4º ano - Atividades - QUINZENA 5 - semanas 10 e 11 - Rosane

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PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAJUBÁ 
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR CARMO CASCARDO 
Rua: Miguel Vianna, s/nº - Morro Chic CEP: 37500-080 – Itajubá/ MG 
 
Ensino Remoto 2021 / Pág. 1 
Escola Municipal Professor Carmo Cascardo 
 
 NOME:__________________________________________________________________________ 
 TURMA: 4º ano Professora Rosane Roque Simões 
 
 
 
QUINZENA 05 – ATIVIDADES DE 05 DE ABRIL A 23 DE ABRIL 
LÍNGUA PORTUGUESA / CIÊNCIAS 05/04/2021 SEGUNDA-FEIRA 
“Transformação dos alimentos pela umidade” 
O que aconteceu com os pães? 
 A mãe de Lucas, ao servir o café da manhã, percebeu algo estranho nos pães 
que havia comprado. 
 Alguns que estavam no armário estavam com bom cheiro e coloração perfeita. 
Outros que havia deixado próximo a pia da cozinha, estavam com aspecto diferente. 
 Lucas ficou impressionado com a aparência dos pães e perguntou para a sua 
mãe: “O que será que aconteceu com estes pães?” 
Eis algumas perguntas para pensarmos: 
O que vocês imaginam que aconteceu com os pães? 
Por que isso aconteceu? Quais as causas? 
Vocês já viram isso acontecer nas casas de vocês? 
 
Como um alimento industrializado, como o pão, pode se transformar? 
Faremos atividades práticas na aula de Ciências. É muito importante a experimentação científica e 
deve-se seguir algumas etapas para que funcione. 
O que podemos fazer para ter certeza do que aconteceu aos pães? 
É possível descobrir, aqui em nossa casa? Como? 
Você fará um experimento de controle, ou seja, um teste feito sob condições controladas e 
previamente estabelecidas por você. Como resultado desse experimento, você verá mudanças que ocorrerão 
somente em um dos materiais selecionados, nesse caso, apenas um ou poucos fatores são alterados, 
enquanto outros são mantidos constantes. 
Pense como é importante utilizar os mesmos 
pães, com a mesma data de validade, 
acomodá-los da mesma forma, nos mesmos 
recipientes, mudando o critério de 
acrescentarmos água, que será fundamental 
para o resultado final do nosso experimento. 
Investigando... 
Como podemos avaliar se a umidade é um fator 
importante para a transformação dos pães? 
Quais fatores podem ter contribuído para 
provocar essa transformação? 
 Para isso é preciso fazer um 
EXPERIMENTO: 
 
Pegue pelo menos duas fatias do pão de fôrma. 
Umedeça os pães com algumas gotas de água 
Mentalize coisas boas que em breve estaremos juntos novamente! Realize 
as atividades com carinho! Um beijo da Prof. Rosane 
 
CONCEITO 
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e, em seguida, guarde-os em um recipiente fechado, a água não deverá encher todo o recipiente. Cubra o 
recipiente com uma sacola plástica ou plástico filme e guarde-o longe do sol, de preferência dentro do 
armário. Utilize um pequeno regador para molhar um pouco os pães, se perceber que a umidade está baixa. 
Molhe-o uma vez ao dia. Lembre-se sempre que a quantidade de água deve ser pequena para não encharcar 
os pães. Utilizando uma lente de aumento, observe as mudanças colocando os pães sobre um pedaço de 
papel. O bolor deve, rapidamente, aparecer e possuir um cheiro forte. Esse procedimento deve durar de uma 
a duas semanas, portanto, as próximas etapas acontecerão no tempo determinado por você. No segundo 
experimento, pegue mais duas fatias de pão. Estes ficarão guardados, mas não serão umedecidos. Fure o 
saquinho que envolverá o recipiente em que estão os pães e deixe no mesmo local dos outros pães. Neste 
caso, espera-se que os pães do segundo grupo fiquem em perfeito estado, ou seja, pouco modificados. 
 
 
 
 
 
 
 
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1798/transformacoes-de-materiais-do-dia-a-dia 
E-MAIL 
O e-mail, na atualidade, é o meio de comunicação mais utilizado do que a carta. É um serviço 
eletrônico disponível na internet. 
No e-mail, ao invés de usar caneta e papel para escrever uma carta, você apenas abre um 
programa no seu compactador, chamado cliente de e-mail (ou acessa a página do provedor de e-
mails, chamada webmail) e digita uma mensagem no teclado do seu computador. 
Para enviar a mensagem, você não precisa colocá-la dentro de um envelope, endereça-lo, 
selá-lo e levá-lo até a caixa de correio. Basta digitar o endereço de e-mail do destinatário, apertar o 
botão “enviar” e sua mensagem já segue viagem. 
● Zoe e Ravi são amigos na escola e gostam muito de se corresponderem através de e-mail. 
a) Esse texto é:( ) Poesia ( ) e-mail ( ) carta 
b) Quem é o remetente? ______________ 
c) Quem é o destinatário? _____________ 
d) Qual é o endereço eletrônico (e-mail) do 
remetente? _________________________ 
e) Qual é o endereço eletrônico (e-mail) do 
destinatário? ________________________ 
 
De: zoe@gmail.com.br 
Enviado: segunda-feira, 05 de abril de 2021 18:00 
Para: ravi@yahoo.com.br 
Assunto: saudades 
Oi, Ravi! TD bem com VC? Estou com muita saudade... 
Como VC está estudando nesta pandemia? 
Bjs Zoe 
mailto:zoe@gmail.com.br
mailto:ravi@yahoo.com.br
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MATEMÁTICA 
 
1. A figura a seguir representa um trecho do mapa de um bairro: 
a) Se a praça central tem a forma de um retângulo, 
então a Rua T é paralela à rua 
( ) P 
( ) Q 
( ) R 
( ) S 
b) Sabendo que as ruas perpendiculares tem um 
ponto em comum, escreva duas ruas consideradas 
perpendiculares: 
__________________________________________ 
ATIVIDADE: 06 / 04 / 2021 TERÇA-FEIRA 
LÍNGUA PORTUGUESA / GEOGRAFIA 
Elementos de um mapa 
Os elementos de um mapa são: título, legenda, escala, orientação e projeção cartográfica. 
Todos eles ajudam-nos a ler e a compreender as representações que os mapas possuem. 
Título: Revela o assunto do mapa. 
Fonte: Indica a origem dos dados apresentados e a data a que se referem. 
Orientação: Mostra a direção e a localização por meio da rosa dos ventos ou de um ícone que 
indica o norte (esses desenhos nem sempre estão explícitos). 
Projeção: É a distorção feita para adaptar uma superfície esférica (a Terra, por exemplo) para um 
plano (o papel ou a tela do computador). 
Escala cartográfica: Informa a relação entre o tamanho do espaço real e a redução feita para 
representá-lo. 
Legenda: Decodifica os símbolos usados (como as cores e formas, como linhas de diferentes 
espessuras para diferenciar, por exemplo, ruas e rodovias). 
● Crie um mapa que mostre o percurso entre a sua casa e à Escola Carmo Cascardo no verso desta 
folha, com as seguintes orientações: 
a) Com base na localização de sua casa, identifique os pontos cardeais. Leia o que são pontos 
cardeais logo abaixo: 
 
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b) Faça o trajeto descrevendo ruas, avenidas, colocando seus respectivos 
nomes. 
c) Destaque, por meio de figuras ou 
símbolos, referências como ponto de 
ônibus, ginásios, igrejas, centros 
comerciais entre outros. 
 
d) Elabore uma legenda contendo as 
figuras e os símbolos inseridos no mapa, 
desenhe a mesma ao lado do mapa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Escreva dois (2) adjetivos para cada substantivo: 
a) Mamãe é _________________________________ e ________________________________ . 
b) A escola é ________________________________ e _______________________________ . 
c) Meu amigo é _______________________________ e ______________________________ .d) Suco de fruta é ______________________________ e ______________________________ . 
2. Transforme os substantivos destacados em adjetivos, conforme o exemplo a seguir: 
 
 
a) Quem tem bondade é _____________________b) Quem tem vaidade é ___________________ 
c) Quem tem amor é________________________d) Quem tem gula é_______________________ 
MATEMÁTICA 
Os números ordinais 
Eduarda e seus amigos participaram de uma corrida de bicicletas. Observe a ordem da chegada: 
 
Os pontos cardeais são os principais pontos de referência para localização sobre a 
superfície terrestre, presentes na rosa dos ventos, e constituem-se de quatro: Norte, 
inicial N, Sul, inicial S, Leste, inicial L, Oeste, inicial O. 
Adjetivo é toda palavra que caracteriza o substantivo, indicando-lhe qualidade, estado, 
condição, etc. 
Ex.: homem bom (qualidade), moça feliz (estado), família rica (condição). 
Quem tem carinho: carinhoso 
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Preencha a tabela com a ordem de chegada de cada ciclista. Utilize os seguintes números ordinais: 
1º (primeiro), 2º (segundo), 3º (terceiro), 4º (quarto) e 5º (quinto). 
Nome do ciclista Ordem de chegada 
Eduarda 
Pedro 
Carla 
André 
Caio 
Usamos ordinais para designar: capítulos de livros, artigos de leis, série de nomes de papas, 
andares de um prédio, etc. 
Observe a tabela dos números: 
 
1. Escreva como se lê os números ordinais: 
Nº Escrita por extenso 
22º 
53º 
35º 
99º 
46º 
8º 
67º 
 
 
ATIVIDADE: 07 / 04 / 2021 QUARTA-FEIRA 
LÍNGUA PORTUGUESA / HISTÓRIA / ARTE 
Observe as imagens das seguintes pinturas rupestres feitas nas cavernas: 
O número ordinal dá ideia de ordem, lugar ou 
posição. 
2. Muitas crianças se inscreveram em um concurso 
de dança pelo programa de TV. A classificação foi 
feita pelo maior número de pontos obtidos. Os 
cinco primeiro colocados foram: 
Dupla Pontuação 
Roberta e Mário 1080 pontos 
Maria Elisa e José Carlos 1548 pontos 
Cláudio e Eduardo 1399 pontos 
Alessandra e Gabriel 1486 pontos 
Mariana e Pedro Paulo 1247 pontos 
Escreva os nomes: 
a) Da primeira e da quinta dupla colocadas 
_________________________________________ 
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Essas pinturas rupestres eram a forma como 
os primeiros homens que habitavam na Terra se 
expressavam. É importante conhecer um pouco da 
vida dos primeiros humanos que viveram na Terra. 
Perceba um pouco sobre a sua forma de 
organização social, conheçam sobre seus recursos 
de sobrevivência, reconheçam invenções 
fundamentais como a roda e o fogo, percebam a 
formação de pequenas vilas e também como se 
abrigavam da chuva, do frio e dos animais ferozes, 
entre outros aspectos no vídeo que irei postar no grupo de WhatsApp dos 
pais: 
https://www.youtube.com/watch?v=MTRA0eOUMPE&t=307s 
Este é um vídeo ilustrativo e busca dar sentimento e expressões da atualidade para os povos 
"primitivos". Pode ser que há erros como esse vídeo retrata nossos antepassados. 
● Agora vocês farão uma viagem ao passado e deverão representar, após tudo o que conheceram, 
como viviam os homens “primitivos”. Faça um desenho de como viviam os homens primitivos no 
verso dessa folha assistindo novamente ao vídeo. 
Obs.: Escolha as cores minuciosamente, os antigos usavam as tintas que eram feitas através do que 
encontravam na natureza. As pedras mais moles, feitas de terra ou areia, o pólen das flores, as 
folhas das árvores, os troncos de madeira queimados. Usavam o pó de pedras mais duras. Este pó 
era misturado com a gordura dos animais que eram caçados ou com o líquido que saía das plantas 
e assim faziam tinta. Estes pós podiam ter diferentes cores como castanhos, amarelos, verdes e até 
pretos. Usavam também o sangue dos animais que caçavam. 
1. (SAEP 2013). Leia o cartaz abaixo e responda. 
 
I. A palavra casa no título do cartaz se refere 
a) ao planeta Terra. 
b) a todos os planetas. 
c) à casa de nossos pais. 
d) às casas dos animais. 
 
II. Quando é o Dia Mundial do Meio Ambiente? 
_________________________________________ 
_________________________________________ 
 
https://drive.google.com/file/d/1CLdRBNjVupok99DZ4b7RY4P-uaQjv4xP/view 
MATEMÁTICA 
1. Escreva a quantidade apresentada em cada ábaco: 
a) b) 
 
 
 
 
Quantas unidades de milhar____ 
Quantas centenas____________ 
Quantas dezenas_____________ 
Quantas unidades____________ 
Qual é o número representado? 
___________________ 
Quantas unidades de milhar____ 
Quantas centenas____________ 
Quantas dezenas_____________ 
Quantas unidades____________ 
Qual é o número representado? 
___________________ 
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2. Observe o número 2 187. Complete: 
a) O número 2 187 tem ______ ordens. 
b) O algarismo 8 ocupa a ______ ordem. 
c) Ele apresenta ______ classes. 
d) O valor relativo do 1 é ______ . 
 
ATIVIDADE: 08 / 04 / 2021 QUINTA-FEIRA 
LÍNGUA PORTUGUESA / ENSINO RELIGIOSO 
ALEGRIAS E ANGÚSTIAS: COMPREENDENDO A VIDA 
Leia o poema abaixo: 
Ou isto ou aquilo 
Ou se tem chuva e não se tem sol, 
ou se tem sol e não se tem chuva! 
 
Ou se calça a luva e não se põe o anel, 
ou se põe o anel e não se calça a luva! 
 
Quem sobe nos ares não fica no chão, 
quem fica no chão não sobe nos ares. 
 
É uma grande pena que não se possa 
estar ao mesmo tempo nos dois lugares! 
 
Ou guardo o dinheiro e não compro doce, 
ou compro o doce e gasto o dinheiro. 
 
Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo... 
e vivo escolhendo o dia inteiro! 
 
Não sei se brinco, não sei se estudo, 
se saio correndo ou fico tranquilo. 
 
Mas não consegui entender ainda 
 qual é o melhor: se é isto ou aquilo. 
Flor de poemas, Cecília Meireles. Rio de Janeiro:Nova Fronteira, 1983. p.301 
● Durante nossa vida, vemo-nos em diversas situações. Essas situações implicam escolhas que 
podem nos trazer angústias, tristezas, alegrias... Pense um pouco e tente se lembrar sobre qual 
escolha você já teve que fazer que lhe deixou angustiado. Escreva abaixo. 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
1. Separe as palavras em sílabas e circule a sílaba tônica (mais forte) como no exemplo. 
 
anel=__________________ lugares=_______________________________ 
calça=_________________ dinheiro=______________________________ 
3. Escreva os seguintes números por extenso: 
a) 675=_____________________________________ 
b) 1 807=____________________________________ 
c) 2 303=____________________________________ 
d) 3 264=____________________________________ 
brinco = brin - co 
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MATEMÁTICA 
Sistema de numeração decimal 
 O nosso sistema de numeração decimal é também chamado de Sistema de Numeração Indo-
Arábico, pois ele foi inventado pelos hindus e aperfeiçoado pelos árabes. Nesse sistema, os 
elementos são agrupados de 10 em 10. 
 
Quantas dezenas há em 100 unidades?________________________________________________ 
1. Escreva o número correspondenteà imagem que representa o material dourado: 
 
2. Complete os retângulos abaixo com os números que representam o material dourado e, então, 
escreva que número formou. 
 
3. Componha os números. Veja o exemplo: 
 
 
a) 1.000 + 800 + 70 + 2 =_____________________b) 5.000 + 10 + 8 =________________________ 
c) 7.000 + 900 + 1 =_________________________ d) 4.000 + 3 =___________________________ 
4. Escreva os números por extenso: 
a) 7.663=_________________________________________________________________________ 
b) 5.391=_________________________________________________________________________ 
3.000 + 400 + 90 + 6 = 3.496 
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ATIVIDADE: 09 / 04 / 2021 SEXTA-FEIRA 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Leia o texto com atenção, e conheça a origem dos sobrenomes mais conhecidos no Brasil. 
Qual é o seu nome? 
 Lucas Barbosa/Revista Recreio 
1º SILVA – Só no Brasil são mais de 5 milhões, bastante usado em Portugal, a origem mais provável 
está no Império Romano. Em latim, Silva significa selva e era um nome para se referir a quem vivia 
em florestas. Alguns habitantes do Império Romano, devido à violência, seguiram, entre os anos 300 
e 800, para a Península Ibérica, onde atualmente, fica Portugal. No século 16, os colonizadores 
portugueses trouxeram o sobrenome para o Brasil, onde se tornou o líder entre os mais comuns - é 
o 65º mais usado em todo o mundo. 
 
2º SANTOS – São 4 milhões no Brasil, o segundo mais usado em nosso país (e o 91º no mundo) 
vem do latim sanctus, ou seja Santo. Acredita-se que a origem tenha a ver com pessoas nascidas 
em Sierra de Los Santos (Espanha). Além disso, na Idade Média (entre os séculos 5 e 15), quem 
nascia no Dia de Todos os Santos (1º de novembro) recebia o nome Santos. 
 
3º OLIVEIRA – São mais de 3,7 milhões no Brasil, a teoria mais provável para a origem deste 
sobrenome (o 121º mais usado no mundo) está na árvore que produz a azeitona: a oliveira. Ao 
iniciar a colonização do Brasil, no século 16, Portugal mandou para cá presidiários e para encobrir 
seus erros, eles recebiam nomes de árvores para basearem os sobrenomes. Esse também é o caso 
dos Pereiras (árvore que gera a pera) e nogueira (árvore que dá nozes). 
● Após ler, pelo menos 3 vezes, o texto acima, responda: 
1. O texto que você leu é uma reportagem. Onde ele foi publicado? 
________________________________________________________________________________ 
2. Qual a função deste texto? 
( ) Relatar uma experiência vivida por alguém. ( ) Instruir a fazer algo. 
( ) Informar. ( ) Entreter e divertir. 
 
 
Algumas sílabas são pronunciadas com mais força, outras com menos. Exemplo: bola. A sílaba “bo” é 
pronunciada mais forte, então essa é a sílaba tônica, e a sílaba “la” é pronunciada mais fraca; ela é a sílaba 
átona. 
Aí vai um lembrete especial, do qual você não poderá nunca se esquecer: nós contamos as sílabas das 
palavras, começando do fim para o começo. De acordo com a posição da sílaba tônica, as palavras recebem 
nomes variados, é o que conheceremos agora. 
 
Oxítonas – a sílaba tônica é a última. 
Ex: café – cipó – bebê 
 
Paroxítonas – a sílaba tônica é a penúltima. 
Ex: útil – tórax – táxi 
 
Proparoxítonas – a sílaba tônica é a antepenúltima. 
Ex: árvore – lâmpada – número 
Obs.: Todas as proparoxítonas são acentuadas. 
Palavra Antepenúltima Penúltima Última 
Boné bo né 
Coleira co lei ra 
Pássaro pás sa ro 
 
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3. Escreva do texto “Qual é o seu nome?”: 
a) 3 palavras paroxítonas=___________________________________________________________ 
b) 3 palavras oxítonas=_____________________________________________________________ 
c) 3 palavras proparoxítonas=________________________________________________________ 
 
4. Observe as palavras e colora aquelas que estão acentuadas corretamente. Se precisar, consulte 
o dicionário: 
biquíni açúcar saúdavel fêmur irís bônus 
biquiní açucâr saudável femûr íris bonûs 
lavável õrfãos pera táxi tatíl humús 
lavavêl órfãos pêra taxí tátil húmus 
imã reptíl caráter pêssego õrgão ímpar 
ímã réptil caratér péssego órgão impár 
 
 
MATEMÁTICA 
 
POLIEDROS E CORPOS REDONDOS 
 
 Entre os sólidos geométricos alguns são chamados de poliedros, outros de corpos redondos. 
 
 Poliedros – A palavra poliedro significa muitas faces. Chamamos de poliedros os sólidos 
geométricos que têm todas as faces planas. Por isso, eles não rolam. Os poliedros são classificados 
em pirâmides e prismas. Veja: 
 
 
 
 
 
 
 
 
Corpos redondos – Chamamos de corpos redondos os sólidos geométricos que rolam, pois 
possuem partes curvas, arredondadas, não planas. Veja: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. Classifique as figuras conforme a legenda: 
 
 
2. Identifique entre os sólidos geométricos desenhados abaixo os que são poliedros e os que são 
corpos redondos. 
 
__________________ _________________ ________________ ____________________ 
 
3. Todo POLIEDRO tem FACES, ARESTAS e 
VÉRTICES. Pegue um objeto em sua casa que 
tenha o formato de um CUBO e, junto aos seus 
familiares, identifique as faces, as arestas e os 
vértices e, então, complete: 
 
O cubo apresenta _________ faces, _________ 
arestas e _________vértices. 
 
● Qual objeto você utilizou para identificar faces, 
arestas e vértices? 
 
_______________________________________ 
 
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LÍNGUA PORTUGUESA / CIÊNCIAS 
O que é cadeia alimentar? 
Cadeia alimentar é a relação entre matéria e energia que os seres vivos utilizam para sobreviver, ou seja, as 
relações necessárias para a busca de energia por meio da alimentação. De forma simplificada, pode-se 
classificar como cadeia alimentar a sequência de organismos que servem de alimento uns para os outros. 
Além da cadeia, outro termo importante é o de teia alimentar. Já que as cadeias alimentares se referem às 
relações alimentícias, a teia refere-se ao conjunto de cadeias alimentares que compõem um determinado 
ecossistema. A teia alimentar representa as relações entre as diferentes cadeias, que se complementam e 
ajudam a equilibrar o meio ambiente. 
Níveis tróficos 
Os níveis tróficos são divididos em três principais ramificações: produtores, consumidores e decompositores. 
A cadeia alimentar é um dos ciclos que ocorre no meio ambiente, e essa relação ajuda a equilibrar o 
ecossistema, portanto todas as espécies são extremamente importantes para cada uma das etapas 
existentes. Supondo que um consumidor secundário seja extinto, por exemplo, isso influenciaria seus 
consumidores terciários, desequilibrando todas as relações existentes em tal cadeia. 
Produtores 
Também conhecidos como autótrofos, os produtores estão no primeiro nível trófico da cadeia alimentar. 
Esses seres vivos são responsáveis por produzir seu próprio alimento. As plantas, por exemplo, utilizam os 
nutrientes do solo e a luz do sol para se alimentarem, ou seja, obterem energia suficiente para sobreviver de 
forma autossuficiente. Os produtores têm a capacidade de produzir a própria energia através da fotossíntese 
ou da quimiossíntese.Exemplos: plantas, cianófitas (algas azuis e verdes) e algumas bactérias. 
Consumidores 
Os consumidores são classificados como seres heterótrofos, ou seja, não possuem a capacidade de produzir 
o próprio alimento. Os heterótrofos precisam se alimentar de outros seres vivos para obter energia. Essa 
classificação inclui todos os animais. Existem três níveis de consumidores: 
● Primários: Os consumidores primários são chamados assim, pois se alimentam totalmente, ou 
majoritariamente, dos produtores. São os primeiros a se alimentar de algo além do que conseguem produzir, 
iniciando o ciclo da cadeia alimentar. Os animais desse nível são classificados como herbívoros e onívoros. 
Alguns exemplos são o cavalo, o coelho e a girafa. 
● Secundários: A alimentação baseada no consumo de consumidores primários dá o nome aos 
secundários. Esse tipo de animal é carnívoro, porque obtêm sua energia por meio de outros animais, que, por 
sua vez, se alimentam dos produtores. Os seres humanos podem ser considerados consumidores 
secundários em algumas cadeias alimentares, já que se alimentam, por exemplo, de carne bovina ou suína. 
● Terciários: Os consumidores terciários compõe o último nível dos consumidores, se alimentando dos 
consumidores secundários. 
Decompositores 
Outros organismos presentes na cadeia alimentar são os decompositores. Como o próprio nome já diz, esses 
seres são os responsáveis por decompor outros seres vivos após seu ciclo de vida. Esses organismos, 
apesar de fazerem parte da última etapa da cadeia alimentar, são responsáveis pela decomposição de 
qualquer matéria orgânica, independentemente de nível trófico. Os principais decompositores do meio 
ambiente são os fungos e as bactérias. 
Exemplos de cadeias alimentares 
Entender as relações do ecossistema 
é extremamente importante, 
sobretudo para que possamos ter 
noção do quanto pequenas 
modificações podem ser impactantes 
para o equilíbrio do meio ambiente. 
Apesar de simples, a cadeia 
alimentar é um assunto que faz parte 
do nosso dia a dia e que pode fazer 
grande diferença para entendermos 
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outros aspectos, como o ciclo de vida dos organismos e a dependência entre espécies. 
1. Coloque (V) para as sentenças verdadeiras e (F) para as sentenças falsas: 
Cadeia alimentar é... 
( ) Quando a planta realiza a fotossíntese. 
( ) Transferência de energia de um ser vivo para outro, por alimento. 
( ) Produção do próprio alimento pelos seres vivos. 
2. Complete corretamente as frases, utilizando as palavras do quadro abaixo: 
 
 
a) Em uma cadeia alimentar os produtores são os_______________________________________ . 
b) Os__________________________são seres vivos que dependem de outro ser vivo para se 
alimentar. 
c) Os seres vivos que se alimentam de vegetais e animais mortos são os_____________________ . 
d) _________________________são animais que se alimentam exclusivamente de carne. 
 
3. Observe o esquema de cadeia alimentar ao lado e escreva: 
(P) para produtores 
(C) para consumidores 
(D) para decompositores 
 
 
 
 
MATEMÁTICA 
1. Faça conforme o exemplo: 
 
Exemplo: 3 x 2 = 2 + 2 + 2 = 6 
 
 
a) 3 x 5 = b) 2 x 8 = c) 3 x 3 = 
 
 
d) 3 x 6 = e) 2 x 7 = f) 3 x 9 = 
 
 
2. Represente as multiplicações, no verso desta folha, por meio de desenhos como no exemplo. 
 
 
 
vegetais – animais herbívoros – produtores – decompositores – consumidores – carnívoros 
 
 
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ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR CARMO CASCARDO 
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Ensino Remoto 2021 / Pág. 14 
Escola Municipal Professor Carmo Cascardo 
ATIVIDADE: 13 / 04 / 2021 TERÇA-FEIRA 
LÍNGUA PORTUGUESA / GEOGRAFIA / ARTE 
Hino Nacional Brasileiro 
Francisco Manuel da Silva 
Ouviram do Ipiranga as margens plácidas 
De um povo heróico o brado retumbante, 
E o sol da Liberdade, em raios fúlgidos, 
Brilhou no céu da Pátria nesse instante. 
Se o penhor dessa igualdade 
Conseguimos conquistar com braço forte, 
Em teu seio, ó Liberdade, 
Desafia o nosso peito a própria morte! 
Ó Pátria amada, 
Idolatrada, 
Salve! Salve! 
Brasil, um sonho intenso, um raio vívido, 
De amor e de esperança à terra desce, 
Se em teu formoso céu, risonho e límpido, 
A imagem do Cruzeiro resplandece. 
Gigante pela própria natureza, 
És belo, és forte, impávido colosso, 
E o teu futuro espelha essa grandeza. 
Terra adorada 
Entre outras mil 
És tu, Brasil, 
Ó Pátria amada! 
Dos filhos deste solo 
És mãe gentil, 
Pátria amada, 
Brasil! 
Deitado eternamente em berço esplêndido, 
Ao som do mar e à luz do céu profundo, 
Fulguras, ó Brasil, florão da América, 
Iluminado ao sol do Novo Mundo! 
Do que a terra mais garrida 
Teus risonhos, lindos campos têm mais flores, 
"Nossos bosques têm mais vida", 
"Nossa vida" no teu seio "mais amores". 
Ó Pátria amada, 
Idolatrada, 
Salve! Salve! 
Brasil, de amor eterno seja símbolo 
O lábaro que ostentas estrelado, 
E diga o verde-louro dessa flâmula 
– Paz no futuro e glória no passado. 
Mas se ergues da justiça a clava forte, 
Verás que um filho teu não foge à luta, 
Nem teme, quem te adora, a própria morte. 
Terra adorada 
Entre outras mil 
És tu, Brasil, 
Ó Pátria amada! 
Dos filhos deste solo 
És mãe gentil, 
Pátria amada, 
Brasil! 
Compositores: Joaquim Osorio Duque Estrada / Francisco Manuel Da Silva 
1. Você já conhecia o Hino Nacional? ( ) Sim ( ) Não 
2. Pesquise e responda qual a importância do Hino Nacional. 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
3. Desenhe no verso desta folha um trecho do Hino Nacional que lhe marcou. 
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MATEMÁTICA 
1. Observe o gráfico que mostra o resultado de uma pesquisa feita com os alunos do 4º ano para 
descobrir qual é a fruta preferida deles. Depois, marque a resposta correta: 
 
2. A frase “Esta vida de dormir, passear na praia 
e brincar com meus donos é muito boa.” quem 
narra é: 
( ) O pai ( ) A mãe 
( ) Um cãozinho ( ) Uma criança 
1. Nesse texto há uma opinião em: 
( ) “Tirou uma foto minha...”. (l. 4) 
( ) “... e colou neste pratinho.”. (l. 4) 
( ) “Achei meio infantil.”. (l. 4) 
( ) “Eles saíram, foram trabalhar.”. (l. 8) 
 
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ATIVIDADE: 14 / 04 / 2021 QUARTA-FEIRA 
LÍNGUA PORTUGUESA / HISTÓRIA 
Grande inauguração - Bem-vindo à civilização 
A partir de 10000 a.C. uma revolução transformou o homem das cavernas em nós. Cientistas tentam 
entender como este processo começou - e o que fizemos para chegar até aqui 
Por Fabiano Onça 
(...) Uma das primeiras descobertas foi a possibilidade de manipular plantas. Imagine-se na 
pele de um homem (ou mulher) das cavernas que, num belo dia, encontra por acaso um pé de 
milho. Você prova e adora. 
(...) “O homem do Neolítico observava a natureza e constatava, por exemplo, que uma 
semente podia dar origem a uma planta”, diz a geógrafa Silvia Maranca, do MAE da USP e da 
Fundação Museu do Homem Americano. Nasciam aí as primeiras proto culturasagrícolas – ou, no 
popular, as primeiras roças domésticas. 
(...) Para cuidar da lavoura, era preciso tempo e dedicação. Em vez de se organizarem dentro 
de um esquema nômade (propício a comunidades de caçadores-coletores, que periodicamente 
precisavam buscar novas áreas para sobreviver), os membros dessas primeiras comunidades 
agrícolas teriam finalmente fincado os pés no solo e se tornado sedentários. Também era preciso 
vigilância – afinal, a terra tão suadamente cultivada poderia ser rapinada por animais ou por grupos 
nômades. 
(...) No fim das contas, é possível que a revolução do Neolítico tenha sido mais plural do que 
se imagina. O fato é que, sem todas as transformações do período, o homem não teria virado eu e 
você, com as qualidades e defeitos do nosso tempo. 
Fonte: https://super.abril.com.b 
1. Retome a leitura e grife no texto as mudanças e transformações que aparecem. 
2. Anote abaixo as mudanças que aconteceram: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Na agricultura Na moradia 
 
 
 
 
 
 
O porco e os espinhos 
Luís Pimentel 
 Tem sempre uma pedra 
 no caminho 
 do amigo porco-espinho. 
 Ele corre no mato, 
 até se diverte, 
 dá susto nos outros 
 e tem namorada. 
 Mas, coitadinho, 
 não pode dar 
 abraço apertadinho. 
 
Disponível em: http://profhelena4e5ano.blogspot.com.br/. Acesso em: 20 
maio 2017. 
 
O porco espinho não pode dar abraço 
apertadinho porque 
a) ( ) machuca os outros com seus 
espinhos. 
b) ( ) se diverte assustando os outros. 
c) ( ) é um coitadinho. 
d) ( ) tem namorada. 
 
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MATEMÁTICA 
No dia a dia nos deparamos com vários tipos de desafios e com situações-problema que envolvem a 
Matemática. 
Leia as seguintes situações-problema e responda: 
a) A cesta do padeiro cabe em média 15 sonhos. Em dez cestas iguais teremos: 
Operação Resposta 
 
 
 
 
 
b) Na padaria há um pacote de 2500g de farinha de trigo. Pela manhã foram usados 1800g. Quantos 
gramas de farinha de trigo sobraram? 
Operação Resposta 
 
 
 
 
 
c) No almoço, fritaram 5 ovos e há 7 na geladeira. Então, antes do almoço havia quantos ovos? 
Operação Resposta 
 
 
 
 
 
d) Dona Aurora foi ao supermercado e comprou os seguintes produtos: 
 
 
 
 
a) Qual o produto mais caro?_________________________________________________________ 
 
b) E o mais barato?_________________________________________________________________ 
 
c) Total da compra=________________________________________________________________ 
 
 
 
 
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ATIVIDADE: 15 / 04 / 2021 QUINTA-FEIRA 
LÍNGUA PORTUGUESA / ENSINO RELIGIOSO 
 
 
Solidariedade 
Em tempos de isolamento social, a solidariedade tem feito a 
diferença! 
Mas o que é ser Solidário? 
Pergunte alguém da sua família e anote. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Vamos procurar no dicionário o significado da palavra SOLIDARIEDADE? 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
2. Sabemos que estamos em isolamento social e hoje a ordem é ficar em casa! Podemos ser 
solidários também dentro da nossa casa. Como você tem praticado a solidariedade com sua 
família? 
________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
3. Sinônimo são palavras com sentido semelhante (parecido). Exemplo: bonito= belo. Antônimo são 
palavras com sentido contrário (oposto). Exemplo: alto= baixo. Leia as palavras abaixo e escreva 
seu SINÔNIMO e ANTÔNIMO. 
SINÔNIMO PALAVRA ANTÔNIMO 
 alegre 
 início 
 muito 
 feio 
 grande 
 longe 
 sumir 
 
 
Ser solidário é _________________________________________________________ 
 
_____________________________________________________________________ 
 
_____________________________________________________________________ 
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MATEMÁTICA 
Divisão 
Com doze ovos, quantos grupinhos de três ovos posso fazer? 
 
dividendo 12 3 divisor 
resto 0 4 quociente 
 
A divisão serve também para organizarmos objetos em caixas, pacotes, gavetas, prateleiras, etc. 
Vamos organizar? 
1. Josué ganhou 36 bolinhas de gude e quer coloca-las em seis caixas. Quantas bolinhas irá colocar 
em cada caixa? 
 
 
 
 
 
 
 
Distribua, IGUALMENTE, cada bolinha dentro das seis caixas: 
 
 
 
2. Reparta os elementos de forma igual dentro de cada recipiente e, então, complete a operação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE: 16 / 04 / 2021 SEXTA-FEIRA 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Leia o texto e, a seguir, responda as questões 1 e 2. 
A fantástica história do chocolate 
 Até cerca de 500 anos atrás, o sabor do chocolate era horrível – uma bebida muito amarga, 
misturada com vários ingredientes mais amargos ainda do que o cacau. Naquela época, o chocolate 
já tinha mais de 2 mil anos de popularidade na América Central, entre os povos maias, que 
plantavam cacau em seus quintais. 
8 ÷ 4 = __________ 
48 ÷ 6 = ______ 
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 Como o cacau só podia ser plantado em áreas úmidas e quentes, os maias começaram a 
vender as sementes aos povos que viviam em regiões mais secas e frias. Assim, o chocolate foi se 
espalhando por várias regiões das Américas, chegando até ao México. 
 [...] Quando os espanhóis chegaram aqui nas Américas, no início do século 16, procuraram 
ouro e pedras preciosas na capital asteca, mas o que encontraram? Armazéns e mais armazéns de 
sementes de cacau. 
 Talvez os espanhóis tenham ficado meio decepcionados com a descoberta: eles não sabiam o 
que fazer com uma bebida que até então só se tomava com pimenta – urgh, já imaginou? 
 E foi assim que alguém na Espanha teve a brilhante ideia de substituir a pimenta pelo açúcar, 
que, na época, começava a ser produzido em grande quantidade. O gosto ficou tão bom, mas tão 
bom, que por mais de cem anos os espanhóis guardaram segredo sobre a descoberta. Até que 
tiveram ideia melhor: começaram a vender, por preços altíssimos, chocolate doce no resto da 
Europa. 
Disponível em: http://chc.org.br/a-fantastica-historia-do-chocolate/. Acesso em: 20 maio 2017 (adaptado). 
1. Esse texto fala principalmente sobre 
( ) a história do chocolate. 
( ) o sabor amargo do chocolate. 
( ) a venda de chocolate na Europa. 
( ) os armazéns com sementes de cacau. 
 
2. No trecho “uma bebida muito amarga.”, a 
palavra “muito” dá ideia de 
( ) lugar. 
( ) modo. 
( ) tempo. 
( ) intensidade. 
 
MATEMÁTICA 
1. Na reta numérica a seguir, alguns números foram trocados por letra. 
 R S TU 
 
 
 100 300 500 700 900 
O ponto em que está localizada a letra S corresponde ao número 
a) ( ) 200 
b) ( ) 400 
c) ( ) 600 
d) ( ) 800 
 
2. O quadro a seguir mostra o horário de recreio da escola “Cantinho do Saber”. 
 
Início do recreio Término do recreio 
9h 15 minutos 9h 45 minutos 
 
Esse recreio tem a duração de 
 
a) ( ) 20 minutos 
b) ( ) 25 minutos 
c) ( ) 30 minutos 
d) ( ) 35 minutos 
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ATIVIDADE: 19 / 04 / 2021 SEGUNDA-FEIRA 
LÍNGUA PORTUGUESA / CIÊNCIAS 
RELAÇÕES ALIMENTARES 
Em um ecossistema, as relações de alimentação entre os seres vivos são muito importante. Cada 
um se alimenta de uma forma. Há os que produzem o próprio alimento e os que se alimentam de 
outros seres vivos. A esse tipo de relação chamamos de cadeia alimentar. 
OS COMPONETES DA CADEIA ALIMETAR SÃO SERES: 
✓ Produtores – são todos os seres que fabricam os seus alimentos, através da fotossíntese, sendo 
plantas terrestres ou aquáticas. 
✓ Consumidores – são os animais que alimentam-se tanto de plantas como de outros animais. 
✓ Decompositores – são os fungos e bactérias que se alimentam dos os restos de todos os seres 
vivos da cadeia alimentar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Observe as figuras abaixo e classifique os animais conforme os componentes da cadeia alimentar. 
Justifique sua resposta. 
 
 
 
 
__________________ ___________________ 
 
 
 
 
1. Separa em sílabas e classifique as palavras em oxítonas, proparoxítonas ou paroxítonas de 
acordo com a sílaba tônica. 
relações=________________________________________________________________________ 
ecossistema=_____________________________________________________________________ 
aquáticas=_______________________________________________________________________ 
plantas=_________________________________________________________________________ 
através=_________________________________________________________________________ 
 
 
 
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MATEMÁTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Descubra o número do telefone de Ana. Atenção às dicas: 
 
• O número começa com um algarismo par na centena; 
• Todos os outros algarismos da dezena e da unidade são ímpares; 
• A soma de todos os algarismos é igual a 16; 
• O número é __________________ . 
• Decomponha o número do telefone de Ana. ____ Centenas + _____ Dezenas + _____ Unidades. 
• Escreva o número do telefone de Ana por extenso: 
 
________________________________________________________________________________ 
 
2. Escreva (V) para verdadeiro e (F) para falso, de acordo com o numeral do retângulo: 
 
 
A) ( ) Possui 4 algarismos. 
B) ( ) Possui 2 ordens e 4 classes. 
C) ( ) Possui uma classe, 3 ordens e 3 algarismos. 
D) ( ) O numeral de maior valor absoluto é o 7. 
E) ( ) O valor relativo do 8 é 80. 
F) ( ) O seu antecessor é 790. 
G) ( ) Pode ser decomposto em 700+80+9. 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADE: 20 / 04 / 2021 TERÇA-FEIRA 
LÍNGUA PORTUGUESA / GEOGRAFIA 
Como o relevo pode ser transformado? 
 
 Nas diferentes paisagens, as formas da superfície estão sendo transformadas pela ação do 
vento, das chuvas, das águas dos rios e mares e altas temperaturas. 
 O ser humano também é agente modificador do relevo. Sua ação sobre a superfície do 
planeta provoca rápidas mudanças na paisagem. 
1.Complete as frases: 
 
a) Antes, nesse lugar 
havia_______________________________ 
_______________________________________ 
_______________________________________ 
_______________________________________ 
_______________________________________ 
_______________________________________ 
 
 
b) Depois, o homem derrubou as árvores para 
construir____________________________________ 
___________________________________________ 
___________________________________________ 
___________________________________________ 
___________________________________________ 
___________________________________________ 
 
2. Desenhe: 
Paisagem natural Paisagem artificial 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Ensino Remoto 2021 / Pág. 24 
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MATEMÁTICA 
1. Vamos completar a tabuada do número 6 e, então, estuda-la. 
 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24 
ou 6 x 4 = 24 
 
 
____+____+____+____+____+____=____ 
ou ____ x ____ = ____ 
 
____+____+____+____+____+____=____ 
ou ____ x ____ = ____ 
 ____+____+____+____+____+____=____ 
ou ____ x ____ = ____ 
 
____+____+____+____+____+____=____ 
ou ____ x ____ = ____ 
 ____+____+____+____+____+____=____ 
ou ____ x ____ = ____ 
 
____+____+____+____+____+____=____ 
ou ____ x ____ = ____ 
 ____+____+____+____+____+____=____ 
ou ____ x ____ = ____ 
 
____+____+____+____+____+____=____ 
ou ____ x ____ = ____ 
 ____+____+____+____+____+____=____ 
ou ____ x ____ = ____ 
 
____+____+____+____+____+____=____ 
ou ____ x ____ = ____ 
 
 
 
ATIVIDADE: 21 / 04 / 2021 QUARTA-FEIRA 
LÍNGUA PORTUGUESA / HISTÓRIA 
Leia e responda de acordo com o texto: 
Diversidade cultural brasileira 
 O Brasil é uma mistura de várias culturas. Tem a portuguesa, a indígena, africana e muitos 
imigrantes que vieram viver aqui. Por isso, o nosso Brasil é esse país tão rico. Porque teve sua 
cultura originada em vários povos. 
 Contribuição dos portugueses: A língua falada em todo o país, a religião católica, o folclore 
(carnaval e festa junina), culinária e a cachaça. 
 
1. Quais os povos influenciaram a cultura brasileira? 
 
______________________________________________________________________________ 
 
2. Quais as influências dos portugueses na cultura brasileira? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
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3. Em sua casa você tem alguma influência cultural de algum destes povos? Quais? 
________________________________________________________________________________ 
 
4. No Brasil houve a influência portuguesa e africana na religião? Explique. 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
5. Faça uma frase com as palavras “cultura” e “viveu”, de acordo com o tipo de frase solicitado: 
Exclamativa: Tem ponto de exclamação. Ex.: Que rica a cultura brasileira! 
Afirmativa: Tem ponto final. Ex.: Existem várias religiões no Brasil. 
Negativa: Tem ponto final e a palavra “não” ou “nunca”. Ex.: No Brasil não tem muitos índios. 
Interrogativa: Tem ponto de interrogação. Ex.:Você gosta de fazer amigos? 
a) Exclamativa: ___________________________________________________________________ 
b) Afirmativa: _____________________________________________________________________ 
c) Negativa:_______________________________________________________________________ 
d) Interrogativa:____________________________________________________________________ 
6. Separe as palavras em sílabas e circule a sílaba tônica (sílaba pronunciada mais forte): 
africana = a – fri – ca – na 
Indígena=________________________________________________________________________ 
Imigrantes=_______________________________________________________________________ 
Portugueses=_____________________________________________________________________ 
Católica=_________________________________________________________________________ 
Culinária=________________________________________________________________________ 
MATEMÁTICA 
1. Antônio é dono de uma sorveteria. As vendas realizadas nos últimos 12 meses foram registradas 
em um gráfico de linha. Observe: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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a) Escreva as vendas realizadas em cada mês. 
Janeiro ____________Abril ______________Junho ______________Outubro _________________ 
Fevereiro __________ Maio _____________ Agosto _____________ Novembro _______________ 
Março ______________ Junho ____________ Setembro __________ Dezembro _______________ 
b) Qual foi o mês de maior venda de sorvete? ___________________________________________ 
c) Quais foram os meses de menor venda de sorvete?_____________________________________ 
d) Calcule de quanto foi a venda de sorvete no primeiro trimestre?___________________________ 
e) Quanto foi a venda de sorvete no segundo bimestre do ano?______________________________ 
ATIVIDADE: 22 / 04 / 2021 QUINTA-FEIRA 
LÍNGUA PORTUGUESA / ENSINO RELIGIOSO 
Hoje é dia de refletir sobre as diferenças! Nossa diversidade cultural é uma herança preciosa! 
 
 
Diversidade cultural dos grupos sociais: 
 As pessoas possuem estilos de vida diferentes de acordo com a área que habitam. Seus 
costumes, tradições e diversidade cultural lhes dão uma identidade. Por isso, nossas diferenças 
estão relacionadas com os lugares com os quais nos relacionamos e temos afetividade. 
 
• Para refletir e conversar em casa... Olhe ao seu redor, reflita e responda: nossas roupas, hábitos, 
costumes e estilos de vida são iguais? Explique: 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
MATEMÁTICA 
 
1. Vamos desvendar os cálculos matemáticos abaixo e procurar os resultados no caça resultados: 
 
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Ensino Remoto 2021 / Pág. 27 
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a) 155 + 493 = b) 541 + 264 = c) 419 + 154 = d) 173 + 166 = 
 
 
 
 
 
 
 
 
e) 437 + 316 = 
 
f) 472 + 174 = g) 330 + 498 = h) 343 + 528 = 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE: 23 / 04 / 2021 SEXTA-FEIRA 
LÍNGUA PORTUGUESA / ARTE 
1. Quais os nomes dos materiais escolares apresentados na cruzadinha? Mãos à obra! 
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2. Organize os materiais escolares em ordem alfabética: 
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MATEMÁTICA 
1. Escreva o nome dos poliedros e complete: