Avaliação Educacional

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Exercício de Avaliação Educacional - Exercício de Fixação 1 - Tentativa 1 de 3
Questão 1 de 10
Vários pesquisadores passaram a se dedicar ao estudo de diferentes testes e às suas aplicações, ampliando a ideia de avaliação como instrumento de registro do comportamento das crianças, de definição de padrões de rendimento aceitáveis, segundo os quais os níveis de desempenho das crianças seriam considerados satisfatórios. A partir dos anos de 1970, Michael Scriven e Benjamin Bloom trazem a ideia de que a avaliação desempenha vários papéis, ainda que com um único objetivo, que é:
A - apontar o valor ou o mérito do “objeto” avaliado. Resposta correta
B - apontar quais são os alunos que não precisam tanto da ajuda do professor.
C - demonstrar os alunos de ‘sucessos’ e os alunos ‘fracassos’ da escola.
D - elucidar o rendimento do IDEB na escola avaliada.
E - ter dados precisos de como está educação em diferentes escolas do município.
Questão 2 de 10
A temática avaliação da aprendizagem é um dos temas de maior discussão no universo educacional. Na Contemporaneidade, a avaliação é abordada por segmentos internos e externos à escola. Essa discussão tem por foco principal a:
A - Ação relacionada ao julgamento de valores que fazemos dos outros e de nós mesmos nas mais diversas situações.
B - Deixar que esse processo torne-se classificatório e excludente.
C - Formação teórica-prática e conhecimentos sobre diferentes processos que acontecem em sala de aula e envolve somente o professor.
D - Prática avaliativa centrada no autoritarismo e no conteudismo.
E - Transformação do olhar e da prática pedagógica, em um contexto marcado por novas informações e novas tecnologias. Resposta correta
Questão 3 de 10
"Benjamin Bloom (1972, p. 157) define a avaliação como 'o processo de julgamento acerca do valor de ideias, trabalhos, soluções, métodos, materiais, etc. realizados com determinado propósito', em que se realiza uma coleta sistemática de evidências pelas quais se determinam mudanças que ocorrem nos educandos e como ocorrem. A grande variedade de evidências vai além do tradicional exame final, o trabalho avaliativo com objetivos desperta os professores para o perigo entre o que se ensina e o que se avalia" (APUD SANTOS, STIVAL, 2015, p. 9). Nesse sentido, as práticas avaliativas são inerentes à concepção de educação.
Com base no texto apresentado, analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta:
I. Nas práticas docentes observadas, nota- se uma divergência entre a concepção de educação apresentada por professores e suas práticas avaliativas.
II. A avaliação é a reflexão transformada em ação. Reflexão permanente do docente sobre seu trabalho e acompanhamento de todos os estudantes ao longo do processo.
III. Atualmente, busca-se uma educação para a transformação, uma educação reflexiva que vai além da reprodução de conteúdo e conhecimentos.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta. 
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
D - Apenas a afirmativa III está correta. 
E - As afirmativas I, II e III estão corretas. Resposta correta
Questão 4 de 10
Segundo Luckesi (2006):
No dia a dia, em todos os momentos praticamos avaliação, na medida em que desejamos obter o melhor de nossa ação. Avaliação: conceitos, pressupostos, concepções e funções. Podemos observar isso nos atos mais simples e nos mais complexos. Ninguém de nós busca o insucesso. Diagnosticamos para identificar impasses e encontrar soluções, as melhores possíveis.
Existem, ainda, importantes ações que o professor deve realizar durante o processo avaliativo – verificação, qualificação e apreciação qualitativa – que caracterizam três modalidades de avaliação: diagnóstica, formativa e somativa. Analise as afirmações a seguir e depois relacione à questão correspondente: 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. Tem por principal objetivo determinar o nível de aprendizagem de cada educando, antes de iniciar um novo conteúdo ou processo de ensino. Possibilita ao professor identificar as causas das dificuldades na aprendizagem. Essa ação não deve ser isolada, mas deve necessariamente estar vinculada a uma concepção pedagógica e progressista.
II. Procedimentos utilizados pelos professores para adaptar o trabalho docente aos progressos e necessidades dos educandos. Permite constatar se os educandos estão, efetivamente, atingindo os objetivos propostos A avaliação é uma modalidade que permite ao professor identificar deficiências na forma de ensinar, possibilitando reformulações em sua prática pedagógica, aperfeiçoando-a.
III. Determina o grau de domínio do educando em uma determinada área do conhecimento, resultando em uma qualificação que poderá ser utilizada como um sinal de credibilidade da aprendizagem realizada. Consiste na classificação dos educandos de acordo com os níveis de aproveitamento ao final de um conteúdo.
(   )Somativa
(   )Formativa
(   )diagnóstica
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - I, II, III 
B - III, I, II 
C - II, III, I 
D - I, III, II 
E - III, II, I Resposta correta
Questão 5 de 10
Na década de 1930, o Brasil, tinha suas bases fortalecidas pelo campo apenas administrativo. Nesse sentido, as questões educacionais eram tratadas com esse olhar. Com vistas à mudança, um grupo de reformistas da educação instituíram o manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932). Escrito por Fernando de Azevedo e assinado por vários intelectuais da época, como Hermes Lima, Carneiro Leão, Afrânio Peixoto e Anísio Teixeira. O Manifesto representou um divisor de águas entre educadores progressistas e conservadores (SANTOS;; STIVAL; WITHERS, 2015). Sobre esse movimento, analise as afirmativas a seguir:
I. O escolanovismo brasileiro está ligado a certas concepções de John Dewey, que acredita ser a educação o único meio realmente efetivo para a construção de uma sociedade democrática, que respeite as características individuais de cada pessoa.
II. A escola atua no aperfeiçoamento da ordem social, pois a educação pretende conservar o status da classe dominante, sendo subordinada, desse modo, à sociedade e tendo como função principal a produção de indivíduos competentes.
III. A escola, por sua vez, deveria formar indivíduos aptos a refletir sobre e inserir-se nessa sociedade, considerando sua liberdade individual e sua responsabilidade diante do coletivo.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta.  
B - Apenas as afirmativas I e III estão corretas Resposta correta
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas.  
D - Apenas a afirmativa III está correta.  
E - As afirmativas I, II e III estão corretas.  
Questão 6 de 10
A história da educação no Brasil é permeada de olhares, sentidos e concepções. Ao longo dos anos foram utilizados nas escolas brasileiras na tentativa de qualificar processos de avaliação da aprendizagem. Duas concepções se fortaleceram nesse percurso: a concepção tradicional e a concepção democrática. Cada qual compreende a educação e seus objetivos à sua maneira, destacando a avaliação como ponto chave no processo educacional. Sobre isso, analise as afirmativas e posteriormente marque a opção correta:
 
I. A concepção tradicional tem como foco a aprendizagem, sendo que o objetivo para os educandos é a aprovação, a promoção. Em geral, logo no início do ano letivo, são estabelecidas as regras e os modos por meio dos quais as notas serão obtidas, para a promoção de uma série para outra.
II. Estabelecimentos de ensino centrados na qualidade do ensino reafirmam seu comprometimento com a concepção democrática. Desenvolvem um trabalho pedagógico que garanta a efetiva aprendizagem. Nesse sentido, preocupam-se com o indivíduo em sua totalidade.
III. Apesar de apresentarem estratégias metodológicas diferentes e compreenderem a natureza do significado de avaliação distinta, o objetivo final das concepções tradicional e democrática sãoos mesmos, na melhor aprendizagem possível para os estudantes, sendo obtido por meio de notas ou conceitos.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta.  
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas.  
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas.  
D - Apenas a afirmativa II está correta. Resposta correta
E - As afirmativas I, II e III estão corretas. 
Questão 7 de 10
As tendências pedagógicas brasileiras foram muito influenciadas pelo momento político e cultural que a sociedade vivenciava no momento. As tendências pedagógicas se dividem em duas: as pedagógicas liberais e as pedagógicas progressistas. Cada tendência carrega consigo sua compreensão e concepção sobre ensino, relação professor-aluno e avaliação. Sobre essas tendências, analise as afirmativas a seguir e marque a opção correta: 
I. A tendência pedagógica liberal tradicional advém de concepções pedagógicas liberais e receberam influência da Revolução Francesa e seus ideais – igualdade, liberdade e fraternidade. Nesse sentido, compreendem que o processo de ensino é caracterizado pela transmissão de conteúdos, centrada na figura do professor.
II. A tendência liberal Renovada-Progressista começa a mudar o enfoque do ensino, tirando toda a atenção do professor, em uma visão de que se deve “aprender fazendo”. A responsabilidade passa a ser dividida com o educando, que é estimulado a valorizar a pesquisa e a descoberta.
III. A pedagogia liberal busca formar sujeitos conscientes e ativos na construção de uma sociedade mais justa e igualitária. Para tanto, ganha destaque o processo de ensino que resulta na apropriação de um conhecimento que proporcione a análise crítica da sociedade em que se vive.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta.  
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas.  
 C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas.  Resposta correta
D - Apenas a afirmativa III está correta. 
E - As afirmativas I, II e III estão corretas 
Questão 8 de 10
Segundo  Lima (2002, p. 6):
No processo de avaliação, o ser humano lança mão, desde a infância, de suas experiências vividas, do que sabe, do que percebe, dos conhecimentos acumulados presentes em seu meio, e aos quais ele tem acesso, além dos instrumentos culturais, das várias formas de agir que ele constituiu através da experiência cultural. Nesse sentido, a avaliação da aprendizagem escolar deve estar diretamente relacionada ao processo vivenciado pelo estudante, suas vivências, experiências que contribuam para seu desenvolvimento humano.
Assim sendo, o processo de avaliação deve ser contínuo e verificar a aprendizagem do educando por inteiro, não apenas ao final de um bimestre, por meio das temidas provas bimestrais.  
É com essa compreensão que Turra et al. (1975, p. 178-179) afirmam que a avaliação possui funções gerais e específicas, contribuindo de modo diferenciado com o processo pedagógico.
Sobre essas funções, analise as afirmativas a seguir quanto à sua veracidade e, a seguir, assinale a alternativa correta:
 
I. O planejamento deve ser embasado na prática do professor.
II. Facilitar o diagnóstico sobre o aprendizado do educando com foco na função diagnóstico.
III. Professores devem se orientar a partir das vivências e experiências obtidas na escola quando crianças, pois a aprendizagem está relacionada com as vivências mais significativas do que com o conhecimento sistematizado.
IV. Agrupar educandos, de acordo com o seu desempenho, é característica da função de classificação.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. Resposta correta
B - Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
D - Apenas a afirmativa III está correta. 
E - As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.  
Questão 9 de 10
A LDB, (Lei de Diretrizes e Bases da Educação) é a mais importante lei brasileira que se refere à educação. Esta lei foi aprovada em dezembro de 1996. A Lei nº 9394/1996 é composta por 92 artigos que versam sobre os mais diversos temas da educação brasileira, desde o ensino infantil até o ensino superior. Analise as afirmativas no que diz respeito ao processo de avaliação adotado pela Lei nº 9394/96.
I. A avaliação deve ser contínua e cumulativa, prevalecendo os aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
II. O professor deve priorizar em suas práticas avaliativas a observação diária, desenvolvendo diferentes atividades, tendo em vista compreender o processo de aprendizagem dos estudantes, suas facilidades e dificuldades.
III. Os estudantes que demostrarem extraordinário rendimento nos estudos, sendo evidenciado por meio de instrumentos avaliativos, poderão ter abreviada a duração de seus cursos.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente na afirmativa I 
B - Apenas nas afirmativas II e III 
C - Apenas nas afirmativas I e II 
D - As afirmativas I, II e III estão corretas. Resposta correta
E - Apenas na afirmativa III 
Questão 10 de 10
O processo de avaliação teve sua origem nos Estados Unidos, no século XIX, com o objetivo principal de iniciar um sistema de testagem das pessoas. Desde então, vários pesquisadores estudaram sobre a avaliação e seus processos. Scriven (1977) foi o primeiro teórico a utilizar o termo avaliação formativa. Sobre a avaliação formativa, assinale a alternativa correta:
A - A avaliação formativa tem por objetivo apontar o valor ou mérito que uma pessoa atingiu em determinado instrumento avaliativo. 
B - É pela avaliação formativa que o professor pode parametrizar a turma, ranqueando os níveis de aprendizagem.
C - Uma das características principais da avaliação formativa é o seu caráter processual, ocorrendo ao longo do processo. Resposta correta
D - A avaliação formativa é muito utilizada nas escolas hoje, sendo o principal meio de quantificar a aprendizagem dos estudantes. 
E - A avaliação formativa é um processo utilizado apenas por professores para parametrizar as aprendizagens dos estudantes, corroborando para que todos estejam no mesmo nível de aprendizagem.