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universidade anhaguera
4ºperiodo
pedagogia
elizabete souZa DE JESUS cavalcante
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
 
Osasco, SP 
2021
ELIZABETE SOUZA DE JESUS CAVALCANTE
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de PEDAGOGIA - para a disciplina: Estágio Curricular Obrigatório I.
Tutor à Distância:  Carla Patrícia Sampaio.
Osasco, SP
2021
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	6
2 LEITURA OBRIGATÓRIA	7
3 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	8
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	9
5 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	10
6 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	11
7 PLANOS DE AULA	12
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS	15
9 REFERÊNCIAS	16
1 INTRODUÇÃO
O estágio Curricular Obrigatório em pedagogia contempla atividades ligadas ao trabalho realizado em sala de aula, envolvendo a Educação Infantil. A finalidade do estágio está em proporcionar ao aluno do curso de licenciatura em pedagogia período de aprendizagem, tempo em que o estagiário busca caracterizar o atendimento dado aos alunos na turma escolhida. No contexto o estágio favorece a observação e diagnóstico da realidade, seguida de planejamento e aplicação proposta de intervenção docente. Busca a associação das dimensões teóricas e práticas do currículo. Dessa forma, articula interdisciplinarmente os eixos, através de procedimentos d e observação, reflexão, docência supervisionada, desenvolvimento de investigação das realidades práticas e projetos de intervenção. 
À aprendizagem é um processo múltiplo, onde a criança utiliza diversas dinâmicas para aprender de acordo com o período de desenvolvimento. A criança constrói o seu saber através da observação e informações diversas, lança hipóteses sobre os fatos e são essas hipóteses que deverão ser transformadas em conhecimento formal através da ação pedagógica.
2 LEITURA OBRIGATÓRIA
A interdisciplinaridade surge da necessidade de reformulação das ciências humanas de um modo geral, rompendo com a fragmentação d o saber, cujas raízes se encontram na filosofia positivista, que tem por tendência mecanizar o conhecimento científico, impossibilitando novas interpretações e ignorando diferentes realidades.
É responsabilidade das escolas garantir que seus alunos receberão, em sala de aula, as competências gerais estabelecidas pelo documento. Dessa forma, o cenário educacional nacional se torna mais justo e igualitário para todas as crianças.
De acordo com Frigotto discute a temática por meio da análise do homem enquanto ser social, considerando a realidade como pautada por conflitos e contradições manifestadas através de uma autenticidade dúbia e exclusiva. 
Esse tipo de análise possibilita pensar sobre as divergências vivenciadas pelo homem enquanto ser social, na medida em a interdisciplinaridade precisa acima de tudo situar o problema em seu plano teórico-metodológico, uma vez que as desigualdades e a alienação fazem parte da lógica imposta pelo sistema de produção capitalista.
Lembramos Piaget quando afirma que o importante é desenvolvimento do aluno de forma integral, tanto intelectual quanto social e moral e não simplesmente passar a eles conhecimentos instrumentais.
 É sucinto que todos os professores tenham interesse pela inclusão, e respeitem as individualidades de cada aluno. Porém, há sempre um questionamento em torno das diversidades existentes em seu espaço aula, no intuito de se perceber, que, compete ao professor de Educação Infantil nesta ação pedagógica, aprimorar - se, para assim, corresponder ao anseio de cada instituição educacional e de cada aluno propriamente dito. 
Historicamente a Educação Infantil passou por diversas transformações e entendimentos no âmbito escolar, conforme consta nos PCNs(Parâmetros Curriculares Nacionais), passando pelo higienismo, militarismo, até sofrer forte influência dos pensamentos pedagógicos. A partir daí, iniciam-se algumas tendências pedagógicas no âmbito escolar através de abordagens, sendo elas a psicomotora, construtivista, desenvolvimentista e crítica. Dessa forma, com novas pesquisas e estudos, a Educação Infantil
Escolar vem inovando e proporcionando aos educandos novas formas de ensino/aprendizagem em busca de novos conhecimentos.
A interdisciplinaridade no campo educativo vem sendo discutida por vários autores. Mas, de modo geral, a finalidade do tema é consensual a todos.
“Ela busca responder à necessidade de superação da visão fragmentada nos processos de produção e socialização do conhecimento. Trata-se de um movimento que caminha para novas formas de organização do conhecimento ou para um Novo Sistema de sua produção, difusão e transferência”. (GIBBONS, Michael 1997).
A interdisciplinaridade surge da necessidade de reformulação das ciências humanas de um modo geral, rompendo com a fragmentação d o saber, cujas raízes se encontram na filosofia positivista, que tem por tendência mecanizar o conhecimento científico, impossibilitando novas interpretações e ignorando diferentes realidades.
É responsabilidade das escolas garantir que seus alunos receberão, em sala de aula, as competências gerais estabelecidas pelo documento. Dessa forma, o cenário educa Segundo Frigotto discute a temática por meio da análise do homem enquanto ser social, considerando a realidade como pautada por conflitos e contradições manifestadas através de uma autenticidade dúbia e exclusiva. 
Esse tipo de análise possibilita pensar sobre as divergências vivenciadas pelo homem enquanto ser social, na medida em a interdisciplinaridade precisa acima de tudo situar o problema em seu plano teórico-metodológico, uma vez que as desigualdades e a alienação fazem parte da lógica imposta pelo sistema de produção capitalista.
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3 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1. O que é o PPP, e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
Resposta: O PPP e o É um documento onde são registradas as ações e projetos escolar referente ao ano letivo, sendo auxiliados de forma política e p pedagógica por professores, coordenadores, alunos e familiares..
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
Resposta: As escolas devem elaborar seu Projeto Político Pedagógico de acordo com as normativas da Base Nacional Comum Curricular que define quais os valores considerados essenciais para a apropriação do aluno no processo de sua formação básica. Existe uma inter-relação entre ambas, uma vez que visam uma formação crítica com foco no desenvolvimento da autonomia dos educandos, motivando habilidades e valores necessários para o dia a dia, além de servir como direcionamento básico para as escolas na elaboração do Projeto Político Pedagógico.
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processode avaliação? 
Resposta: O processo de avaliação é dividido entre o ensino fundamental I, onde a qualificação do desempenho dos alunos se dá por meio de uma ficha completada por professores de acordo com as habilidades desenvolvidas e evolução pessoal de cada educando, observação do desenvolvimento de atividades e interesses dos próprios alunos, identificando também metodologia que oferecem melhores resultados, Ao final, o aluno deve atingir uma meta de setenta ponto sem cem e frequência mínima de setenta e cinco por cento, com possibilidade de recuperação de meta qualitativa.
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
1. Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na Educação Infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer. 
Resposta: Uma das primeiras atividades que fazem parte da rotina do professor é a de receber as crianças, desde o início do dia, interagindo com elas. Fazendo com que o aluno se sinta acolhido. Uma sal a com atividades lúdicas, livros, brinquedos, música s e jogos conseguem atrair e entreter melhor a criança. Outra atividade da rotina de suma importância é a alimentação. 
O professor pode interagir com a criança, explicando de forma lúdica a importância dos alimentos, frutas legumes e até mesmo contar uma história. Com isso consegue fazer com que o aluno experimente os alimentos. 
 A atividade hora da brincadeira pode ser dirigida ou livre, utilizando parques e pátios. 
 O professor tem u m papel primordial nesse momento, pois ele deve ter um olhar clínico para criança, faz endo observações, como por exemplo, se ela sabe correr, pular, saltar, sua coordenação motora etc. Se no caso for bebê fazer a estimulação.
2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. 
Resposta: Inicialmente, vale ressaltar que todo professor e toda escola devem seguir a proposta curricular nacional, estabelecida pela Lei de Diretrizes Bases da Educação Nacional (LDBEN). Assim sendo, todo Projeto Político Pedagógico deve ter tal Lei como base e referência, podendo assim ser utilizada para orientação de professores que estejam com dificuldades ou que tenham iniciado sua carreira de maneira recente. E por meio do próprio PPP, onde se define-o que ensinar, as possíveis metodologias utilizadas e também as formas de avaliação e de organização do próprio professor. Também é possível orientar permeio de formações e capacitações, de maneira que os professores relembrem o que uma vez já estudada no seu processo de formação e até mesmo, trazendo um conhecimento mais aprofundando quando se fizer necessário, por exemplo, quando a escola possui algum aluno especial e nota que os professores estão com dificuldades no ensino do mesmo, é possível propor uma capacitação mais especializada.
O pedagogo deve apresentar a proposta curricular que estabeleça amaneira de ensinar e formas de avaliação de aprendizagem. Além disso, é importante também a organização do tempo e espaço da escola. Todos os professores devem se organizar para cumprir com as necessidades da escola.
 Nesse sentido, a equipe pedagógica tem função de viabilizar o que for necessário para que a escola funcione da maneira que almeja, dando o suporte ao professor na execução do PPP e apresentar as melhores maneiras de agir no determinado momento. Para atender as expectativas de aprendizagem definidas no projeto político-pedagógico de cada unidade, a gestão pedagógica busca promover o melhor uso de recursos humanos e materiais, evitar improvisos, diminuir o tempo de espera das crianças entre as atividades diárias. 
O foco básico é estruturar ambientes que assegurem o direito delas a ser educadas cuidadas, estimulando-as na aventura de significar a si mesmas e ao mundo em que estão inseridas - o que inclui a possibilidade de elas se apropriarem transformarem bens culturais por meio de diferentes linguagens e usar formas criativas de interagir com o meio. Por tanto, um ponto básico é garantir uma perspectiva de trabalho pedagógico centrada nas características da criança. Por esse motivo, a gestão pedagógica escolar se faz tão necessária, uma vez que cabe a ela observar como os professores estão realizando suas aulas, seus planejamento e avaliação. No entanto, é importante que isso aconteça em um processo de abertura democrática e de diálogo, para que ambas as partes possam-se entender e para que o professor possa de fato, vestir a camisa do Projeto Político Pedagógico da escola.
3. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar. 
Resposta: Muito pelo contrário do senso comum, o papel do diretor não se limita as funções administrativas, pois está inserido em uma rede de apoio muito sendo necessário sempre diálogo e participação ativa de representantes dos diversos setores da escola trazendo demandas especificas. 
Essa configuração permite que as ações do diretor sejam democráticas, impossibilitando desse modo, uma separação própria entre administração e a pedagógica, uma vez que o plano de ação do diretor tem de estar em conjunto com órgãos colegiados que validam seu trabalho de maneira coletiva. 
Uma relação democrática e amigável entre os membros da comunidade escolar pode resultar no fornecimento de impactos verdadeiramente positivos na formação do aluno e do corpo social num todo.
A equipe pedagógica e os professores trazem essas informações para o diretor e nesse sentido estabelecem- se estratégias para resgatar esse aluno da evasão, e dificuldade de aprendizagem. 
O diretor estabelece estratégias junto com a equipe pedagógica e junto com os professores auxiliando nessa implementação, pois não adianta somente a equipe pedagógica e os professores tentarem realizar essas ações, o diretor é o condutor de todas essas ações pedagógicas também e ele deve dar além de todo o suporte administrativo da estrutura pedagógica, materiais didáticos, valorização da biblioteca, a possibilidade de organizar essa escola dentro das metodologias da tecnologia da informação e da comunicação para que dentro da sua função enquanto diretor do escopo pedagógico possa direcionar os recursos e os encaminhamentos pedagógicos junto com a equipe pedagógica e com os professores.
5 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1. Como podemos entender o termo Transversalidade? 
Resposta: A transversalidade são métodos educativos d e acordo com as áreas, dessa forma um mesmo tema pode ser visto diversas vezes sob perspectivas diferentes de disciplinas diferentes, também pode se aliar com a interdisciplinaridade para tornar o ensino ainda mais didático e facilitar a aprendizagem do aluno.
2. Qual a importância de se trabalharcom os TCTs na escola? 
Resposta: Os temas transversais são importantes porque permitem que os alunos construam um pensamento crítico, consigam fazer uma reflexão sobre o meio social e os valores na sociedade. Os temas transversais são obrigatórios na escola, os TCTs atuam dentro da Base Nacional Curricular Comum podem ser adotados em temáticas presentes no cotidiano das pessoas. 
 Eles permitem ao estudante compreender questões diversas, tais como cuidar do planeta, a partir do território em que vive; administrar o seu dinheiro; cuidar de sua saúde; usar as novas tecnologias digitais; entender e respeitar aqueles que são diferentes e quais são seus direitos e deveres como cidadão, contribuindo para a formação integral do estudante como ser humano, sendo essa uma das funções sociais da escola.
Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) são uma busca pela melhoria da aprendizagem. Ao contextualizar o que é ensinado em sala de aula juntamente com os temas contemporâneos, espera-se aumentar o interesse dos estudantes durante o processo de relevância desses temas no desenvolvimento como cidadão
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? 
Resposta: De acordo com artigo, dos Temas Contemporâneos Transversais listado podem-se trabalhar durante o curso de graduação Meio Ambiente, a bordando assuntos referentes a importância d a preservação da natureza, as mudanças no ambiente, da variedade de espécies de seres vivos, não deixando de lado a educação para o consumo, com vistas a conscientizar sobre os impactos causados pelo modo de vida do ser humano na atualidade Pode-se trabalhar o Multiculturalismo, valorizando as diferentes culturas e crenças que compõe o povo de uma nação, assim como ensinando sobre valorização das raízes históricas e culturais brasileiras, visto que, o saber sobre o passado se encontra nas heranças deixadas pelos primeiros povos a viver economizar o país.
O trabalho com o tema Cidadania e Civismo talvez seja um dos mais importantes para o curso de graduação em Pedagogia, uma vez que trata sobre os direitos e deveres dos cidadãos.
 A julgar pela importância de um trabalho transdisciplinar, trabalhar os TCT’s traz aos educandos conhecimentos que possibilitam a construção da realidade social e dos direitos e responsabilidades relacionadas com a vida pessoal e coletiva e com a afirmação do princípio da participação política
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia. 
Resposta: Os 4 pilares do TCTs, são:
l-	Problematização da realidade e das situações da aprendizagem
lI- Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica;
III- Integração das habilidades e competências curriculares á solução de problemas;
IV- Promoção de um processo educativo e continuado e do conhecimento como uma construção coletiva.
Tais pilares são fundamentais para que os currículos escolares sejam inseridos de forma mais eficaz dentro da sala de aula na medida em que possibilitam melhor aproveitamento por parte do professor, já que o currículo hoje é a base do ensino e faz com que o professor tenha um direcionamento melhor em sala.
6 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
A Metodologia Ativa tem como proposta métodos de ensino com influências tecnológicas facilitando o aprendizado escolar, inserindo o aluno num processo de discussões, interações, atividades, análises, solução de problemas e organização estrutural. 
 Vejamos algumas sugestões dentro da metodologia ativa como: WEBQUEST- método que se utiliza d e diversos recursos além da web, por meio de desenvolvimento de uma investigação estruturada constituída pelos seus componentes.
 APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETO – ABP este método é desenvolvido por meio de intenso processo de investigação e elaboração d e produtos de m odo colaborativo e interdisciplinar em sete passos. 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA–ABP–método de ensino e aprendizagem é um conjunto de atividades planejadas para ensinar um conteúdo constituído de passos e etapas ligadas entre si e organizadas de acordo com os objetivos propostos pelo professor para tornar o aprendizado mais significativo e eficiente. 
AULA GAMIFICADA - é uma alternativa para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem, superando a abordagem tradicional. Os recursos digitais (computadores, tablets e smartphones) são um meio de aproximação do cotidiano do estudante com o ambiente escolar. 
 ENSINO HÍBRIDO - é um modelo de educação formal que se caracteriza por combinar tempos, espaços, atividades, metodologias e públicos diversos, misturando ensino presencial e propostas de ensino online por meio da tecnologia. Diante da situação problema proposta. “Como aluno do curso de licenciatura, você precisará estagiar em uma escola da cidade onde mora. Para tanto, necessitará refleti r sobre questões importantes para o bom desempenho de suas ações: qual escola escolher? Qual a proposta pedagógica da escola selecionada? Com o aplicar de forma prática e significativa os conhecimentos aprendidos ao longo da graduação? Como propor que a relação entre ensino e aprendizagem aconteça d e forma dinâmica? Como romper com ciclos tradicionais de ensino e aprendizagem e buscar a aplicação d e propostas atuais e dinâmicas que colocam o estudante no centro do processo? A partir destes questionamentos, você é convidado a conhecer a situação-problema, ou seja, uma problematização ligada à sua realidade profissional e ao campo de estágio que está realizando. 
Deste modo, adentrará na realidade da escola selecionada para a realização de seu estágio objetivando aplicar os conhecimentos previamente adquiridos e contribuir com a formação dos estudantes da educação básica. Ao se apresentar na escola escolhida para realizar s eu estágio, a pedagoga convida -o para uma breve reunião onde alerta que a escola passa por um período de mudanças e que a realidade pod erá divergir do conceito de escola idealizada para estagiar. De acordo com ela, a escola está com alto índice de evasão e os alunos apresentam baixo rendimento em relação aos índices estaduais. A pedagoga destaca uma série de questões que estariam interferindo no cotidiano escolar e no rendimento dos alunos. Por ser uma escola com poucos recursos financeiros e tecnológicos, mostrava-se pouco atrativa para os alunos. Outro fator do baixo rendimento seria o uso ilimitado dos aparelhos celulares em sala de aula, que a cavavam distraindo os alunos ao longo das aulas. Após a reunião com a pedagoga, e com as informações repassadas por ela, você deve refletir sobre como realizará a regência de seu estágio nesta escola. 
Para tanto, deve considerar todos os fatores que irão interferir em sua regência e propor novas metodologias e tecnologias para que seus objetivos sejam alcançados de modo satisfatório. lembre-se de que a solução para a SP deve estar de acordo com seu campo de estágio. 
 Agora é a sua vez de pesquisar e propor o uso de metodologias ativas que contribuirão com a transformação da realidade a presentada pela pedagoga. Logo, você deve responder a SPsugerindo atividades que utilizem metodologias ativas e tecnologias digitais que contribuirão para solucionar os problemas que estão interferindo no cotidiano da es cola, com o tipo de estudante que pretende formar, b em como sobre a forma de organizar seu planejamento.” Como solução a situação proposta, a escolha da escola deverá ser pensando no melhor trajeto para locomoção para que tenha um desempenho de assiduidade no que diz respeito ao comparecimento contínuo e pontualidade regular. Como Proposta pedagógica para aplicação no trabalho será a d e ensino híbrido, pois é um modelo de educação que mistura o ensino presencial e online por meio tecnológico, levando ao aluno experiencias com o mundo digital. A aplicação do ensino na prática será abordada de forma discursiva e participativa com base no conhecimento acadêmico. A proposta entre o ensino e aprendizagem p ara que aconteça dinamicamente será conduzida de forma onde os próprios alunos interajam entre si suas respostas e entendimento para que encontrem uma meios de interpretação e cheguem à conclusão certa, e sempre com interação aluno x professor. O rompimento do ensino tradicional e mais rígido tende a se flexibilizar, e para isso será necessário pôr em prática observando sua evolução pedagógica nos ganhos e sucessos aumentativos no aprendizado educacional.
7 PLANOS DE AULA
	PLANO DE AULA 1
	
Identificação
	Disciplina 
	Educação Infantil I - Comportamental 
	
	Série 
	Maternal II
	
	Turma 
	A
	
	Período 
	Matutino
	Conteúdo
	Os conteúdos abrangem, além de fatos, conceitos e princípios, também os conhecimentos relacionados a procedimentos, atitudes, valores e normas, como objetos de aprendizagem. Os significados desses conteúdos são ampliados para além da questão do que ensinar, encontrando sentido na indagação sobre por que e como ensinar
	Objetivos
	Objetivo Geral:
 Favorecer a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal.
Objetivo Específico:
 Estimular a capacitação e a independência d a criança, promover interação entre os colegas e desenvoltura individual.
	Metodologia
	Disciplina com horários para refeições, descanso, entre outras atividades relacionadas.
	Recursos
	Brincadeiras, Animações com desenhos, cores, objetos, desenhar, pintar, fazer colagens, usar diversos tipos de lápis, giz, tintas em diferentes superfícies e papéis, conhecer os diferentes gêneros e estilos musicais, entre outras atividades relacionadas.
	Avaliação
	 avaliação na Educação Infantil tem suas particularidades, pois é nessa etapa da Educação Básica que o processo avaliativo cumpre o importante papel de oferecer elementos para que o/a professor/a conheça melhor as crianças, suas características pessoais, suas emoções, comportamentos, interesses e o modo em que se apropriam do mundo.
	Referências
	Escola Digna, Caderno de orientações pedagógicas: educação infantil / Coordenação Ana R ita d e Almeida Pires [et al.]. — São Luís, 2018, Maranhão. Governo do Estado. Secretaria de Estado da Educação
	PLANO DE AULA 2
	
Identificação
	Disciplina 
	MOVIMENTO
	
	Série 
	Maternal I - Educação Infantil
	
	Turma 
	Educação Infantil
	
	Período 
	Matutino
	Conteúdo
	Os conteúdo s abrangem, além de fatos, conceitos e princípios, através dos livros, linguagens, músicas, desenhos e formas
	Objetivos
	Objetivo Geral: Estimular criatividade da criança 
Objetivo Específico: Em um papel A4, a criança irá usar sua imaginação para criar uma imagem através de papéis picados. 
	Metodologia
	Demonstre como deve ser feito, assim as crianças poderão ter uma melhor ideia de como executar o exercício proposto
	Recursos
	livros infantis para as crianças e peça para que procurem uma figura que gostem, depois explique que eles deverão recriar a imagem no papel A4 através da colagem de pequenos pedaços de papéis recortado das revistas velhas.
	Avaliação
	A avaliação na Educação Infantil tem suas particularidades, pois é nessa etapa da Educação Básica que o processo avaliativo cumpre o importante papel de oferecer elementos para que o/a professor/a conheça melhor as crianças, suas características pessoais, suas emoções, comportamentos, interesses e o modo em que se apropriam do mundo.
	Referências
	 Escola Educação, Plano de Aula de Artes – Criando Imagens, disponível em: https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-de-artes-criando-imagens/
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este trabalho tem como proposta apontar alguns métodos aplicados na educação nacional. Foram utilizados como base o Projeto Político Pedagógico e a BNCC, e junto alguns textos referentes educação infantil. 
Os textos refletem sobre a importância do trabalho do professor da educação infantil e sobre as prioridades em cada etapa de ensino. 
 O estágio supervisionado Possibilita o confronto entre a teoria e a prática pedagógicas em sala de aula, mesmo que este estágio tenha sido diferente por motivo da pandemia da Covid -19, com os vídeos e textos disponibilizados como suportes deu clareza para elaboração do relatório para este trabalho e proporcionou conhecer um pouco mais sobre a vivência ( mesmo que virtual) de como é realizado as atividades numa escol a por diversos segmentos na educação, podendo compreender de como a pedagogia é importante na intervenção no humana. Nesse contexto a gestão participativa da escola, pedagogos, família e alunos com responsabilidade para uma formação educacional com excelência mesmo com desafios que implicam mudanças, os resultados bons serão alcançados.
9 REFERÊNCIAS
ABNT – ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023: referências bibliográficas. Rio de Janeiro: ABNT, 2002ª.
BATTINI, Okçana. Atuação da Equipe Administrativa. Disponível em: <
https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/dccec41dc31c4129c6cf33cc908d140f/28010060332142a8c597df63f2113e9f>. Acesso em: 11 jun. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. MEC, 2017.Brasília,DF,2017.Disponívelem<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/download-da-bncc/>.acesso05mar.2021
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988.
BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Temas Contemporâneos Transversais na BNCC: Proposta de Práticas de Implementação. Brasília: MEC/SEB, 2019. 26 p.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1999.
MARTINS,LM.,and.DUARTE,N.,org.Formaçãodeprofessores:limitescontemporâneos e alternativas necessárias [online]. São Paulo: Editora UNESP;São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010
PASQUALINI, Juliana Campregher. O papel do professor e do ensino na educação infantil: a perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin. São Paulo: Unesp, 2010.