RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL

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CNPJ: 05.843.463/0001-39 – Praça Pedro II – Alecrim – Natal / RN
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E INSTITUCIONAL
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO 
PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL
Ana Luísa Rodrigues de Noronha
Antonia Elisângela Moreira Cavalcante
Engracia Gomes de Oliveira Lima
Francisca Elisregina Leitão da Silva
Juliana Fernandes Sousa
Marceliany Silva Farias
Maria de Lourdes Marques
Maria Ederlane Alves de Almeida
Maria Helena Rodrigues de Oliveira
Maria Meirivânia de Oliveira
 
TAUÁ – CE 
 2018
Ana Luísa Rodrigues de Noronha
Antonia Elisângela Moreira Cavalcante
Engracia Gomes de Oliveira Lima
Francisca Elisregina Leitão da Silva
Juliana Fernandes Sousa
Marceliany Silva Farias
Maria de Lourdes Marques
Maria Ederlane Alves de Almeida
Maria Helena Rodrigues de Oliveira
Maria Meirivânia de Oliveira
RELATÓRIO FINAL DE PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA 
 	
Relatório de Estágio Clínico apresentado como requisito parcial para obtenção do título de especialista no Curso de pós-graduação em Psicopedagogia Clínica  e Institucional, na modalidade à distância, da Faculdade integrada do Rio Grande do Norte.
Orientado pelo professor: Francisco Helder Sales Mota
Nota: _____________ (   ) A = Aprovado (  ) R = Reprovado
__________________________________________
Francisco Helder Sales Mota
Psicopedagogo (Registro: ABPP/CE nº 1068)
Professor orientador do Estágio de Psicopedagogia 
Clínica e Institucional da FANORTES
TAUÁ – CE
 2018
SUMÁRIO
	1. INTRODUÇÃO ..............................................................................
	3
	2. A PRÁTICA DO ESTÁGIO ...........................................................
	5
	2.1. Identificação da Instituição ......................................................
	5
	2.2. Registro da queixa .....................................................................
	6
	2.3. Registro descritivo prática psicopedagógica institucional ..........
	6
	2.3.1. Planejamento da palestra .......................................................
	6
	2.3.2. O desenvolvimento da prática ................................................
	9
	3. CONSIDERAÇÕES FINAIS ..........................................................
	12
	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................
	13
	ANEXOS ...........................................................................................
	14
1. INTRODUÇÃO
O presente relatório trata-se do resultado da proposta de estágio de Psicopedagogia Institucional que se deu na Escola Municipal de Educação Infantil Construindo o Saber e teve como finalidade unir a prática com a teoria adquirida ao longo do Curso de Pós Graduação em Psicopedagogia Clínica e Institucional. O estágio favorece é prática que proporciona um entendimento do desenvolvimento do trabalho do psicopedagogo que atua dentro das Instituições, possibilitando também uma melhor  compreensão dos processos de ensino-aprendizagem. 
O Psicopedagogo é um profissional apropriado para prestar esclarecimentos e assessoria à instituições, entre elas a instituição escolar onde o trabalho deste se desenvolve em situações referentes à diversos aspectos do processo de ensino-aprendizagem e podendo atuar de forma preventiva. Na escola, o psicopedagogo poderá colaborar no esclarecimento das dificuldades de aprendizagem, sendo elas causadas ou não por alguma deficiência do aluno, pois diversos são os fatores que podem encandear as dificuldades de aprendizagem no indivíduo.
A prática do estágio também estimula uma reflexão referente às atitudes de inclusão, no tocante ao devido destaque das habilidades e possibilidades que cada educando possui, considerando a aprendizagem como processo de desenvolvimento que ocorre gradativamente e de forma contínua. 
Sendo assim, visando um melhor desenvolvimento do estágio institucional procurou-se conhecer um pouco da realidade da escola escolhida, para ser possível realizar uma palestra abordando os fatores mais relevantes para o favorecimento da aprendizagem das crianças que estão envolvidas naquele espaço educacional. 
Foi realizada uma pesquisa com uma abordagem qualitativa através de uma entrevista informal com diretora e coordenadora pedagógica da escola, depois partimos para a pesquisa bibliográfica, para analisar os pontos a serem abordados na palestra, descrever e compreender o tema proposto “Como melhorar as metodologias de ensino?”, onde foi desenvolvida uma linha de informações sucinta, onde procurou-se fazer explanação de maneiras nas quais os pais poderiam colaboram na aprendizagem dos alunos.
Procurou-se apresentar o lúdico como uma metodologia de ensino que os pais poderão desenvolver em casa, expandindo a aprendizagem dos filhos, ultrapassando os limites da sala de aula. 
2. A PRÁTICA DO ESTÁGIO
2.1. Identificação da Instituição
O estágio psicopedagógico institucional realizou-se na Escola Municipal de Educação Infantil Construindo o Saber, CNPJ 10.9000.953/0001-60, localizada na Rua Antonio Vieira Gomes, Nº 317, Bairro José Ózimo, no município de Tauá – CE. As modalidades de ensino disponibilizadas pela instituição de ensino é o ensino regular da Educação Infantil, sendo Creche (2 e 3 anos) que funciona no turno matutino e a Pré-escola (4 e 5 anos) no turno vespertino. Seu INEP é 23258276 e foi fundada no dia 27 de janeiro do ano de 2003.
Esta instituição de ensino trata-se de uma escola pertencente à rede pública de ensino assentada na zona urbana do município. Conta com um quadro de 12 servidores, sendo uma diretora, uma coordenadora pedagógica, uma auxiliar de serviços, uma merendeira, uma estagiária, uma cuidadora, e seis professoras.
Tem como diretora Antônia Sousa Lopes Araújo, conhecida como Marlene Araújo, e a coordenadora pedagógica é Leilianna Oliveira de Souza. A escola conta com um total de 88 alunos, sendo divididas no turno da manhã e da tarde. Atende crianças de classe baixa e, em sua maioria, residentes no bairro de localização da escola.
A proposta pedagógica da Escola Construindo o Saber tem como bases a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB 9.394/96, a Constituição Brasileira, o Estatuto da Criança e do Adolescente, o disposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN.
O estabelecimento de ensino apresenta uma pequena estrutura física onde conta com uma sala que funciona a parte burocrática da escola típica de secretaria escolar, direção e coordenação pedagógica. Possui três salas de aula, nas quais uma é utilizada como brinquedoteca e sala de multimeios. A escola conta com um banheiro adaptado para as crianças e uma ampla cozinha.
A escola possui muitos recursos materiais e pedagógicos, sendo copiadora, impressora, computador com acesso à internet para uso administrativo. Possui 2 equipamentos de TV, 2 aparelhos de som, 2 aparelhos de DVD, um data show e vários jogos pedagógicos. 
2.2. Registro da queixa
Através de uma entrevista qualitativa informal que se deu através de um diálogo com membros da direção da instituição de ensino, foi possível conhecer um pouco da realidade da escola. Alguns alunos são provenientes de famílias desestruturadas onde não possuem a devida motivação para desenvolver a aprendizagem dos mesmos, não fazem um acompanhamento.
A escola solicitou que em nossa palestra, fosse falado sobre a importância do acompanhamento extraclasse, bem como o desenvolvimento de atividades complementares à sala de aula. Enfatizar a importância da parceria escola e família para o desenvolvimento da criança.
Mesmo compreendendo que o ensino deve ser realizado pela escola, pois os profissionais possuem uma formação adequada para ensinar, faz-se necessário que a família faça um acompanhamento com as crianças. Pais analfabetos também podem ser participativos na vida escolar dos filhos fazendo um acompanhamento da aprendizagem fazendo perguntas sobre a rotina na escola, estabelecer os momentos de estudo e verificar se atividade foi realizada.
A parceria dos paise da escola é essencial para a construção do conhecimento, pois possibilita que o processo de ensino aprendizagem seja efetivado com sucesso. Quando existe essa parceria, as crianças se sentem mais seguras mais empolgadas quando os pais se mostram interessados pelo desenvolvimento escolar delas.
 
2.3. Registro descritivo prática psicopedagógica institucional
2.3.1. Planejamento da palestra
No dia 10 de dezembro de 2018 foi realizado o contato com a escola, onde foi feito um diálogo com a direção da escola, composta pela diretora Antônia Sousa Lopes Araújo, conhecida como Marlene Araújo, e Leilianna Oliveira de Souza, a coordenadora pedagógica. 
Nesse encontro foram realizados muitos questionamentos referentes à realidade da escola, quais os pontos que a escola considerava mais críticos que influenciavam no desenvolvimento da aprendizagem das crianças. As entrevistadas relataram as dificuldades em manter a parceria com a família, pois em muitas situações os pais não fazem o acompanhamento dos filhos, como a realização das atividades de casa, participação em reuniões e assiduidade dos alunos nas aulas.
Procurou-se saber também as metodologias de ensino que a escola adotava, para assim ser realizada uma palestra que pudesse surtir um maior efeito. Diante dos dados coletados e da solicitação da escola para abordarmos sobre a parceria da família com a mesma foi possível decidir sobre quais as estratégias a serem desenvolvidas para conciliarmos a temática Como melhorar as metodologias de ensino? e a queixa da escola.
Pelo fato do grupo de estagiárias ser muito diversificado, com pessoas que residem em diversas localidades foi necessário criar um grupo no aplicativo Whatsapp no dia 11 de dezembro de 2018. Nele foram realizadas várias discussões sobre a realização da palestra, todos os preparativos e a divisão do trabalho que pudesse garantir o engajamento de toda a equipe.
Diante da exposição de ideias e sugestões dos membros do grupo, foi decidido que a palestra sobre as metodologias de ensino faria um enfoque na parceria escola e família. Onde seriam apresentadas as metodologias de ensino destacando as mais utilizadas pela escola escolhida, e a partir dessa explanação seria realizadas algumas subdivisões em tópicos como: 
· Metodologias de ensino;
· Metodologias de ensino da escola Construindo o Saber;
· Importância do lúdico para o desenvolvimento da aprendizagem;
· Enfatizando a parceria escola e família.
· Formas de ajudar a incentivar a aprendizagem do filho em casa.
A partir dessa decisão, os tópicos foram divididos com as participantes da equipe para serem apresentadas na palestra. Nos deparamos com uma situação onde nem todas as integrantes poderiam se fazer presentes na palestra, pois moram distantes da cidade e não teriam como virem no dia e horário marcados. 
Além do método Montessoriano, uma das metodologias de ensino que a escola escolhida desenvolve com mais frequência é a Ludicidade. Com essa informação, foi possível desenvolver a ideia do grupo, em especial, as estagiárias que não poderiam estar presentes no evento, confeccionar jogos educativos para sortear entre os pais com o objetivo de incentivar os pais a participarem do desenvolvimento da aprendizagem dos filhos.
Então, a confecção de jogos educativos e a aquisição de outros brindes a serem sorteados no final da palestra ficou sob a responsabilidades das estagiárias que moravam distante, para assim darem sua contribuição para a realização do evento.
Todos os finais de ano, a Escola Construindo o Saber tem como costume fazer um evento com a participação da família, onde há apresentações das crianças e abre espaço para familiares dos alunos possam apresentar algo também. Esse ano foi atípico, pois por questões referentes à gestão municipal a escola teve que prematuramente finalizar as aulas com as turmas da Creche de 2 e 3 anos que funcionam no turno manhã. 
As turmas da Creche são as que comportam um maior quantitativo de alunos e isso colocou o evento Família e Escola 2018 em dúvida. O evento que seria realizado no dia 15 de dezembro de 2018 no Auditório Maria Carmem Gomes Vieira localizado no Parque da Cidade, Tauá-CE. Diante dessa situação, a escola encaixou nossa palestra no dia 14 de dezembro de 2018 na referida escola, Construindo o Saber, onde a programação teria apenas a apresentação de um coral das crianças da escola. Então ficou a palestra com a participação do coral das crianças.
2.3.2. O desenvolvimento da prática
A prática do estágio de Psicopedagogia Institucional se deu na Escola Municipal de Educação Infantil Construindo o Saber, no dia 14 de dezembro de 2018 com o início programado para as 17 horas. 
Inicialmente foi feita uma acolhida que durou 15 minutos, onde foi entregue um singelo cartão com um chocolate que tinha uma mensagem e no verso o número do sorteio que se realizou no final do evento. Mesmo se tratando de um ambiente pequeno houve uma boa participação de pais e outros familiares das crianças, como avós e tios.
Após a acolhida foi lida uma mensagem de boas vindas que enfatizava a importância da família no desenvolvimento da aprendizagem da criança. 
Foi realizada uma dinâmica onde foi entregue uma bala para cada mãe ou responsável e depois foi solicitado para que tentassem retirar a bala da embalagem fazendo o uso apenas de uma das mãos. Poucas pessoas conseguiram, mas só depois de um bom tempo e esforço.
Em seguida foi feita uma discussão para a compreensão da dinâmica. Foi feito o comparativo da dinâmica com a vida escolar da criança. A bala representa a criança, a mão que foi usada para abrir a bala é a escola, e a outra mão que não foi utilizada representou a família. A mensagem que tentamos passar foi se a escola fizer o trabalho todo sozinha, poderá conseguir, mas irá demorar mais tempo e será muito mais difícil. E quando são usadas as duas mãos, no caso família e escola, o processo se tornará bem mais fácil e eficiente.
Os pais e responsáveis ficaram muito surpresos com a mensagem que a dinâmica passou para eles. Muitos expuseram a opinião sobre a parceria família e escola, se mostrando conscientes da importância dessa relação.
Depois de todo esse processo que envolveu a dinâmica, começamos a explanação da temática da palestra. Houve a apresentação e explicação sobre as principais metodologias de ensino adotadas na escola, sendo elas: Montessoriano, Waldorf, Tradicionalista e Construtivista. Foram apresentadas as principais características diferenciando cada uma e apontando suas semelhanças.
Logo após esse tópico houve a abordagem sobre as metodologias de ensino adotadas pela escola Construindo o Saber, onde foi possível compreender que não há escola ideal e nem método ideal. A aprendizagem se torna mais efetiva quando as metodologias são mescladas de acordo com a realidade dos alunos. Na escola os métodos mais influentes são o Montessoriano e o Construtivista. 
A escola também procura manter presente em sua rotina o lúdico como uma metodologia de ensino, considerando que a ludicidade proporciona para a sala de aula uma nova metodologia para conduzir do processo de ensino-aprendizagem mais eficaz, que estimula a interação de forma positiva entre professores e alunos, garantindo uma maior compreensão dos conteúdos estudados.
Posteriormente foi apresentada a importância do lúdico para o desenvolvimento da aprendizagem da criança. A ludicidade trata-se de uma metodologia de ensino que proporciona durante o processo ensino aprendizagem o desenvolvimento cognitivo e motor do indivíduo, a construção de sua identidade da criança, enquanto ser social e cultural inserido na sociedade. 
 Seguidamente sucedeu-se o momento onde ocorreu a ênfase da parceria escola e família e a sua importância para o desenvolvimento da aprendizagem das crianças. Foi relatado como é relevante de conhecer melhor a escola, suas metodologias e valorizá-la. A aproximação da família com a escola é essencial, pois ambas são responsáveis pela construção do conhecimento, faz com que o processo de ensino aprendizagem se efetivecom sucesso.
Foi relatado que a família deve fazer um acompanhamento com as crianças em casa, quanto elas se sentem mais motivadas ao perceberem que a família se interessa por sua aprendizagem. Nesse momento, os pais puderam expor suas opiniões, onde em sua maioria reforçaram essa importância e relataram algumas situações onde puderam presenciar a melhoria no desenvolvimento da aprendizagem de seus filhos. 
O tópico final a ser abordado foi sobre as formas como a família pode ajudar a incentivar a aprendizagem das crianças em casa. Foi enfatizada a importância de reservar um momento para ajudar os filhos nas atividades extraclasses, uma vez que há muitos casos de crianças que vão frequentemente à escola sem as atividades de casa realizadas, faltam às aulas, chegam atrasadas na escola e/ou demora em busca-las, ressaltando que situações como podem favorecer o desinteresse e a falta de motivação nos estudos por parte da criança.
Nessa última abordagem feita na palestra, os pais também se sentiram estimulados a participarem ativamente. Explanando como ajudam os filhos em casa e como pretendem ajudar a partir de agora, relatos que serviram de exemplos para os pais que deixam à desejar nos acompanhamentos dos filhos, pois mesmo que muitos tenham pouco estudo ou até mesmo nenhum grau de instrução podem sim incentivar os filhos a ter mais interesse nos estudos e uma maior satisfação em cada aprendizagem obtida.
Entre as formas de ajudar os filhos em casa, foi dado o devido destaque no desenvolvimento do lúdico em casa através de jogos pedagógicos e educativos que podem ser construídos pela própria família. Apresentou-se os jogos educativos confeccionados como jogo da memória, quebra cabeça com letras, palavras e figuras, jogos com sílabas, outros matemáticos, de contagem, fantoches em palitos de picolé com personagens de histórias infantis. 
Entre eles tinha um jogo da memória confeccionado com figuras de encartes entregues por lojas e supermercados locais, evidenciando assim a simplicidade do material, mas a riqueza que poderia proporcionar para as crianças.
Finalizou-se a palestra com o sorteio dos jogos confeccionados pelas estagiárias que não puderam estar presentes no evento e outros brindes ofertados por elas e outras que estavam na palestra. Os pais se sentiram muito motivados em fazer um melhor acompanhamento com os filhos em casa, em reservar um horário não apenas para exigir a realização da atividade extraclasse, mas um momento prazeroso onde poderá proporcionar uma aprendizagem mais divertida para as crianças.
A palestra teve a duração de 2 horas e 20 minutos e durante eu desenvolvimento, as crianças ficaram reunidas em outras salas da escola junto com algumas professoras, cuidadora e estagiária onde puderam ensaiar, brincar e assistir filmes infantis enquanto os pais e outros familiares participavam da palestra. 
Quando a palestra e sorteio chegaram ao fim, ocorreu uma rápida apresentação das crianças, um coral com músicas natalinas. A escola disponibilizou um simples lanche para todos.
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
A Psicopedagogia trata-se de área de estudo e intervenção na aprendizagem de indivíduos na qual entende que a obtenção do conhecimento ocorre por meio da construção que inclui as relações do sujeito, que aprende no meio ao qual está inserido, dessa forma compreende-se que a Psicopedagogia precisa também levar em consideração o relacionamento entre a família e a escola. Após a prática do estágio institucional compreende-se que o psicopedagogo pode oferecer grandes contribuições para o processo de aprendizagem institucional.
Conclui-se que há a necessidade de sempre ser estimulada a parceria entre família e escola, também percebeu-se a relevância em tornar a família conhecedora das questões pedagógicas da escola, como as metodologias de ensino para assim poder acompanhar as crianças de acordo com a proposta pedagógica da escola.
Compreende-se que essa prática de estágio proporcionou um enriquecimento no nosso aprendizado, pois nos possibilitou um melhor entendimento do funcionamento de uma instituição de ensino para podermos intervir com o objetivo de auxiliar no engajamento dos diferentes grupos que fazem parte dela favorecendo uma maior eficácia na realização do trabalho.