Avaliação Final ( discursiva ) - Teorias e práticas do currículo

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1. Para cada nível e modalidade de educação há um documento norteador. A Educação Básica é norteada por alguns importantes documentos, entre eles: RCNEI (Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil) e PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais). Disserte sobre a finalidade dos PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) para o Ensino Fundamental.
 Resposta Esperada: Os PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) constituem uma referência curricular nacional para o Ensino Fundamental e servem como apoio para a equipe pedagógica na elaboração do currículo e do projeto pedagógico e, consequentemente, para o professor planejar a sua prática educativa. 
2. O currículo se configura como um meio ou um caminho a ser percorrido no decorrer do processo das práticas pedagógicas. Segundo Traldi (1984, p. 37), o currículo é uma “estratégia pela qual as escolas tentam satisfazer os fins da educação”. Dessa forma, há estratégias, fases, níveis e componentes que estruturam a organização do currículo escolar. Na decisão curricular, especificamente, surgem as fases do currículo, uma delas consiste no currículo prescrito. Analise e disserte sobre as características do currículo prescrito. FONTE: TRALDI, L. L. Currículo: teoria e prática. São Paulo: Atlas Ribeirão, 1984. 
Resposta Esperada: O currículo prescrito são as determinações legais oriundas dos órgãos, secretarias nos âmbitos municipais, estaduais ou nacionais, organizados no formato de documentos, que preconizam os fundamentos curriculares que devem ser incorporados e seguidos nos fazeres pedagógicos na escola.
3. Para cada nível e modalidade de educação há um documento norteador. A Educação Básica é norteada por alguns importantes documentos, entre eles: RCNEI (Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil) e PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais). Disserte sobre a finalidade dos PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) para o Ensino Fundamental.
Resposta Esperada: Os PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) constituem uma referência curricular nacional para o Ensino Fundamental e servem como apoio para a equipe pedagógica na elaboração do currículo e do projeto pedagógico e, consequentemente, para o professor planejar a sua prática educativa.
4. O currículo reflete o conflito de interesses de uma sociedade e os valores dominantes que regem os processos educativos. Devido à franca ascensão do mundo industrial no início do século XIX, surg e um novo modelo de currículo exigido pelo próprio contexto da época. Disserte sobre as teorias tradicionais do currículo e seus objetivos.
Resposta Esperada: Uma nova ideia de currículo estava se instalando no início do século XIX. O contexto industrial determinou para a época novos comportamentos sociais relativos à livre competição, à produção industrial em larga escala e ao aumento de empregados nas fábricas. Um importante autor das teorias tradicionais do currículo, que conectado às aspirações da nação daquela época, Bobbitt teve como propósito, planejar cientificamente as atividades pedagógicas e controlá-las. O tradicionalismo da concepção de Bobbit via o currículo como um processo de racionalização de resultados educacionais, cuidadosamente e rigorosamente medidos e especificados. O modelo seguido por Bobbitt era o fabril, cuja inspiração teórica provinha de Taylor precursor do movimento da administração científica, cuja teoria defendia a administração do tempo nas fábricas, planejamento e divisão do trabalho. O ensino tradicional possuía u m caráter de caráter verbalista, autoritário e inibidor da participação do aluno, valorizavam conteúdos de caráter enciclopédicos, descontextualizados. Valorização do aspecto intelectual, da disciplina. Assim, podemos dizer que duas tendências impulsionaram o currículo daquela época, uma centrada no pensamento de Bobbitt em seu livro The Curriculum (1918) e outra representada nos pensamentos de Dewey em seu livro The children and the curriculum (1902).
5. O desenvolvimento do currículo escolar compreende uma diversidade de Organização disciplinar, considerando várias formas de se conhecer a educação escolar. Nesse sentido, a noção disciplinar concebe uma organização de conhecimentos específicos de cada disciplina. Disserte sobre as diferenças entre a interdisciplinaridade e a multidisciplinaridade.
Resposta Esperada: A interdisciplinaridade pressupõe a relação entre os saberes de diferentes áreas do conhecimento, ou seja, um assunto que perpassa diversas áreas do conhecimento ou disciplinas. Na multidisciplinaridade ocorre uma relação superficial entre as disciplinas , o professor em determinado assunto faz menção às disciplinas que também contemplam o estudo.
6. Ao longo da historia, existiram vários modelos de currículo, cada um definido de acordo com o interesses políticos, econômicos e sociais, conforme seu tempo e espaço. Nessa perspectiva, disserte sobre a visão de currículo idealizada por Bobbit. No século XIX 
Resposta Esperada: O currículo idealizado por Bobbitt expressava o modelo fabril de educação do inspirado em Taylor. Visava a divisão de tarefas, se controle de tempo, à regulação de pensamento e ao controle do comportamento dos estudantes. Estes aspectos tinham o objetivo de enquadrar os estudantes ao modelo abril, com a finalidade de adequá-los para o trabalho.
7. Sacrimin (2100), o currículo consiste nas práxis, na expressão, função socializadora e cultural que determinada instituição apresenta, reagrupando em seu meio uma serie de subtemas ou práticas diversas. Nesse interim ocorrem práticas educativas denominadas de ensino, baseadas no dialogo entre os agentes sociais, alunos que reagem e professores que modelam. Dessa forma, analise e aponte a evidências do surgimento de termo curriculum (currículo), utilizado primeiramente pelas teorias calvinistas
FONTE:SACRISTAN, J. Cimonn. ( curriculo: uma reflexão sobre a princa. Porto Alegre: Artmes. 2000.
Resposta Esperada: Calvino utilizou o termo curriculum no sentido de disciplina, associando a corrida ou trilo de corrida, semelhante à do Circus Miximus, que indicava a trajetória. Percurso que os seguidores deveriam percorrer.
8. Libine (1994) escreve que o planejamento inclui a previsão de atividades didáticas, sua organização e coordenação na encontro dos objetivo estabelecidos, bem como a adequação e reflexão no processo de ensino, Disserte sobre a importância do planejamento de professor na prática docente, incluindo seus componentes.
FONTE: LIBANH), José Carlos. Didática São Paulo. Cortez, 1994 (Col magar2 rau Série formação do professor)
Resposta Esperada: O planejamento é uma atividade consciente de previsão das ações politica-pedagógicas que envolvem um processo de racionalização, organização e condenação por parte dos profissionais da educação, permeada por atividades escolar es e pelo contento social. Deve ter com referência permanente as situações didáticas concretas (isto é, a problemática social, econômica, politica e cultural) que envolve a escola, os professores, os alunos, os pais, a comunidade, que integram o processo de ensino. Por esse motivo, é que os elementos de planejamento de ensino são influenciados por implicações sociais. Podemos citar como componentes o conhecimento da realidade-diagnóstico - levantamento dos objetivos/seleção dos conteúdos/organização dos procedimentos - seleção dos recursos – do definição dos procedimentos de avaliação - acompanhamento da ação planejada - avaliação dos objetivos conquistados – replanejamento.
9. A partir da promulgação da LDB n. 9394 de 1996, a educação passou por transformações positivas que incidiram em novos investimentos tanto no sentido intelectual quanto financeiro dos profissionais relacionados à educação. Após esse período, outros acordos e reformas foram organizados e promulgados na educação, incluindo o Plano Nacional da Educação, organizado a cada decênio. Disserte sobre as diretrizes do Plano Nacional da Educação para o decênio 2011-2020 de forma geral, incluindo a formação docente.
 FONTE:BRASIL. Lei n. 9.394. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 20 de dezembro de 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 8 out. 2018.
Resposta Esperada: O Plano Nacional de Educação para o decênio de 2011-2020 prevê a melhoria da qualidade do ensino, formação para o trabalho com enfoque na formação inicial e continuada dos docentes, bem como na valorização dos profissionais da educação. Há 20 metas, e destas 6 apontam sobre o aumento da qualidade do ensino voltada para a formação docente.
10. A história do desenvolvimento curricular passou por três cenários distintos: Europa, EUA e no Brasil , organizados de acordo com os interesses políticos, sociais e culturais de cada é poca. O primeiro cenário aponta para a história da organização curricular na Europa, influenciando sobretudo o pensamento de currículo nas universidades. Reflita sobre o pensamento educacional europeu e disserte sobre a influência dos ideais iluministas no processo de elaboração curricular escolar da época. 
Resposta Esperada: O pensamento de John Locke configura um nome de destaque nos ideais iluministas e desenhou um novo modelo de currículo. Atribuiu grande importância ao ensino do latim, das boas maneiras, apresentando o trabalho como um passatempo aos cidadãos cultos. O pensamento iluminista influenciou na nova organização dos planos de aula e seu rompimento com o que era pregado pela Igreja, defendendo a presença do estudo da ciência na escola.
11. Em nosso cotidiano, é comum ouvirmos as palavras " conhecimento" e " saber" serem utilizadas como sinônimas. Entretanto, elas não são sinônimas. O conhecimento é mais amplo e complexo que o saber. Descreva a diferença e a relação entre saber e conhecimento. 
Resposta Esperada: O saber são informações ou dados não sistematizados e não contextualizados. O conhecimento articula vários saberes de modo contextualizado e sistematizado, possibilitando análises e compreensões mais amplas e complexas dos fatos e situações. 
12. O currículo norteia a educação, sendo de extrema importância para o desenvolvimento do processo educativo. Entretanto, é necessário que o professor faça o plano de aula. Os dois são fundamentais para que a ação educativa se efetive. Disserte sobre a relação entre currículo e o plano de aula.
 Resposta Esperada: O currículo desenha o caminho a ser percorrido na educação, explicitando suas concepções e perspectivas. O plano de aula define os meios estratégias para a realização da trajetória definida no currículo. 
13. Temas como pluralidade cultural, discriminação, preconceito, gênero, raça e sexualidade precisam conquistar seu espaço no currículo escolar de alunos e professores que fazem parte de uma sociedade contemporânea. Para nos auxiliar neste processo, existe o multiculturalismo. A partir desta informação, cite quatro aspectos que caracterizam o multiculturalismo. 
Resposta Esperada: O multiculturalismo leva em conta os seguintes aspectos: 
-O direito de todos à conquista dos mesmos espaços. 
-A questão de que nenhuma cultura é melhor ou pior do que outra. 
-O respeito entre todas as diferentes culturas e a convivência tranquila entre elas. 
-Vem para fazer pensar, reformular e romper preconceitos. 
-Promove a contribuição das diferentes culturas, consideradas submissas, em relação às culturas dominantes. 
-Os conteúdos refletem e questionam as diferentes culturas e as relações de poder (rico ou pobre), gênero (homem ou mulher), raça (branca ou negra) ou sexualidade (heterossexual ou homossexual).
14. No Brasil há algumas normativas que orientam o trabalho pedagógico e as ações desenvolvidas na escola. A LDB, Lei nº 9394/9 6, grande marco na educação brasileira que orientou novos investimentos na qualificação dos profissionais docentes, o Plano Nacional da Educação que indica a cada decênio as diretrizes para melhorias na qualidade da educação e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica sistematizam os princípios, os fundamentos e os procedimentos para a organização curricular nas instituições de ensino. Desta forma, analise a relação destes documentos com os afazeres docentes nas escolas e escreva sobre a finalidade da existência desses documentos nacionais. 
Resposta Esperada: A principal finalidade diz respeito à reflexão da ação docente como profissional a serviço da educação, seguindo a perspectiva do pensamento de educação vigente, integrando com a comunidade envolvida.
15. O currículo expressa ideologias concepções de ser humano, de sociedade e de educação. Dessa maneira, o currículo é um documento norteador da educação formal, sendo muito mais do que uma lista de disciplinas e seus respectivos conteúdos. Disserte sobre como o currículo é influenciado por fatores históricos.
Resposta Esperada: Cada período histórico é marcado por fatores econômicos, sociais, políticos. Esses fatores influenciam direta ou indiretamente no currículo, uma vez que este expressa os interesses e as ideologias dos grupos que o formulam, refletindo no trabalho docente e, consequentemente , na formação dos educandos.
16. Paulo Freire foi um importante educador brasileiro, autor de várias obras que repercutiram na educação de forma geral. Sua teoria permeia a filosofia e a sociologia, baseando-se na dialética hegeliana, nas leituras de Marx, Erich Fromm, Mimme e Fanon. A principal preocupação de seus estudos foi com o desenvolvimento da educação de jovens e adultos em países subordinados aos dominantes. Com relação à teoria de Paulo Freire, disserte sobre as características da sua concepção quanto ao currículo. 
 Resposta Esperada: Freire em sua teoria apresenta uma crítica à educação bancária, apresentando o reconhecimento das experiências dos alunos, como fonte para elaboração dos temas geradores para construção do currículo. As unidades de veriam ser organizadas de forma interdisciplinar, em que a escolha do conteúdo advém das experiências dos alunos e professores. O currículo é uma devolução organizada dos interesses oriundos da comunidade, construído no processo dialógico entre os alunos e professores.
17. Dentre os documentos que norteiam a legislação e os procedimentos na educação, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, encontram- se voltados especificamente para a formação docente. Consiste no conjunto de princípios, fundamentos e procedimentos com relação às práticas educacionais e gestão, desenvolvidas nas instituições. Disserte sobre as características que se espera dos cursos de formação docente, baseados nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica. 
Resposta do livro: Assim, espera- se que os cursos de formação docente busquem “considerar o conjunto das competências necessárias à atuação profissional. Adotar essas competências como norteadores, tanto da proposta pedagógica, em especial do currículo e da avaliação, quanto da organização institucional e da gestão da escola de formação”. (BRASIL, 200 2b, p. 2). A finalidade desses documentos nacionais é voltada para refletir sobre o papel da formação docente, no contexto do mercado de trabalho e da educação, bem como o envolvimento da comunidade.
 
18. O desenvolvimento do projeto surge a partir de uma problemática de interesse de um grupo de alunos, envolvendo- se em coautoria no processo educacional. Os projetos de vem ser construídos levando em consideração a relação entre os diferentes conteúdos em torno de problemas ou hipóteses que facilitem aos alunos a construção de seus conhecimentos, a transformação da informação procedente dos diferentes saberes disciplinares em conhecimento próprio. Disserte sobre as diferentes e tapas de um projeto. 
Resposta do livro: Em síntese, podemos perceber que um projeto pode ser construído por meio das seguintes etapas: 
• Escolha do tema. 
• Problematização e levantamento de hipóteses. 
• Re visão dos conheci mentos prévios dos alunos acerca do tema. 
• Definiçãodos objetivos de aprendizagem e dos conteúdos a serem trabalhos. 
• Planejamento das ações pedagógicas. 
• Encerramento.
19. Atualmente, a educação no Brasil é norteada pelos PCN, PCNEM e pelo RCNEI. Esses documentos nos trazem as diretrizes gerais nacionais. Entretanto, outros documentos são gerados a partir deles, com as propostas curriculares estaduais e municipais. Diante do exposto, disserte sobre a razão pela qual há a necessidade desses últimos documentos serem elaborados. 
Resposta Esperada: A extensão territorial do Brasil é demasiadamente grande, e o Brasil tem uma diversidade cultural e étnica bastante variada que deve ser respeitada. Seria praticamente impossível formular um documento que contemplasse toda a variedade cultural, pois há especificidades regionais que devem ser trabalhadas. Dessa forma, há a necessidade de se formular documentos que atendam a essas especificidades