MET PRAT DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 7

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MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 7 
 
 
 
 
 
1. 
 
 
(UFJF) Leia o trecho abaixo e responda a questão que segue: 
"Atualmente há ainda um número bastante significativo de brasileiros que vivem 
o drama do analfabetismo; estima-se um contingente de 16 milhões de pessoas 
com mais de 15 anos. Além disso, o próprio Ministério da Educação inclui 
aproximadamente 50% da população no grupo dos analfabetos funcionais, isto é, 
pessoas com competências não efetivas e insuficientes para as necessidades e 
imposições de uma sociedade letrada.". 
Podemos definir alfabetização e letramento, respectivamente, como: 
 
 
a apropriação da tecnologia da escrita e a leitura e a interpretação de textos literários. 
 
 
a capacidade de o indivíduo ler um texto completamente e a capacidade de responder a 
questões sobre o texto lido. 
 
 
a aprendizagem do sistema de escrita e a capacidade de juntar as letras corretamente ao 
formar palavras. 
 
 
a aquisição das habilidades básicas de leitura e de escrita e o exercício de práticas sociais de 
leitura e de escrita. 
 
 
a apropriação da tecnologia da escrita e a utilização, pelo professor, de diferentes tipos de 
letras na alfabetização. 
 
 
 
Explicação: 
A resposta correta é a letra B, pois a albabetização é a aquisição das habilidades básicas de leitura; e o 
letramento é a aquisição de habilidades de escrita e o exercício de práticas sociais de leitura e de escrita. 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Paul Valéry, escreveu que "Não há verdadeiro sentido de um texto. Não há 
autoridade do autor. Quisesse dizer o que quisesse, escreveu o que escreveu. 
Uma vez publicado, um texto é como um aparelho de que cada um se pode servir 
à sua maneira e segundo os seus meios: não é certo que o construtor o use 
melhor do que outro qualquer". Esse aforismo apresenta uma concepção de 
linguagem que também é encontrada na perspectiva da alfabetização como 
letramento. Assinale qual das alternativas abaixo representa corretamente essa 
concepção de linguagem. 
 
 
A linguagem é como um processo de interação social, na qual os interlocutores constroem 
sentidos e significados de acordo com o contexto em que ocorre a interlocução. Em outras 
palavras, de acordo com as práticas discursivas constituídas socialmente. 
 
 
A linguagem é a base da sociedade, por isso, sua prática na escola deve estar fundamentada na 
gramática normativa e na correção do uso. 
 
 
A linguagem é única. O que ocorre durante a leitura é uma produção de significado que não 
deve ser levada em conta, pois o importante é o texto escrito. 
 
 
A linguagem é estática e imutável, pois um patrimônio cultural deve ser protegido de influências 
externas. 
 
 
A linguagem varia de acordo com os contextos, sabendo que há contextos pobres e ricos em 
linguagem e cultura. 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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3. 
 
 
Manuseando os classificados do jornal , foram organizando uma série de palavras 
usadas nesta parte do jornal : Alugo , Vendo , Compro, Procuro , entre 
outros...Os alunos iam acrescentando textos orais às palavras , imaginando ... 
pensando... criando.... Foi aí que a professora apresentou o livro ¿Classificados 
Poéticos¿ , onde Roseane Murrae , a autora , diz poesia nos seus anúncios. Os 
alunos ouviram e produziram os seus classificados em forma de poesia. Assinale 
o argumento que justifica que este relato é uma atividade de letramento 
 
 
De acordo com o contexto em que ocorre a interlocução apresenta a forma correta da grafia das 
palavras 
 
 
Proporciona interação do leitor com o texto não utilizado no seu contexto social 
 
 
Promove compreensão da situação do texto lido 
 
 
Leva em consideração as praticas de leitura e escrita do nosso contexto social 
 
 
Desenvolve competência de escrita na construção de sentidos e significados 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
As atividades lúdicas trazem benefícios do ponto de vista físico, cognitivo e social. 
Analise as alternativa abaixo e marque apenas a que representa o benefício do 
lúdico para a dimensão COGNITIVA dos estudantes: 
 
 
No momento do jogo a criança apresenta excitação intelectual altamente estimulante, 
desenvolve habilidades perceptuais, como atenção, concentração, desenvolve habilidades de 
memória, raciocínio lógico dentre outras. 
 
 
As atividades lúdicas favorecem a socialização dos estudantes. Nestas oportunidades as 
crianças aprendem, ainda, a respeitar e a serem respeitadas. 
 
 
A criança, por meio do lúdico, representa situações que simbolizam uma realidade que ainda 
não pode alcançar e aprendem a interagir com as pessoas, compartilhando, cedendo às 
vontades dos colegas, recebendo e dispensando atenção aos seus pares. 
 
 
O lúdico satisfaz as necessidades de crescimento da criança, de desenvolvimento das 
habilidades motoras e de expressão corporal. 
 
 
No momento dos jogos as crianças podem ampliar suas capacidades motoras: a coordenação 
motora, a orientação espacial entre outras. 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
De acordo com Marlene Carvalho (2001), o conceito de letramento envolve a 
"inserção nas práticas sociais da leitura e da escrita". O que significa essa 
inserção? (CARVALHO, M. Guia Prático do alfabetizador. São Paulo: Ática, 2001, 
p. 11). 
 
 
Ser capaz de juntar letras em sílaba e as sílabas em palavras. 
 
 
Identificar diferentes tipos de textos e seus usos. 
 
 
Compreender a relação entre letra e som. 
 
 
Conseguir assinar o próprio nome 
 
 
Reconhecer que escrevemos da esquerda para a direita. 
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6. 
 
 
PMR/SEMEC/2011 (valor: 0,3) Analise as propostas de duas professoras para o 
trabalho com letramento. Professora A: Para trabalhar com leitura e propiciar 
contato com a estrutura da escrita, seleciona e permite aos alunos também 
indicarem textos interessantes que têm relação com a realidade vivenciada. Leva 
para a sala de aula e aproveita todo e qualquer material escrito que está 
entulhando os armários de casa e da escola, como jornais velhos, embalagens, 
caixas de produtos, sacolas e panfletos de supermercado, propagandas para que 
as crianças possam perceber a função social da escrita em vários suportes. 
Conversa com as crianças, escreve no quadro coisas que elas viram escritas nas 
ruas ou nos corredores e murais da escola e as convida a brincar de ler e 
escrever, deixando-as realizar tentativas de escrita mesmo que estas tenham 
erros de traçado, de grafia ou mesmo de organização das letras nas palavras. 
Além de tudo isso, conta muitas histórias, criando momentos prazerosos de 
leitura. Em relação à oralidade, permite o uso dos diferentes dialetos e aproveita 
a diversidade para oportunizar discussões sobre o uso da linguagem oral e escrita 
em variados contextos sociais. Professora B: Nas primeiras semanas, trabalha 
com o alfabeto, as vogais, o nome da criança. Traz para a sala de aula jornais 
velhos, embalagens, caixas de produtos, sacolas e panfletos de supermercado, 
propagandas para que as crianças possam recortar palavras que comecem com 
as sílabas já trabalhadas, iniciando com as mais simples para depois introduzir as 
mais complexas. Conta histórias e faz atividades lúdicas envolvendo as sílabas 
trabalhadas e a ortografia correta. Escreve frases simples para treino da cópia e 
da leitura, pedindo que os alunos também as produzam exigindo sempre grafia e 
ortografia corretas, primando pelo uso exclusivo da norma culta da escrita no 
ambiente escolar, bemcomo corrigindo as pronúncias regionais e/ou dialetais 
garantindo a apropriação da norma culta também na oralidade. Considerando as 
orientações para o trabalho adequado à perspectiva do letramento, marque V 
para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) A professora A trabalha 
com a linguagem na perspectiva do letramento, pois sua prática evidencia que 
não basta apenas aprender a ler e a escrever, mas também adquirir competência 
para usar a leitura e a escrita, envolvendo-se com práticas sociais de escrita e 
sabendo adequar a linguagem às diferentes situações de uso. ( ) A professora B 
desenvolve um trabalho na perspectiva do letramento, uma vez que propõe 
atividades de oralidade, leitura e escrita permitindo o uso exclusivo da norma 
culta, formando assim indivíduos letrados, ou seja, versados em letras, eruditos. 
( ) A professora A demonstra preocupação maior com o processo de alfabetização 
e até se aproxima da perspectiva de letramento ao trabalhar com variados 
suportes textuais, porém não dá exclusividade à norma culta o que prejudicará a 
formação de indivíduos verdadeiramente letrados. ( ) A professora B revela 
compreender alfabetizar e letrar como duas ações distintas, mas não 
inseparáveis, mostrando que o ideal é alfabetizar letrando, ou seja, ensinar a ler 
e a escrever, possibilitando o contato com variados materiais escritos, mas 
tomando como referência exclusiva, desde as primeiras tentativas, a norma culta 
da língua, na oralidade e na escrita. Assinale a sequência correta. 
 
 
V, F, F, F 
 
 
F, V, V, F 
 
 
F, F, V, F 
 
 
V, F, F, V 
 
 
F, V, F, V 
 
 
 
 
 
 
 
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7. 
 
 
De acordo com Soares (2010) são consideradas agências de letramento, as 
instituições próprias de uma sociedade globalizada e tecnológica, que engloba uma 
grande variedade de modos discursivos e também uma variedade de gêneros 
textuais e práticas de leitura. Analise as afirmativas e marque a que corrobora com 
a teoria da autora. 
 
 
Alfabetização e letramento não precisam necessariamente caminhar juntos para que o aluno 
entenda a função social da escrita. 
 
 
Quando uma criança aprende a escrever o mais importante é que ela aprenda a decodificar o 
código da língua materna. 
 
 
Cabe ao professor ter a consciência de que o processo de alfabetização deve anteceder o de 
letramento e de que o mais importante nesse processo é que o aluno aprenda a escrever 
alfabeticamente sem erros ortográficos. 
 
 
A palavra ¿letramento¿ nasceu para caracterizar aquele que sabe fazer uso do ler e do escrever, 
que responde às exigências que a sociedade requer nas práticas de leitura e de escrita do 
cotidiano. 
 
 
Devemos valiar ou medir os níveis de letramento de acordo com os anos de escolaridade do 
aluno. 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Marta é professora da Educação Infantil do grupamento que já tem 5 anos de 
idade e questionou quando a sua orientadora educacional defendeu a realização 
de práticas de letramento para crianças ainda não alfabetizadas. De acordo com 
Marta, letramento é um conceito que complementa a alfabetização por se tratar 
da condição de usar de forma competente a leitura e a escrita no cotidiano. Com 
qual das atividades abaixo é possível explicar para Marta a pertinência de usar o 
letramento na Educação Infantil? 
 
 
Cobrir os pontinhos que representam letras para a criança treinar a grafia correta 
 
 
Leitura de clássicos e registros sobre eles, utilizando diferentes linguagens. 
 
 
Copia do nome da criança e do cabeçalho para compreenderem a noção de identidade 
 
 
Exercícios viso-motores que preparem a escrita de forma minuciosa 
 
 
Desenhos e pinturas sobre os temas trabalhados nos projetos 
 
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