o estudo da significação das palavras.
4-Uma das diferenças fundamentais entre as cantigas de amor e as de amigo é:
a. ( ) a autoria b. ( ) o eu-lírico
c. ( ) a língua em que eram escritas d. ( ) o caráter épico
5. Assinale a alternativa INCORRETA sobre as cantigas de amor:
a. ( ) Apresentam forte influência provençal e eu-lírico masculino.
b. ( ) Têm uma linguagem mais sofisticada que as cantigas de amigo.
c. ( ) Seu tema é o sofrimento amoroso ocasionado, em geral, pela dife-rença social existente entre o trovador e a amada.
d. ( ) A mulher amada, ou ignora a paixão do trovador ou está ciente dela e a despreza.
6-A charge revela uma crítica aos meios de comunicação, em especial à internet, porque
a) Questiona a integração das pessoas nas redes virtuais de relacionamento
b) Considera as relações sociais como menos importantes que as virtuais.
c) Enaltece a pretensão do homem de estar em todos os lugares ao mesmo tempo.
d) Descreve com precisão as sociedades humanas no mundo globalizado.
e) Concebe a rede de computadores como espaço mais eficaz para a construção de relações sociais.
7) Qual a finalidade desse cartum?
a) Informar sobre um acontecimento de caráter jornalístico.
b) Informar sobre um tema polêmico utilizando argumentos.
c) Despertar a sensibilidade artística e a criatividade.
d) Chamar a atenção para um aspecto da vida contemporâneo
8 O texto tem o formato de uma carta de jogo e apresenta dados a respeito de Marcelo Gleiser, premiado pesquisador brasileiro da atualidade. Essa apresentação subverte um gênero textual ao
A-vincular áreas distintas do conhecimento.
B-evidenciar a formação acadêmica do pesquisador.
C-relacionar o universo lúdico a informações biográficas
D-especificar as contribuições mais conhecidas dopesquisador.
E-destacar o nome do pesquisador e sua imagem no início do texto.
09. Considerando a tirinha, pode-se concluir que, nela, está presente a função da linguagem denominada:
A. fática, pois vários termos, embora desprovidos de significado, permitem o início do processo comunicativo.
B. metalinguística, pois se reflete sobre o valor das palavras, isto é, sobre o uso da língua e sua função social
C. apelativa, pois está ausente a intenção de atingir o receptor com o intuito de modificar o seu comportamento.
D. emotiva, pois o eu lírico pode expressar livremente as emoções com as quais está em conflito.
E. poética, pois o importante é passar as informações de forma clara e objetiva, desprezando-se a preocupação com a elaboração da linguagem.
10-A confissão da “coita d’amor”, amor respeitoso e platônico, vassalagem amorosa a uma dama inacessível são características das:
a. ( ) cantigas de amor b. ( ) cantigas de amigo
c. ( ) cantigas de escárnio d. ( ) cantigas de maldize