Atividade 2 - TICs - Sociedade em Redes

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Atividade – Sociedade em Redes 
 
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Quando falamos sobre fluxo de interação na atualidade, logo 
pensamos que: 
o mesmo fluxo é percebido desde a época em que as 
pessoas se comunicavam, basicamente, por meio de cartas; 
esta relacionado à internet e a diferentes tecnologias digitais 
e dispositivos móveis e também à troca de informações que gera 
comunicação e conhecimento; 
o fluxo de interação não está associado à comunicação; 
com os avanços tecnológicos desaparecem as práticas de 
leituras. 
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Marque as alternativas corretas em relação ao tema: 
 
"Ao observarmos o processo de produção e disseminação de 
informações desde os registros nas cavernas às práticas 
utilizadas hoje, vamos perceber que nesse universo de 
comunicação e interação ao longo dos séculos..." 
 
I. imagens (desenhos, fotografias, audiovisuais entre outros) e 
escrita foram se desenvolvendo e se integrando nos constante 
processos sociais, econômicos e culturais de produção e 
circulação de mensagens, experiências e conhecimentos; 
II. somente a imagem vem se expandindo no constantes 
desenvolvimento dos processos sociais; 
III. no desenvolvimento e na integração de diferentes recursos 
para a comunicação, o presente e o futuro buscam e se 
encontram em permanente troca com o passado. E nessa troca, 
a imagem (recurso comunicativo) que surgiu antes das palavras, 
vem se constituindo e perpassando todas as civilizações 
humanas; 
IV. escrita e imagem desenvolvem, paralelamente, sem a 
possibilidade de integração. 
 
Estão corretas: 
II e IV; 
III e IV; 
I e II; 
I e III. 
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Assistir a um filme ou a programas de televisão, ouvir música ou 
ler um livro, todos estes são eventos educativos a distância, 
porém, informais, pois: 
com eles podemos vivenciar sentimentos e emoções, ampliar 
o nosso conhecimento de mundo e, claro, aprender; 
por serem considerados eventos educativos informais, 
significa que não favorece nenhuma aprendizagem, nenhum 
conhecimento de mundo; 
a aprendizagem ocorre somente no ensino presencial e 
formal; 
o conhecimento de mundo ocorre, exclusivamente, por meio 
de viagens. 
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Com o advento da escrita, as condições básicas para o processo 
de educação a distância estavam dadas, uma vez que: 
a escrita restringe o acesso à informação e ao conhecimento 
apenas por meio dos livros; 
a população teria acesso às diferentes tecnologias utilizadas 
na atualidade para a leitura das mais variadas informações; 
a escrita levaria a informação e as experiências, com mais 
segurança, para outros locais no tempo e no espaço. Depois, 
com a tipografia, ou seja, com o livro impresso, avançou-se 
ainda mais no caminho da aprendizagem e do conhecimento; 
o conhecimento e a informação são expressos, oralmente, o 
que implica que os eventos educativos formais sejam todos 
presenciais. 
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Os avanços tecnológicos que têm fornecido diferentes recursos, 
entre eles, os relacionados às mudanças culturais e sociais, para 
serem lidos de diferentes maneiras por todos nós, além de dar 
origem a diversos novos tipos de leitores em função da nova 
prática de leitura, nos possibilitam: 
Tornarmos leitores com capacidade de ler apenas um único 
recurso, ou seja, incapazes de agrupar imagens, velocidade, 
sons, luzes e cores para formar um novo tipo de leitura; 
Lermos apenas as informações disponibilizadas nas redes 
sociais; 
Tornarmos leitores contemplativos – leitor de livros – que 
requer leitura concentrada, intensa, silenciosa, vertical e 
solitária; 
Aprendermos a ler o mundo em sua época. E o acesso ao 
que seja dessa época, passa pela porta da cultura, nas diversas 
possibilidades de apresentação, representação e formas de 
seus textos e informações. 
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As tecnologias se desenvolveram de tal forma que, com a 
internet, os computadores e os dispositivos móveis se tornaram 
meios de comunicação possibilitando que as pessoas se 
comuniquem e interajam de diferentes lugares, em tempo real. 
Assim, podemos afirmar que uma das grandes diferenças da 
educação a distância atual, se comparada a de tempos atrás, é 
que: 
mesmo com os avanços tecnológicos, as informações, assim 
como era há décadas, demoram a chegar às pessoas, 
dificultando o ensino e a aprendizagem; 
podemos acessar informações a qualquer hora e de qualquer 
lugar, mas o conhecimento somente poderá se adquirido na sala 
de aula presencial; 
essas tecnologias computacionais têm democratizado o 
conhecimento cada vez mais. Onde quer que estejamos, 
podemos acessar e estudar todo material de um curso e também 
realizar atividades, discutir conteúdos com os demais 
participantes: construir novos conhecimentos; 
tornarmos leitores contemplativos – leitor de livros. 
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Ao observarmos os acontecimentos à nossa volta, provocados 
principalmente pelos avanços tecnológicos e científicos, e 
refletirmos a respeito de "Sociedade em rede", expressão muito 
utilizada na atualidade, logo podemos pensar: 
em pontos ou vértices interligados, em ligações sucessivas e 
também em rede de computadores, ou seja, em uma sociedade 
imersa em tecnologias que propiciam a circulação instantânea 
das mais variadas informações, pensamentos, experiências e 
conhecimentos; 
em rede de computadores ou em pontos e vértices que 
permitem a circulação de informações e conhecimentos, 
exclusivamente, em espaços restritos; 
que os recursos tecnológicos digitais que viabilizam a 
comunicação instantânea entre as pessoas hoje, fazem parte da 
realidade de todos nós desde a época da escrita silábica que 
levou à criação do alfabeto; 
que as técnicas e meios de comunicação utilizados em 
épocas remotas não contribuíram para o desenvolvimento das 
tecnologias e dos meios de comunicação utilizados nos dias 
atuais. 
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Com base na leitura desse minicurso, marque a opção que 
apresenta a ordem cronológica de algumas técnicas de 
comunicação e de interação que foram sendo "tecidas" ao longo 
de alguns séculos: 
Primeiro o telégrafo em que a mensagem passou a ser 
transmitida por códigos, depois vieram, na sequência, diferentes 
tipos de escritas como: silábica, hieroglífica e cuneiforme e 
também o registro do cotidiano em cavernas; 
Tem início, com o registro do cotidiano, narrado em cavernas 
por meio de símbolos e desenhos rupestres; uso de sinais, 
símbolos e códigos para observar o que se passava nas 
proximidades e também para enviar e receber mensagens 
secretas; primeiras escritas: cuneiforme, silábica, hieroglífica 
entre outras; com o telégrafo, a mensagem passou a ser 
transmitida por códigos; 
Todas as técnicas apresentadas nas opções anteriores 
aconteceram, simultaneamente, na mesma época; 
Primeiro o telégrafo, depois diferentes tipos de escritas: 
cuneiforme, silábica, hieroglífica e também o registro do 
cotidiano em cavernas são todas técnicas de comunicação bem 
recentes, usadas a partir do século XIX. 
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Os constantes desenvolvimentos tecnológicos marcam 
diferentes acontecimentos ao longo dos tempos como, por 
exemplo, a época considera como sendo de explosão da 
comunicação, que se deu: 
por volta de 1895, ou seja, antes da virada para o século XX; 
com o surgimento do rádio, que ocorreu por volta de 1960; 
com o sistema de comunicação por meio de ondas 
eletromagnéticas de diferentes comprimentos; 
na década de 1990, quando surgiu também a WWW. 
Portanto, logo após o surgimento dos primeiros terminais 
computadorizados que se deu durante a década de 1960. 
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Com a rede de computadores, a exemplo do que afirmam 
estudos recentes, podemos dizer que saímos da comunicação: 
que ocorria exclusivamente por meio da escrita para a que 
conjuga imagem, movimento e escrita; 
realizada via correios, rádio e telégrafo para a televisiva e via 
jornais impressos; 
linear para a unidirecional via rádio e televisão; 
linear e unidirecional que ocorria, por exemplo, por telégrafo, 
rádio, televisão,imprensa entre outros, para uma comunicação 
em que a informação navega de forma distribuída e dialógica. 
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Conforme informa o conteúdo desse minicurso, o sociólogo 
Manuel Castells ao falar sobre a velocidade da tecnologia e as 
possibilidades de suas redes e conexões observa que: 
a rede é uma realidade generalizada para a vida cotidiana, as 
empresas, o trabalho, a cultura, a política e os meios de 
comunicação. Entramos plenamente numa sociedade digital e 
teremos que reexaminar o que sabíamos porque estamos em 
outro contexto; 
apesar de 50% da população adulta possuir um smartphone 
e de a previsão ser de em torno de 75% em 2020, a forma de 
produção e acesso à informação e de conhecimento continua a 
mesma da sociedade industrial; 
embora o planeta esteja conectado, a rede ainda não é uma 
realidade na vida cotidiana, nas empresas, no trabalho, na 
cultura, na política e nos meios de comunicação; 
a previsão é de que somente a partir de 2020, 50% da 
população possua um smartphone e esteja, portanto, conectada 
à rede. 
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Ainda para Castells: 
Com a rede de computadores, passamos a ser cada vez 
mais, de forma igual, conectados ao poder que delegamos e à 
riqueza que produzimos com nosso trabalho; 
Que os recursos tecnológicos da atualidade têm favorecido, 
exclusivamente, o transporte; 
Por um lado, os recursos tecnológicos da atualidade 
possibilitaram melhorias no transporte, na qualidade de vida, na 
saúde, na educação e no meio ambiente, mas por outro, ainda 
que estejamos conectados, estamos cada vez mais 
desconectados do poder que delegamos e da riqueza que 
produzimos com nosso trabalho; 
Na sociedade atual, as pessoas decidem a própria vida e têm 
acesso a melhorias na qualidade de vida, de forma igual. 
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Marque as opções corretas em relação às observações do 
sociólogo Castells a respeito da educação diante da realidade 
que se apresenta hoje, de um planeta conectado, portanto, de 
uma sociedade em rede: 
 
I - A conexão permanente e o acesso a bases de dados 
oferecem oportunidades em exclusivo à cultura; 
II - A educação pouco pode contribuir, na atualidade, para se 
aproveitar as oportunidades oferecidas pela conexão 
permanente e pelo acesso a bases de dados. 
III - A educação é decisiva para aproveitar as oportunidades que 
a conexão permanente e o acesso a bases de dados oferecem 
e que isso pode ser aplicado a todos os campos da economia e 
da vida cotidiana; 
IV - Que não se trata apenas da utilização da internet para a 
educação, mas sim de um processo educacional que possibilite 
a formação de pessoas críticas, autônomas e capazes de 
processar as informações disponibilizadas e utilizá-las em 
diferentes situações. 
 
Estão corretas: 
Todas as opções; 
III e IV; 
I, II e III; 
I e II. 
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Outro aspecto favorecido com a conexão permanente é o da 
globalização, mas teóricos, a exemplo de Milton Santos, alertam 
que: 
a teia de conexão e de interligação mundial direta que existe 
entre as pessoas em todas as regiões do globo, trazem inúmeros 
benefícios, mas alerta que nessa interligação, aspectos 
econômicos, políticos, sociais e culturais são difundidos e 
ocorrem influências de países mais desenvolvidos sobre os 
países considerados em desenvolvimento ou subdesenvolvidos; 
o que se observa é que todos os aspectos, econômicos, 
políticos, sociais e culturais são difundidos de forma igual e, 
portanto, não ocorrem influências de alguns países sobre outros; 
mesmo com a conexão permanente e interligação mundial, 
não há possibilidade de uma padronização de produtos e nem 
de estratégias mundiais unificadas de propaganda; 
é evidente a padronização de produtos e estratégias de 
propaganda, mas isso ocorre apenas em âmbito local. 
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Ao observarmos, por exemplo, que os componentes de diversos 
eletrodomésticos que usamos foram importados ou que os 
produtos que se encontram nos supermercados de nossa região 
também podem ser encontrados nos supermercados de 
qualquer parte do mundo, podemos: 
compreender que não existe nenhuma relação entre 
globalização e economia; 
perceber o quanto a globalização foi impulsionada pela 
conexão permanente, mas isso não favorece a 
internacionalização da economia; 
entender melhor a dimensão da globalização que se 
apresenta hoje, em que envolve, entre outros aspectos, a 
internacionalização da economia; 
concluir que a globalização em nada influencia a economia.