Portfólio de estagio de educação infantil adaptado

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UNOPAR – UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ 
 
JULIANA RODRIGUES GONÇALVES
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I:
 EDUCAÇÃO INFANTIL
__________________________________________________________________
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 4º SEMESTRE
Assis
2020
JULIANA RODRIGUES CONÇALVES
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I:
 EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório na Educação Infantil do curso de Pedagogia.
Assis
2020
Sumário
1	INTRODUÇÃO	3
2	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	4
3	PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	8
4	ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	10
5	ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	12
6	CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	14
7	PLANOS DE AULA	16
CONSIDERAÇÕES FINAIS	19
INTRODUÇÃO
O presente trabalho de estágio tem como objetivo apresentar relatos sobre estudos desenvolvidos sobre a educação infantil.
Os primeiros anos de vida são primordiais para a construção dos alicerces da personalidade e da aprendizagem.
É na educação infantil que se inicia o processo educativo, conforme estabelece a LDB no artigo 29 ao dispor que a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físicos, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
Diante disso, pode-se notar a grande importância dessa fase da educação que é a educação infantil.
É nessa primeira etapa da educação que se inicia a construção do ser criança, contribuindo de forma significativa para a sua formação, pois transmite valores, regras e princípios essenciais que serão lembrados e usados por toda a vida.
O estágio é uma atividade curricular que existe para auxiliar na formação inicial dos alunos e que vai além de cumprir as exigências acadêmicas, possibilitando uma ampliação no campo da formação enquanto futuros docentes, uma rica oportunidade de relacionamento entre teoria e pratica. 
Possibilita o desenvolvimento de habilidades e competências, e a reflexão sobre as teorias que estão sendo apresentadas no curso de graduação, e também a preparação eficiente do estudante para sua preparação da profissão docente.
O estágio é um elemento curricular implementador do perfil do futuro educador e consiste numa atividade, diversificada e indispensável à concretização de uma formação profissional adequada. 
LEITURAS OBRIGATÓRIAS
A leitura obrigatória de acordo com o Plano de trabalho é o artigo “O papel do professor e do ensino na educação infantil: a perspectiva de Vigotsky, Leontiev e Elkonin” é de autoria de Juliana Campregher Pasqualini e aborda a pesquisa de mestrado da autora, que realizou um estudo de natureza teórico-conceitual que tinha como finalidade a análise e a investigação das relações entre ensino e desenvolvimento infantil da faixa etária e 0 a 6 anos, e em que aspectos a educação escolar pode atuar em seu auxílio.
Por meio de estudo teórico-bibliográfico de obras selecionadas de Vygotsky, Leontiev e elkonin, buscando contribuir om o debate atual acerca da qualidade específica do trabalho pedagógico junto a essa faixa etária.
Perante a constatação da hegemonia de um ideário anti-escolar na literatura contemporânea destinada ao segmento da Educação Infantil, essa pesquisa pautou-se pela hipótese de que a produção teórica dos autores em discussão ampara o ensino como elemento fundante do trabalho do professor que atua junto a essa faixa etária. Foram estudados os princípios gerais que conduzem o desenvolvimento infantil na perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural, com destaque ao caráter histórico-dialético desse processo, ao desenvolvimento das funções psicológicas, á íntima relação o desenvolvimento psíquico e a atividade da criança e a relação entre ensino e desenvolvimento em geral.
Para Vygotsky, o desenvolvimento do sujeito acontece de fora para dentro, e que o indivíduo não nasce predeterminado, logo a educação o que cada sujeito receber contribuirá para sua formação, o que nos permite afirmar que, para Vygotsky, a educação é um processo de humanização do sujeito.
Segundo Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por meio de sua interação com outros indivíduos e com o meio, para substancialidade, no mínimo duas pessoas devem estar envolvidas ativamente trocando experiências e ideias.
A interação entre os indivíduos possibilita a geração de novas experiências e conhecimento.
Vygotsky (1995) define o signo como um estimulo-meio artificial introduzido pelo homem na situação psicológica que constitui um meio para dominar a conduta (própria ou alheia), de acordo com os conceitos utilizados pelo próprio autor, a aprendizagem é uma experiência social, mediada pela utilização de instrumentos e signos, dessa forma, um signo seria algo que significaria alguma coisa para o indivíduo, coo a linguagem falada ou escrita.
Para promover a correta organização da aprendizagem, o ensino deve adiantar-se ao desenvolvimento, para ocorrer a aprendizagem, a interação social deve acontecer dentro da zona de desenvolvimento proximal (ZDP), que seria a distância existente entre aquilo que o sujeito já sabe, seu conhecimento real, e aquilo que o sujeito possui potencialidade para aprender, seu conhecimento potencial. Sendo assim, a aprendizagem ocorre no intervalo da ZDP, onde o conhecimento real é aquele que o sujeito é capaz de aplicar sozinho, e o potencial é aquele que ele necessita do auxilio de outros para aplicar. O professor deve mediar a aprendizagem utilizando táticas que induzam o aluno a tornar-se independente e estimule o conhecimento potencial, de modo a criar uma nova ZDP a todo o momento. Desse modo, o professor pode fazer isso estimulando o trabalho com grupos e empregando métodos para motivar, facilitar a aprendizagem e diminuir a sensação de solidão do aluno, e também estar sempre atento para permitir que este aluno construa seu conhecimento em grupo com participação ativa e a colaboração de todos.
A orientação do professor deve propiciar a produção de ambientes de participação, cooperação e constantes desafios.
E para Leontiev, que foi o colaborador mais próximo de Vygotsky, traz pra gente que a relação do homem com o mundo é guiada por motivos e princípios planejados intencionalmente, e isto é que nos difere dos animais, porque nos temos intencionalidade, objetivos planejados, motivos, princípios para agir no mundo e pensando nisso o individuo passa por um processo de Leis biológicas para Leis sócio históricas, ao se apropriar das capacidades humanas, para se apropriar disso ele precisa ter conhecimento das objetivações das objetivações históricas culturais, se apropriar dos bens culturais, bens materiais que existem no mundo em que ele vive, se apropriando desses bens, dessas objetivações históricas, ele passa a se tornar humano e passa a ser regido por Leis sócio históricas e não mais somente por Leis biológicas.
Outro ponto importante é compreender o momento que essa criança está vivendo, para poder compreender em que ponto está o desenvolvimento dela, e para isso precisamos compreender o seu lugar na sociedade, Leontiev traz um conceito essencial, que é o conceito de atividade, que é a forma que esse sujeito vai interagir com o seu mundo de forma prática é um ele de ligação, do indivíduo com o mundo que ele vive. A atividade vai ser sempre aquela que vai nortear as principais mudanças psíquicas no desenvolvimento da criança, ele denomina essa atividade de atividade dominante, significa que não é qualquer atividade, precisamos saber que na educação infantil, a criança vai passar por três atividades dominantes nesse período:
1-Comunicação emocional direta, que se restringe mais oumenos ao primeiro ano de vida. Significa que a criança precisa de uma comunicação direta, e quem vai fazer essa comunicação é a família em casa, no caso da educação infantil na escola é o professor que está com essa criança, ele vai apresentar esse mundo social para criança, e para isso precisa ter um vinculo afetivo com ela, a criança passa a conhecer o mundo a partir daquilo que o adulto mostra para ela.
2-Atividade objetal manipulatória, passando do primeiro ano de vida mais ou menos, a criança passa a entrar no mundo de conhecer as coisas, passa a manipular os objetos, a querer saber qual o seu uso social, o que ele faz, então o professor vai apresentar o uso social desse objeto, como utilizar, manipular.
3-Jogo de papeis, mais conhecido pela gente como o faz de conta, a criança passa a interagir com o mundo de uma forma diferente, porque ela já conhece a manipulação o uso social da maioria dos objetos que estão ao seu redor, então ela precisa conhecer nesse momento a questão das relações humanas, como se dão as relações, e ela vai fazer isso a partir das relações humanas que estão ao seu redor.
	E pensando nessas três atividades que permeiam a educação infantil dentro da abordagem de Leontiev, temos que pensar qual é o papel do educador? O que o educador pode fazer para incentivar no desenvolvimento dessa criança.
Leontiev traz para nós, que o educador tem o papel fundamental de organizar esse trabalho educativo, focando sempre na intencionalidade, porque só assim ele vai conseguir proporcionar e ampliar o desenvolvimento das crianças.
Para Elkonin, a partir do reconhecimento e da importância da linguagem, busca identificar o papel essencial da brincadeira, dos jogos e da troca de papeis para expressar o entendimento sobre o mundo, o jogo para a criança é a capacidade de assumir um papel, uma responsabilidade no mundo e cumprir essa função, seja imitando os adultos, se escondendo no esconde-esconde, ou correndo atrás de alguém para pegar em um jogo de pega-pega, é importante assumir o papel e se esforçar para cumprir aquele papel disposto.
Elkonin tem um foco no ser humano, o ponto principal de sua proposta, diz respeito ao ser humano como central na relação do brincar e na capacidade da criança efetuar essas trocas de papeis para fazer a brincadeira, para aprender sobre o mundo e a cultura na qual ela esta incluída.
Concluímos que o professor tem um papel diretivo na promoção do desenvolvimento infantil, o professor é compreendido como alguém que transmite à criança a experiência social acumulada, explicita os traços da atividade humana objetivada e cristalizada nos objetos da cultura e organiza a atividade da criança, promove o desenvolvimento psíquico.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1-O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
PPP é um documento que deve ser elaborado por todas as escolas, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). É um documento obrigatório, e contem todas as metas, objetivos e os meios que serão usados para concretizá-los. Deve se levar em consideração o contexto em que a escola está inserida e fatores específicos da comunidade escolar, por isso, é fundamental que envolva não apenas os professores e a equipe pedagógica, mas também os alunos, famílias e comunidade.
Deve ser construído de acordo com as especificidades de cada escola e ser flexível para atender as demandas específicas dos alunos.
O PPP deve funcionar como um norteador, ser usado como guia para as atividades da instituição.
 
2-A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? 
O PPP possui caráter político, a escola tem a função social de formar cidadãos responsáveis, críticos e conscientes que irão atuar na sociedade de forma individual e coletiva. Deve estar de acordo com as competências, conhecimentos e habilidades estabelecidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Ela traz habilidades e competências que são consideradas essenciais e que devem ser desenvolvidas nas escolas, introduz diferentes competências que os alunos da educação básica precisam apresentar, garantindo uma uniformização do ensino.
Por isso as escolas são obrigadas a revisar a adaptar seus Projetos Políticos Pedagógicos.
O PPP também deve incentivar a cultura da participação, estimulando o protagonismo dos professores e alunos nas mudanças.
3-A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
A criança será constantemente acompanhada, objetivando uma avalição contínua. 
A avaliação considerará o desempenho da criança, a capacidade em solucionar problemas propostos, diagnósticos dos avanços e dificuldades, características inerentes ao processo de aprendizagem.
Da Educação Infantil ao 1° ano do Ensino Fundamental, a avaliação deve se basear em dois pressupostos:
 Observação atenta e criteriosa sobre as manifestações de cada criança;
 Reflexão sobre o significado dessas manifestações de acordo com o desenvolvimento do educando.
Não haverá avaliação quantitativa para efeitos de promoção ou reprovação, nem para ingresso no Ensino Fundamental.
De acordo com a Proposta Pedagógica do Colégio, cada criança da Educação Infantil ao 1° ano do Ensino Fundamental – anos iniciais terá ao final de cada etapa letiva uma ficha de avaliação e do direito de aprendizagem e desenvolvimento, no qual contarão conceitos/habilidades referentes aos campos de experiência e componentes curriculares propostos pela BNCC.
O processo avaliativo para o aluno do 2° ano do Ensino Fundamental – anos iniciais ao Ensino Médio deverá se pautar em:
 Observação, registro e reflexão acerca do pensamento e da ação do educando;
 Uso de vários instrumentos de avaliação sintonizados com os objetivos do grupo e com as necessidades dos estágios subsequentes;
 Consideração do processo de aprendizagem e dos aspectos atitudinais demonstrados pelo aluno, mantendo um caráter contínuo e cumulativo.
A avaliação de aprendizagem serve de parâmetro para o professor e o aluno perceberem e reverem os caminhos de compreensão e ação sobre o conhecimento.
Por tanto deverá ser contínua, democrática, diagnóstica, formativa e mediadora da aprendizagem. 
ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1. Como podemos entender o termo Transversalidade? 
Transversalidade é entendida como uma forma de organizar o trabalho didático na qual alguns temas são integrados nas áreas convencionais estando presentes em todas elas.
Temáticas que atravessam, que perpassam os diferentes campos do conhecimento que visam contribuir para que os estudantes sejam conscientes de seu processo de aprendizagem, temáticas ético-político-sociais atrelados à melhoria da sociedade e da humanidade.
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
Os TCTs são importantes porque permite ao aluno construir um pensamento crítico, contribuindo para sua formação integral como ser humano, e compreender questões diversas, tais como cuidar do planeta, administrar seu dinheiro, o uso de novas tecnologias, como cuidar da saúde, entender e respeitar as diferenças. Que consigam fazer uma reflexão sobre o meio social, os valores na sociedade, e a realidade na qual eles estão inseridos, para que possam ser capazes de compreendê-la e transforma-la para melhor.
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? 
Os TCTs listados que podem ser trabalhados são: meio Ambiente, Saúde, Multiculturalismo, Economia, Ciência e Tecnologia e Cidadania e Civismo.
Expressam valorese conceitos essenciais à democracia e à cidadania, presentes sob várias formas na vida do dia a dia.
São amplos e estuda-los durante a graduação de Pedagogia é fundamental para a formação de um futuro professor que seja capaz de abordar com os futuros alunos esses temas diversos. 
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
Os 4 pilares do TCTs, são:
I- Problematização da realidade e das situações da aprendizagem;
II- Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica;
III- Integração das habilidades e competências curriculares á solução de problemas;
IV- Promoção de um processo educativo e continuado e do conhecimento como uma construção coletiva.
São metodologias que contribuem para que os alunos assimilem o conteúdo de forma prática em seus estudos e aprendizagem. Também serve de norte para professores e gestores no que trabalhar em sala de aula. Deste modo, é um método de caráter avaliativo, buscando garantir a eficácia do aluno, gerando uma visão crítica e vasta da área de atuação elegida.
3
ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
1. Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer. 
Podemos dizer que a rotina diária do professor é e desenvolvimento prático do planejamento, com diferentes atividades que ocorrem no dia-a-dia que vai permitir que a criança se oriente na relação tempo-espaço e se desenvolva.
Referente essa rotina, podemos citar 3 atividades:
A acolhida, quando o professor recebe a criança na escola, essa é a primeira atividade da rotina do professor. É importante que o professor receba essas crianças com muito carinho, respeito, atenção e consiga criar uma aproximação e ao mesmo tempo transmitir segurança, e que a sala de aula também esteja preparada com um ambiente agradável, colorido, com brinquedos, contribuindo para que a criança se sinta a vontade e queira ficar na escola.
Momento de desenvolver atividades dirigidas, aonde o professor venha explorar diferentes alternativas como brincadeiras de faz de conta, hora de contação de histórias, momento de brincadeira de roda e de música. No que se refere às atividades livres, o professor pode organizar o ambiente para que a criança explore a sala se aula livremente e faça suas próprias escolhas.
Hora do almoço também é considerado como uma atividade pedagógica, nesse momento o professor pode estar interagindo com as crianças e orientando sobre a alimentação saudável, momento onde as crianças descubram novos alimentos, origem dos ingredientes, orientar sobre os alimentos que são prejudiciais a saúde e explicar o porquê, buscando fazer com que esses momentos sejam agradáveis e lúdicos. 
2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. 
A equipe pedagógica poderá orientar o professor, auxiliando em colocar o Projeto Político Pedagógico proposto em ação, direcionar todos os esforços da equipe de acordo com esse objetivo e fazendo com que a proposta Curricular seja direcionada corretamente; acompanhar o processo de aprendizagem dos alunos e fazer a ponte entre todos os envolvidos no processo.
Sabemos que o Projeto Político Pedagógico é que vai conduzir todas as atividades durante o ano letivo, portanto, a função da equipe pedagógica é articular um projeto que esteja o mais alinhado possível com as expectativas dos pais e alunos, considerando os valores da instituição e de seus professores.
A equipe pedagógica deve agir como facilitadora da comunicação dentro e fora da escola, sendo assim capaz de aproximar os pais e responsáveis, com isso melhorando o fluxo comunicativo; aprimoramento do processo de aprendizagem dos alunos; auxiliando na resolução de conflitos; dar suporte aos professores para que possam se manter focados e alinhados. 
3. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
É importante que a direção assuma o papel de líder, instruindo e orientando toda sua equipe, que inclui áreas pedagógicas, financeira, administrativa, marketing, comunicação e gestão de pessoas, juntas formam a equipe gestora. Essa equipe gestora tem a função de preparar todos os componentes que, de alguma forma, influenciam no trabalho pedagógico, ou seja, os aspectos vinculados aos profissionais da educação e suas funções, aos recursos e aos espaços, assegurando a legalidade de todas as ações e ressaltando o ensino-aprendizagem de todos os estudantes. Precisam estar alinhadas para que apresentem eficácia em seus trabalhos, tendo como norte o Projeto Político Pedagógico, projetando estratégias para que os objetivos e metas sejam alcançados.
CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
O objetivo fundamental das metodologias ativas é depositar a responsabilidade do aprendizado nas mãos dos próprios alunos, seu ponto elementar é a centralidade do aluno.
Temos que ter consciência que esse aluno é um protagonista da sua atividade, os alunos devem refletir, criar e resolver problemas, ao invés de apenas ouvir passivamente o que é dito pelo professor.
Metodologias ativas não são somente as atividades do aluno nesse contexto, e sim a percepção que o professor tem da atividade do aluno, temos que ter isso em consideração. O professor como facilitador efetivo e mediador do conhecimento que atua como um guia.
A metodologia ativa não é para melhorar o trabalho do professor, é para dinamizar o trabalho desse professor.
Essas metodologias usam estratégias e técnicas pensadas para desenvolver diferentes habilidades dos alunos, permitindo que aprendam por conta própria por meio do uso de diferentes atividades.
Estudos mostram uma grandeza de benefícios, os alunos participantes das metodologias ativas, se desenvolvem melhor, e a solução de problemas e o pensamento crítico são outros dois benefícios. Nesse sentido Piaget 1982 afirma que:
		A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer 		coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. 		Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da 		educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e 		não aceitar tudo que a elas se propõe (PIAGET, 1982, p. 246).
Segundo relato da situação problema, a escola possui poucos recursos financeiros e tecnológicos, e também o uso ilimitado dos aparelhos celulares em sala de aula, questões essas que estariam interferindo no rendimento dos alunos e no cotidiano escolar, dessa forma, sendo pouco atrativa para os alunos.
Desde modo, se torna essencial o uso de tecnologias digitais e a busca de novas metodologias para serem acrescentadas as práticas pedagógicas em sala de aula.
Podemos destacar as metodologias ativas com uso de tecnologias digitais: a WebQuest (metodologia de ensino e aprendizagem); Aprendizagem Baseada em Projeto – ABP (metodologia ativa desenvolvida por meio de intenso processo de investigação e elaboração de produtos de modo colaborativo e interdisciplinar); Sequência Didática (metodologia de ensino e aprendizagem composta por um conjunto de atividades planejadas para ensinar um conteúdo, constituído de passos e etapas ligadas entre si e organizadas de acordo com os objetivos propostos pelo professor pata tornar o aprendizado de acordo com os objetivos mais significativos e eficientes); Aula Gamificada (a Gamificação surge como uma alternativa para auxiliar o processo de ensino e aprendizagem, superando a abordagem tradicional); Ensino Híbrido ou blended learning (modelo de educação formal que se caracteriza por combinar tempo, espaços,atividades, metodologias e públicos diversos, misturando ensino presencial e propostas de ensino online por meio de tecnologia).
Proponho a metodologia gamificada, colaborando com a mudança da realidade apresentada pela pedagoga da escola, tornando as aulas mais atraentes e divertidas, dessa forma poderíamos incorporar o uso dos aparelhos celulares em sala de aula e combater a evasão escolar.
PLANOS DE AULA
1°
	Plano de Aula
	
	Disciplina
	Musicalização
	Identificação
	Série 
	 4 anos
	
	Turma 
	A
	
	Período
	Matutino
	Conteúdo
	Ciências e Corpo humano
	
Objetivos
	Despertar o gosto pela música e suas expressões;
Estimular a linguagem, o enriquecimento do vocabulário, a sociabilidade e a participação do trabalho em grupo;
Oportunizar o desenvolvimento da concentração, atenção, criatividade e cooperação entre os colegas;
Possibilitar através da música, de jogos a assimilação das partes do corpo;
Relacionar cada nome a parte específica do corpo;
Despertar emoções, através da atividade de música e jogos incentivando o desenvolvimento da imaginação e assimilação do conteúdo.
	
Metodologia
	Assistir o vídeo “Cabeça, ombro, joelho e pé – Bob Zoom“, cantar e dançar com os alunos a música. Realizar uma atividade dinâmica e interativa fazendo uma fila com os estudantes e um de cada vez, deverá se olhar no espelho e depois apontar em seu próprio corpo, onde está a parte que o professor perguntar.
	
Recursos
	Som, vídeos, pendrive, tablet, espelho, papel, tesoura, lápis.
	
Avaliação
	O processo de avaliação vai ocorrer em todos os momentos, em atividades individuais ou grupais, através da observação do entretenimento das crianças durante a execução das tarefas e através das práticas dos alunos. Será observado se os objetivos foram alcançados e quais as intervenções são necessárias para alcançar tais objetivos.
	
Referências
	
https://www.youtube.com/watch?v=vDee2bF8Xls
2°
	Plano de Aula
	
	Disciplina
	Matemática
	Identificação
	Série
	4 anos
	
	Turma 
	A
	
	Período
	Matutino
	Conteúdo
	Formas Geométricas
	
Objetivos
	Conhecer os diferentes tipos de formas geométricas e suas características.
Aprender o nome de diferentes formas geométricas.
Identificar as características e reconhecer formas geométricas em objetos do dia a dia.
	
Metodologia
	Assistir o vídeo “GUGUDADA - As Formas Geométricas”.
Apresentar para as crianças os objetos que foram trazidos para aula, e posteriormente, estimular as crianças a identificar as características de cada forma.
Montar grupos de 3 ou 4 crianças para montar quebra cabeça de formas geométricas.
	
Recursos
	Tablet, quebra cabeça, imagens impressas e objetos variados, que sejam do cotidiano das crianças e que tenham formas geométricas.
	
Avaliação
	A avaliação será realizada por meio da observação, participação e compreensão dos alunos com relação as atividades propostas.
	
Referências
	
https://www.youtube.com/watch?v=0kjyR9Q2rwE
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Neste relatório há informações referentes ao estágio que teve por objetivo investigar a formação e a atuação do profissional da educação infantil.
O estágio curricular obrigatório é de extrema importância para nós futuros professores, é através dele que se consegue alcançar um maior entendimento dos conteúdos absorvidos em sala de aula.
Enquanto futuro professor, precisamos estar sempre atentos a todas oportunidades de aprendizado de crescimento profissional, e com certeza esse relatório foi uma grande oportunidade diante do rico material fornecido para elaboração do mesmo.
REFERÊNCIAS
PIAGET, Jean. O nascimento da inteligência na criança. .Ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1982.
MOREIRA, Marco Antonio. Teorias de Aprendizagem, EPV, São Paulo, 1995.
O sucesso das aulas gamificadas, disponível em: https://www.ludospro.com.br/blog/aulas-gamificadas, Acesso em: 26 out. 2020.
Leituras Obrigatórias:
O papel do professor e do ensino na educação infantil: a perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin
Projeto Político Pedagógico – PPP
Metodologias Ativas
Temas Contemporâneos Transversais na BNCC
Vídeos:
Atuação do professor da Educação Infantil, disponível em: 
https://mdstrm.com/embed/5f24b376184bda6645c9da1d
Atuação da equipe pedagógica, disponível em: https://mdstrm.com/embed/5f24bf46ab2f13477a0af816
Atuação da equipe administrativa, disponível em:
https://mdstrm.com/embed/5f24da5ee17f1175d261985f
 
UNOPAR 
–
 
UNIVERSIDADE 
NORTE DO PARANÁ
 
 
 
 
 
 
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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
 
PEDAGOGIA 
–
 
4
º SEMESTRE
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
JULIANA R
ODRIGUES
 
GONÇALVES
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO
 
ESTÁGIO
 
CURRICUL
AR OBRIGATÓRIO
 
I
:
 
 
EDUCAÇÃO INFANTIL
 
Assis
 
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