Plano de Ensino - Atividades Aquáticas

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Prof.ª Dra. Ana Martha de Almeida Limongelli 
 
ATIVIDADES AQUÁTICAS 
 
Plano de Ensino (PE)/Guia de Estudos (GE) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Batatais 
Claretiano 
2021 
 
 
CURSOS DE GRADUAÇÃO – EAD 
 
Atividades Aquáticas – Prof.ª Dra. Ana Martha de Almeida Limongelli 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Olá! Meu nome é Ana Martha de Almeida Limongelli. Sou licenciada em Educação Física pelo Unisa (1985), 
especialista em Ciências do Esporte pela UNIABC (1989), mestre em Psicologia da Educação pela PUCSP 
(1998) e doutora em Educação, também, pela PUCSP (2006). Atualmente, sou professora do Claretiano -
Centro Universitário, nos cursos de Graduação em Educação Física (Licenciatura Presencial e EaD; 
Bacharelado Presencial e EaD), trabalhando com as disciplinas: Atividades Aquáticas, História e Teoria da 
Educação Física, Metodologia da Pesquisa Científica, Estudos do Lazer e no curso de Pós graduação Lato 
Sensu Educação Física Escolar, com a disciplina: Educação Física Infantil. Tenho experiência na área de 
Educação Física, tanto no contexto da Educação Física Escolar, como também no contexto da Natação e 
Atividades Aquáticas para crianças, jovens, adultos e idosos. Sou, também, watsu terapeuta desde 2006. 
E-mail: analimongelli@claretiano.edu.br 
 
 
 
 
 
 
© Ação Educacional Claretiana, 2021 – Batatais (SP) 
Trabalho realizado pelo Claretiano – Centro Universitário 
 
Cursos: Graduação 
Disciplina: Atividades Aquáticas 
Versão: fev./2021 
 
Reitor: Prof. Dr. Pe. Sérgio Ibanor Piva 
Vice-Reitor: Prof. Dr. Pe. Cláudio Roberto Fontana Bastos 
Pró-Reitor Administrativo: Pe. Luiz Claudemir Botteon 
Pró-Reitor de Extensão e Ação Comunitária: Prof. Dr. Pe. Cláudio Roberto Fontana Bastos 
Pró-Reitor Acadêmico: Prof. Me. Luís Cláudio de Almeida 
 
Coordenador Geral de EaD: Prof. Me. Evandro Luís Ribeiro 
Gerente de Material Didático Mediacional: Rodrigo Ferreira Daverni 
Corpo Técnico Editorial do Material Didático Mediacional 
 
 
Preparação 
Aline de Fátima Guedes 
Camila Maria Nardi Matos 
Carolina de Andrade Baviera 
Cátia Aparecida Ribeiro 
Lidiane Maria Magalini 
Luciana A. Mani Adami 
Luciana dos Santos Sançana de Melo 
Patrícia Alves Veronez Montera 
Simone Rodrigues de Oliveira 
Vanessa Ito Nazar 
 
Revisão 
Eduardo Henrique Marinheiro 
Filipi Andrade de Deus Silveira 
Rafael Antonio Morotti 
Vanessa Vergani Machado 
Projeto gráfico, diagramação e capa 
Bruno do Carmo Bulgarelli 
Joice Cristina Micai 
Lúcia Maria de Sousa Ferrão 
Luis Antônio Guimarães Toloi 
Raphael Fantacini de Oliveira 
Tamires Botta Murakami 
Videoaula 
André Luís Menari Pereira 
Bruna Giovanaz Bulgarelli 
Gustavo Fonseca 
Luis Gustavo Millan 
Marilene Baviera 
Renan de Omote Cardoso 
 
 
 
Todos os direitos reservados. É proibida a reprodução, a transmissão total ou parcial por qualquer forma e/ou qualquer meio (eletrônico ou mecânico, incluindo 
fotocópia, gravação e distribuição na web), ou o arquivamento em qualquer sistema de banco de dados sem a permissão por escrito do autor e da Ação Educacional 
Claretiana. 
 
 
Claretiano - Centro Universitário 
Rua Dom Bosco, 466 – Bairro: Castelo 
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Fone: (16) 3660-1777 – Fax: (16) 3660-1780 – 0800 941 0006 
claretiano.edu.br/batatais 
 
 
SUMÁRIO 
 
PLANO DE ENSINO (PE)/GUIA DE ESTUDOS (GE) 
1. APRESENTAÇÃO ..................................................................................................................................... 5 
2. DADOS GERAIS DA DISCIPLINA............................................................................................................... 5 
3. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ............................................................................................................................ 6 
4. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ............................................................................................................ 6 
5. E-REFERÊNCIA(S) .................................................................................................................................... 6 
6. ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA .................................................................................... 6 
1º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA ....................................................................................................... 7 
2º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA ....................................................................................................... 8 
3º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA ..................................................................................................... 10 
4º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA ..................................................................................................... 13 
5º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA ..................................................................................................... 14 
7. CONSIDERAÇÕES GERAIS ..................................................................................................................... 16 
 
 
© Atividades Aquáticas 
 
 
 Claretiano - Centro Universitário | 5 
 
1. APRESENTAÇÃO 
Seja bem-vindo(a)! Você iniciará o estudo de Atividades Aquáticas, uma das disciplinas que 
compõem os cursos de graduação na modalidade EaD. 
A disciplina Atividades Aquáticas está dividida em cinco ciclos de aprendizagem, cada um deles 
correspondendo a um grupo de conteúdos e objetivos específicos. 
Essa disciplina visa contribuir para a formação do professor de Educação Física Escolar 
mediante apropriação dos elementos sócio-históricos, corporais e pedagógicos das Atividades 
Aquáticas para que o futuro professor seja capaz de compreender as atividades aquáticas, enquanto 
conteúdo educacional e, de planejar ambientes educativos para aulas de Educação Física Escolar. 
Nessa perspectiva, a disciplina visa proporcionar ao futuro professor a compreensão de todo o 
instrumental de produção do conhecimento das Atividades Aquáticas no âmbito escolar e principais 
tendências pedagógicas que a influenciam, bem como, as atuais propostas curriculares e didático-
pedagógicas para o ensino de Atividades Aquáticas no ensino infantil, fundamental e médio. 
Além disso, a disciplina se pauta pelos princípios da pesquisa como estratégia educativa e da 
formação para o entendimento das demandas educacionais da atualidade, de modo a formar 
profissionais docentes comprometidos em seus processos de auto(trans)formação, da produção 
acadêmica para a mudança da realidade e da constituição das identidades e capacidades 
propositiva, investigativa e criativa. 
Por fim, os estudos dessa disciplina objetivam contribuir para a formação de um professor-
pesquisador da própria prática, capaz de constante avaliação crítica a respeito de suas ações. 
 
2. DADOS GERAIS DA DISCIPLINA 
Ementa 
A disciplina Atividades Aquáticas trata de conteúdos para a formação do professor de 
Educação Física Escolar, mediante apropriação dos elementos sócio históricos, corporais e 
pedagógicos das atividades aquáticas. Esses conteúdos oferecem apoio para que o futuro professor 
seja capaz de planejar ambientes educativos para aulas de Educação Física Escolar, utilizando as 
atividades aquáticas. A disciplina apresenta as relações sócio históricas e conceituação das 
manifestações aquáticas humanas. Analisa, ainda, as atividades aquáticas em seus elementos 
corporais, culturais, pedagógicos. Detalha os elementos fundamentais das manifestações aquáticas 
e explicita seus elementos educacionais. Aborda a relação educação e atividades aquáticas. 
© Atividades Aquáticas 
 
 
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Objetivos específicos 
(Para que ensinar e aprender?) 
 Compreender os conceitos nadar, natação e atividades aquáticas, bem como as 
relações históricas do ser humano com o meio aquático. 
 Conhecer as concepções de ensinodo nadar e das atividades aquáticas, tanto quanto 
os benefícios advindos de sua prática. 
 Planejar e aplicar processos de ensino de adaptação aquática. 
 Refletir sobre a classificação e as manobras de salvamento de afogamentos. 
 Adotar as atividades aquáticas enquanto conteúdo educacional e planejar ambientes 
educativos para as aulas de Educação Física Escolar. 
3. BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
BORGES, A. F.; LEMOS, F. R. M. Atividades aquáticas. Batatais: Claretiano, 2013. (Claretiano – Biblioteca Virtual). 
DARIDO, S. C.; SOUZA Jr., O. M. Para ensinar educação física: possibilidades de intervenção na escola. Campinas: Papirus, 2015. 
(Biblioteca Virtual Pearson). 
 
4. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
BORGES, A. F.; LIMONGELLI, A. M. A. Atividades aquáticas. Batatais: Claretiano, 2015. (Claretiano – Biblioteca Virtual). 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. MEC/SEB. Brasília, 2018. Disponível em: 
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>. Acesso em: 11 jul. 2020. 
COSTA, P. H. L. (Org.). Natação e atividades aquáticas: subsídios para o ensino. Barueri: Manole, 2010. (Minha Biblioteca). 
FREIRE, P.; SHOR, I. Medo e ousadia: o cotidiano do professor. 12. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2008. Disponível em: 
<http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/otp/livros/medo_ousadia.pdf>. Acesso em: 11 jul. 2020. (Domínio 
Público) 
MARCELINO, N. C. (Org.). Lazer e recreação: repertório de atividades por ambientes, volume I. Campinas: Papirus, 2013. (Biblioteca 
Virtual Pearson) 
5. E-REFERÊNCIA(S) 
BIBILOTECA UERGS. Sistema de Bibliotecas. Disponível em: <https://www.uergs.edu.br/bibliotecas>. Acesso em: 11 jul. 2020. 
EFDEPORTES.COM. Homepage. Disponível em: <http://www.efdeportes.com>. Acesso em: 11 jul. 2020. 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Homepage. Disponível em: <http://www.mec.gov.br>. Acesso em: 11 jul. 2020. 
PORTAL MACKENZIE. REMEFE. Ed. Física e Esporte. Disponível em: <http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/remef>. Acesso 
em: 11 jul. 2020. 
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO. Homepage. Disponível em: <http://www.educacao.sp.gov.br>. Acesso em: 
11 jul. 2020. 
UNESP. Portal de periódicos da Unesp. Disponível em: <https://periodicos.franca.unesp.br/>. Acesso em: 11 jul. 2020. 
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ. Portal de periódicos da UEM. Disponível em: 
<http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/RevEducFis>. Acesso em: 11 jul. 2020. 
 
6. ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA 
Os cinco ciclos de aprendizagem desta disciplina, cada qual correspondendo a um grupo de 
conteúdos apresentados na ementa, incluem momentos de aprendizagem a distância e encontros 
presenciais. 
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/otp/livros/medo_ousadia.pdf
https://www.uergs.edu.br/bibliotecas
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Encontros presenciais 
 
O(s) encontro(s) presencial(is) visa(m) promover a interação entre os alunos e propiciar 
momentos de atividades práticas e de avaliação. 
Verifique a(s) data(s) de seu(s) encontro(s) presencial(is) no calendário da Sala de Aula Virtual. 
Lembre-se de que as datas são sujeitas à alteração. 
 _______________________________________________________________________ 
Ciclos de Aprendizagem a Distância 
 _______________________________________________________________________ 
 
Os Ciclos de Aprendizagem foram organizados para que você possa desenvolver as atividades 
propostas e alcançar uma aprendizagem que lhe permita a compreensão e o aprofundamento dos 
conteúdos. 
Para tanto, no decorrer deste Plano de Ensino/Guia de Estudo, você assistirá aos vídeos 
propostos para os ciclos, os quais compõem a trilha de aprendizagem que deverá ser percorrida, 
bem como encontrará as indicações de leitura em cada ciclo de aprendizagem e as atividades, 
interatividades e/ou questões on-line que comporão a sua avaliação formativa na disciplina. 
 
1º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA 
Conteúdos 
Relações sócio históricas e conceituação das manifestações aquáticas humanas. Conceituação: 
nadar, natação e atividades aquáticas. História das manifestações aquáticas humanas. Ser humano e 
meio aquático. 
Problematização 
Quais são as relações do processo histórico do Homem e as manifestações aquáticas? Quais 
são as manifestações aquáticas construídas pelo Homem? Qual é a relação meio aquático e Ser 
Humano? 
O que preciso estudar? 
Materiais de Estudo Tipo de material Onde encontrá-lo 
BORGES, A. F.; LEMOS, F. R. M. Atividades 
Aquáticas. Batatais: Claretiano, 2013. 
Caderno de Referência de Conteúdo - CRC 
Material na Sala de Aula Virtual - 
Introdução e Unidade 1. 
O que preciso fazer? 
 Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu 
tutor a distância pelo correio da Sala de Aula Virtual ou pelo 0800. 
 Participar do Encontro Virtual Síncrono-EVS (bate-papo) e esclarecer suas dúvidas com 
o tutor a distância. Verifique a data deste encontro na Sala de Aula Virtual. 
 Participar da interatividade no Fórum de abertura. 
 
 
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Atenção! _______________________________________________________________ 
 As questões on-line, referentes a esse ciclo de aprendizagem, serão disponibilizadas concomitante às 
do Ciclo de Aprendizagem 2. 
 _______________________________________________________________________ 
 
 
Interatividade no Fórum 
Objetivo 
 Reconhecer o significado/sentido da disciplina e sua relação com o curso, 
identificando as contribuições dela para a formação humana e futura atuação 
profissional. 
Descrição da Interatividade 
A partir da leitura das orientações do(a) tutor(a) e as informações iniciais do Plano de 
Ensino/Guia de Estudos (PEGE) (ementa e objetivos específicos), apresente suas 
considerações acerca do significado/sentido da disciplina em sua articulação com o curso, 
bem como de sua(s) contribuição(ões) para a formação humana e futura atuação profissional. 
Além disso, para auxiliá-lo no desenvolvimento dessa interatividade, sugerimos também 
a leitura do Guia Acadêmico de seu curso. 
Pontuação 
A interatividade vale de 0 a 0,5 ponto. 
Critérios de avaliação 
Na avaliação desta interatividade serão utilizados como critérios: 
 Utilização da norma padrão Língua Portuguesa e das normas da ABNT. 
 Identificação da articulação da disciplina, seus objetivos e conteúdos com o 
curso. 
 Apresentação do significado/sentido da disciplina para a formação humana e 
para a formação profissional. 
2º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA 
Conteúdos 
Atividades Aquáticas: elementos corporais, culturais, pedagógicos e benefícios. Pedagogia do 
nadar/natação/atividades aquáticas. Benefícios das atividades aquáticas. Ensino da adaptação ao 
meio aquático. Noções básicas de salvamento de afogamento. 
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Problematização 
As atividades aquáticas envolvem quais elementos corporais, culturais, pedagógicos? Quais 
são as correntes de ensino do nadar? Quais benefícios a prática das atividades aquáticas 
proporciona para o aluno? Como precisa ser organizado o processo pedagógico da adaptação ao 
meio aquático? Quais são as noções básicas de salvamento aquático? 
O que preciso estudar? 
Materiais de Estudo Tipo de material Onde encontrá-lo 
BORGES, A. F.; LEMOS, F. R. M. 
Atividades Aquáticas. Batatais: 
Claretiano, 2013. 
Caderno de Referência de Conteúdo - 
CRC 
Material na Sala de Aula Virtual – 
Unidade 1. 
DARIDO, S. C.; SOUZA, O. M. Para ensinar 
Educação Física: possibilidades de 
intervenção na escola. Campinas: 
Papirus, 2015. 
Livro Eletrônico Biblioteca Virtual Pearson - Capítulo 6. 
O que preciso fazer? 
 Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu 
tutor a distância pelo correio da Sala de Aula Virtual ou pelo 0800. Desenvolver a atividade no Portfólio. 
 Responder às questões on-line dos Ciclos 1 e 2. 
Questões on-line 
Acessar a Sala de Aula Virtual e responder às Questões on-line, disponibilizadas na 
respectiva ferramenta. 
Pontuação 
As Questões on-line valem de 0 a 1,0 ponto. 
 
 
Atividade no Portfólio 
Objetivo 
 Identificar e compreender os elementos corporais, culturais e pedagógicos e os 
benefícios educacionais das Atividades Aquáticas nas aulas de Educação Física 
Escolar. 
Descrição da atividade 
Anastasiou e Alves (2006, p. 83) afirmam que o mapa conceitual "consiste na 
construção de um diagrama que indica a relação de conceitos em uma perspectiva 
bidimensional, procurando mostrar as relações hierárquicas entre os conceitos pertinentes à 
estrutura do conteúdo". 
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Considerando esta informação e as leituras realizadas, identifique a Manifestação 
Aquática mais adequada para as aulas de Educação Física Escolar e trace suas relações sobre 
conceituação, funções e benefícios educativos, concepções de ensino, bem como, os 
pressupostos teórico-metodológicos sobre segurança no Nadar/Atividades Aquáticas. 
Depois, elabore um mapa conceitual. 
No final da produção, cite a referência das obras consultadas de acordo com as 
Normas da ABNT. 
Depois de concluir seu mapa conceitual, poste-o no Portfólio dentro do prazo oficial. 
Pontuação 
 A atividade vale de 0 a 1,0 ponto. 
Critérios de avaliação 
Na avaliação desta tarefa, serão utilizados os seguintes critérios: 
 Utilização da norma padrão Língua Portuguesa e das normas da ABNT. 
 Compreensão dos textos estudados. 
 Capacidade de análise do conteúdo e síntese de ideias. 
 Identificação dos conceitos-chave dos conteúdos estudados. 
 A verificação de cópia, na íntegra ou parcial, de textos, pensamentos, produção 
gráfica de outros autores sem o devido tratamento ético e normativo implicará 
na impossibilidade de reelaboração do trabalho e consequente prejuízo na 
nota. 
 
3º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA 
Conteúdos 
Elementos fundamentais e educacionais das manifestações aquáticas. Conhecimento e 
propostas didáticas das atividades aquáticas olímpicas e não olímpicas. Elementos Fundamentais e 
Educacionais das manifestações aquáticas. 
Problematização 
Quais são as atividades aquáticas olímpicas e não olímpicas? Quais são suas principais 
características e elementos educacionais? Como trabalhar esses conteúdos nas aulas de Educação 
Física Escolar? Quais relações dessas atividades aquáticas olímpicas e não olímpicas com a história 
aquática do Homem e seu processo de adaptação ao meio aquático? 
 
 
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O que preciso estudar? 
Materiais de Estudo Tipo de material Onde encontrá-lo 
BORGES, A. F.; LEMOS, F. R. M. Atividades 
Aquáticas. Batatais: Claretiano, 2013. 
Caderno de Referência de Conteúdo - CRC 
Material na Sala de Aula Virtual – 
Unidade 2. 
DARIDO, S. C.; SOUZA, O. M. Para ensinar 
Educação Física: possibilidades de 
intervenção na escola. Campinas: Papirus, 
2015. 
Livro Eletrônico Biblioteca Virtual Pearson - Capítulo 6. 
ALLEN, S. M. Propostas de animação para 
meio aquático. In: MARCELINO, N. C. 
(Org.). Lazer e recreação: repertório de 
atividades por ambientes. Campinas: 
Papirus, 2013. v. 1. Cap. 8 - p. 145-156 
Livro Eletrônico Biblioteca Virtual Pearson (p. 145-156) 
O que preciso fazer? 
 Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu 
tutor a distância pelo correio da Sala de Aula Virtual ou pelo 0800. 
 Desenvolver Atividade no Portfólio ou Projeto de Prática. 
 Responder às questões on-line. 
 
Questões on-line 
Acessar a Sala de Aula Virtual e responder às Questões on-line, disponibilizadas na 
respectiva ferramenta. 
Pontuação 
As Questões on-line valem de 0 a 0,5 ponto. 
 
 _______________________________________________________________________ 
Portfólio ou Projeto de Prática: a atividade descrita a seguir é tanto para as turmas Com Projeto de 
Prática, como também para as turmas Sem Projeto de Prática. 
- Para as turmas Sem Projeto de Prática: a atividade apenas valerá pontuação de Portfólio do Ciclo 3. 
- Para as turmas Com Projeto de Prática: a atividade valerá pontuação de Portfólio do Ciclo 3 e horas 
de Prática. 
 _______________________________________________________________________ 
 
 
Atividade no Portfólio ou Projeto de Prática 
Objetivos 
 Identificar fundamentos educacionais das atividades aquáticas. 
 Elaborar proposta didática de esportes aquáticos olímpios e esportes aquáticos não 
olímpicos para refletir sobre segurança e espaço de lazer. 
Descrição da atividade 
A partir das leituras indicadas até o momento (CRC – Unidades 1, 2 e livros eletrônicos 
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indicados) elabore duas propostas de ação educativa para aula de Educação Física Escolar: 
1) Uma proposta de ação educativa para ser aplicada na sala de 
aula/informática/quadra utilizando um dos esportes aquáticos olímpicos para 
trabalhar a temática Lazer e Atividade Aquática. 
2) Uma proposta de ação educativa para ser aplicada em espaço aquático utilizando um 
dos esportes aquáticos não olímpicos para trabalhar a temática Segurança e Atividade 
Aquática. 
Importante! 
Atualização do conteúdo apresentado no CRC: o surfe é uma modalidade olímpica! Pois, em 2016, 
em reunião durante os Jogos Olímpicos do Rio de Janeiro, o Comitê Olímpico Internacional (COI) 
oficializou para os Jogos Olímpicos do Japão (2020) a inclusão do Surfe, junto com Skate, Caratê, 
Softball e Escalada como modalidades olímpicas. 
 
Para a elaboração das propostas de ação: 
 Tome como modelo uma escola que frequentou enquanto aluno(a) do Ensino 
Fundamental (AULA PARA ESPORTE AQUÁTICO OLÍMPICO). 
 Tome como modelo a mesma escola anterior ou as possibilidades de uso de espaços 
aquáticos diversos na cidade (AULA PARA ESPORTE AQUÁTICO NÃO OLÍMPICO). 
 Utilize o Modelo de Proposta de Ação Educativa apresentados a seguir para cada ação 
educativa: 
PROPOSTA DE AÇÃO EDUCATIVA PARA ESPORTE AQUÁTICO 
Nome da Escola:_________________________________________________________ 
Local da Escola: (cidade, estado)____________________________________________ 
Descreva, em linhas gerais, a estrutura da escola: 
Descreva, em linhas gerais, a estrutura da cidade para espaços aquáticos 
Data e duração da aula prevista_____________________________________________ 
Turma: (Caracterizar com detalhes os alunos: idade, sexo, número de alunos e demais 
características)___________________________________________________________ 
Nome do(a) professor(a): (no caso, seu nome)_________________________________ 
Tema e objetivo da ação educativa:__________________________________________ 
Descrever a Ação Educativa: (descrição detalhada) ________________________________ 
Materiais necessários:_________________________________________________________ 
Faça a postagem dos planos de aula como anexo (em um único arquivo), no Portfólio do Ciclo 
3 dentro do prazo. 
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Pontuação 
A atividade (ou projeto de prática) vale de 0 a 1,0 ponto. 
Critérios de avaliação 
Na avaliação desta atividade serão utilizados como critérios: 
 Utilização da norma padrão Língua Portuguesa e das normas da ABNT. 
 Compreensão dos textos estudados. 
 A verificação de cópia, na íntegra ou parcial, de textos, pensamentos, produção 
gráfica de outros autores sem o devido tratamento ético e normativo implicará na 
impossibilidade de reelaboração do trabalho e consequente prejuízo na nota. 
 
4º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA 
Conteúdos 
Educação e atividades aquáticas. Relações atividades aquáticas e cultura corporal. Relações 
entre as atividades aquáticase a formação do aluno protagonista. Relações dos elementos 
fundamentais e educacionais das manifestações aquáticas com as atividades aquáticas olímpicas e 
não olímpicas. Propostas didáticas para as atividades aquáticas. 
Problematização 
Quais são as relações entre conhecimento das Atividades Aquáticas e formação educativa dos 
alunos na Escola de Educação Básica? Como as Atividades Aquáticas pode contribuir para a 
formação cidadã e proativa do aluno da Educação Básica? 
O que preciso estudar? 
Materiais de Estudo Tipo de material Onde encontrá-lo 
BORGES, A. F.; LEMOS, F. R. M. Atividades 
Aquáticas. Batatais: Claretiano, 2013. 
Caderno de Referência de Conteúdo - CRC 
Material na Sala de Aula Virtual – 
Unidades 2 e 3. 
DARIDO, S. C.; SOUZA, O. M. Para ensinar 
Educação Física: possibilidades de 
intervenção na escola. Campinas: Papirus, 
2015. 
Livro Eletrônico Biblioteca Virtual Pearson - Capítulo 6. 
 
O que preciso fazer? 
 Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu 
tutor a distância pelo correio da Sala de Aula Virtual ou pelo 0800. 
 Participar do Encontro Virtual Síncrono-EVS (bate-papo) e esclarecer suas dúvidas com 
o tutor a distância. Verifique a data deste encontro na Sala de Aula Virtual. 
 Responder às questões on-line. 
 
© Atividades Aquáticas 
 
 
 Claretiano - Centro Universitário | 14 
Questões on-line 
Acessar a Sala de Aula Virtual e responder às Questões on-line, disponibilizadas na 
respectiva ferramenta. 
Pontuação 
As Questões on-line valem de 0 a 0,5 ponto. 
 
5º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA 
Conteúdos 
Educação e atividades aquáticas. Formação de professores de Educação Física para trabalhar 
com atividades aquáticas na Escola. Relações entre as atividades aquáticas e cultura corporal. A 
relação entre as atividades aquáticas e a formação cidadã e protagonista do aluno. 
Problematização 
O que é ser professor de Educação Física Escolar e trabalhar a temática Atividades Aquáticas 
nas aulas da escola? Quais são os saberes necessários? Qual a relação da temática atividades 
aquáticas com a cultura corporal? Como a temática atividades aquáticas contribui para a formação 
cidadã e protagonista do aluno? 
O que preciso estudar? 
Materiais de Estudo Tipo de material Onde encontrá-lo 
BORGES, A. F.; LEMOS, F. R. M. Atividades 
Aquáticas. Batatais: Claretiano, 2013. 
Caderno de Referência de Conteúdo - CRC 
Material na Sala de Aula Virtual – 
Unidades 1, 2 e 3. 
DARIDO, S. C.; SOUZA, O. M. Para ensinar 
Educação Física: possibilidades de 
intervenção na escola. Campinas: Papirus, 
2015. 
Livro Eletrônico Biblioteca Virtual Pearson - Capítulo 6. 
MARCELINO, N. C. (Org.). Lazer e 
recreação: repertório de atividades por 
ambientes. Campinas: Papirus, 2013. 
Livro Eletrônico Biblioteca Virtual Pearson – Capítulo 8 - 
Propostas de animação para meio 
aquático - Páginas 145-156. 
 
O que preciso fazer? 
 Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu 
tutor a distância pelo correio da Sala de Aula Virtual ou pelo 0800. 
 Responder às questões on-line. 
 Participar da interatividade no Fórum. 
 
 
 
© Atividades Aquáticas 
 
 
 Claretiano - Centro Universitário | 15 
Questões on-line 
Acessar a Sala de Aula Virtual e responder às Questões on-line, disponibilizadas na 
respectiva ferramenta. 
Pontuação 
As Questões on-line valem de 0 a 0,5 ponto. 
 
Interatividade no Fórum 
Objetivos 
 Compreender os elementos educacionais das atividades aquáticas e seus 
benefícios corporais e educacionais. 
 Refletir sobre os processos de ensino-aprendizagem das atividades aquáticas e 
sua integração com temas como bullying, meio ambiente e formação cidadã. 
Descrição da Interatividade 
Considerando os estudos realizados na disciplina, dialogue com seus colegas, no 
Fórum, sobre a questão a seguir: 
Por que e como o professor(a) de Educação Física Escolar precisa tratar com temas 
sobre Bullying, meio ambiente e formação cidadã, dentro das aulas que trabalham 
Atividades Aquáticas? 
Pontuação 
A interatividade vale de 0 a 1,0 ponto. 
Critérios de avaliação 
Na avaliação desta interatividade serão utilizados como critérios: 
 Utilização da norma padrão Língua Portuguesa e das normas da ABNT. 
 Coerência e coesão ao redigir e comentar as respostas. 
 Compreensão dos textos estudados. 
 Capacidade de análise do conteúdo e síntese de ideias. 
 A verificação de cópia, na íntegra ou parcial, de textos, pensamentos, produção 
gráfica de outros autores sem o devido tratamento ético e normativo implicará 
na impossibilidade de reelaboração do trabalho e consequente prejuízo na 
nota. 
© Atividades Aquáticas 
 
 
 Claretiano - Centro Universitário | 16 
Observação: ____________________________________________________________ 
Caso tenha que realizar a prova substitutiva e/ou complementar retome as leituras indicadas em cada ciclo 
de aprendizagem e se tiver dúvidas, entre em contato com seu tutor a distância pelo correio da sala de 
aula virtual ou pelo 0800. 
 _______________________________________________________________________ 
 
7. CONSIDERAÇÕES GERAIS 
Esperamos que a disciplina Atividades Aquáticas tenha contribuído para que você, futuro 
docente, aproveite todas as potencialidades de seus alunos, respeitando, também, as suas 
necessidades, fazendo com que eles olhem o mundo em todas as suas dimensões. Sintam-se 
valorizados e enxerguem a autonomia do aprender a apreender. 
A disciplina Atividades Aquáticas tem por objetivo contribuir tanto para sua formação de 
professor de Educação Física, compreendendo que a temática, atividades aquáticas, é um dos 
conteúdos da cultura corporal, como também abrir novas possibilidades de trabalhar o movimento 
aquático humano nos ambientes possíveis da educação escolar, a fim de que, cada conhecimento, 
possa contribuir com a formação solidária, proativa e cidadã de seu aluno.