ESTÁGIO 2021 PEDAGOGIA

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Tainara Pereira da Silva 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS 
DO ENSINO FUNDAMENTAL. 
 
 
UNOPAR 
SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA 
PEDAGOGIA 
 
 
 
Serrinha 
2021 
 
 
 
 
Serrinha 
2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório apresentado à UNOPAR - 
Universidade Norte do Paraná, como requisito 
parcial para o aproveitamento do Estágio 
curricular Obrigatório II: Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental do curso de Pedagogia. 
 
 
 
 
 
 
 
Tainara Pereira da Silva 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS 
DO ENSINO FUNDAMENTAL. 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
INTRODUÇÃO...........................................................................................................4 
LEITURAS OBRIGATÓRIAS ....................................................................................5 
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO......................................................................6,7 
 
ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
PEDAGÓGICA..........................................................................................................8,9 
 
ABORDAGENS DOS TEMAS COMTEPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC..9,10 
 
METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS......................11 
 
PLANO DE AULA..................................................................................................12,13 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................14 
 
REFERÊNCIAS..........................................................................................................15 
 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
 
 Este estágio é de suma importância para o acadêmico que cursa 
pedagogia–licenciatura, pois através de todos os conteúdos de estudo 
fornecido nos leva a refletir sobre a realidade da atuação do pedagogo 
em diversas áreas do âmbito escolar, no que se refere a teoria e prática. Esse 
novo formado adaptado Covid-19 possui um conteúdo abrangente, trouxe 
assuntos de muita importância que condiz com a nossa realidade atual, 
como por exemplo o texto sobre as metodologias ativas com uso de tecnologias 
digitais. Tendo consciência da importância desse ensino é que o professor deve-se 
repensar sobre seus projetos de aula, tendo como objetivo fazer com que os alunos 
aprendam em primeiro lugar, a gostar da matemática, pois esse despertar 
é que os levam a aprendizagem. Porém, para isso é preciso planejar suas 
aulas de forma dinâmica e alternativa, para que se tenha os objetivos 
alcançados, sendo importante ressaltar que esta fase é a base essencial 
para se aprender de fato a matemática de forma decisiva tendo direta ligação 
na vida presente e futuro da criança. 
 
 Através dos estudos feito pelos textos e orientações fornecidas para a 
elaboração desse estágio, obtive uma visão sistêmica sobre todos os assuntos 
e sobre a atuação do profissional da área pedagógica e a importância e 
a complexidade do conhecimento sobre as normativas contidas nos documentos do 
BNCC, PPP e como fazer o planejamento de uma aula, e também o texto 
de leitura sobre interdisciplinaridade. Pelo motivo de estarmos passando por 
um momento de pandemia devido ao novo Covid-19, o plano de aula foi 
de uma forma fictícia, porém não deixou de ser uma forma convicta da 
realidade, proporcionando uma experiência de enriquecimento de aprendizagem. 
 
 
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
 Interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo-
aprendizagem. 
 
 O estágio é uma etapa fundamental para a formação profissional do acadêmico, 
pois é nessa fase que o sujeito se contata com a realidade a qual fará parte de 
sua vida profissional, e neste momento decisivo é que ele terá certeza ou 
não se de fato deseja se tornar professor. Dessa forma ele deverá observar 
e absorver as experiências vivenciadas e torna-las referências positivas para 
seu futuro profissional, os quais poderá adquirir como hábitos pedagógicos bem 
como aquelas que serão descartadas de sua rotina. Neste sentido, torna-se 
concreto os desígnios teóricos obtidos pela observação de diferentes práticas, 
além da troca de experiência com os profissionais atuantes .A temática da 
interdisciplinaridade tem o objetivo de promover a integração de diferentes 
disciplinas para que o conteúdo de cada disciplina sirva de apoio ao 
aprendizado uma das outras, contudo aprofundando o conhecimento do aluno. Após 
leitura observa-se que há dois enfoques sobre a temática de interdisciplinaridade 
que são: a do enfoque da epistemologia, e do enfoque pedagógico. Tendo 
consciência da importância dessa etapa acadêmica é que podemos afirmar 
que é de extrema necessidade que o futuro docente realize todas as etapas 
do estágio, pois desta forma ele irá aprimorar sua formação, fundada no 
contexto real de seu futuro campo de trabalho, com isso, apropria-se de 
métodos e técnicas essenciais para a prática e refinamento de sua carreira. 
 O enfoque epistemológico direciona-se ao estudo crítico das ciências, com 
aspectos de produção, reconstrução e socialização, e o método como mediação 
entre o sujeito e a realidade. 
 O enfoque pedagógico, discutem-se fundamentalmente questões de natureza 
curricular, de ensino e de aprendizagem escolar. 
 
 
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2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
O projeto político pedagógico – (PPP) na escola citada “Educandário Divino 
Mestre” que o estudante foi vinculada e não concretizou devido a mudança na 
forma de educação. 
A escola segundo Vygotsky, depende para o desenvolvimento da criança, o seu 
meio pois, é dele que constrói algum tipo de interação com seu ambiente de origem 
e a partir dessa afirmação de socio construtivismo que nos tornamos o que somos: 
seres que se desenvolvem a partir de uma determinada origem em busca de 
estímulos que irão centralizando a sua real necessidades. 
Grande parte do desenvolvimento infantil ocorre pelas interações com o 
ambiente que determinariam com que a criança internaliza. 
A escola com o (PPP) adequado para as crianças obterem um bom 
desenvolvimento, possuirá em sua estrutura física e pedagógica estímulos que se 
adaptem a realidade dos vários estudantes e suas modalidades específicas e 
peculiares de aprendizagem. 
O (PPP) dessa escola construtivista deverá proporcionar aos estudantes 
oportunidades de crescimento e desenvolvimento voltados para a 
multidisciplinaridade de acordo com o seu público específico de alunos e 
adaptado as suas reais necessidades de aprendizagem. 
Buscamos medidas que sejam implementadas nessa nova modalidade de 
ensino EAD, devido a pandemia e o Covid-19, onde as aulas e os trabalhos 
finais do semestre são 100% online. 
Impossibilidades de atuar presencialmente nas aulas e estágios do referido 
semestre, nos adaptamos e tentamos realizar de forma satisfatória a conclusão 
das disciplinas em que compõem o 5º semestre do curso de pedagogia. 
O professor que está inserido nesse contexto do Covid-19, vem potencializando 
suas ações de forma a internalizar seus saberes de forma satisfatória e atender 
os alunos nessa transição de adaptação que estamos convivendo atualmente. 
Com as novas medidas 100%online, do EAD, potencializamos os saberes para 
nos aperfeiçoar cada vez mais. 
 
 
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? 
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 PPP compreende a sigla para Projeto Político Pedagógico, considerado o 
documento norteador de todas as instituições escolares, que deve estar em 
conformidade com as prerrogativas encontradas na Base Nacional Curricular Comum 
(BNCC). 
 Todavia, é fundamental ressaltar que o PPP pode apresentar flexibilidade, no que 
tange ao desenvolvimento de objetivos e metas, a fim de que se torne possível o 
entendimento das necessidades e limitações dos alunos, conforme suas realidades. 
 
 2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define 
as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação 
básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse 
documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da 
Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? 
 O Projeto Político Pedagógico (PPP) se relaciona aos pressupostos 
básicos para a atuação didática, estando alinhado com a Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC). 
Partindo deste ponto, notamos que o projeto deve reunir propostas de 
ação concreta a executa-las durante um determinado período de tempo. 
Para ser mais exato, ele possui caráter político por considerar a escola 
como um espaço de formação de cidadãos conscientes, atuando de forma 
coletiva e individual na sociedade. 
Além disso, em sua base pedagógica ele deve ser reelaborado 
dependendo das condições de cada instituição podendo levar até 10 anos, 
devendo definir e organizar atividades necessárias para a aprendizagem. 
 
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de 
aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que 
precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que 
modo a escola apresenta o processo de avaliação? 
 O modelo avaliativo tem se mostrado de forma diferenciada, em relação aos das 
últimas décadas, pelo fato de que visa cada vez mais o desenvolvimento de práticas 
que estejam propensas a promover um feedback a ambas as partes. Este feedback 
será essencial para o entendimento das necessidades pedagógicas dos alunos ao 
entendimento dos educadores, assim como o reconhecimento dos erros. 
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3 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
PEDAGOGICA 
A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem 
trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de 
aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da 
atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das 
regulamentações apresentadas na BNCC? 
 O BNCC sigla para Base Nacional Comum Curricular, é de fato 
muito importante para o desenvolvimento da educação no Brasil e por 
esse motivo, é deveras importante de ser montada com a maior cautela 
possível. 
 A maior dificuldade enfrentada na atualidade do professor ao lidar 
com alunos nos anos iniciais do ensino fundamental é justamente lidar com 
alunos que muitas vezes entendem mais de tecnologia que o próprio 
professor. O professor como tutor deve explorar além da 
interdisciplinaridade, todos os recursos tecnológicos possíveis 
para explorar ao máximo o aprendizado do aluno. 
 
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor 
tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta 
Curricular. 
 A equipe pedagógica pode orientar o professor na execução do projeto 
pedagógico de modo que muitas vezes há uma adaptação na execução 
de tarefas escolares dado à inclusão de novas ementas pedagógicas, por 
isso, a equipe pedagógica pode instruir os professores quanto à essas 
mudanças e como agir. 
 
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância 
da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos 
educativos no contexto escolar. 
A direção e parte pedagógica de uma escola, para que apresentem 
eficiência em seus trabalhos, requer um grande alinhamento entre as 
propostas, norteadas pelo Projeto Político Pedagógico. 
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Diante disso, é fundamental que ambas as partes estejam em 
conformidade, no sentido de gerar melhores experiências aos próprios 
alunos, através de atividades pedagógicas mais significativas, levando a 
melhores desempenhos. 
 
 
 
 
4 ABORDAGENS DOS TEMAS COMTEPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC 
 
1. Como podemos entender o termo Transversalidade? 
 A Transversalidade é uma forma de organizar o trabalho didático na qual alguns 
temas são integrados nas áreas convencionais de forma a estarem presentes em 
todas elas. 
Por exemplo, leciono português e utilizo do conteúdo transversal de ética e moral nas 
minhas práticas educativas, por meio de textos e atividades mais reflexivas e 
informacionais. 
"A transversalidade diz respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática 
educativa, uma relação entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados 
(aprender sobre a realidade) e as questões da vida real e de sua transformação 
(aprender na realidade e da realidade)." 
 
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) é uma busca pela melhoria da 
aprendizagem. Ao contextualizar o que é ensinado em sala de aula juntamente com 
os temas contemporâneos, espera -se aumentar o interesse dos estudantes durante 
o processo de relevância desses temas no seu desenvolvimento como cidadão. 
 
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso 
de graduação? 
Os temas transversais dos novos parâmetros curriculares incluem Ética, Meio 
ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual. Eles expressam conceitos 
e valores fundamentais à democracia e à cidadania e correspondem a questões 
importantes e urgentes para a sociedade brasileira de hoje, presentes sob várias 
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formas na vida cotidiana. São amplos o bastante para traduzir preocupações de todo 
País, são questões em debate na sociedade através dos quais, o dissenso o confronto 
de opiniões se coloca. 
 
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, 
baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre 
essa metodologia. 
 
 
Os quatro pilares apresentado no Guia para desenvolvimento dos TCTs são: 
- Problematização da realidade e das situações de aprendizagem 
- superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica 
- integração das habilidade e competências curriculares à resolução de problemas 
- promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma 
construção coletiva. 
 Essa metodologia contribuiu para a aplicação do conhecimento teórico adquirido 
pelos alunos, contribuindo para que assimilem o conteúdo de forma prática em seus 
estudos. Portanto é um método de caráter avaliativo, que visa garantir a eficácia do 
aluno, criando uma visão crítica e ampla da área de atuação escolhida. 
 
 
 
 
 
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5 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOOGIAS DIGITAIS 
 
 Refletindo acerca da situação-problema da escola, minha solução seria o método 
da aula “gamificada” assim colaborando com a mudança da realidade exposta 
pela pedagoga e a escola, para combater a evasão escolar e do mesmo modo 
incorporar o uso dos aparelhos celulares em sala de aula. Com isso os alunos 
precisarão organizar um jogo de memória com os planetas do sistema solar, 
aumentando o interesse na ciência e o estímulo à memória. 
 
 O ponto principal do trabalho se rá envolvendo a disciplina de ciências, 
tendocomo auxílio o uso de revistas, livro didático e os celulares para 
meio de pesquisa e organização do jogo, os grupos que não tem acesso 
a um aparelho celular será permitido ser feita a pesquisa em uma sala 
de informática da escola, mas todo o processo será monitorado pela 
professora vigente, assim não desviando o foco (principalmente com relação 
aos celulares). Será organizada uma roda para ter conhecimento de cada 
planeta do sistema solar, sua posição em relação ao sol e a importância 
de cada um para o andamento do sistema. 
 
 Os alunos terão compreender a finalidade e regras para planejarem 
juntos os movimentos de todo procedimento da elaboração do jogo e assim 
desempenhar a tarefa proposta, sabendo da dificuldade que será a organização das 
peças e usarem o trabalho equipe para o sucesso da atividade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 6 PLANO DE AULA 
 
 
 PLANO DE AULA 1 
 
INDENTIFICAÇÃO: 
Conteúdos -Operações fundamentais com números naturais 
envolvendo a adição e subtração. 
Objetivos -Aplicar e resolver as propriedades da adição e 
subtração. 
 -Identificar em uma subtração as suas 
partes: minuendo e subtraendo e a diferença. 
Metodologia -Iniciar com aula expositiva, explicando no quadro 
as atividades propostas. 
- Após realizar as atividades e correção será feita 
também no quadro com a ajuda dos próprios 
alunos. 
-Utilizar jogos pedagógicos (dominó matemático) que 
ressalta o raciocínio da adição e subtração. 
Recursos -Atividades Impressas 
-Lousa e jogos pedagógicos. 
Avaliação -Será avaliado a resolução das atividades, participação 
na correção coletiva e nos jogos pedagógicos. 
 
 
 
 
Disciplina Matemática 
Série Ensino Fundamental I 
Turma 4º A 
Período Vespertino 
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 PLANO DE AULA 2 
 
 
INDENTIFICAÇÃO: 
Disciplina História 
Série Fundamental I 
Turma 4º A 
Período Vespertino 
Conteúdo -História do Brasil. 
Objetivos -Conhecer História do nosso País. 
 
Metodologia - Música: (Meu Brasil Brasileiro) 
- Explorar o tema proposto com a imagem do 
Mapa Brasileiro. 
-Participação e opinião de cada aluno para 
mediação e desenvolvimento. 
-Questionários com perguntas impressas. 
Recursos -Atividades impressas 
- Aulas remotas. 
Avaliação - Avaliações remotas 
- Observação e nível de participação e 
desenvolvimento de cada aluno durante as 
aulas proposta. 
 
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7 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 Este trabalho teve grande importância para minha formação acadêmica, pois 
através dele pude refletir sobre várias questões que irá me auxiliar 
futuramente, essa formado estágio adaptado COVID-19. 
 Foi muito bem elaborada, mesmo não tendo possibilidade de fazer um estágio 
da forma convencional me proporcionou muito conhecimento por abordar 
temas que condiz com a rotina escolar. 
 Foi um trabalho muito complexo que a bordou temáticas sobre a atuação 
do profissional da área pedagógica em diversas funções, onde mostra a 
importância de cada um conforme sua área, e que um depende do outro 
para que a escola possa ter uma qualidade em seu trabalho para com 
o aluno, preparando-o para ser um cidadão apto a uma vida social. 
 Nesse caminhar das descobertas e possibilidades foi desenvolvido propostas 
alternativas remotas e contínuas que proporcionam um aprendizado rico e 
fundamental, proporcionando aos educandos oportunidades múltiplas na modalidade 
de aulas remotas vivenciadas por todos. 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
 
Fundamento e Organização da Educação Infantil e do EnsinoFundamental. 
Disponível 
em:https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/cef0e36cb56bc0d80571195a
9e6072ec/18ec14083a5a5fcdff6438d3d7e01888. Acesso em: 10 jun. 2020.BATTINI, 
Okçana. Atuação da equipe administrativa . Disponível 
em:https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/dccec41dc31c4129c6cf33cc9
08d140f/28010060332142a8c597df63f2113e9f. Acesso em: 10 jun. 2020. 
 
BRASIL ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular . Temas 
Contemporâneos Transversais na BNCC. Secretaria de Educação Básica. 
Brasília: MEC, SEB, 2019 
 
www.editorapositivo.com.br/planosdeaula/brasil-meu-brasil-brasileiro 
 
POLÍTICO PEDAGÓGICO. Disponível PROJETO 
em:https://arquidiocesano.com/proposta-pedagogica/sintese-do-ppp/ . Acesso em: 
11jun. 2020. 
 
THIESEN, Juares da Silva. A interdisciplinaridade como um 
movimentoarticulador no processo ensino-aprendizagem. Revista Brasileira de 
Educação v.13 n. 39 set./dez. 2008. 
 
http://www.editorapositivo.com.br/planosdeaula/brasil-meu-brasil-brasileiro