Avaliação I - Políticas Sociais em Educação

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Acadêmico: Fernanda Barroco Mota (1285461)
Disciplina: Políticas Sociais em Educação (SES14)
Avaliação: Avaliação I - Individual ( Cod.:669862) ( peso.:1,50)
Prova: 29854691
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. No início do processo educacional, o Brasil teve forte influência assistencialista, na qual
preceitos cristãos ligados principalmente à Igreja Católica influenciaram as questões que
nortearam as primeiras políticas de educação no país. Esse processo caritativo baseava-se
em preceitos do senso comum, negando a legalidade e a necessidade de criar padrões
legais de organização e acesso. A partir desse pressuposto, surgiram movimentos
organizacionais coletivos que apoiavam essa legalidade educacional. Sobre o movimento
que apoiou essa reforma e propôs seguir a legalidade da política de educação, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Movimento dos Pioneiros da Educação, pois tinha entre suas principais reivindicações
que a escola pública fosse laica.
( ) Movimento de Educação de Base, pois era um movimento criado por várias instituições
que eram contra a doutrina da Igreja.
( ) Movimento dos Pioneiros da Educação, porque tinha como principal proposta que os
padres fossem banidos das escolas.
( ) Movimento por Reformas na Educação, pois seus líderes queriam que as escolas da
Igreja passassem a ser gratuitas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - F.
 b) F - V - V - F.
 c) V - V - F - F.
 d) F - V - V - V.
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2. A chamada Revolução de 30, liderada por Getúlio Vargas, teve um apelo e apoio popular
expressivo, inclusive de parte da intelectualidade brasileira. Houve grande entusiasmo com
as possibilidades de construir um ambiente verdadeiramente republicano no Brasil e, com
relação à educação, não foi diferente. A reforma do ministro Francisco Campos teve o
objetivo de materializar anseios frustrados no Império e também no período da Primeira
República. Mais do que nunca, a preocupação estava em democratizar o acesso e
potencializar a industrialização do país. Nessa direção, algumas características do sistema
educacional tornam-se evidentes. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O ensino secundário passou a ser disseminado, com ênfase na obrigatoriedade e no
desempenho avaliativo.
( ) De preocupação profissionalizante, o ensino secundário era preparatório para o ensino
superior, encaminhando os alunos a diferentes áreas profissionais.
( ) A elevação dos índices de educação nacional estava estrategicamente relacionada com
a formação humanística voltada à literatura e às artes.
( ) O governo de Vargas demonstrou notável compromisso com as elites conservadoras do
país, o que impediu de fato a expansão do ensino público gratuito. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) F - V - F - V.
 c) V - V - F - F.
 d) V - F - F - F.
3. As discussões sobre as finalidades do sistema educacional estiveram nas pautas de
discussão em todos os períodos históricos e em todos os governos. Durante o regime militar
brasileiro, de 1964 a 1984, uma das principais lutas da União Nacional dos Estudantes - UNE
- foi a discordância com relação à cooperação entre Brasil - Estados Unidos quanto ao
Ensino Superior. Estavam reunidos no chamado Acordo MEC-USAID. Sobre os propósitos
governamentais da época, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O Acordo MEC-USAID previa a liberdade de expressão nas universidades, como forma
de cooperação crítica aos governos.
( ) O Acordo MEC-USAID previa a cooperação entre a UNE e os governos militares, para
melhor direcionamento dos pressupostos de formação para o ensino superior no país.
( ) O Acordo MEC-USAID objetivava a instituição de uma perspectiva tecnicista na
educação superior, maximizando a qualificação profissionalizante.
( ) Os pressupostos de Paulo Freire, embora voltados à formação política, foram bem
utilizados pelo Projeto MEC-USAID, em função das importantes preocupações do autor com
a formação cosmopolita e profissionalizante.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) F - V - F - V
 c) F - F - V - F.
 d) V - V - V - V.
4. Ainda sobre a história da educação brasileira, mais especificamente na década de 30, na
Republica Velha, ocorre o crescimento das indústrias. E, para tal crescimento, é necessário
que os indivíduos tenham o mínimo de acesso à educação. Referente a este período
sucedido na educação, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Os decretos brasileiros não consolidam as disposições sobre a organização do ensino
secundário e dá outras providências.
 b) A responsabilidade de elaboração do Plano Nacional de Educação é de encargo do
município, recomendando também normas e medidas.
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 c) Francisco Campos foi o primeiro agente a assumir o Ministério e tomou algumas medidas
em sua gestão, entre elas alguns decretos.
 d) O Decreto 19.850 não criou o Conselho Nacional de Educação, como órgão consultivo do
ministro da Educação e Saúde Pública nos assuntos relativos ao ensino.
5. Com o Estado Novo aumentaram as verbas destinadas à educação e alguns órgãos foram
criados com o intuito de capacitar mão de obra para o crescente mercado capitalista. A partir
da criação destes órgãos, foi possível um crescimento econômico, pois capacitou-se a mão
de obra para as indústrias. Considerando a importância da capacitação de obra qualificada
para a economia do país, quais instituições foram criadas para desenvolver este papel na
sociedade?
 a) UNE, SENAI e SENAC.
 b) MEC, INEP e SENAC.
 c) SENAI, SENAC e IFC's.
 d) INEP, SENAI e SENAC.
6. O acesso à educação no Brasil foi, durante séculos, muito restrito à população.
Evidentemente, esse fato ajuda a explicar as dificuldades de um país cujo desenvolvimento
econômico, político, social e cultural foi tardio. Muita riqueza deixou de ser produzida porque
muitas oportunidades educacionais não foram oferecidas. Nesse sentido, analise as
sentenças a seguir:
I- A privação do ensino às mulheres inibiu o desenvolvimento do Brasil por muito tempo.
II- O ambiente educacional melhorou no Brasil, especificamente em Salvador e no Rio de
Janeiro, com a vinda da família imperial, em 1808.
III- A primeira Constituição a garantir o direito de acesso à educação no Brasil é a de 1988.
IV- O período imperial no Brasil foi notavelmente evolutivo, ao criar direitos constitucionais,
incluindo o direito à educação. 
Assinale alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença IV está correta.
7. O período republicano foi marcado pelo acesso restrito à educação. É comum ouvirmos que
nossos avós e/ou pais deixaram a escola para trabalhar. Nessa época muitas famílias
necessitavam da força de trabalho nas atividades de casa, nas lavouras ou nas indústrias.
Sobre a dificuldade de acesso à educação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) Quem viveu esse período pode considerar natural o abandono dos estudos para
dedicação exclusiva ao trabalho.
( ) A troca da escola pelo trabalho permitiu a ascensão social de muitas famílias e
proporcionou o fim da pobreza extrema no Brasil.
( ) A decisão de deixar a escola para trabalhar podeser considerada uma forma de
violência simbólica e estrutural.
( ) Ao afirmar com orgulho que trocaram a escola pelo trabalho, muitos sujeitos naturalizam
uma forma de violência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) F - F - V - F.
 c) V - V - F - V.
 d) V - V - V - F.
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8. A década de 1930 foi marcante para a educação brasileira em virtude da criação do
Ministério de Educação e Saúde Pública. O primeiro ministro foi Francisco Campos, que
tomou medidas significativas em sua gestão, entre elas estão o Decreto 19.850, que cria o
Conselho Nacional de Educação, o Decreto 19.851, que trata do ensino superior, o Decreto
20.158, que organiza o ensino comercial e regulamenta a profissão de contador e o Decreto
21.241, que dispõe sobre a organização do ensino secundário. Sobre as medidas de
Francisco Campos que se destacaram nesse período, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O Conselho Nacional de Educação é um órgão consultivo sobre assuntos relativos ao
ensino.
( ) A divisão do ensino foi organizada em quatro níveis diferentes: infantil, fundamental,
médio e técnico.
( ) Entre os objetivos do ensino superior estão a grandeza da nação e o aperfeiçoamento
da humanidade.
( ) A investigação científica no ensino superior ficou a cargo de contadores, médicos e
professores primários.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - F.
 b) V - F - V - F.
 c) V - V - V - F.
 d) V - F - F - V.
9. O período republicano foi marcado por manifestações que buscavam tornar a educação
prioridade do povo. Essas manifestações tomaram forma através do entusiasmo pela
educação e pelo otimismo pedagógico. Mesmo diante da pressão social resultante desses
movimentos, a educação foi deixada de lado pelo governo. Considerando esse contexto,
analise as sentenças a seguir:
I- A obrigatoriedade do ensino foi abolida, fato que contribuiu para a desoficialização do
ensino como responsabilidade do Estado.
II- Os avanços representados pelas reformas não foram capazes de alterar o rótulo
republicano de conservador para inovador.
III- As práticas excludentes podem ser observadas nas reformas educacionais de Benjamin
Constant (1891) e Rocha Vaz (1925).
IV- As reformas e políticas educacionais foram elaboradas a partir das demandas das classes
populares contrariando as elites econômicas.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
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10.O processo da Educação no Brasil foi constituído em sua trajetória por diferentes sujeitos e
instituições, assumindo finalidades diversas e em alguns contextos históricos, possuindo um
caráter excludente que permitia o acesso ao ensino apenas para uma parcela da população.
Considerando a Educação no Brasil em seu decorrer histórico, analise as sentenças a
seguir:
I- A prática acadêmica no Brasil Colônia incentivava a escolarização das mulheres.
II- A educação ministrada pelos padres jesuítas para o povo indígena possuía um caráter
emancipatório.
III- No início do período imperial, a política educacional passou a ser vista como um direito do
cidadão através da primeira Constituição brasileira de 1824.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.