A IMPORTÂNCIA DA ACESSIBILIDADE NO DIREITO AO LAZER

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CONFRESA-MT
2020
LEIA ALVES FORTALEZA 
PEDAGOGIA
UNOPAR 
A IMPORTÂNCIA DA ACESSIBILIDADE NO DIREITO AO
LAZER
CONFRESA-MT
2020
A IMPORTÂNCIA DA ACESSIBILIDADE NO DIREITO AO
LAZER
LEIA ALVES FORTALEZA 
1 INTRODUÇÃO
Mesmo vivendo em uma sociedade onde a busca constante pelo perfeito, pelo
completo, pelo o que há de melhor, onde o indivíduo integrante nela inserido deva
funcionar satisfatoriamente dentro do seu ambiente, desde sempre devemos sempre
procurar respeitar as diferenças, sejam elas culturais, sociais e mesmo físicas, para
assim firmarmos o princípio básico para obtermos um convívio saudável e sem
preconceitos. 
 E partindo deste contexto, a inclusão escolar é sem dúvidas uma base
fundamental de que todas as crianças devem aprender juntas, dentro de uma
instituição democrática e pluralista. O cotidiano escolar é conhecido pela presença
constante de muita diversidade, e desta forma também tem que trabalhar formas de
trabalhar com elas, partir seus ensinamentos sempre de princípios que possibilitem
a mudança de comportamento e de atitudes para que seu alunado tenha uma
aceitação amigável e pacifica de todas as diferenças existentes.
Não é de hoje que educar para inclusão não se caracteriza uma tarefa fácil,
sem dúvidas um grande desafio para muitas pessoas, pois ainda há muitos
preconceitos quanto a esta questão, pois sabemos que há uma ligação entre a
sociedade e a escola, ou seja, o que acontece em um reflete no outro. Por isso, a
sociedade e a escola devem lutar juntas para que a inclusão social e escolar
aconteça. 
Pois para a concretização de tais ideias se faz necessário os órgãos públicos,
os administradores das escolas, o corpo docente e a comunidade estejam
envolvidos. Pois é partindo do respeito ao próximo seja ele deficiente ou não que
iremos formar uma sociedade igual para todas as pessoas. 
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2 A IMPORTÂNCIA DA ACESSIBILIDADE NO DIREITO AO LAZER
De acordo com a LDB, todos que possuem qualquer tipo de deficiência, seja
ela auditiva, intelectual, física ou intelectual, deve ter direito à igualdade de
oportunidades assegurada, e esse direito deve iniciar na fase escolar, partindo da
relação com metodologias e também práticas que possam garantir sua
a acessibilidade na escola.
 É de fácil compreensão que a escola possui um papel de suma importância
quando nos referimos a promoção da inclusão social, porque ela atua de forma
direta com crianças e adolescentes, ou seja, com os porvindouros cidadãos. Desta
forma, quanto mais preparada e adaptada para receber as crianças, ela estiver
maior será sua contribuição na construção de um mundo mais sensato e melhor.
 Pode-se destacar com tranquilidade que a acessibilidade no âmbito escolar
está ligada diretamente à valorização do direito da criança ao lazer dentro de cada
unidade escolar promovendo assim dinâmicas que possibilitem a participação na
integra de todas as crianças, possua ela alguma deficiência ou não, porque quando
todos os componentes da turma se sentem parte importante dentro do grupo em que
se encontra inserido, a brecha para discutir e eliminar preconceitos se torna mais
possível e maior. 
A escola precisa estimular pessoas com deficiência da mesma maneira que
faz com outros alunos. Novamente, esse cuidado é importante para promover a
inclusão social e garantir que cada indivíduo tenha condições de participar da
sociedade, no momento de atividades recreativas na escola, é a hora preferida de
toda criança, e por isso as atividades e espaços devem ser preparados para receber
todos os variados tipos de alunos, e mais uma vez destacamos a importância da
acessibilidade para a efetivação desta ação.
 Como podemos verificar, existem variadas atividades que podem ser
realizadas com equipamentos especiais para locomoção como cadeira de rodas,
órteses, próteses, andadores, etc. Então é de responsabilidade do docente
encontra-las e incluir os alunos que fazem uso desses recursos na aula, levando
sempre como prioridade a segurança e o conforto dessa criança ou adolescente. 
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Para ser desenvolvida com eficácia a acessibilidade na escola a colaboração
dos pais é de suma importância, como por exemplo em casos de crianças com
deficiência mental, a presença da família no processo de adaptação e também no
desenvolver das atividades específicas tem um retorno muito positivo, no fim das
constas , pessoas que fazem parte da vida diária desse aluno tem uma facilidade
melhor de comunicação com ele, pois já conhecem onde moram suas maiores
dificuldades, manias e hábitos diários.
 Ou seja, uma conversa inicial entre pais e professores é o ponto de início
para a garantia do aprendizado desta criança, pois estamos falando de um trabalho
em conjunto e ininterrupto de longo prazo, esse contato permite que as famílias
informem os tipos de atividades que mais geram resultados, para que possam ser
adotadas pelo corpo docente.
2.1. A Acessibilidade Na Escola: Direito ao Lazer 
De acordo com a LDB, todos que possuem qualquer tipo de deficiência, seja
ela auditiva, intelectual, física ou intelectual, deve ter direito à igualdade de
oportunidades assegurada, e esse direito deve iniciar na fase escolar, partindo da
relação com metodologias e também práticas que possam garantir sua
a acessibilidade na escola.
 É de fácil compreensão que a escola possui um papel de suma importância
quando nos referimos a promoção da inclusão social, porque ela atua de forma
direta com crianças e adolescentes, ou seja, com os porvindouros cidadãos. Desta
forma, quanto mais preparada e adaptada para receber as crianças, ela estiver
maior será sua contribuição na construção de um mundo mais sensato e melhor.
 Pode-se destacar com tranquilidade que a acessibilidade no âmbito escolar
está ligada diretamente à valorização do direito da criança ao lazer dentro de cada
unidade escolar promovendo assim dinâmicas que possibilitem a participação na
integra de todas as crianças, possua ela alguma deficiência ou não, porque quando
todos os componentes da turma se sentem parte importante dentro do grupo em que
se encontra inserido, a brecha para discutir e eliminar preconceitos se torna mais
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possível e maior. 
A escola precisa estimular pessoas com deficiência da mesma maneira que
faz com outros alunos. Novamente, esse cuidado é importante para promover a
inclusão social e garantir que cada indivíduo tenha condições de participar da
sociedade, no momento de atividades recreativas na escola, é a hora preferida de
toda criança, e por isso as atividades e espaços devem ser preparados para receber
todos os variados tipos de alunos, e mais uma vez destacamos a importância da
acessibilidade para a efetivação desta ação.
 Como podemos verificar, existem variadas atividades que podem ser
realizadas com equipamentos especiais para locomoção como cadeira de rodas,
órteses, próteses, andadores, etc. Então é de responsabilidade do docente
encontra-las e incluir os alunos que fazem uso desses recursos na aula, levando
sempre como prioridade a segurança e o conforto dessa criança ou adolescente. 
Para ser desenvolvida com eficácia a acessibilidade na escola a colaboração
dos pais é de suma importância, como por exemplo em casos de crianças com
deficiência mental, a presença da família no processo de adaptação e também no
desenvolver das atividades específicas tem um retorno muito positivo, no fim das
constas , pessoas que fazem parte da vida diária desse aluno tem uma facilidade
melhor de comunicação com ele, pois já conhecem onde moram suas maiores
dificuldades, manias e hábitos diários.
 Ou seja, uma conversa inicial entre pais e professores é o ponto de início
para a garantia do aprendizado desta criança, pois estamos falandode um trabalho
em conjunto e ininterrupto de longo prazo, esse contato permite que as famílias
informem os tipos de atividades que mais geram resultados, para que possam ser
adotadas pelo corpo docente.
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2.2. Portadores De Deficiência X Locais e Equipamentos de
Recreação Públicos
Apesar da importância desse tema, muitos locais ainda não contam com as
adaptações necessárias para atender públicos tão diversificados. Nesse sentido, é
importante buscar melhorias o quanto antes para que as crianças possam usufruir
de espaços recreativos como as demais.
Conforme Lei de Inclusão da Pessoa com Deficiência (nº 13.146/2015),
acessibilidade é a: possibilidade e condição de alcance para utilização, com
segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos,
edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e
tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso
público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa
com deficiência ou com mobilidade reduzida.
A eliminação de barreiras nos espaços e equipamentos urbanos a presença
de rampas, banheiros adaptados, elevadores adaptados, piso tátil, entre outras são
imprescindíveis para a efetivação da acessibilidade em espaços públicos, até
mesmo construções que são mais antigas podem ser adaptadas com o uso de um
bom projeto de reforma ou ampliação. 
Quando uma criança vai ao parque ou ao parquinho perto de casa, ela entra
em êxtase, o sorriso toma conta de seu rosto, e essa sensação tão única é de direito
de todas crianças independente de suas limitações, mas na integra não existe
igualdade neste termo, e então o espaço que poderia estar carregado de sorrisos,
novas descobertas e prazer, é tomado pelo medo, incertezas, diminuindo as
possibilidades de aprender e experimentar o novo. 
E isso atinge diretamente o desenvolvimento emocional e a capacidade de se
tornar um cidadão pensante e ativo, formador e defensor de opinião, deve-se fazer
priorizar a acessibilidade arquitetônica, pois esta por sua vez promove a capacidade
de ir e vir com autonomia, contribui para o aparecimento do sentimento de
segurança e independência, tendo impacto na afetividade com a cidade, na
satisfação com o trabalho, no exercício da cidadania e nas relações sociais
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http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm
2.1 TECNOLOGIA E INCLUSÃO
Existem bastantes recursos tecnológicas que estão disponíveis a todos que
possua acesso à Internet, independente do lugar, esses meios tecnológicos facilitam
o acesso a livros ou artigos digitais, softwares, jogos, aplicativos, músicas e filmes,
entre outros.
Apesar de muitos destes recursos, na hora de sua utilização estarem focados
em diversão e lazer, também podemos aproveitar suas funcionalidades para criar
´planos de aula destinado ao público infantil, com materiais que tem como objetivo a
expansão da acessibilidade em sala de aula, pois fazendo uso de uma boa
ferramenta pode tanto ser útil para alunos portadores de necessidade especiais
quanto para gerar economia para a escola.
Quando se planeja com tecnologia em sala de aula, evita-se a necessidade
de adquirir novos materiais frequentemente, pois um mesmo recurso pode ser
utilizado várias vezes, por um tempo mais longo e também por turmas diferentes,
sem falar que a interação entre todo o alunado se torna mais acessível, devido a
forma de recurso tecnológico usado com as crianças.
 Crianças portadora de algum tipo de deficiência podem apresentar
dificuldades na leitura e escrita, sem falar em sua locomoção ou até mesmo na
interação com os colegas de classe. Pensando por estes termos, temos na
tecnologia uma ferramenta excepcional no estimulo ao aprendizado permitindo que
todos os alunos participem das atividades propostas.
Para que a acessibilidade possa ter êxito quando trabalhada em sala de aula,
é necessário que os programas escolhidos (aplicativos, jogos, filmes, etc.), tenham
como propósito a promoção da interação de uma forma prazerosa. Há várias formas
que podem facilitar o desenvolvimento motor das crianças e que também podem
aprimorar o exercício da atenção, tomada de decisões e paciência.
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É bom deixar claro que a adoção de recursos tecnológicos não substitui
práticas frequentes usadas nas escolas e que caracterizam um grau importante para
o desenvolvimento infantil. Desse modo ela deve se tornar uma forma de
complementação das diferenciadas ações já utilizadas em sala de aula.
Podemos por exemplo citar um jogo didático que tenha por finalidade
apresentar diferenciadas espécies de animais e plantas. Logo em sequência o
educador tem a oportunidade de sugerir a classe para que represente os elementos
presentes na fauna e flora, através de desenhos, massinhas de modelar, pinturas,
entre outras formas.
A adoção de estratégias e metodologias, que visam facilitar a participação de
pessoas com deficiência em atividades educativas traz a garantia de uma maior
autonomia, e claro uma melhor qualidade de vida, pois a inclusão social trabalha
diretamente com a ideia de interação e inserção de todos de forma igualitária em
diversos grupos da sociedade
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3.0. CONCLUSÃO
Compreende-se que a base de todas as condutas está na educação, pois é
na escola, em especial nos primeiros anos de ensino, que as crianças convivem
juntas sem barreiras, e assim, trabalhando de forma integral a inclusão, elas
poderão sair da escola levando consigo a percepção da deficiência como uma
diversidade natural.
Contudo que vimos, no decorrer deste estudo, foi bem fácil perceber a
existência de problemas que devem ser enfrentados para a execução de um plano
educacional competente, e por isso tem se a necessidade dos profissionais da
educação estarem sempre em constantes capacitações, para assim se manterem
atualizados metodologias e técnicas de ensino. 
Pois devemos mudar esta triste realidade onde nem o professor possui
habilitação para atuar em sala de aula com crianças portadoras de deficiência, nem
a escola (em sua maioria) possuem estruturas para receber estes estudantes. Para
acontecer melhorias e mudanças necessárias deve-se acontecer uma ação dos
inclusivistas conscientizando os “normais” sobre a realidade existente e
principalmente os próprios deficientes para assim romperem a barreira do
descrédito em sim próprio e apresentar-se como realmente são.
Eliminando essas barreiras, serão abertos espaços para o acesso do
deficiente a urna vida dignamente social, profissional e pessoal de igual qualidade à
das pessoas sem mobilidade restrita. Outro sim, é a mudança necessária na
acessibilidade em todas as áreas públicas e no ambiente escolar, pois se o lazer
não for oferecido de forma igualitária, eles nunca poderão se sentir iguais e a
vontades para ir e vir quando quiserem 
 Por fim se todos trabalharem em um só propósito viveremos em um mundo
acessivelmente melhor pois a educação, a cultura e o lazer formam, sem sombra
dúvidas, espaços estruturados com fundamental poder de conciliação na
solidificação da inclusão social da pessoa com deficiência, assim como de todo e
qualquer sujeito. Por isso a necessidade de suporte necessário para a construção
de um mundo mais justo, fraterno e inclusivo
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4.0. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ARENDT, H. A condição humana. 8. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1977
BRASIL. Ministério da Ação Social. Declaração de Salamanca e linhas de ação
sobre necessidades educativas especiais. Brasília, DF: CORDE, 1997.
BRASIL. Decreto no. 5.296, de 2 de dezembro de 2004. Regulamenta as Leis nos
10.148, de 8 de novembro de 2000, que dá prioridade de atendimentoàs pessoas
que especifica, e 10.098, de 19 de dezembro de 2000, que estabelece normas
gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras
de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências. Diário Oficial
da União. Brasília, DF, 3 dez. 2004. Disponível em: . Acesso em: 14 nov. 2007.
MAZZOTTA, M. J. S. Reflexões sobre inclusão com responsabilidade. Revista
@mbienteeducação, São Paulo, v. 1, n. 2, p. 165-168, 2008.
GALVÃO FILHO, T. Tecnologia Assistiva: favorecendo o desenvolvimento e a
aprendizagem em contextos educacionais inclusivos. In: GIROTO, C. R. M.; POKER,
R. B.; OMOTE, S. (Org.). As tecnologias nas práticas pedagógicas inclusivas.
Marília/SP: Cultura Acadêmica, p. 65-92, 2012.
http://www.galvaofilho.net/TA_educacao.pdf Acesso em 20 de ABRIL DE 2020 
DEFICIENTES: A QUESTÃO SOCIAL QUANTO AO LAZER E AO TURISMO.
https://www.ucs.br/site/midia/arquivos/gt11-deficientes.pdf acesso em 20 de Abril
de 2020
 
BRASIL. Estatuto da Pessoa com Deficiência - 3. ed. - Brasília: Senado Federal,
Coordenação de Edições Técnicas, 2019. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/
ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm . Acesso em 28 de março de 2020
O poder da tecnologia na inclusão de pessoas com deficiência https://epoca.globo.com/
tecnologia/experiencias-digitais/noticia/2017/12/o-poder-da-tecnologia-na-inclusao-
de-pessoas-com-deficiencia.html
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http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm
https://www.ucs.br/site/midia/arquivos/gt11-deficientes.pdf
http://www.galvaofilho.net/TA_educacao.pdf
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	a Importância Da ACESSIBILIDADE NO Direito ao Lazer
	a Importância Da ACESSIBILIDADE NO Direito ao Lazer
	1 INTRODUÇÃO
	2 a Importância Da ACESSIBILIDADE NO Direito ao Lazer
	2.1 Tecnologia e Inclusão