Cursos Livres - Projetos Pedagógicos - Etapa 3 - Legislação nacional

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Cursos Livres
Projetos Pedagógicos: um desafio para a regência
Etapa 3 - Legislação nacional: pressupostos quanto a escola e o processo de ensino e aprendizagem
Exercício
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	1.
	A LDB de 1996 garante e norteia de forma legislativa os princípios que norteiam a sistemática educativa nas diversas instituições de ensino do país. As escolas e instituições de ensino estão organizadas em modalidades que compreendem a Educação Básica no país. Analise a organização da Educação Básica e assinale a alternativa que aponta as modalidades de ensino ofertadas:
	A)
	Ensino Fundamental, Ensino Médio e técnico.
	B)
	Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
 
	C)
	Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior.
 
	D)
	Ensino Fundamental anos iniciais, Ensino Fundamental anos finais e Ensino Médio.
 
	2.
	A legislação vigente no Brasil, em geral, aborda questões relacionadas a assuntos técnicos, administrativos e burocráticos. Desta forma, citamos a Constituição de 1988 e outras normativas que foram aprovadas e orientam as ações no território nacional. Reflita sobre as premissas asseguradas na LDB nº 9.394/96 quanto às normativas que regulamentam os sistemas de ensino no país.
 
 
I. Aborda os aspectos pedagógicos, constituindo uma lei educacional no país.
II. Organiza e estabelece as diretrizes e bases para a educação nacional.
III. Afirma que todos os cidadãos têm direito à educação, abrangendo diversos processos formativos.
IV. Preconiza somente a educação que ocorre nos ambientes formais da escola.
 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 
	A)
	II, III, IV.
 
 
	B)
	I, II, IV.
	C)
	I, III, IV.
 
	D)
	I, II, III.
	3.
	No início do século XX, a educação no Brasil passou a ser valorizada com ações pensadas para o seu desenvolvimento, principalmente sobre a cultura escolar. Desta forma, analise as ações indicadas no início do século XX em relação aos investimentos na educação para a época no país, e assinale V para Verdadeiro e F para Falso nas alternativas:
 
 
( ) O Estado de São Paulo realizou uma reforma no ensino que serviu de exemplo para o país.
( ) O método mútuo foi substituído pelo método intuitivo, voltado para o ensino dos conhecimentos.
( ) O método de ensino ainda seguia o prescrito pelas Cartas Régias, mantido até a promulgação da primeira LDB.
( ) Iniciaram-se as formações voltadas para os professores conseguirem trabalhar no novo método de ensino.
 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	V, V, F, V.
 
 
	B)
	F, F, V, V.
 
 
	C)
	F, V, V, F.
 
 
	D)
	V, V, V, F.
	4.
	Até o ano de 1953 a educação foi regida pelo Ministério da Educação e Saúde, somente com a autonomia da área da saúde surgiu o Ministério da Educação e Cultura – MEC. Reflita sobre as mudanças que a LDB de 1961 trouxe para o sistema educacional brasileiro.
 
 
I. A lei assegurou o ensino obrigatório para as crianças de sete a 14 anos.
II. Anterior à LDB de 1961 o ensino era centralizado e todos seguiam o mesmo padrão.
III. Apontou para a educação básica compreendida com as modalidades de ensino que abarcam a infância e adolescência.
IV. Com a promulgação da LDB de 1961 os municípios e o Estado tiveram autonomia quanto à organização da educação.
 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	II, III.
 
	B)
	I, II.
 
	C)
	III, IV.
 
 
	D)
	II, IV.
	5.
	As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica de 2013 salientam a importância das práticas educativas se basearem nos Projetos Pedagógicos, integrando os saberes escolares com as práticas sociais. Desta forma, reflita sobre a organização do trabalho educativo por meio de Projetos Pedagógicos e assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	Os exemplos apresentados pelos estudantes nas aulas são formas figuradas que complementam a explicação do professor.
 
 
	B)
	As experiências dos estudantes apresentam um conhecimento prévio sobre os conteúdos escolares, oriundos das relações sociais vivenciadas.
 
 
	C)
	As experiências dos alunos precisam ser limitadas de acordo com a aplicabilidade do estudo, necessitando de análises profundas. 
	D)
	Somente as experiências oriundas dos conhecimentos científicos aprendidos na escola são consideradas nas práticas educativas.