ESTÁGIO ANOS INICIAIS

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 (
CURSO DE PEDAGOGIA
)
	
CAMILA WIEGAND FISCHER LOSKER
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA I – ANOS INICIAIS
 (
Camaquã 
2020
)
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA I- ANOS INICIAIS
 (
Relatório apresentado à Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de relátorio do estágio Anos Iniciais do curso de Pedagogia.
)
Relatório apresentado à [inserir nome da universidade], como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de [inserir nome do estágio] do [inserir nome do Curso].
 (
Cidade
2020
) (
CAMILA WIEGAND FISCHER
)
SUMÁRIO
1 ATIVIDADE A	.4
2 ATIVIDADE B	.6
3 ATIVIDADE C ......................................................................................8
4 ATIVIDADE D	.11
5 ATIVIDADE E 	.13
6 ATIVIDADE F	.14
CONSIDERAÇÕES FINAIS	17
REFERÊNCIAS	18
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O principal ponto de reflexão do artigo é o papel da interdisciplinaridade no processo de ensinar e de aprender na escolarização formal buscando se articular as abordagens pedagógicas e epistemológica, com seus avanços, limitações, conflitos e consensos.
A interdisciplinaridade surge na segunda metade do século XX pela necessidade de superar a fragmentação e o caráter de especialização do conhecimento causados pelo mecanismo científico do início da modernização.
A interdisciplinaridade como um movimento contemporâneo que emerge na perspectiva da ilogicidade e da interação das ciências e do conhecimento, vem buscando romper com o caráter de hiperespecialização e com a fragmentação dos saberes.
A interdisciplinaridade busca responder à necessidade da superação da visão fragmentada nos processos de produção e socialização do conhecimento. Levando em consideração que a realidade é complexa, devemos construir um conhecimento que leve em consideração essa amplitude.
Através da leitura do artigo “ A interdisciplinaridade como um articulador do processo de ensino-aprendizagem” ficou evidente que o enfoque interdisciplinar traz mudanças não apenas para a educação mas também em outros setores da vida social com a economia, a política e a tecnologia.
Independente da definição que cada autor de para a interdisciplinaridade, ela está sempre situada no campo onde se pensa a possibilidade de superar a fragmentação das ciências e dos conhecimentos produzidos por elas e onde simultaneamente se exprime a resistência sobre um saber parcelado.
O que se propõe é uma profunda revisão de pensamento, que deve caminhar no sentido da intensificação do diálogo, das trocas, da integração conceitual e metodológica nos diferentes campos do saber.
A escola, como lugar legítimo de aprendizagem, produção e reconstrução de conhecimento, cada vez mais precisará acompanhar as transformações da ciência contemporânea, adotar e simultaneamente apoiar as exigências interdisciplinares que hoje participam da construção de novos conhecimentos. A escola precisará acompanhar o ritmo das mudanças que se operam em todos os segmentos que compõem a sociedade.
Por certo as aprendizagens mais necessárias para estudantes educadores, neste tempo de complexidade e inteligência interdisciplinar, sejam as de integrar o que foi dicotomizado, religar o que foi desconectado, problematizar o que foi dogmatizado e questionar o que foi imposto como verdade absoluta. Essas são possivelmente as maiores tarefas da escola neste movimento.
Introduzir a interdisciplinaridade implica muitas mudanças, uma nova formação de professores e um novo jeito de ensinar. Aproximando o sujeito de sua realidade mais ampla, auxiliando as aprendizagens na compreensão das complexas redes conceituais, possibilitando maior significado e sentido aos conteúdo da aprendizagem e permitindo uma formação mais consistente e responsável.
 2 CONHECER A FUNÇÃO E A ESTRUTURA DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1.O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
PPP compreende a sigla para projeto político pedagógico. É um documento onde estão registradas as ações e projetos que uma determinada escola busca para seu ano letivo, sendo auxiliados de forma política e pedagógica, por professores, coordenação escolar, alunos e famílias. Segundo Ferreira(2009, p.1), “Fazer o PPP implica planejamento de todas as atividades do âmbito escolar, execução das ações previstas, avaliação do processo e retomada. Isso somente é possível se instituída a prática do registro e da reflexão sobre ele.”
2.A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? 
As aprendizagens essenciais da Base Nacional Comum Curricular-BNCC estão expressas em dez competências gerais. Elas definem a base educacional, norteando os caminhos pedagógicos. Segundo o Ministério da Educação – MEC, as competências gerais são mobilizações de conhecimentos de acordo com os principais éticos, estéticos e políticos, que visam à formação humana em suas múltiplas dimensões. O objetivo é perpetuar no ensino uma comunicação integral, a mobilização de conhecimentos, atitudes, valores e habilidades para suprir as demandas do cotidiano, a fim de garantir o crescimento do aluno como cidadão e qualificá-lo para o mercado de trabalho.
3.A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
As atividades avaliativas do(a) educando(a) deverão ser adequadas à faixa etária e ao período em que estiver matriculado. Objetivando uma avaliação contínua, a criança será constantemente acompanhada, orientada, mediante registros e comunicação quanto ao desenvolvimento educativo. A avaliação considerará o desempenho da criança, a capacidade em solucionar problemas propostos, diagnósticos dos avanços e dificuldades, características inerentes ao processo de aprendizagem. A avaliação baseia-se á dois pressupostos:
· Observação atenta e criteriosa sobre as manifestações de cada criança;
· Reflexão sobre os significados dessas manifestações de acordo com o desenvolvimento do(a) educando(a).
Não haverá avaliação quantitativa para efeitos de promoção ou reprovação, nem para ingresso no Ensino Fundamental. A Coordenação Pedagógica e a Orientação Educacional, juntamente com os professores, definirão os instrumentos de acompanhamento e de registro da aprendizagem do(a) aluno(a), com base nos aspectos cognitivo e psicossocial. De acordo com a proposta pedagógica do colégio, cada criança da Educação Infantil ao 1°Ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais terá ao final de cada Etapa Letiva uma Ficha de Avaliação e do Direito de Aprendizagem e Desenvolvimento , na qual contarão Conceitos/Habilidades referentes aos Campos de Experiência e Componentes Curriculares propostos pela BNCC(Base Nacional Comum Curricular) .
3 PLANEJAMENTO ANUAL 
1) A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC?
A maior dificuldade enfrentada na atualidade do professor ao lidar com alunos nos anos iniciais do ensino fundamental é justamente lidar com alunos que muitas vezes entendem mais de tecnologia que o próprio professor. O professor como tutor deve explorar além da interdisciplinaridade, todos os recursos tecnológicos possíveis para explorar ao máximo o aprendizado do aluno.
2) Exemplifique deque maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular.
Formada por diretores, coordenadores e pedagogos, a equipe pedagógica tem como um de seus objetivos, oferecer canais de comunicação e participação da comunidade no meio escolar, garantindo que pais, estudantes, professores e funcionários, possam dar sua opinião sobre o ensino. É a equipe pedagógica que faz a ligação comunidade-escola, convidando todos a participar. 
A equipe pedagógica é responsável por engajar e integrar a escola a comunidade, fazendo com que todos participem do processo de educação, apontando problemas e melhorando o ensino.. Em relação aos professores, cabe a mesma equipe, disponibilizar horários de planejamento, ajudando a criar mecanismos para que os docentes possam integrar e inovar em suas atividades em sala. Sem esquecer de criar meios de monitoramento para que eventuais problemas possam ser identificados e resolvidos. 
É papel da equipe garantir também toda a infraestrutura escolar, para a realização das atividades, bem como otimizar os recursos e buscar novas parcerias. É um trabalho de liderança, que tem como objetivo melhorar o seu processo de ensino/aprendizagem, oferecendo uma educação eficaz aos alunos e estrutura adequada aos professores.
 3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
O diretor escolar tem o papel de traçar os objetivos e metas da instituição de ensino a respeito do aprendizado e do método de ensino que será aplicado na escola. Por isso, cabe a ele realizar reuniões com professores, orientadores e coordenadores para entender as necessidades de seus estudantes e encontrar a solução para os imprevistos que podem ocorrer.
É também o diretor quem tem a responsabilidade legal e pedagógica pela instituição de ensino e quem responde judicialmente por algum problema. Ou seja, não apenas pelo método de ensino, mas pela conduta de todos os professores. O diretor da escola também articula com a comunidade interna e externa para arrecadar recursos e integrar as pessoas na rotina escolar, além de promover a capacitação dos docentes e funcionários.
Confira outras funções do diretor escolar:
· Realizar reuniões periódicas com os pais, professores e coordenação da escola;
· Supervisionar o Projeto Político Pedagógico (PPP);
· Gerenciar a atuação da equipe docente;
· Organizar eventos escolares;
· Envolver a comunidade escolar no dia a dia da instituição;
· Implementar as políticas públicas e diretrizes estabelecidas por órgãos governamentais;
· Realizar a gestão financeira da instituição;
· Analisar e acompanhar o desenvolvimento dos alunos.
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1.Como podemos entender o termo Transversalidade?
Termo usado na educação, e é entendido como uma forma de organizar o trabalho didático na qual alguns temas são integrados nas áreas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas. O conceito de transversalidade surgiu no contexto dos movimentos de renovação pedagógica, quando os teóricos conceberam que é necessário redefinir o que se entende por aprendizagem e repensar também os conteúdos que se ensinam aos alunos.
 2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
O objetivo dessa proposta é favorecer e estimular a criação de estratégias que relacionam os diferentes componentes curriculares, de forma que o estudante ressignifique a informação procedente desses diferentes saberes disciplinares e transversais integrando-os a um contexto social amplo, identificando-os como conhecimentos próprios.
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? 
Os temas transversais dos novos parâmetros curriculares incluem Ética, Meio Ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação Sexual. Eles expressam conceitos e valores fundamentais à democracia e à cidadania e correspondem a questões importantes e urgentes para a sociedade brasileira de hoje, presentes sob várias formas na vida cotidiana. São amplos o bastante para traduzir preocupação de todo país, são questões em debate na sociedade através dos quais, o dissenso, o confronto de opiniões se coloca.
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
Os temas transversais expressam conceitos e valores básicos à democracia e à cidadania e obedecem a questões importantes e urgentes para a sociedade contemporânea. A ética, o meio ambiente, a saúde, o trabalho e o consumo, a orientação sexual e a pluralidade cultural não são disciplinas autônomas, mas temas que permeiam todas as áreas do conhecimento, estão sendo intensamente vividos pela sociedade, pelas comunidades, pelas famílias, pelos alunos e educadores em seu cotidiano.
Os temas transversais caracterizam-se por um conjunto de assuntos que aparecem transversalizados em áreas determinadas do currículo. Analisar criticamente o anseio de consumo e a autêntica necessidade de adquirir produtos e serviços.
O papel da escola ao trabalhar os temas transversais é facilitar, fomentar e integrar as ações de modo contextualizado, através da interdisciplinaridade e transversalidade, buscando não fragmentar em blocos rígidos os conhecimentos, para que a Educação realmente constitua o meio de transformação social.
5 CONHECER METODOLOGIS ATIVAS COM O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
Na sociedade atual, onde os alunos são nativos digitais, pensar na formação contínua do educador se faz necessário e urgente, possibilitar um espaço em que não aprenda apenas a lidar com as tecnologias, mas que possa refletir e ao mesmo tempo aprender a transpor esta aprendizagem em uma linguagem que possa estar conectada às novas facetas do modo de aprender dos educandos nesta era das conexões.
A metodologia ativa de aprendizagem é um processo amplo e possui como principal característica a inserção do aluno como agente principal responsável pela sua aprendizagem. A partir de técnicas em que os alunos são protagonistas e o professor é o tutor, eles conseguem desenvolver sua capacidade de absorção de conteúdos de maneira autônoma e participativa.
Temos a possibilidade de expandir a sala de aula para um universo maior, permitindo educar pessoas em qualquer lugar e a qualquer hora, proporcionando-lhes autogestão, aprendizagem autônoma, flexibilidade e adaptabilidade.
É possível destacar vários benefícios das metodologias ativas, pois os alunos: adquirem maior autonomia, desenvolvem confiança, passam a enxergar o aprendizado como algo tranquilo, tornam-se aptos a resolver problemas, profissionais qualificados, valorizados e protagonistas do seu aprendizado.
Utilizei a metodologia de Projetos, como forma de estimular os alunos, torna as aulas mais atraentes e dinâmicas. Os planejamentos demonstram apenas a iniciação da metodologia de projetos, pois é algo que dura por mais tempo até sanar as dúvidas da turma.
Trabalhar com a metodologia de projetos é algo que pode enriquecer as experiências tanto das crianças, como do educador, pois os dois terão a oportunidade de socializar e criar seus conhecimentos durante as etapas do trabalho.
6 PLANOS DE AULA 
	PLANO DE AULA 1
	Identificação
	Disciplina
	-
	
	Série
	2° ano do Ensino Fundamental
	
	Turma
	2° A
	
	Período
	Vespertino
	Conteúdo
	. Linguagem oral e escrita, literatura infantil
	Objetivos
	Objetivo Geral:
. Conhecer a história do escritor Ziraldo, criador de vários personagens, como exemplo: O menino Maluquinho.
Objetivo Específico:
. Conhecer o gênero textual biografia
. Escrever e ler
. Reconhecer os nomes próprios 
. Produzir um texto utilizando pontuações
	Metodologia
	1) A professora iniciará a aula com algumas perguntas para verificar os conhecimentosprévios dos alunos.
2) Quem gosta de ler? Conhecem o Ziraldo? Ouviram alguma história dele?
3) Vídeo: Ziraldo: conheça a história do chargista ilustrador e escritor (2017)
4) Entregue uma folha com a atividade preparada: trecho da biografia e a foto de Ziraldo. Peça que os alunos leiam todos juntos em voz alta. Nesse momento o importante é o estimulo a leitura.
	Recursos
	. Notebook
. Datashow
. Atividade impressa
	Avaliação
	A avaliação será feita durante toda aula através da observação da participação de cada aluno nas tarefas.
	Referências
	https://www.youtube.com/watch?v=PZy0FfVIFNM 
	
	PLANO DE AULA 2
	Identificação
	Disciplina 
	-
	
	Série
	2º Ano do Ensino Fundamental
	
	Turma
	2º A
	
	Período
	Vespertino
	Conteúdo
	. Socialização
.Trabalho em equipe
. Linguagem oral e escrita 
. Literatura Infantil
	Objetivos
	Objetivo Geral:
. Conhecer a história do escritor Ziraldo, criador de vários personagens, como por exemplo: O menino Maluquinho.
Objetivo Específico: 
. Conhecer o gênero textual biografia 
. Desenvolver o gosto pela leitura 
. Reconhecer os nomes próprios
	Metodologia
	1) Iniciar a aula na sala de informática, onde os alunos realizaram uma pesquisa na internet sobre a origem do nome Ziraldo e de seus próprios nomes. 
2) No quadro, peça para que os alunos escrevam bem grande o nome de Ziraldo e lembre como surgiu esse nome. Solicite a eles, um de cada vez, que escreva parte do nome de suas mães e parte dos seus pais, para que descubram como seriam seus nomes. Aproveite para explicar o que é um nome próprio.
3) Depois peça a eles que escrevam em um pedaço de papel que será entregue pela professora, o nome deles e, embaixo, o nome que construíram a partir da junção dos nomes do pai e da mãe.
4) Montar uma exposição na sala de aula com o resultado obtido, o texto autobiográfico com a foto ou desenho, o pedaço de papel que contém o nome do aluno e o nome que obtiveram unindo parte do nome de seus pais.
5) Leitura em casa: Sugira aos alunos a leitura de alguns títulos do Ziraldo:
- O Bicho da Maçã
-O Menino Maluquinho
-Flicts
	Recursos
	. Laboratório de informática
. Quadro
. Papel, lápis
	Avaliação
	Será através da observação de alguns critérios como: Interação com a educadora e com os colegas; Interesse e atenção que dedicam; Iniciativa e a criatividade; Colaboração na realização das atividades.
	Referências
	
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Deve-se analisar os estágio bem além da teoria, visto que este é um grande desafio, repleto de ideias, princípios e valores a serem desenvolvidos.
Conclui-se, que o estágio supervisionado do curso de pedagogia, é de suma importância para conhecimento da realidade escolar. Através do estágio ficou claro que o planejamento é necessário e do professor estar sempre atualizado.
Concluo este presente relatório, frisando que toda e qualquer possibilidade que possamos ter do conhecimento prático é relevante, seja ele por vídeo, por relatos de profissionais da área ou por textos elaborados por quem já conviveu na área.
Me trouxe enriquecimento profissional que antes eu tinha somente na teoria.
Através do estágio pude conhecer a importância do PPP, a atuação dos professores, as abordagens dos temas transversais e aprendi também sobre as metodologias ativas, enfim o estágio foi enriquecedor e de grande valia para meu crescimento.
REFERÊNCIAS
CARVALHO, Renato. Finlândia será o primeiro país do mundo a adotar transdisciplinaridade em todas as escolas. RESCOLA. Março, 2015. Disponível em: https://www.ufjf.br/lili/2016/04/14/finlandia-sera-o-primeiro-pais-do-mundo-a-adotar-transdisciplinaridade-em-todas-as-escolas/. 
https://lilianbacich.com/2018/07/24/metodologias-ativas/
www.ice.edu.br/TNX/storage/webdisco/2013/12/09/outros/bb1970758e85ad2d471dabbe0a170f69.pdf>