1999856- 4 ESTAGIO I - PEDAGOGIA - pronto

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CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO de PEDAGOGIA 
MAURICIO RIBEIRO DOS SANTOS
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
EDUCAÇÃO INFANTIL
PIRACICABA
2020
MAURICIO RIBEIRO DOS SANTOS
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de PEDAGOGIA – Centro de educação a distância - ANHAGUERA para a disciplina: Estágio Curricular Obrigatório I.
 Tutor Virtual: Tatiane Duarte Conte
PIRACICABA
2020
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	3
2	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	4
3	PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	6
4	A ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGOGICA .	8
5	ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	10
6	CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	12
7	PLANOS DE AULA	13
8	CONSIDERAÇÕES FINAIS	17
9	REFERÊNCIAS	18
INTRODUÇÃO
 A elaboração desse relatório de estágio visa e tem como objetivo principal, através de adaptações, devido há crise que enfrentamos do novo Corona Vírus, mostrar e evidenciar para o acadêmico como funciona a teoria estudada na Universidade dentro da sua atuação profissional no âmbito escolar, onde o acadêmico vivenciará práticas atividades de sua profissão. 
A proposta desse estágio supervisionado é adaptar o mesmo a leitura de textos e materiais e vídeos que serão disponibilizados na integra, para que o acadêmico possa refletir a respeito dos conteúdos técnicos que possuem ligação com sua prática profissional. É através desses artigos que o acadêmico desenvolverá tal relatório, procurando sistematicamente fazer um diagnóstico e prognostico, ressaltando aspectos da prática docente na atualidade. 
Os artigos dispostos para estudo e análise esboça as concepções e opiniões de diversos autores que abordam tão assunto em suas pesquisas, onde acrescentam conhecimentos junto a teoria já existente que servirá de alicerce para a realização do estágio supervisionado, até mesmo sem atuação em campo. 
Durante a realização das leituras dos artigos, os mesmos mostram a abordagem de temas transversais em sala de aula, assim como também metodologias ativas de acordo com as séries e nível dos alunos que irão contribuir diretamente para o enriquecimento da aprendizagem dos educandos. A aplicação de temas transversais e metodologias ativas é essencial para o melhor desenvolvimento dos educandos. 
Portanto, ao longo do relatório de estágio, o acadêmico presenciará planos de aula que será possível o mesmo compreender e entender como funciona a sequência didática e o que essa metodologia possui para o desenvolvimento do aprendizado do educando. Assim, nas considerações finais, o acadêmico esboça o quanto esse estágio foi relativo para o seu desenvolvimento acadêmico e profissional. 
LEITURAS OBRIGATÓRIAS
 Foi disponibilizado artigos e materiais de estudo para o acadêmico possa desenvolver seu estágio supervisionado I com ênfase no ensino infantil, onde o acadêmico passou a compreender e ter contato direto com pensamentos e concepções de diversos autores da área que contribuíram de alguma forma para essa etapa tão importante de sua graduação. Então, é valido compreender que nesse estágio será focalizado no ensino infantil com alunos de 0 a 6 anos de idade, contribuindo com teorias e até mesmo práticas voltadas para ensino e aprendizagem nessa etapa do desenvolvimento infantil. 
Através da leitura dos artigos, o acadêmico presenciou o quanto é importante o estudo da língua portuguesa e da literatura para os educandos nessa faixa etária, ou seja, as crianças. Nos textos é ressaltado a concepção que as crianças conseguem aprender e desenvolver através da literatura as relações educativas que variam suas dimensões tanto no estilo de aprendizagem como institucional para com as crianças. 
 O texto de Pasqualini (2010) demonstra que através das atividades relacionadas com a leitura pode ser incentivada a criatividade bem como através de atividade lúdicas o desenvolvimento da criança desde a pré-escola, é ressaltado que o desenvolvimento da criança desde pequeno vai ser limitado as suas habilidades e suas dificuldades, sendo necessário que a mediação do professor é muito importante para estimular o desenvolvimento das crianças nessa faixa etária.
Segundo Pasqualini(2010), as ideias de Vygotsky, um grande pensador que influenciou bastante a educação de crianças, onde afirma que os níveis de desenvolvimento da criança são fundamentais para que a escola e o professor entenda, para que haja um desenvolvimento adequado infantil, onde se estabelece estágios psicológicos, onde faz com que as crianças cresçam gradativamente através do uso de atividades de dinâmicas e situacionais que o professor mediará em sala de aula. 
Vygotsky colabora também como aponta Pasqualini (2010), afirmando que o professor e a escola em si, deve acompanhar o aluno durante seu processo de aprendizagem, analisando e verificando suas funções psíquicas e também o seu desenvolvimento dentro do contexto familiar e até mesmo social. 
Através do artigo foi compreendido também que o homem intervém ativamente nas suas relações com o meio em que vive, portanto é necessário que o educador estimule o crescimento intelectual das crianças através de uma aprendizagem significativa fazendo com que as suas atividades assimilam com algumas das vivências das crianças fora do ambiente escolar. 
Dentro das leituras, observa-se também o papel e as atividades do educador, ou seja, professor dentro de sala de aula para com as crianças, ressalta-se a relevância da utilização das imitações em sala fazendo parte da aprendizagem dos educandos, assim o mesmo irá compreender de forma integrativa os conhecimentos repassados. 
Então, nos textos se aborda tanto a questão do crescimento e desenvolvimento da criança em sala de aula, como também as funções cognitivas e psicológicas que se fazem presente dentro do processo de ensino e aprendizagem, o qual tanto a escola como o professor precisam compreender de forma integra para que haja um perfeito aproveitamento da aprendizagem por parte dos educandos. Assim, colocando em prática esses conhecimentos o professor e até mesmo a escola trarão uma educação mais efetiva e formativa para as crianças. 
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
O Projeto Político Pedagógico se apresenta como um documento de cunho institucional e escolar que possui em seu corpo pensamentos, decisões e ações, assim como projetos que serão desenvolvidos pela instituição ao decorrer de seu ano letivo. Esse Projeto tem a finalidade de melhoria de aprendizagem dos educandos, tanto na visão afetiva, social e cognitiva, assim como psicológica, fazendo com que o aluno faça constantemente reflexões sobre suas ações no âmbito escolar e na vida. 
Nesse relatório será feito alguns questionários acerca do Projeto Político Pedagógico, o famoso PPP. A partir da leitura desenvolvida, foi elaborada algumas perguntas que deveram ser respondidas, então para isso, iniciaremos com o conceito de PPP. 
Toda escola tem objetivos que deseja alcançar, metas a cumprir e sonhos a realizar. O conjunto dessas aspirações, bem como os meios para concretizá-las, é o que dá forma e vida ao chamado projeto político-pedagógico - o famoso PPP. Se você prestar atenção, as próprias palavras que compõem o nome do documento dizem muito sobre ele:
	· *Projeto; porque reúne propostas as quais têm como objetivo a realização e execução de ações concretas durante um período determinado visionando ações futuras que se dão inicio no presente.
	· *Político; esse termo está ligado diretamente à função social das instituições de ensino, quando consideramos a escola como um espaço de formação de cidadãos responsáveis, conscientes e críticos, os quais agirão de forma individual e coletivamente para a formação da sociedade.
	· *Pedagógico; é a definição de um conjunto de metodologias aplicadas na formação escolar onde se busca a formação global para todos.Esse termo nos remete também a definição de organização das atividades e projetos educativos para o desenvolvimento da aprendizagem.
 Assim, construindo seu conhecimento, tornando-se um cidadão crítico, responsável e consciente da sua responsabilidade para a construção de uma sociedade melhor. 
Os PPPs apresentam uma característica prospectiva, a busca de um rumo, de uma direção, é uma construção intencional, em busca de um compromisso coletivo, no sentido de aperfeiçoar a realidade presente. Por ser processo, não se apresenta de modo linear e conclusivo, abre possibilidades de rever, de refazer, de repensar. Desse modo, apresenta-se como espaço para constantes mudanças, discussão das preocupações, das práticas, das possibilidades, das limitações para o alcance dos objetivos da escola, dos princípios e fins no cumprimento de seu papel social.
Dessa forma é valido destacar que não basta somente avaliar a aprendizagem, é preciso avaliar todo o processo que gerou ou gera esta aprendizagem no aluno. Avaliar o professor, o gestor, o projeto pedagógico, a estrutura de ensino, ou seja, todo o processo envolvido na comunidade escolar. Avaliação Institucional deve ser entendida como um processo de emancipação da escola, um processo de aprendizagem e crescimento do projeto político pedagógico que nos orienta para uma melhoria necessária.
A ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA e PEDAGOGICA.
As atividades de cunho pedagógico que fazem parte da rotina do docente ou professor está em primeira instância a criação ou formulação de condições educacionais que proporcione o desenvolvimento efetivo e integro da criança em sala de aula, ou seja, das grandes capacidades que o ser humano possui, tais como: físico, afeição, social, estético, cognição, psicológico, outros. 
O professor e a escola devem sempre trabalhar questões que priorizem valores como a ética e moral em sala de aula, no sentido de ajudar as crianças como cidadãos mais dignos e cônscio para com seus direitos e deveres em sociedade. O docente também deve despertar no aluno a valorização pelas formas e símbolos, assim como espirito patriótico da nossa nação, condições favoráveis a integração e ligamento da família com a instituição de ensino, é fundamental. Estas atividades devem ocorrer de forma que se tenha uma aprendizagem significativa para as crianças desta modalidade de ensino.
A equipe pedagógica também possui um papel forte na formação dos discentes, uma vez que, a mesma orienta os professores para a participação integrativa para com a comunidade escolar, assim como também o estimulo e despertar o respeito para com as diferenças, seja racial, física, gênero e outras, a valorização da autonomia da unidade escolar, a transparência no que diz respeito à gestão escolar, a garantia de qualidade social, a democratização das relações pedagógicas e trabalhistas e a valorização do profissional da educação. Uma maneira que a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular, 
A escola e assim também os docentes devem buscar e priorizar sempre por uma gestão democrática, procurando orientar um planejamento mais integrado e coletivo, estipulando metas claras e objetivas que devem ser cumpridas e atendidas, através de necessidades existentes sobre a realidade atual da escola. 
No que se refere às atribuições da equipe administrativa, a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar vale ressaltar que os valores que orientam a prática pedagógica se mostram conectados com as práticas desenvolvidas tanto em sala de aula quanto na administração direta da escola. 
Por exemplo, o respeito, entendido como um valor de orientação das práticas pedagógicas materializa-se na escola quando o administrativo dá condições para o pedagógico acontecer. Isso equivale a dizer que a parte administrativa da escola não pode ser um fim em si mesmo, como às vezes acontece, mas deve dar condições para que o trabalho de ensino e aprendizagem seja exercido de forma plena, deve ser decidida e dirigida em função do pedagógico. 
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ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
Para iniciarmos esse tópico, estudaremos do que se trata o termo transversalidade, onde pode-se dizer que se trata da forma de organizar a didática de trabalho no setor de educação, onde esse trabalho é ligado ou direcionado para com outras áreas ou setores de atuação. Então, fazendo essa junção de áreas, faz com que o ensino não seja fragmentado e sim, se trate de um ensino integrador, que faz conexos com áreas. 
Para trabalhar os TCTs em sala de aula ou até mesmo dentro da escola, é importante entender e compreender como funciona os temas transversais, onde o professor irá se utilizar de ações e projetos que busque misturar as áreas e ao mesmo tempo praticar os conteúdos curriculares, mas a abordagem vai além dos temas que são propostos nos livros didáticos e no ensino diário do aluno. 
Dentre os TCTs listados e citados, abordaremos aqui apenas os que podem ser trabalhados dentro do curso de graduação em Pedagogia, que são eles: Cidadania, Tecnologia, Inclusão, Educação Ambiental, e outros. Dentro dos pilares que são trabalhados como temas contemporâneos transversais, podemos citar: superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica, problematização da realidade e de situações diversas de aprendizagem, integração das habilidades e competências curriculares na resolução de problemas e promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva, que não depende de apenas um agente, e sim, de vários. 
Trabalhar e transversalidade dentro da sala de aula é de suma importância e relevância, pois proporciona para os educandos trabalhar com assuntos diversos que façam interação de áreas e conteúdo. Os temas mais trabalhados dentro da transversalidade são: saúde, meio ambiente, temas de tecnologia, multiculturalismo e demais. Existe algumas metodologias que a escola e principalmente o professor devem trabalhar para com esses temas de transversalidade, tais como: oficinas, seminários, sala de biblioteca, sala de informática, pátio e pode ser utilizado ainda palestras, som, microfones e até mesmo projetor. Muitas oficinas podem ser realizadas também através de passeios onde os temas são trabalhados fora do ambiente escolar. Principalmente em parques onde podem ser trabalhados. Trabalhar com temas transversais pode garantir a aprendizagem de conhecimentos, habilidades e valores necessários à socialização do indivíduo.
A ideia que se tem dessa prática pedagógica de uso de temas transversais em sala de aula, faz com que favoreça a criação e estimulação de ações, projetos e estratégias que repercutem que o discente tenha um melhor aprendizado, com informações diversas e integradas dentro do contexto educativo e social do aluno. 
CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
A metodologia ativa trata-se de um conceito bem amplo, onde engloba diferentes práticas que devem ser utilizadas pelo professor em sala de aula para com seus educandos. Em comum, todas possuem o objetivo de fazer com que o aluno, o protagonista principal da aprendizagem, participe ativamente de sua jornada educativa, tornando o professor apenas um mediador dos conteúdos trabalhados em sala de aula. 
O problema situacional dentro nesse relatório, traz como importância o fato da utilização de metodologias em sala de aula que façam uso de tecnologias diversas, sabendo os aprendizados trazidos por tais metodologias dentro do sistema de ensino praticado. 
Nesse relatório, o foco é na educação infantil, visto que o estágio está voltado para a prática dentro dessa modalidade de ensino, então tem-se que a metodologia mais adequada e utilizada para com as crianças no infantil é a sequência didática, onde o professor trabalha a mesma, através de atividades que geram suporte para práticaeducativa do aluno em sua faixa etária. 
Na elaboração de uma sequência didática o professor poderá trazer um planejamento com diferentes atividades dentro de uma mesma temática. Nesta sequência, poderá ser feito uma atividade onde se potencializa os conhecimentos de português com atividades voltadas para leitura e escrita. 
Os conteúdos devem sempre ser trabalhados de uma maneira em que o aluno potencialize os conhecimentos por serem abordados de diferentes linguagens, mas sempre com o mesmo foco. 
PLANOS DE AULA
	Plano de Aula nº 1
	
	Disciplina
	Português 
	
	Série
	Grupo 5 
	
	Turma
	Nível 3
	
	Período
	Matutino 
	Conteúdo
	· Artes e Português 
	
Objetivos
	
Objetivo geral
Trabalhar de forma lúdica a aprendizagem sobre leitura. 
Objetivos específicos
Promover o respeito ao espaço de cada um 
Trabalhar a socialização
Trabalhar a coordenação motora 
	
Metodologia
	
Num primeiro o educador deverá abrir uma roda de conversa, para ler a história: Peixinho do aquário, através dessa história as crianças poderão compreender sobre um dos lugares onde os peixes vivem, e como é importante você ter companhia dos seus amigos. 
Logo após a leitura, serão apresentados aquários pequenos com peixinhos coloridos e as crianças poderão alimentar os peixinhos. Será uma atividade realizada em grupo, para de essa maneira promover a socialização. 
Ao final da aula os alunos receberão atividades impressas contendo peixinhos para colorir. 
	
Recursos
	Livro de história infantil
Aquário 
Peixes coloridos 
Comida para peixe 
Imagens impressas
Lápis de cor 
Giz e cera 
	
Avaliação
	Atividade: A avaliação não será de natureza quantitativa, será de forma formativa.
Critério: Observação do interesse das criança 
	
Referências
	http://www.mineiapacheco.com.br/2010/05/o-peixinho-do-aquario.html2020.
	Plano de Aula nº2
	
	Disciplina
	Português 
	
	Série
	Grupo 5 
	
	Turma
	 Pré 2 
	
	Período
	matutino
	Conteúdo
	Artes
Linguagem oral
 Linguagem escrita
	
Objetivos
	Objetivo geral
 Incentivar o hábito da leitura 
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Objetivos específicos
Incentivar o gosto pela pintura e leitura
Promover atividade lúdica com artes
Aumentar o hábito pela atividade em grupo
	
Metodologia
	
As crianças serão levadas para uma sala especialmente preparada para garantir aconchego e oportunize uma boa compreensão da história que será contada. A escolha pela história deverá ser baseada na atividade experimental que será apresentada para as crianças desenvolverem. 
Portanto a história escolhida é a dos três porquinhos, ao contar a história, será pedido que cada criança imagine um personagem que ela se identifica mais e que mais lhe chamou a atenção.
A atividade em seguida será fazer com que as crianças utilizando tintas, pinte as imagens dos personagens em equipe. Ao término todo podem contextualizar a sua pintura com alguma vivência que já tenha acontecido no seu cotidiano. 
	
Recursos
	
Livro de história
Tintas 
Lápis de cor
Imagens impressas 
	
Avaliação
	
Atividades:
 Avaliação formativa.
Critério:
 A avaliação será formativa, ou seja, irá possibilitar que se façam os ajustes necessários de acordo com a aprendizagem dos alunos. 
	
Referências
	
FREINET, Celestin. As Técnicas Freinet da Escola Moderna. Lisboa Editorial Estampa Ltda., 1975. 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Para a confecção desse relatório de estágio supervisionado, o acadêmico teve artigos disponíveis na integra para desenvolver o mesmo, pois se trata de um estágio adaptado, voltado para práticas voltadas dentro do estudo teórico de materiais e vídeos diversos dentro do assunto de contexto. 
Durante a elaboração do estágio, o acadêmico pode entender como funciona o âmbito escolar em toda sua extensão, entenderá como funciona os documentos que estão presentes na escola e que estão de acordo e dentro da atuação profissional do professor, tais como o Projeto Político Pedagógico, que é de suma importância para uma instituição de ensino, seja ela privada ou pública. 
O acadêmico também, pode propiciar experiências diversas e entender como funciona a rotina de uma escola, especialmente em sala de aula. Entendeu os conceitos de metodologias ativas e transversalidade de conteúdos que devem ser implementados dentro da sala de aula atual e com bastante frequência. O estágio supervisionado é o momento em que o acadêmico consegue vivenciar a teoria com ligação na prática, onde irá propiciar um melhor crescimento e desenvolvimento profissional para este acadêmico. 
Portanto, esse relatório ou documento de estágio proporcionou excelentes experiências para o acadêmico, onde fez com que o mesmo desenvolvesse os seus conhecimentos e habilidades quanto profissional, contribuindo também para aprendizagem de seus futuros educandos, garantindo assim, uma educação de qualidade e acessível para todos. 
REFERÊNCIAS
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 14724: Informação e documentação. Trabalhos Acadêmicos - Apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2002.
BRASIL. Darcy Ribeiro. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília; Câmara, 2010.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, n.º 9394/96
BRASIL. Temas Contemporâneos Transversais na BNCC. Proposta de Práticas de Implementação. Brasil, 2019.
FREINET, Celestin. As Técnicas Freinet da Escola Moderna. Lisboa Editorial Estampa Ltda., 1975.
KROTON. Metodologias Ativas 2020. Disponível em : www.colaboraread.com.br. Acesso em 10/09/2020.
KROTON. Projeto Político Pedagógico 2020. Disponível em: www.colaboraread.com.br. Acesso em 10/09/2020.
PASQUALINI, Juliana Campampregher. O papel do professor e do Ensino na Educação Infantil: A perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin. In: MARTINS, LM.,and DUARTE,N.,orgs. Formação de professores: limites contemporâneos e alternativas necessárias [online]. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica,2010.191p.