Exercício de Avaliação Educacional - Exercício de Fixação 2

Prévia do material em texto

1- Segundo Santos, Stival e Withers (2015, p. 8):
 
O processo de avaliação tem sua origem nos Estados Unidos, no século XIX, com o objetivo principal de iniciar um sistema de testagem das pessoas, buscando melhorar os padrões educativos e partindo de três propostas: substituir os exames, que até então eram feitos oralmente, por avaliação escrita; substituir as questões, que eram formuladas de forma geral, pelas específicas, ampliando seu número e buscar padrões mais objetivos. Desde então, várias concepções e tendências pedagógicas foram formuladas e desenvolvidas nas escolas. 
 
Considerando o texto apresentando, leia as afirmativas e analise as asserções a seguir e a relação entre elas:
 
A avaliação formativa possui uma característica processual, ocorrendo ao longo do processo. Nesse período, o professor receberá informações que o auxiliarão na compreensão do desenvolvimento do estudante, sendo uma forma de evitar o acúmulo de problemas. O educando tem a oportunidade de reestruturar seu conhecimento a partir das atividades que executa. Sendo assim, o estudante também se beneficia desse processo, identificando seus erros e acertos.
Porque
É com essa compreensão que se desenvolve a concepção democrática, na qual a avaliação deve ser um processo contínuo e paralelo ao processo de ensino-aprendizagem, permitindo identificar os progressos e dificuldades dos educandos, além de possibilitar a reorganização dos procedimentos didático-pedagógicos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A - A primeira afirmativa é uma proposição verdadeira; a segunda é uma proposição falsa.  
B - A primeira afirmativa é uma proposição falsa; a segunda é uma proposição verdadeira.  
C - As duas afirmativas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.  
D - As duas afirmativas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.  
E - As duas afirmativas são proposições falsas.  
2- Ao longo da disciplina estudamos que, historicamente, a compreensão sobre o processo de avaliação no contexto escolar sofre a interferência dos movimentos e transformações da sociedade em que se insere a instituição. Cada um desses movimentos interferiu na educação formal, dando origem às tendências pedagógicas. Uma delas é a liberal tradicional. Qual a concepção de avaliação para a tendência liberal tradicional? 
A - A avaliação é periódica, com caráter final, valorizando a nota e tendo por objetivo verificar a capacidade do educando em reproduzir os conteúdos e padrões de condutas aceitos socialmente. Além disso, caracteriza-se pela classificação dos educandos em acordo com seu desempenho acadêmico. 
B - A avaliação tem como propósito a inclusão e a qualidade da aprendizagem. Resulta, pois, em tendências que realizam uma análise crítica das realidades sociais, caracterizando as finalidades sociopolíticas da educação. 
C - Esse tipo de avaliação tem por foco valorizar a pesquisa e a descoberta dos alunos. São importantes nessa tendência as aptidões individuais e os trabalhos em grupo realizados pelos educandos. 
D - Nesta concepção, a avaliação tem como propósito a inclusão e a qualidade da aprendizagem. 
E - Trata-se de um tipo de a avaliação que valoriza as experiências de cada educando. 
3- A avaliação escolar ainda precisa avançar, especialmente quando se fala em reprovação, pois, apesar de pesquisas e estudos desenvolvidos demonstrarem a ineficiência da reprovação para o aprendizado, muitas instituições de ensino e seus professores continuam utilizando-a como recurso pedagógico. Nesse sentido, para superar a reprovação no contexto escolar, é preciso observar se:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )Resulta em discriminação e seleção social.
· (   )Responsabiliza o educando por eventuais deficiências do ensino.
· (   )Demonstra uma distorção da função da avaliação.
· (   )Todo o profissional da educação possua um sério compromisso social com a efetiva aprendizagem de seus educandos.
· (   )A avaliação na tendência liberal tradicional é o caminho para a superação das desigualdades avaliativas.
A sequência correta é:
A - V, V, V, V, F  
B - F, F, V, F, F 
C - V, F, V, V, F  
D - V, V, F, V, F  
E - V, V, F, V, F 
4- As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino no período de nove anos, aprovada em 2010, reuniu artigos para orientar as políticas públicas educacionais na orientação e elaboração de currículos e projetos políticos-pedagógicos das escolas de todo o território nacional. Segundo Santos, Stival e Withers (2015, p. 54) é “indispensável uma reflexão dos profissionais da educação sobre a sua prática pedagógica, para a implementação de ações que visem à garantia de um ensino de qualidade, partindo da construção de um projeto político-pedagógico democrático, principalmente no que tange o processo avaliativo da aprendizagem”. 
No que tange o processo de avaliação, o que dizem as Diretrizes Curriculares para o ensino no período de nove anos?
Assim, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )Um dos movimentos de qualificar os processos avaliativos é a utilização de diferentes instrumentos avaliativos, tais como observações, registros, trabalho e provas, entre outros, e estes devem estar em consonância ao planejamento didático-pedagógico. 
· (   )Estabelecer espaços e tempos para que estudantes com menor rendimento possam ser atendidos ao longo do ano. 
· (   )Possibilitar a aceleração de estudos para os alunos com defasagem idade-série.
· (   )Reconhecer o direito do aluno e da família de discutir os resultados da avaliação, inclusive de aprovar ou não planejamentos e ações didáticas.
· (   )A prova final é preponderante sobre as demais avaliações, em que deve prevalecer os aspectos quantitativos da aprendizagem do aluno sobre os qualitativos.
A sequência correta é:
A - V, V, V, V, F  
B - F, F, V, F, V  
C - V, F, V, F, V  
D - V, V, V, F, F  
E -  V, V, F, V, F 
5- "Benjamin Bloom (1972, p. 157) define a avaliação como 'o processo de julgamento acerca do valor de ideias, trabalhos, soluções, métodos, materiais, etc. realizados com determinado propósito', em que se realiza uma coleta sistemática de evidências pelas quais se determinam mudanças que ocorrem nos educandos e como ocorrem. A grande variedade de evidências vai além do tradicional exame final, o trabalho avaliativo com objetivos desperta os professores para o perigo entre o que se ensina e o que se avalia" (APUD SANTOS, STIVAL, 2015, p. 9). Nesse sentido, as práticas avaliativas são inerentes à concepção de educação.
Com base no texto apresentado, analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta:
I. Nas práticas docentes observadas, nota- se uma divergência entre a concepção de educação apresentada por professores e suas práticas avaliativas.
II. A avaliação é a reflexão transformada em ação. Reflexão permanente do docente sobre seu trabalho e acompanhamento de todos os estudantes ao longo do processo. 
III. Atualmente, busca-se uma educação para a transformação, uma educação reflexiva que vai além da reprodução de conteúdo e conhecimentos. 
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta.  
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas.  
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas.  
D - Apenas a afirmativa III está correta.  
E - As afirmativas I, II e III estão corretas.  
6- Segundo Saviani (1997, p. 20), 
Um amplo movimento de reforma cuja expressão mais típica ficou conhecida sob o nome de ‘escolanovismo’. Tal movimento tem como ponto de partida a escola tradicional já implantada segundo as diretrizes consubstanciadas na teoria da educação que ficou conhecida como pedagogia tradicional. A pedagogia nova começa, pois, por efetuar a crítica da pedagogia tradicional, esboçandouma nova maneira de interpretar a educação e ensaiando implantá-la, primeiro, através de experiências restritas; depois, advogando sua generalização no âmbito dos sistemas escolares.
 
Esse movimento originou novas reflexões sobre a escola e seu papel na formação de pessoas, se concretizando na pedagogia progressista.
Sobre as tendências dessa pedagogia, analise as afirmativas a seguir:
I. Para a tendência crítico-social dos conteúdos, a escola e a educação escolarizadas sofrem as interferências das exigências decorrentes da sociedade capitalista.
II. A pedagogia progressista libertária resulta em modificações institucionais, pois pressupõe escolas verdadeiramente democráticas e inclusivas. Compreendem que o projeto político-pedagógico deve traduzir os interesses da comunidade em que a escola esteja inserida. 
III. Na tendência libertadora, há a avaliação da prática vivenciada entre educador e educandos. O processo acontece em grupo ou por meio da autoavaliação.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta.   
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas.   
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas.   
D - Apenas a afirmativa III está correta.  
E - As afirmativas I, II e III estão corretas.  
7- Vivemos em uma sociedade contemporânea que é influenciada por rápidas transformações em diferentes áreas do conhecimento, pois as tecnologias a cada dia apresentam novas ferramentas e sistemas. Os meios de comunicação e as relações sócias já não são mais as mesmas. Na educação, esses movimentos também influenciam a compreensão e dinâmicas de trabalho. Ao longo dos anos a escola foi influenciada por diferentes tendências pedagógicas, que podem ser classificadas em pedagógicas liberais e pedagógicas progressistas. Sobre as tendências pedagógicas, analise as afirmativas e associe a tendência pedagógica que ela representa: 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. Avaliações de curto prazo (arguições orais, tarefas de casa) e de longo prazo (provas escritas e trabalhos individuais ou de equipe); provas classificatórias e periódicas.
II. Realiza-se por meio de modelos sistêmicos, sendo que a aprendizagem deve demonstrar uma mudança de comportamento.
III. A avaliação das atividades do educando deve propiciar a reflexão sobre seu progresso e aprendizado.
(   )Crítico-social dos conteúdos 
(   )Tradicional 
(   )Tecnicista
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - I, II, III  
B - III, I, II  
C - II, III, I  
D - I, III, II  
E - III, II, I  
8- Segundo Luckesi (2006):
No dia a dia, em todos os momentos praticamos avaliação, na medida em que desejamos obter o melhor de nossa ação. Avaliação: conceitos, pressupostos, concepções e funções. Podemos observar isso nos atos mais simples e nos mais complexos. Ninguém de nós busca o insucesso. Diagnosticamos para identificar impasses e encontrar soluções, as melhores possíveis.
Existem, ainda, importantes ações que o professor deve realizar durante o processo avaliativo – verificação, qualificação e apreciação qualitativa – que caracterizam três modalidades de avaliação: diagnóstica, formativa e somativa. Analise as afirmações a seguir e depois relacione à questão correspondente: 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. Tem por principal objetivo determinar o nível de aprendizagem de cada educando, antes de iniciar um novo conteúdo ou processo de ensino. Possibilita ao professor identificar as causas das dificuldades na aprendizagem. Essa ação não deve ser isolada, mas deve necessariamente estar vinculada a uma concepção pedagógica e progressista.
II. Procedimentos utilizados pelos professores para adaptar o trabalho docente aos progressos e necessidades dos educandos. Permite constatar se os educandos estão, efetivamente, atingindo os objetivos propostos A avaliação é uma modalidade que permite ao professor identificar deficiências na forma de ensinar, possibilitando reformulações em sua prática pedagógica, aperfeiçoando-a.
III. Determina o grau de domínio do educando em uma determinada área do conhecimento, resultando em uma qualificação que poderá ser utilizada como um sinal de credibilidade da aprendizagem realizada. Consiste na classificação dos educandos de acordo com os níveis de aproveitamento ao final de um conteúdo.
(   )Somativa
(   )Formativa
(   )diagnóstica
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - I, II, III  
B - III, I, II  
C - II, III, I  
D - I, III, II  
E - III, II, I  
9- Leia a tirinha de Mafalda a seguir: 
mafalda.gif 19.62 KB
Disponível em:< http://educacaojoyce.blogspot.com/2014/12/ainda-sobre-aula-09-desigualdades.html>. Acesso em: 04 abri. 2020.
Estamos em condições de perceber melhor que quando reprovamos retemos um educando nos reprovamos como humanos.
Em cada ação, escolha ou prática escolar nos colocamos em jogo, percebemos que estamos julgando seres humanos com as mesmas lógicas seletivas e excludentes com que nos descobrimos julgados e excluídos. Descobrimos que reprovamos mais do que um educando em nossa matéria. Reprovamos um ser humano homem, mulher, criança, adolescente, jovem trabalhador ou trabalhadora em seu percurso social e cultural: sua autoimagem, sensibilidades, identidades, projetos de vida, emoções, afetividades. Mexemos em sua identidade social, coletiva, em seus processos de formação. Como reprovar e reter esses delicados percursos humanos em que cada criança e adolescente que se formam e dormir tranquilos? (ARROYO, apud PARO, 2001, p. 6-7)
 
Considerando o texto apresentando, leia as afirmativas e analise as asserções a seguir e a relação entre elas:
A escola é um dos principais centros formadores de pessoas em nossa sociedade. Ela prevê, organiza e sistematiza processos que contribuem para o desenvolvimento e formação. Mas a escola não é isolada do meio social, pois dele faz parte, age e interage, sofre influências e é, ao mesmo tempo, referência. A escola, apesar das transformações tecnológicas e pedagógicas, ainda apresenta ações, procedimentos e encaminhamentos que precisam ser aprimorados. É uma reflexão que manifesta uma visão crítica sobre a escola e sobre o sistema escolar como um todo.
Porque
Um dos pontos de mais embate que a escola lida diariamente é com as aprovações e reprovações. A avaliação escolar ainda precisa avançar, especialmente quando se fala em reprovação, pois, apesar de pesquisas e estudos desenvolvidos demonstrarem a ineficiência da reprovação para o aprendizado, muitas instituições de ensino e seus professores continuam utilizando-a como recurso pedagógico.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A - A primeira afirmativa é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.  
B - A primeira afirmativa é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.  
C - As duas afirmativas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.  
D - As duas afirmativas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.  
E - As duas afirmativas são proposições falsas.  
10- A década de 1990 foi um marco para a educação no Brasil, pois diferentes políticas e pesquisas foram realizadas tendo em vista a qualificação e melhoria do ensino. Em especial, destaca-se e Lei de Diretrizes e Base da Educação, nº 9394/1996, que apresentou uma organização para o ensino básico e superior, compreendendo a educação infantil como primeira etapa da educação básica.  Sobre as deliberações da Lei para o ensino superior, analise as afirmativas e posteriormente marque a opção correta:
I. A organização da educação superior é de responsabilidade prioritariamente da União, que deve assegurar um processo nacional de avaliação das instituições de educação superior. 
II. Os Estados deverão incumbir-se de autorizar, reconhecer, supervisionar e avaliar cursos de educação superior. As normas para produção, controle e avaliação de programas de educação a distância caberão aosrespectivos sistemas de ensino.
III. Os diplomas de Mestrado e Doutorado expedidos por universidades estrangeiras só poderão ser reconhecidos por universidades que possuam aprovação para exercício pelo Ministério da Educação. 
Assinale a alternativa correta:
A -  Somente a afirmativa I está correta.   
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas.   
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas.  
D - Apenas a afirmativa III está correta.  
E - As afirmativas I, II e III estão corretas