aula atividade do aluno ciencias naturais

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Pedagogia AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
AULA 
ATIVIDADE 
ALUNO 
 
Curso: 
Pedagogia 
 
 
Pedagogia AULA ATIVIDADE ALUNO 
Disciplina: Aprendizagem das Ciências Naturais 
Teleaula: 02 
 
Objetivo da Atividade: 
Analisar o processo de ensino e aprendizagem da disciplina 
Aprendizagem das Ciências da Natureza. 
Orientações: 
 
Caro (a) Aluno (a): 
 
É importante que você faça a reflexão posteriormente à leitura do 
texto, e na sequência resolva as atividades propostas. 
 
Questão: 
 
De acordo com fragmentos do texto “A didática das ciências e seus 
processos cognitivos para o ensino e aprendizagem”, o processo de ensino 
e aprendizagem ainda demonstra um grau de teoria elevado por parte dos 
professores se comparado aos objetivos traçados pela BNCC, onde o 
documento aponta posições como perceber e conhecer o meio ambiente o 
qual a criança encontra-se inserida. 
 
1) Quais mudanças vocês acreditam serem necessárias para a 
melhoria do ensino de Aprendizagem das Ciências Naturais? 
2) Como o processo de percepção e reconhecimento do meio 
ambiente por parte das crianças pode ajudar o professor na sua 
atuação? 
 
3) Agora você deve refletir sobre as palavras-chaves (conceitos e 
termos) que mais lhe chamaram a atenção em relação ao nosso 
estudo, e então construir um mapa mental com o objetivo de 
sintetizar as informações em um pequeno espaço, para que seja 
fácil processá-la e transformá-la em conhecimento. 
 
É possível se inspirar nos exemplos de estrutura a seguir e elaborá-
los de acordo com os seus conhecimentos. 
 
 
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Após realizarem a atividade peçam para o tutor enviar suas respostas 
no chat da aula atividade. 
 
Texto que deverá ser lido para realização da aula atividade: 
 
A didática das ciências e seus processos cognitivos para o ensino e 
aprendizagem. 
O Ensino e Aprendizagem de Ciências. 
Segundo Fracalanza et al (1987) a consolidação do ensino de ciências 
e consequentemente, sua melhoria estão vinculadas ao curso de formação 
de professores. Diz ainda que os depoimentos de professores sobre o 
ensino de ciências nas séries iniciais do primeiro grau têm reafirmado que 
esse tipo de ensino é teórico, memorístico e pouco eficaz. Citamos 
Fracalanza, mas não seria difícil encontrar muitos outros trabalhos que 
mostrem quadro semelhante. No início dos objetivos dos PCNs de Ciências 
Naturais encontramos os verbos compreender; posicionar-se; conhecer; 
perceber-se; desenvolver; utilizar; saber e questionar. 
 
 
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 No entanto, não se pode esperar dos alunos que tem seu 
desenvolvimento pautado em atividades sumariamente memorísticas, 
alcancem a compreensão que já é atividade complexa, quiçá os demais 
conhecimentos. De acordo com Jean Pierre e Develay (2009, p.123) “para o 
professor observar, analisar, gerir, regular e avaliar as situações de 
aprendizagem que ele coloca, necessita de ferramentas diversas, situações 
que se apoiam na reflexão didática”. 
 Quer-se com este trabalho propor que os processos cognitivos 
enquanto uma ferramenta didática de conhecimento professoral para a 
intervenção consciente no desenvolvimento intelectual dos alunos. 
 
 Pensando a aprendizagem e suas condições. 
Aprender é compreender, ou seja, trazer comigo parcelas do mundo 
exterior, integrá-las no universo do sujeito e assim construir sistemas de 
representação cada vez mais aprimorados, isto é, que ofereçam ao sujeito 
cada vez mais possibilidades de ação sobre esse mundo (BECKER, 1995). 
Nessa perspectiva os conhecimentos não são coisas e a memória não 
é um sistema de arquivos impessoal. Uma informação só é identificada se 
já estiver, de certa forma, assimilada em um projeto de utilização, integrada 
na dinâmica do sujeito. Pode-se dizer que a aprendizagem se realiza quando 
o indivíduo toma a informação em seu meio em função de um projeto 
pessoal. 
 
 A Didática das Ciências e seus processos cognitivos. 
A “Didática da Ciências” é contextualizada no ambiente escolar nesse 
contexto ela se insere pela harmonização das condutas de ensino e dos 
processos de aprendizagem escolar com o objetivo de aperfeiçoar a 
aprendizagem do conteúdo conceitual pelos estudantes. O conceito de 
Didática das Ciências emergiu principalmente da ideia de representação 
presente nos clássicos Bachelard, Piaget e Bruner, “onde toda 
aprendizagem vem interferir com um “já existente” conceitual, que para o 
docente” (JEAN PIERRE e DEVELAY, 2009, p. 35). 
 
 
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Deste modo os processos cognitivos do ensino e aprendizagem 
constituem-se como pressupostos teóricos da mobilização própria do aluno 
no aprender, saberes que podem auxiliar as práticas didático pedagógicas 
tornando-as mais eficientes. 
SILVA T. G. A didática das ciências e seus processos cognitivos para o 
ensino e aprendizagem. FAPEAM. EDUECE- Livro 1. Disponível em: 
encurtador.com.br/wEPZ4 Acesso em: 11/02/2020. 
 
Importante!!! Na aula atividade da aula 4, realizaremos uma 
atividade prática. Seguem os materiais que vocês deverão ter em mãos para 
ser possível o desenvolvimento da atividade: 
Verifique os materiais necessários: 
 
 1 vidro de boca larga, de conserva ou garrafa pet cortada ao meio; 
 1 xícara de carvão vegetal (utilizado para prevenir o 
apodrecimento das raízes) 
 1 xícara de pedrinhas para aquário (ou outras pedrinhas); 
 3 a 4 xícaras de terra com adubo orgânico (pode ser comprada em 
supermercado ou floricultura); 
 2 ou 3 mudas de plantas diferentes (as pequenas são mais 
indicadas); 
 Algumas sementes (feijão, alpiste...que cresçam rápido); 
 1 pedaço de elástico ou fita crepe; 
 1 pedaço de plástico maior que o tamanho da boca do vidro; 
 1 tampinha de refrigerante com água; 
 1 xícara de água filtrada. 
 
Tenham um ótimo trabalho! 
Profª. Mirela Ramos Moimaz Helbel 
 
 
	SILVA T. G. A didática das ciências e seus processos cognitivos para o ensino e aprendizagem. FAPEAM. EDUECE- Livro 1. Disponível em: encurtador.com.br/wEPZ4 Acesso em: 11/02/2020.