Métodos de Ensino dos Esportes

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Professora Bianca Pinho 
@biancapinho 
1 Métodos mais utilizados para o ensino dos esportes 
MÉTODOS MAIS UTILIZADOS PARA O 
ENSINO DOS ESPORTES 
O QUE É MÉTODO? 
Segundo Libâneo (2002) método de ensino é a 
ação do professor, ao dirigir e estimular o 
processo de ensino em função da aprendizagem 
dos alunos, quando utiliza intencionalmente um 
conjunto de ações, passos, condições externas e 
procedimentos. 
Os métodos de ensino sozinhos não podem ser 
postos em prática, é necessário que o professor 
domine outros conhecimentos didáticos e 
pedagógicos. Para que o conhecimento acerca 
dos esportes seja retido é necessário discutir e 
praticar os conteúdos, ou seja, os fundamentos 
do esporte devem ser praticados após sua 
apresentação, além de discutir os seus 
conceitos. 
ESCOLHA DOS MÉTODOS 
Na escolha do método pedagógico, segundo 
Clenaghan e Gallahue (1985), devem-se 
considerar: 
 O professor, sua experiência, sua 
personalidade, seus valores e metas de 
aprendizagem; 
 O aluno, sua maturidade, sua conduta 
nas atividades e seu interesse; 
 O meio, o lugar, o tempo e as condições 
de segurança para as atividades. 
Métodos pedagógicos segundo Clenaghan e 
Gallahue (1985): 
→Método direto: tradicional, centrado no 
professor. O professor é responsável por tomar 
as decisões sobre as atividades que o aluno 
deverá realizar. 
→ Método indireto: o aluno tem liberdade de 
realizar tarefas e atingir suas metas sem a 
imposição do professor. 
→ Método misto: combina as melhores 
vantagens do método indireto com o direto e 
consiste nos seguintes passos: 1º exploração 
livre, 2º exploração guiada ou orientada, 3º 
resolução progressiva do problema e 4º 
treinamento específico. 
MÉTODO PARCIAL OU ANALÍTICO 
Consiste em ensinar um gesto motor por partes 
para depois uni-las e realiza-las em conjunto. 
Esse método pode ser usado, por exemplo, ao 
ensinar os fundamentos de um esporte. Se o 
método por adotado para ensinar o chute no 
futebol, o professor primeiro ensina como deve 
estar a perna de apoio, para onde ela deve 
apontar, como chutar uma bola para um 
percurso rasteiro ou alto. Depois de ter ensino o 
passo-a- passo do fundamento o aluno deverá 
juntar todas as partes aprendidas e realizar o 
chute. 
MÉTODO GLOBAL OU COMPLEXO 
É o contrário do método parcial, pois consiste 
em ensinar uma destreza motora apresentando 
o seu conjunto. Ao utilizar esse método no 
fundamento de chute, o professor realizará o 
chute e os alunos irão reproduzir, inicialmente o 
professor não intervirá. Caso seja necessário, 
nas próximas repetições do fundamento o 
professor irá intervir realizando as correções 
necessárias. Esse método é indicado para 
crianças de sete a dezoito anos (XAVIER, 1986). 
MÉTODO MISTO 
Esse método consiste em uma “mistura” dos 
métodos global e parcial. Primeiro os alunos 
realizam o gesto de forma global, depois esse 
gesto é parcializado com o objetivo de realizar 
as “correções” do movimento e por fim volta-se 
à prática completa do gesto. 
MÉTODO GLOBAL EM FORMA DE JOGO 
OU MÉTODO DE CONFRONTAÇÃO 
Esse método parte do princípio de que “se 
aprende a jogar jogando” e consiste em ensinar 
um esporte colocando os alunos para praticá-lo 
como um todo. Porém, Dietrich (1988), alerta 
que pode ocorrer uma “displicência 
metodológica” se não houver um planejamento 
bem estruturado. 
Professora Bianca Pinho 
@biancapinho 
2 Métodos mais utilizados para o ensino dos esportes 
MÉTODO EM SÉRIE DE JOGOS 
Esse método, também, parte do princípio de que 
“se aprende a jogar jogando”, apesar de ser 
parecido com o método global em forma de jogo 
ele possui algumas diferenças. O interessante 
desse método é que nele é possível observar o 
desempenho dos alunos nos diferentes 
fundamentos de um esporte. Ele pode ser 
aplicado da seguinte forma: serão feitos 
pequenos jogos, e cada um será trabalhado um 
dos fundamentos do esporte trabalhado na 
aula. Por exemplo, pode-se trabalhar com jogos 
de cinco minutos, em que deverá ser trabalhado 
somente o passe ou os tipos de passes. Em outro 
jogo, poderá ser feito o passe somente após o 
aluno ter feito um drible. Em outro jogo, o gol 
poderá ser feito somente de cabeça. Em outro, 
apenas três toques na bola e o terceiro deve ser 
um chute para o gol. E assim, o professor deve 
adaptar o método à realidade dos alunos. 
MÉTODO RECREATIVO 
É o método mais popular adotado na iniciação 
dos esportes. Esse pode ser utilizado em todas 
as realidades e níveis dos esportes até mesmo 
em treinamento de equipes de competições. 
Com o método recreativo é possível que os 
elementos técnicos ou táticos sejam abordados 
de uma maneira lúdica e divertida. No esporte 
de alto nível, esse método é geralmente 
utilizado como um efeito “antiestressante”, 
ajudando os jogadores a lidar com a ansiedade. 
MÉTODO TRANSFERT 
Esse método propõe o trabalho de mais de uma 
modalidade desportiva na mesma atividade, 
associando-se gestos técnicos desses esportes. 
Por exemplo, ao trabalhar a condução do futsal 
e a progressão do handebol, estaremos 
exercitando e desenvolvendo os eixos corporais 
inferiores e superiores e o raciocínio rápido em 
uma só atividade. É um método interessante 
para estimular nos alunos as percepções de 
espaço e desenvolver habilidades em diversos 
esportes devido à mistura de modalidades em 
uma só atividade. 
 
MÉTODO DA COOPERAÇÃO-OPOSIÇÃO 
Esse método tem como objetivo enfatizar os 
valores de cooperação entre os praticantes de 
um jogo e mostrar que até mesmo o adversário 
é um cooperador pois sem ele o jogo não 
aconteceria porque não teria como jogar contra 
alguém. Esse método enfatiza o significado de 
jogar “com” em detrimento do jogar “contra”. 
Todas as duas situações são necessárias no 
processo educacional. Ao utilizar esse método o 
professor aprenderá a não supervalorizar a 
vitória em detrimento da vitória, assim, não 
permitirá que alunos mais sensíveis sejam 
discriminados, impedindo um futuro 
afastamento das aulas de Educação Física. 
REFERÊNCIA: 
TENROLLER, C, A. MERINO. Métodos e planos 
para o ensino dos esportes. Canoas: Ulbra,2004.