Relatório de Estágio no Ensino Fundamental

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³[INSERIR NOME DA UNIVERSIDADE]
 [INSERIR NOME DO CURSO]
Milena FERREIRA varela 
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO [inserir nome do estágio]
São Miguel dó Guama-PA 
2021
MILENA FERREIRA VARELA 
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO [inserir nome do estágio]
Relatório apresentado à [inserir nome da universidade], como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de [inserir nome do estágio] do [inserir nome do Curso].
São Miguel dó Guama-PA 
2021
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	6
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	7
2	PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	8
3	PLANEJAMENTO ANUAL	3
4	ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	4
5	PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC	5
6	ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	6
7	METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	7
8	PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR	8
9	ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA	9
10	PLANOS DE AULA	10
11	REGIMENTO ESCOLAR	11
12	ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA	12
13	PLANO DE AÇÃO	13
CONSIDERAÇÕES FINAIS	14
REFERÊNCIAS	15
Observações:
· Deverão ser mantidos no Relatório apenas os itens correspondentes ao estágio realizado no semestre, conforme Plano de Trabalho disponível no AVA.
· Após concluir o seu relatório, será necessário atualizar o sumário. Para isso, clique sobre algum dos itens acima, com o botão direito do mouse, selecione a opção “atualizar campo” e, depois, “atualizar o índice inteiro”.
INTRODUÇÃO
O relatório de estagio do ensino fundamental anos iniciais, foi desenvolvido com o apoio do plano de trabalho reformulado, decorrente da pandemia Covid-19, e com os materiais disponibilizados no AVA: Projeto Político Pedagógico (PPP), Metodologias ativas, Temas contemporâneos transversais da BNCC, o artigo A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino aprendizagem.
Apoiada no Projeto Político Pedagógico, e perante a Situação problema apresentada, elaborei dois planos de aula, dentro da realidade vivenciada pela instituição de ensino citada, ao longo do trabalho ainda, ressalto a importância dos temas contemporâneos transversais da BNCC, uma vez que a escola é o meio em que os temas voltados para o meio ambiente, economia, saúde, cidadania, cultura, ciências e tecnológicas são definidos pelos conceitos passados no cenário familiar, aos quais serão desenvolvidos dentro do contexto educacional e social.
Por meio de análises realizadas através dos textos e instruções concedidas para a produção desse trabalho, é possível obter uma perspectiva metódica com relação a todos os conteúdos e a respeito da atividade do pedagogo e a sua dimensão. E possível também obter entendimento sobre a dificuldade da compreensão acerca dos regimentos englobados nos documentos da BNCC, PPP e colaborar o planejamento e a organização das aulas. 
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
A escola tem como objetivo fundamental de ensinar as diferentes áreas através da aula, e tem como objeto as relações educativas num espaço coletivo, para insistir no uso de palavra e de todo referencial em relação ao desenvolvimento do país.
A relação educativa e pedagógica deveriam ser objeto das instituições de educação e ser definidas como mais amplas que o processo de ensino e aprendizagem.
É possível a interação entre as disciplinas aparentemente distintas, essa interação é uma maneira complementar que possibilita a formulação de uma saber critico-reflexivo, é papel do professor, revelar para a criança as facetas da realidade que ela somente pode conhecer através da sua meditação, na proposição de atividades com o objetivo de adquirir conhecimento e habilidades.
Esse saber deve ser valorizado cada vez mais no processo de ensino aprendizagem.
A interdisciplinaridade busca relacionar os disciplinas no momento de enfrentar temas de estudo, a mesma oferece uma nova postura diante do conhecimento, uma mudança de atitude em busca do contexto do conhecimento, visando garantir a construção de um conhecimento globalizante, rompendo com os limites das disciplinas.
 O estágio é um período essencial para o desenvolvimento qualificado do universitário, visto que é nessa etapa que o indivíduo se depara com o meio ao qual será inserido caso queira atuar em sua área de formação, e nesta fase determinante, é onde o mesmo conseguirá alcançar a convicção de realmente querer atuar no âmbi to da educação. Desta maneira o acadêmico poderá verificar e adquirir o maior conhecimento possível por meio das experiencias vividas, e transforma-las em modelos positivos para seu futuro trabalho, possibilitando que os adquira como praticas didáticas, enxergando também aquelas atividades as q uais não incluirá na sua rotina diária como pedagogo. Neste contexto faz-se efetivo os propósitos conceituais alcançados por meio da análise de diversas técnicas, além da troca de conhecimentos com os professores já formados e atuantes na área. O conteúdo da interdisciplinaridade possui como meta proporcionar a assimilação e integração de variadas matérias, para que o material de cada disciplina valha como suporte aos estudos umas das outras, porém ponderando aprendizado do estudante. Depois da leitura dos textos é possível analisar a existência de dois focos sobre o conteúdo da interdisciplinaridade, que são eles:Enfoque na epistemologia e enfoque pedagógico.
 Apresentando entendimento da relevância dessa fase universitária, é onde se consegue assegurar que é de grande importância o futuro professor conclua cada fase do estágio, uma vez que desta maneira, poderá elevar sua instrução, gerada no cenário real do seu venturo âmbito profissional, desta forma, adquire práticas e métodos fundamentais para o exercício da sua profissão.
 O foco epistemológico encaminha-se ao ensinamento da analítico das ciências, com perspectiva de elaboração, restauração e i ntegração, e a ordenação como intervenção entre o indivíduo e o concreto. O foco pedagógico, debate primeiramente assuntos de caráter disciplinar, de educação e de aprendizado estudantil.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1) Oque é o PPP é qual a importancia desse documento para o ambiente escolar? projeto politico pedaggogico é um documento obrigatório para as escolas e contém todas as metas, objetivos e os meios que serão usados para concretizar, por isso se torna essencial para nortear as ações da escola e envolve não apenas os professores e a equipe pedagógica, mais também os alunos, família e comunidade escolar. O PPP é feito para orientar o trabalho durante o ano letivo e, por isso, deve ser um documento formal, mais ao mesmo tempo acessível a toadas as pessoas envolvidas na comunidade escolar. É por meio do PPP que a escola define e articula quais conteúdos serão a ensinados e como, a partir da realidade social, cultural e econômica em que está presente. 
O projeto politico Pedagógico deve ser realizado a partir de um diagnóstico interno da instituição levando em consideração os dados da matricula, inadimplência , e outras informações específicas da escola. A partir disso o PPP deve funcionar como um norteador para as atividades da escola e contemplar não apenas os objetivos e metas, mais também as ações que serão tomadas para alcança-los levando em consideração a realidade da escola.
O PPP deve conter as informações principais de identificação da escola, assim como os métodos de ensino e avaliação. O pó deve conter ainda os seguintes assuntos: missão da escola, contexto da instituição. Projeto pedagógico, currículo escolar,forma de avaliação, composição do corpo docente e administrativo, composição do Conselho de pais e mestres, planos de ações específicas, método de ensino, modelo Pedagógico da escola. 
2) A base nacional comum curricular (BNCC) É UM documento not.ativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem de se apropriar na educação básica. Sendo assim todas as escolas devem organizar um currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da educacao básica se inert- relacionam com o PPP ? As aprendizagens essenciais na BNCC estão expressas em dez competências gerais : competências cognitivas; valoriza a utilização dos conhecimentos sobre o mundo físico, social, cultural e digital. Visando conduzir o aluno a entender e explicar a realidade é aflorar o pensamento científico, crítico e criativo e ainda o repertório cultural. Competências comunicativas, que envolvem a linguagem, cultura digital e argumentação. Competências socioemocionais : que valorizam o auto conhecimento, auto cuidado, trabalho e projeto de vida, empatia e cooperação, responsabilidade e cidadania. A proposta da BNCC É colocar o estudante como agente ativo da sua própria educação, fazendo com que ele saiba identificar problemas , compreender conceitos, propor soluções, interagir com os colegas, ,argumentar, entre outras habilidades. E a sua principal relação com o PPP é perpetuar no ensino uma comunicação integral mobilizando o conhecimento , atitudes, valores e habilidade separa suprir a demanda do cotidiano afim de garantir o crescimento do aluno com cidadao e p qualificalo para o mercado de trabalho.
3) A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou Do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? O processo avaliativo para o(a) aluno(a)do 2° ano do ensino fundamental anos iniciais pauta -se em : observação, registro e reflexão acerca do pensamento e da ação do educando, uso de vários instrumentos de avaliação sintonizados com os objetivos do grupo e com as necessidades dos estágios subsequentes; consideracao do processo de Aprendizagem e dos aspectos atitudiais demonstrados pelo(a) aluno (a) mantendo um caráter contínuo e cumulativo.
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3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
Os temas conteporaneos transversais (TCTs) da BNCC buscam uma contextualização do que é ensinado, trazendo temas que sejam de interesse dos estudantes e de relevância para seu desenvolvimento como cidadão, o grande objetivo é que o estudante não termine sua educação formal tendo visto apenas conteúdos abstratos e descontextualizados, mais que tambem reconheça e aprenda sobre os temas que são relevantes para a sua atuação na sociedade. Assim, espera-se que os TCTs. Permitam ao aluno entender melhor como utilizar seu dinheiro, como cuidar da sua saúde, como usar as novas tecnologias digitais, como cuidar do planeta em que se vive, como entender e respeitar aqueles que são diferentes quais são seu direitos e deveres, assuntos que que conferem os TCTs o atributo da conteporanedade.
1)Como podemos entender o termo Transversalidade? A Transversalidade é entendida co mo uma maneira de coordenar o trabalho didático onde alguns temas devem ser incluídos nas áreas con vencionais de forma a se encontrarem presentes em todas elas. A Transversalidade fomenta metodologias adaptadoras para a prática pedagógica, compreendendo vários conhecimentos deixando a visão fracionada, passando a ter uma visão sistêmica. Ela busca instituir, na prática educativa, uma conexão entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados e assuntos concretos da atualidade. Para garantir aos alunos a aquisição de uma educação integral, o MEC (Ministério da Educação) estabeleceu que as instituições de ensino têm de incorporar em seus planos pedagógicos os TCTs (Temas Transversais Contemporâneos). São eles: ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual, trabalho, consumo, diversidade e cultura.
2)Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
 De acordo com o MEC (Ministério da Educação), os Temas Transversais na educação estão direcionados para o conhecimento, d iscernimento e construção do sujeito social, dos direitos e deveres relativos a vida particular e comunitária, apresentando ainda princípios para a participação política. A âmbito educacional é o cenário on de esses Temas Transversais são especificados pelos ensinamentos e os valores passados dentro do ambientefamiliar dos alunos, esses serão posteriormente acrescentados dentro do contexto educacional e social, Nesse ponto de vista, o professor deve encarregar-se de ser o condutor e men tor dos alunos, aplicando e ensinando sobre os Temas Transversais para enfrentar as vigentes questões sociais, reavivando as inteligência e as competências de cada aluno, dando a eles a determinação e energia necessária para desenvolverem e ampliarem seu olhar sobre as diferentes questões encontradas ao longo da vida, sempre demonstrando re speito e tolerância às diferenças
3)Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação?
Diante dos Temas Contemporâneos Transversais apresentados no material de leitura fornecido durante esse semestre p ode-se trabalhar no meu curso de graduação assuntos voltados para a cidadania e nacionalismo; meio ambiente; ciência, tecnologia e diversidade cultural. Com isso, o professor pode utilizar os recursos tecnológicos para auxiliar e contribuir com o desenvolvimento e apresentação dos Temas Transversais, pois eles são fundamentais para proporcionar o bom relacionamento entre os alunos e professores. 
4)O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
No guia fornecido para estudo, temos uma metodologia para odesenvolvimento dos Temas Contemporâneos Transversais, no site da Base Nacional Co mum Curricular encontra-se uma de scrição cl ara sobre a introdução dostemas no currículo d a escola, isso porque, que eles não pertencem meramente a uma d isciplina, mas sim a todas elas. Ni sso no s deparamos com quatro pilares, são
eles: 
-problematização da realidade e das situações de Aprendizagem
-superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica. 
-integração das habilidades e competências curriculares a resolução de problemas.
-promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva. 
A concepção sobre esta metodologia é favorecer e estimular a realização de estratégias que relacionem os diversos componentes curriculares dos TCTs. Dê maneira que o aluno ressignifique a pesquisa procedente desses diferentes saberes disciplinares e transversais, integrando -os a um contexto social amplo, identificando os como conhecimento próprio. 
4 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
Incluir a proposta de atividade para abordagem dos temas contemporâneos transversais da BNCC, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência no Ensino Médio.
5 ATUAÇÃO DO PROFESSORE SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
1) A BNCC é um documento que normatiza os estudos essenciais a serem trabalhados nas instituições de ensino públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desa fios da a tuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC? O desafio é trabalhar com a base comum curricular, que por sua vez tem a finalidade de ampliar a capacidade do estudante, seu propósito não é somente aprender por meio de memorização, mas desenvolver em todas dimensões social, cognitiva, física e emocional. Analisando nessa ampla perspectiva, deve-se procurar quais intervenções, e quais práticas do professor poderá favorecer o aprendizado dos educandos. A BNCC detém algumas áreas do saber que o educador precisa desenvolver em suas metodologias, porém o pedagogo necessita dominar a forma estruturar essas áreas, tendo em mente que cada área do saber possui seus componentes Curriculares que dispõem de aptidões específicas, com unidades temáticas com finalidade do conhecimento e proposito de aprendizagem, le mbrando que o a maior intenção nesse estágio do ensino nos anos inicias é de alfabetizar.
2)Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular.
A equipe pedagógica pode orientar os professores com base no PPP, seja por meio do intermédio de situações, busca pela inclusão, auxílio para proporcionar um melhor clima no ambiente escolar, apresentado competência até mesmo para intervir diante dos desentendimentos que surgirem entre os funcionários da escola. Cabe a equipe pedagógica a compreensão e o domínio sobre as leis, as políticas pedagógicas e educacionais, uma vez que, através delas é que será possível estruturar os documentos da instituição de ensino, como o Projeto Político Pedagógico, Proposta Curricular, Regulamento Interno da Escola, entre outros. Compete ainda a equipe pedagógica a responsabilidade de apoiar e conduzir os professores que apresentem dificuldade durante a elaboração dos planos de aula, orientando e oferecendo suporte teórico e prático.
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
A direção e a equipe pedagógica precisam desempenhar suas funções lado a lado para proporcionar a qualidade dos processos educacionais. Quando a direção demonstra adequação e harmonia com a coordenação pedagógica o p rogresso das a tividades e a comunicação com toda a equipe escolar surge com mais desenvoltura e clareza. A direção em união com a equipe pedagógica deve identificar as melhorias necessárias p ara alcançar as metas estabelecidas no planejamento da escola. Devem proporcionar ainda um ambiente saudável e suporte adequado para a solução de problemas específicos. A direção deve ainda proporcionar a equipe pedagógica autonomia e o poder de decisão para que ele desempenha as suas ocupações de modo mais tático.
Observação.
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência na Educação Infantil e no Fundamental (Anos Iniciais e Anos Finais).
6 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
Após leitura dos materiais forne cidos e com base na situação problema deparei-me com uma problematização relacionada com a realidade do meu campo de estágio. Na SP (situação-problema) n ota-se que a instituição de ensino ci tada se encontra em um período de mudanças. Segundo o relato da pedagoga, a escola está com um elevado índice d e evasão, os alunos apresentam baixo progresso e encontram-se dispersos ao longo das aulas. Por fim, a pedagoga relatou ainda que a instituição conta com pou cos recursos financeiros e tecnológicos. A escola por dispor de poucos recursos financeiros e tecnológicos, deve a princípio analisar e compreender o contexto social que ela está inserida, posteriormente, deve escolher assuntos e desenvolver atividades dentro de sse contexto por meio das aulas gamificadas. Assim, o professor vai tornar os assuntos e as aulas mais atrativas e dinâmicas. Diante dessas informações recomendo que a instituição de ensino passe a utilizar as metodologias ativa s, usando nesse momento inicial de mudança as aulas gamificadas, pois, ela se apresenta como uma alternativa colaboradora no processo de ensino-aprendizagem, ultrapassando o ensino tradicional. Apesar dos recursos digitais serem um dos mecanismos mais procurados quando o assunto é aula gamificada, em sua natureza a gamificação não depende unicamente d as tecnologias. Desse modo, é possível definir metas, oferecer feedback e criar desafios sem usar esses recursos tecnológicos. A metodologia tradicional é praticada geralmente por meio dos assuntos apresentados nos materiais e livros prontos. Através dessa metodologia, os alunos devem compreender conhecimentos específicos, realizar provas, avaliações e apresentar uma boa pontuação. Quando os alunos não alcançam a pontuação necessária estipulada, elas devem realizar atividade de recuperação. Nos dias atuais, esse ensino já não é mais oportuno para ser empregue de modo exclusivo, dado que, as crianças ampliam seus conhecimentos tecnológicos desde cedo. O que acaba sendo vi sto como uma adversidade para muitas instituições de ensino que trabalham apenas com o ensino tradicional. Em conformidade com o estudioso Gabe Zichermann, co-autor da obra “Gamification by Design ”, a gamificação é 75% psicologia e 25% tecnologia. Por isso, ela pode ser de senvolvida de forma offiline, basta apenas que o professor use a criatividade e estratégia na hora de elaborar o jogo. A escola deve empregar esse mecanismo, por meio dela o professor vai conseguir reter a atenção dos alunos evitando as distrações ao longo das aulas e fortalecendo o engajamento na sala da aula. O emp rego da s metodologias ativas oportuniza que o s alunos atuem como pro tagonista do seu aprendizado no ambiente educacional. Tendo em vista que, as aulas gamificadas pode proporcionar u m comportamento mais investigativa parte dos alunos. Esse mecanismo pode ser executado em qualquer elemento curricular e por meio de diversos assuntos. Auxiliando assim na evolução e no progresso da criatividade, independência, e desenvolvimento da comunicação para solucionar problemas. Após a vivência das aulas gamificadas, os alunos se en contrarão mais en tusiasmados para saber como será a próxima aula. Destarte, a pós essas atividades é primordial incentivar debates,mo tivando os alunos a participarem mais durante as aulas esclarecendo o que eles entendem sobre os temas propostos. Assim, as experiências e brincadeiras interessantes para alunos ativam o se nos exploratório e impulsionam a criatividade deles. A escola pode ainda explorar a sequência didática para ensino, ela é composta por um conjunto de atividades projetadas para esclarecer um determinado assunto, coordenados por meio de etapas que são ligadas entre si e estruturadas de acordo com as metas que se objetiva alcançar, com essa metodologia o professor tornar o aprendizado mais expressivo e eficaz. 
Incluir o texto com a solução da situação-problema com base em metodologias ativas e uso de tecnologias digitais, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
Incluir as perguntas e respostas com base no vídeo sobre o processo de gestão escolar, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência no Ensino Médio.
Incluir as perguntas e respostas com base no vídeo sobre a atuação da equipe pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento da disciplina, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência no Ensino Médio.
7 PLANOS DE AULA
Incluir os 2 (dois) planos de aula elaborados para as atividades de regência, conforme estipulado no Plano de Trabalho.
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
· 
8 REGIMENTO ESCOLAR
Incluir as perguntas e respostas com base no vídeo sobre a função do regimento escolar, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
· 
9 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
Incluir as perguntas e respostas com base no vídeo sobre a atuação da equipe diretiva, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
10 PLANO DE AÇÃO
Incluir o Plano de Ação elaborado, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Projeto Político Pedagógico (PPP) fornecido durante esse semestre para elaboração desse Relatório de Estágio esclarece notoriamente qual o papel de cada um dos sujeitos envolvidos no processo de educação e como cada um deve colaborar para o bom processo educacional. Outra q uestão apresentada no documento é a importância e o interesse pela vida escolar dos filhos, sendo essa a parte fundamental nesse processo de aprendizado. Diante disso, o papel dos pais e responsáveis é fundamental nesse processo, po r esse motivo, é importante que os pais participem e procurem acompanhar e conduzir a vida escolar de seus filhos, comparecendo sempre que solicitado pelo professor ou pela escola nas reuniões, eventos escolares e outros. Eles devem trabalhar conjuntamente com a in stituição de e nsino diante da necessidade de desenvolver todos os valores e competências necessárias para a formação integral dos alunos. Assim, os pais e responsáveis devem, dessa maneira, se esforçar e se dedicar para estarem presentes em todos os momentos da vida dos seus filhos, o que requer engajamento e apoio. Devem ainda estar atentos a s dificuldades intelectuais e comportamentais. Estando sempre prontos para intervir e induzir da melhor forma possível, considerando sempre a satisfação e o bem-estar de seus filhos. Apesar do presente Relatório ter sido elaborado fundamentado em um estágio fictício, as leituras obrigatórias, os estudos e reflexões sobre o s assuntos abordados proporcionou conhecimentos relevantes em meu campo de atuação. Através das leituras, chega-se à conclusão de que é necessário sempre buscar pelo conhecimento e por novas formas e metodologias de ensino para alcançar êxito na prática educativa. Para resumir, considero que os objetivos pretendidos com a elaboração desse trabalho foram alcançados
REFERÊNCIAS
Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório. Citar apenas as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, os modelos a seguir: 
SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. 1. ed. Cidade: Editora, 2019.
SOBRENOME, Nome do autor. Título do texto. Disponível em: <www.site.com.br>. Acesso em: 19 dez. 2018.
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.