Grupo 8_ Daiane e Milena (3)

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Curso: Pedagogia - Licenciatura Disciplina: Didática Geral 
	Aluno (a):
	Qual minha contribuição no trabalho:
	Milena Macedo - 8076683
	Pesquisamos individualmente na internet, no livro de Carbonell e trocamos ideia via whatsapp
	Daiane Machado dos Santos - 8090637
	Pesquisamos individualmente na internet, no livro de Carbonell e trocamos ideia via whatsapp
Data do Início do Trabalho: 20/06/2020 
Data do Término do Trabalho: 25/06/2020
Instrumento Avaliativo: Instrumento Avaliativo 2: Compreendendo e refletindo acerca das Pedagogias do Século XXI – Trabalho em grupo.
Pontuação: 0 a 1,0
Conteúdo: Pedagogias críticas/ Pedagogias livres não diretivas: alternativas para a escolarização comum/ Pedagogias da inclusão e da cooperação/ Pedagogia lenta, serena e sustentável/ Pedagogia sistêmica/ As pedagogias do conhecimento integrado: os projetos de trabalho/ As pedagogias das diversas inteligências.
Orientações e Descrição da Tarefa:
Objetivos:
· Demonstrar a compreensão das Pedagogias do Século XXI Descrição da atividade
Para realizar esta tarefa, o grupo utilizará CARBONELL (2016), lido e estudado nos Ciclos de Aprendizagem 2, 3 e 4:
O grupo deverá escrever, a partir da leitura e estudo dos capítulos de CARBONELL (2016), um aspecto positivo e justificativa e uma aplicação em sala de aula para as Pedagogia do Século XXI:
· Pedagogias críticas
· Pedagogias livres não diretivas: alternativas para a escolarização comum
· Pedagogias da inclusão e da cooperação
· Pedagogia lenta, serena e sustentável
· Pedagogia sistêmica.
· As pedagogias do conhecimento integrado: os projetos de trabalho.
· As pedagogias das diversas inteligências.
Para demonstrar que você estudou o texto, o grupo deverá também escrever uma justificativa por ter apresentado tal aspecto positivo e uma aplicação em sala de aula, que ajudarão a você escolher qual (is) pedagogia (ns) embasará (ão) futuramente seu trabalho docente.
Recursos/Materiais: CARBONELL, Jaume. Pedagogias do século XXI: bases para a inovação educativa. Porto Alegre: Penso, 2016. Capítulos 2 a 6.
Local de Entrega: Aqui neste Google Drive. Período de Entrega: 18/06/2020 a 25/06/2020.
Pedagogias críticas
Uma abordagem de ensino que incentiva os estudantes a questionarem e a desafiarem as crenças e práticas que lhes são ensinadas. Consiste num conjunto de teorias e de práticas para promover a consciência crítica.
Aspecto Positivo: Procura desenvolver a consciência crítica do aluno, para que ele passe a questionar o que lhe ensinam e a si mesmo.
Justificativa: o aluno questiona a si mesmo enquanto membro de um processo social. Depois disso, pretende-se que o aluno comece a perceber que a sociedade é imperfeita e é incentivado a transmitir e a partilhar esse conhecimento para modificar a realidade social. Parte da premissa que uma formação crítica deve conduzir ao desenvolvimento de cidadãos que sejam capazes de analisar suas realidades social, histórica e cultural, criando possibilidades para transformá-la, conduzindo alunos e professores a uma maior autonomia e emancipação.
Exemplo de aplicação em sala de aula: a escola passa a ter uma função de criar mecanismos, por meio de leituras, textos, pesquisas, transmitindo conteúdos aos alunos, em que eles possam pensar, refletir e ajudar na transformação e produção de uma sociedade mais justa e igualitária.
Pedagogias livres não diretivas: alternativas para a escolarização comum
A escola é construída pelo aluno, onde ele negocia com os professores, que disciplinas cursar e em que horário.
Aspecto Positivo: os professores são facilitadores, ajudam a solucionar problemas e tem relacionamentos democráticos com seus alunos
Justificativa: dessa forma os alunos assumem a responsabilidade do próprio aprendizados
Exemplo de aplicação em sala de aula: os alunos escolhem um assunto, de maneira democrática e o professor elabora uma aula sobre aquele assunto, discutem sobre o mesmo gerando novas reflexões.
Pedagogias da inclusão e da cooperação
Buscam o desenvolvimento de uma escola menos segregadora e mais humanizadora.
Aspecto Positivo:respeito e interação com todas as pessoas,onde todos são iguais.
Justificativa: Na sociedade existem diferentes pessoas e é justamente isso que enriquece as relações sociais. Na escola como parte integrante da sociedade, a situação não é outra, por isso o respeito pelo "diferente" é algo primordial.
Exemplo de aplicação em sala de aula: as aulas de Educação Física que possam incluir os Jogos Cooperativos sem enaltecer somente os atletas. O jogo e o esporte na perspectiva dos jogos cooperativos são contextos extraordinariamente ricos para o desenvolvimento pessoal e para a convivência social. Pode-se aprender que o verdadeiro valor do jogo não está em necessariamente vencer ou perder, nem em ocupar os primeiros lugares no pódio, mas está também, fundamentalmente na oportunidade de jogar juntos.
Pedagogia lenta, serena e sustentável
Preocupa-se com a velocidade em que o aprendizado parece ter que acontecer e visa, justamente, parar para aprender, compreender e construir conhecimento.
Aspecto Positivo: o aprendizado acontece gradativamente, sem acúmulo de conteúdos, possibilitando o aprofundamento dos temas
Justificativa: diante de um mundo globalizado com informações extremamente rápidas, essa pedagogia se caracteriza como um jeito mais confortável de ensinar e aprender. Mas é possível uma pedagogia dessa no mundo em que vivemos? A resposta é que é possível usar a pedagogia lenta, serena e confortável para ensinar como forma de enriquecuimento para melhorar a sociedade.
Exemplo de aplicação em sala de aula: projetos digitais por meio da aprendizagem com as TICs, buscando informação, leitura e redação com qualquer disciplina com flexibilidade de horários e transversalidade entre as disciplinas
Pedagogia sistêmica.	
Baseia-se num todo holístico ou sistêmico, em que toda a comunidade educativa (família, alunos, professores, equipe não docente, outros profissionais, etc.) é responsável pelo aprendizado como uma rede de vínculos e relações, em que a ação de cada membro pode ser positiva ou negativa e interferir no conjunto.
Aspecto Positivo: abrir um novo olhar para o aluno, percebendo que ele tem uma família, tem uma história e sua família influencia toda em sua educação. Na escola sistêmica, cada um exerce o seu papel, ou seja, não há inversões de papéis, os professores são tão somente professores e não o pai ou a mãe dos alunos, busca o equilíbrio e respeito à hierarquia.   Para muitos,  o “erro” é tratado com castigos, para a pedagogia sistêmica, não há “erros”, e sim possibilidades de acertos,  uma nova oportunidade de experiências para o crescimento de cada um.. 
Justificativa: a educação sistêmica traz um novo caminho ao processo ensino-aprendizagem, um processo de inclusão, um sentido de pertencimento, valorizando a família que é a base. A pedagogia sistêmica é uma ponte entre a escola e a família. O professor deve educar pelo amor, pela valorização do aluno e respeito a ele. 
Exemplo de aplicação em sala de aula: uma criança hiperativa, ou aquela que se isola pode estar escondendo grandes problemas e grandes responsabilidades que não é dela. O papel da escola é acolher essa criança e mostrar e proporcionar a esse aluno que ele é uma criança e que os problemas devem ser deixados para os adultos. É um processor trabalhoso e longo mas que benefício será o bem estar do aluno. 
As pedagogias do conhecimento integrado: os projetos de trabalho
Contestam a organização do conhecimento em disciplinas. Aqui fala-se em projetos, interdisciplinaridade e conhecimento integrado, globalizado. Busca o desenvolvimento do aluno em todas as suas dimensões e prepara o aluno para a vida de forma integral e que ele possa agir de forma ética. 
Aspecto Positivo: O professor é mediador, garantindo a intencionalidade educativa. A história, a cultura, a vida dos estudantes deve ser conhecida de modo que a escola possa estabelecer um vínculo com o que eles tem que aprender e assim proporcionar uma educação que vá ao encontrode suas necessidades.
Justificativa: tempo mais longo para a aprendizagem mas com um currículo preparado para receber o aluno de modo que o aluno tenha um desenvolvimento integrado.
Exemplo de aplicação em sala de aula: projetos educativos que atendam as necessidades dos alunos e que apoie os seus projetos de vida, promoção de experiências em que o aluno possa conhecer seus sentimentos, seu corpo, suas necessidades. Aulas expositivas, estudo do meio, jogos didáticos, visitas técnicas Integradas, seminários, estudo dirigido, oficinas e várias outras estratégias de ensino e aprendizado podem servir tanto para projetos conservadores, tradicionais, conformadores das capacidades humanas, quanto para projetos libertários, comprometidos com a ampliação das capacidades humanas
As pedagogias das diversas inteligências
Têm como seu maior representante o psicólogo Howard Gardner, que desenvolveu a Teoria das Inteligências Múltiplas e atribuiu valor a outros campos do comportamento humano, ao invés de contemplar, somente, o raciocínio lógico matemático e linguístico
Aspecto Positivo: a inteligência é multifacetada e associada a cada sujeito e a maneira como ele vê e interage com suas caracterísiticas em relação à realidade. 
Justificativa: Cada pessoa tem uma habilidade maior em determinada área, dependendo de suas características e de seu meio, aliadas à vontade de cada indivíduo.
Exemplo de aplicação em sala de aula: projetos interdisciplinares
Referências 
ARAÚJO, Ronaldo Marcos de Lima. Práticas pedagógicas e ensino integrado.2016. Disponível em: https://curitiba.ifpr.edu.br/wp-content/uploads/2016/05/Pr%C3%A1ticas-pedag%C3%B3gicas-e-ensino-integrado.pdf Acesso em 22 jun. 2020.
BROTTO, Fábio Atuzi. Jogos Cooperativos: O jogo e o esporte como um exercício de convivência. Santos-SP. Projeto Cooperação, 2003.
CARBONELL, J. Pedagogias do século XXI. 3. ed. Porto Alegre: Penso, 2016. 
DESAFIO Educacional. Pedagogia Sistêmica. s/d. Disponível em: http://desafioms.com.br/pedagogia-sistemica Acesso em 25 jun. 2020.
DIA a dia Educação. Inclusão e cooperação: todos deverão participar e pegar na bola! 2016. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2471-6.pdf Acesso em 24 jun. 2020.
Editora Brasil. Aulas interdisciplinares como método para trabalhar as inteligências múltiplas. Disponível em: https://pnld2020.com.br/como-incentivar-e-trabalhar-as-inteligencias-multiplas-na-sala-de-aula/ Acesso em 23 jun. 2020.