Simulado Diagnóstico DNM

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CST em Gestão da Produção Industrial
2021.1
Disciplina vinculada: Atividade DNM
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DESEMPENHO
Con�ra seu desempenho por segmentos:
Geral Performance Conteúdo
DESEMPENHO GERAL
Con�ra o seu desempenho de erros e acertos na lista exercícios.
Pontos Ganhos:
1000
Observação: Cada resposta correta vale 0 pontos.
Acerto (aluno)
Erro (aluno)
Performance Comparada por pontos
Con�ra a sua performance acumulada em relação aos outros estudantes do Brasil.
Performance Comparada por % de acertos
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RESULTADO POR CONTEÚDO
Con�ra o seu desempenho por conteúdo.
Resultado por % de acertos
 
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Minha Colocação:
 
4267º
 
1º
Leitura e Interpretação de Grá�cos
Classe de Palavras
Globalização e política internacional
Fundamentos e ferramentas usuais para
a gestão da qualidade
Resultado por Domínio
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Modelagem de processos produtivos
Modelagem de processos produtivos
Análise dos pontos fortes e fracos da
gestão por processos
Ergonomia e segurança do trabalho
Equações do 1º e 2º Grau e Irracionais
Porcentagem e Juros
Empreendedorismo
Fundamentos da programação e controle
da produção
Programação linear aplicada a
programação da produção
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Sistemas de controle da qualidade
Sistemas normalizados de gestão da
qualidade - ISO-9000
Fórmulas de Distância e Área
Geometria Analítica
Relação entre textos
Fundamentos da organização do trabalho
Tecnologias de informação e
comunicação
Fundamentos da gestão por processos
Interpretação de Textos das Esferas
Sociais
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Modos de Organização da Composição
Textual
PA e PG
Trigonometria
Aplicações de TI na gestão da qualidade
Coesão e Coerência
Simulação de processos produtivos
Marketing
Filoso�a
Estratégias de manufatura
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Políticas Públicas
Concordância
Ortogra�a e Gramática
Ferramentas para análise, diagnóstico e
otimização de processos
Democracia, ética e cidadania
A gestão ambiental como parte integrante
de um SGQ
Sociologia
Gestão ambiental
Ciência, tecnologia e sociedade e Avanços
Tecnológicos
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Orações
Ecologia
Sintaxe
Responsabilidade social
Vida urbana e rural
Sociodiversidade e multiculturalismo
Cultura e Arte
Relações de Trabalho
Mapeamento de processos
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GABARITO
Con�ra o gabarito da sua lista de exercícios e veja quais temas você precisa estudar mais.
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1 // (ID 364582) 
FORMAÇÃO GERAL ENSINO SUPERIOR > POLÍTICAS PÚBLICAS
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A educação brasileira, tal como estabelece a Constituição Federal de 1988, nos artigos 205 e 206, visa o
pleno desenvolvimento da pessoa, o seu preparo para o exercício da cidadania e sua quali�cação para o
trabalho.
RANIERI, Nina. Educação superior, direito e estado: na Lei de diretrizes e bases, Lei. EdUSP, 2000.
 
Para atender a esses objetivos, a educação escolar brasileira está organizada em:
Educação no Campo, Educação Especial e Educação à Distância.
Ensino Fundamental e Ensino Superior.
Educação Básica, Ensino Médio e Ensino Superior.
Educação Infantil, Ensino Básica e Ensino Médio.
Educação Básica e Educação Superior.
Resolução da questão
Veja abaixo o comentário da questão:
A alternativa correta é: Educação Básica e Educação Superior.
 
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A educação escolar no Brasil está organizada em dois níveis: educação básica e educação superior. A
educação básica está organizada da seguinte maneira: educação infantil, ensino fundamental e ensino
médio. A educação infantil (creche e pré-escola) destina-se ao atendimento de crianças de zero a cinco
anos de idade. O ensino fundamental destina-se ao atendimento de crianças de seis a quatorze anos. O
ensino médio, etapa �nal da educação básica, articula-se à educação pro�ssional. A educação superior
está organizada nos seguintes cursos e programas: cursos de graduação; programas de mestrado e
doutorado e cursos de especialização, aperfeiçoamento e atualização, no nível de pós-graduação; cursos
sequenciais de diferentes campos e níveis; e cursos e programas de extensão.
2 // (ID 3758) 
FORMAÇÃO GERAL ENSINO SUPERIOR > DEMOCRACIA, ÉTICA E CIDADANIA
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TEXTO I 
“O homem se tornou lobo para o homem, porque a meta do desenvolvimento industrial está concentrada
num objeto e não no ser humano. A tecnologia e a própria ciência não respeitaram os valores éticos e, por
isso, não tiveram respeito algum para o humanismo. Para a convivência. Para o sentido mesmo da
existência. 
Na própria política, o que contou no pós-guerra foi o êxito econômico e, muito pouco, a justiça social e o
cultivo da verdadeira imagem do homem. Fomos vítimas da ganância e da máquina.  Das cifras. E, assim,
perdemos o sentido autêntico da con�ança, da fé, do amor. As máquinas andaram por cima da plantinha
sempre tenra da esperança. E foi o caos.”
ARNS, Paulo Evaristo. Em favor do homem. Rio de Janeiro: Avenir, s/d. p.10.
TEXTO II
A charge de Millôr e o texto de Dom Paulo Evaristo Arns tratam, em comum:
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Da perda dos valores éticos nos tempos modernos.
Da perda da fé e da esperança num mundo globalizado.
Do total desrespeito às tradições religiosas e éticas.
Da defesa das convicções morais diante da corrupção.
Da ênfase no êxito econômico acima de qualquer coisa.
Resolução da questão
Veja abaixo o comentário da questão:
 A alternativa correta é "Da perda dos valores éticos nos tempos modernos."
O ser humano só é ou só pode ser um sujeito moral na medida em que é indeterminado
e livre. Se fôssemos programados como os animais, não poderíamos falar de moralidade. De
outra parte, a liberdade implica a capacidade de re�etir sobre o processo de aprendizagem e
a capacidade de dar a este processo a orientação que desejamos. Quando no encontramos
diante da decisão de como desejamos viver, que atitudes tomar ante os con�itos vitais, como
nos relacionar com o meio e com os outros, estamos diante da condição humana que
denominamos moralidade. É o jogo entre a determinação e a possibilidade de decidir a
respeito da orientação que queremos dar à nossa vida. Disso já é possível extrair uma
primeira elucidação do que é educação moral: a busca de um caminho pessoal para uma
vida consciente, livre e responsável. Do ponto de vista do educador, pode-se dizer que sua
in�uência educativa deve contribuir para um sujeito consciente e autônomo, capaz de decidir
que atitudes tomar que, na busca da felicidade, preservem tanto interesses individuais quanto
sociais. A essa primeira junta-se uma segunda e importante dimensão, geralmente
secundarizada pelas éticas individualistas ou subjetivistas. Se concordarmos que o protagonista
do processo de atitudes e decisões é, antes de tudo, o sujeito individual e autônomo, é
preciso acrescentar imediatamente que esse sujeito não existe, não pensa, nem age sozinho.
O ser humano por sua própria condição humana vive e age em situação social. Ademais, sua
linguagem, sua forma de pensar, de sentir e de julgarsão fruto da história de suas relações
com a natureza e com os outros homens. É no contexto da convivência que se abrem para
ele todas as possibilidades, mas também se impõem os limites e as normas.
GOERGEN, Pedro. Educação e valores no mundo contemporâneo. Educação & Sociedade, v.
26, n. 92, 2005.
3 // (ID 246236) 
FORMAÇÃO GERAL ENSINO SUPERIOR > TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
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Leia o trecho a seguir.
“A cibercultura pode ser vista como herdeira legítima (embora distante) do projeto progressista dos �lósofos
do século XVII. De fato, ela valoriza a participação das pessoas em comunidades de debate e argumentação.
Desenvolveu-se a partir de uma prática assídua de trocas de informações e conhecimentos, coisa que os
�lósofos do Iluminismo viam como principal motor do progresso”(LÉVY, 1998, p. 3).
LÉVY, P. Revolução virtual. Folha de São Paulo. Caderno Mais, 16 ago. 1998, p. 3
A partir desse contexto, analise as a�rmativas a seguir.
I. Na linha reta das morais da igualdade, a cibercultura incentiva uma forma de reciprocidade essencial nas
relações humanas.
II. A cibercultura não seria pós-moderna, mas estaria inserida perfeitamente na continuidade dos ideais
revolucionários e republicanos de liberdade, igualdade e fraternidade.
III. Na era das mídias eletrônicas, a igualdade deixa de se concretizar na possibilidade de cada um transmitir
a todos.
IV. A liberdade toma forma nos softwares de codi�cação e no acesso a múltiplas comunidades virtuais,
atravessando fronteiras, enquanto a fraternidade, �nalmente, se traduz em interconexão mundial.
Agora, assinale a alternativa correta.
Apenas as a�rmativas I, II e IV estão corretas.
As a�rmativas I, II, III e IV estão corretas. 
Apenas as a�rmativas II, III e IV estão corretas. 
Apenas as a�rmativas I, III e IV estão corretas.
Apenas as a�rmativas I, II e III estão corretas.
Resolução da questão
Veja abaixo o comentário da questão:
A alternativa correta é: As a�rmativas I, II e IV estão corretas. 
Segundo Lévy (1998, p. 3), são:
 
A cibercultura pode ser vista como herdeira legítima (embora distante) do projeto progressista dos
�lósofos do século XVII. De fato, ela valoriza a participação das pessoas em comunidades de debate e
argumentação. Na linha reta das morais da igualdade, ela incentiva uma forma de reciprocidade
essencial nas relações humanas. Desenvolveu-se a partir de uma prática assídua de trocas de
informações e conhecimentos, coisa que os �lósofos do Iluminismo viam como principal motor do
progresso. (...) A cibercultura não seria pós-moderna, mas estaria inserida perfeitamente na
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continuidade dos ideais revolucionários e republicanos de liberdade, igualdade e fraternidade. A
diferença é apenas que, na cibercultura, esses “valores” se encarnam em dispositivos técnicos concretos.
Na era das mídias eletrônicas, a igualdade se concretiza na possibilidade de cada um transmitir a todos;
a liberdade toma forma nos softwares de codi�cação e no acesso a múltiplas comunidades virtuais,
atravessando fronteiras, enquanto a fraternidade, �nalmente, se traduz em interconexão mundial. LEVY,
P. Revolução virtual. Folha de S. Paulo. Caderno Mais, 16 ago. 1998, p.3 (adaptado). 
Dessa forma, apenas a a�rmativa III estaria incorreta. O correto seria a�rmar que: “Na era das mídias
eletrônicas, a igualdade se concretiza na possibilidade de cada um transmitir a todos” (LÉVY, 1998, p. 3).
LÉVY, P. Revolução virtual. Folha de São Paulo. Caderno Mais, 16 ago. 1998, p. 3.
4 // (ID 374) 
FORMAÇÃO GERAL ENSINO SUPERIOR > GLOBALIZAÇÃO E POLÍTICA INTERNACIONAL
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As ações terroristas cada vez mais se propagam pelo mundo, havendo ataques em várias cidades, em todos
os continentes. 
Nesse contexto, analise a seguinte notícia:
A principal razão, indicada pelo governante espanhol, para que haja tais iniciativas do terror está explicitada
na seguinte a�rmação:
O choque de civilizações aprofunda os abismos culturais entre os países.
A intolerância gera medo e insegurança criando condições para o terrorismo.
O desejo de vingança desencadeia atos de barbárie dos terroristas.
A democracia permite que as organizações terroristas se desenvolvam.
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A desigualdade social existente em alguns países alimenta o terrorismo.
Resolução da questão
Veja abaixo o comentário da questão:
A alternativa correta é "A desigualdade social existente em alguns países alimenta o terrorismo."
A principal razão, indicada pelo governante espanhol, para que haja tais iniciativas do terror é
a  desigualdade social existente em alguns países, pois os países não podem ignorar a pobreza, a
exclusão e os estados falidos.  Pelo seu lado, segundo Saskia Sassen (2005), para além de famílias
tradicionalmente detentoras de elevados capitais económicos inseridas em redes internacionais
in�uentes, podem identi�car-se hoje três novas classes globais: uma “nova classe pro�ssional
transnacional”, constituída por altos quadros dirigentes e pro�ssionais altamente quali�cados dos
grupos empresariais, dos negócios e da �nança; uma nova classe de “altos funcionários de redes
transgovernamentais”, circulando entre Estados e organismos internacionais, com agendas renovadas
como, por exemplo, a globalização económica, o ambiente, os direitos humanos ou o combate ao
terrorismo; uma “nova classe global de desfavorecidos”, englobando uma miríade difusa de indivíduos,
grupos, associações e redes — nomeadamente migrantes, mas também não migrantes — partilhando
condições objetivas, atitudes subjetivas ou formas de ação de algum modo conectadas com as
desigualdades que sofrem, ou a que se opõem, nas con�gurações de globalidade atuais (noutros textos,
Sassen faz distinção entre uma nova classe global de ativistas e uma nova classe global de
desfavorecidos, mas trata-as conjugadamente). 
Sassen, Saskia (2005), “New global classes: implications for politics”, em Anthony Giddens e Patrick
Diamond (orgs.), The New Egalitarianism, Cambride, Polity Press, pp. 143-153. IN COSTA, António
Firmino da. Desigualdades globais. Sociologia, Problemas e Práticas, n. 68, p. 9-32, 2012.
5 // KROTON (ID 19956) 
GESTÃO DA PRODUÇÃO > FUNDAMENTOS DA PROGRAMAÇÃO E CONTROLE DA PRODUÇÃO
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Existem duas abordagens para fazer a programação de curto prazo em sistemas de produção. Uma inicia a
programação tão logo todos os requisitos para execução estejam disponíveis, e a outra se baseia no prazo
�nal de entrega, programando os trabalhos no último momento possível para execução, sem que haja
atraso. Estas abordagens são, respectivamente, denominadas programação:
Puxada e agregada.
Agregada e por lote.
On-line e por lote.
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Puxada e empurrada.
Para frente e para trás.
6 // KROTON (ID 20366) 
GESTÃO DA PRODUÇÃO > PROGRAMAÇÃO LINEAR APLICADA A PROGRAMAÇÃO DA PRODUÇÃO
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A de�nição de Variáveis de Decisão para o caso da Programação Linear é:
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São as incógnitas a serem determinadas pela solução do modelo.
São o conjunto de soluções admissíveis do sistema.
São as variáveis �xas do sistema linear.
São as várias funções objetivo que compõe o problema.
São o conjunto de soluções não admissíveis do sistema.
7 // KROTON (ID 20267) 
GESTÃO DA PRODUÇÃO > MODELAGEM DE PROCESSOS PRODUTIVOS
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A Análise de Métodos envolve, sistematicamente, um conjunto de passos fundamentais. Considere os itens
abaixo.
I - Selecionar o trabalho a ser estudado.
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II - Registrar todos os fatos relevantes do método utilizado.
III - Examinar os fatos crítica e sequencialmente.
IV - Desenvolver o método mais prático, econômico e efetivo.
V - Implementar o novo método.
VI - Controlar a implementação e avaliar os resultados.
São passos fundamentais para a Análise de Métodos aqueles apresentados em:
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III, IV, V e VI, apenas
I, II, III, IV, V e VI
I, II, V e VI, apenas
II, III, IV e V, apenas
II, III, IV, e VI, apenas
8 // KROTON (ID 20282) 
GESTÃO DA PRODUÇÃO > SIMULAÇÃO DE PROCESSOS PRODUTIVOS
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No que se refere à pesquisa operacional, com relação aos itens a seguir, pode-se a�rmar que estão corretos:
I - A simulação é uma das técnicas-chave da pesquisa operacional.
II - A simulação tem utilização restrita para analisar sistemas estocásticos que continuarão a operar
inde�nidamente.
III - A simulação consiste em reproduzir (simular) a operação de um processo inteiro ou sistema.
IV - A simulação amplamente utilizada para analisar sistemas determinísticos que continuarão a operar
inde�nidamente.
I, II e IV, apenas.
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I, II, III e IV.
I e III apenas.
II e IV apenas.
I, II eIII apenas.
9 // KROTON (ID 19977) 
GESTÃO DA PRODUÇÃO > ESTRATÉGIAS DE MANUFATURA
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O conceito de estratégia em serviços possui fatores estruturais e gerenciais. Entre os elementos gerenciais
destaca-se: 
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Qualidade.
Planejamento de capacidade.
Localização.
Sistema de atendimento.
Projeto das instalações.
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10 // (ID 340882) 
GESTÃO PROCESSOS > FUNDAMENTOS DA GESTÃO POR PROCESSOS
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Uma metalúrgica produz diversas especificações de parafusos de aço para montadoras automobilísticas e
também para lojas de reposição. Esses parafusos são produzidos pelos processos de forjamento, usinagem e
laminação. O processo produtivo dessa metalúrgica possui diversos recursos de entrada a serem transformados
e de transformação, e saídas de produtos (output). Diante desse contexto, analise as afirmações a seguir. Em
relação a esse tema, é correto afirmar que:
I. entrada (input) - Recursos a serem transformados: barras de aço.
II. saída (output) - Produtos: parafusos de aço.
III. entrada (input) - Recursos de transformação: laminadoras.
IV. saída (output) - Produtos: forjadoras.
É correto apenas o que se afirma em:
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I, II e III.
I, III e IV.
I e II.
II e IV.
III e IV.
Resolução da questão
Veja abaixo o comentário da questão:
Item I, as “barras de aço” são recursos de entrada (input) a serem transformados.
Item II, os “parafusos” são produtos de saída (output).
Item III, as “laminadoras” são recursos de entrada (input) de transformação.
Item IV, as “forjadoras” não são produtos de saída (output), porém elas são recursos de entrada (input) de
transformação.
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11 // KROTON (ID 20113) 
GESTÃO PROCESSOS > ANÁLISE DOS PONTOS FORTES E FRACOS DA GESTÃO POR PROCESSOS
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Implementar um processo bem desenhado é apenas o início para monitorar e aperfeiçoar continuamente
os processos. As metas dos indicadores devem ser avaliadas continuamente e recompostas para se ajustar
a requisitos variáveis.
Para que a administração de processos alcance sucesso, alguns caminhos que devem ser seguidos são:
I. De�nição de um sistema de mensuração adequado para monitorar os indicadores ao longo do tempo.
II. Desconsiderar o envolvimento das pessoas estreitamente relacionadas ao processo como clientes e
fornecedores internos.
III. Estabelecer relações aos processos essenciais, às prioridades competitivas, ao impacto da quantidade de
clientes e do contato com os mesmos e ao ajuste estratégico durante a análise do processo.
IV. Atribuir a responsabilidade na administração dos processos para a gerência.
É correto apenas o que se a�rma em
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II e IV
 
II e III
 
I e II
 
I e IV
 
I e III
 
12 // ENADE_2011 (ID 1727) 
GESTÃO PROCESSOS > FERRAMENTAS PARA ANÁLISE, DIAGNÓSTICO E OTIMIZAÇÃO DE PROCESSOS
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Uma indústria, ao readequar seu almoxarifado, utilizou  a seguinte padronização de acordo com norma
técnica aplicável: parafuso métrico, cabeça sextavada, em aço de classe de resistência 5.6 (ABNT – EB – 168),
cadmiado,  diâmetro 5,00mm, passo 1,00 mm, comprimento 16mm,  corpo todo roscado, acabamento
grosso, conforme norma ABNT PB-40.
Nessa situação, o tipo de padronização que a indústria implantou foi por
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desenho com características do material.
padrão e características físicas.
amostra detalhada do material. 
composição química do material.
material de fábrica como padrão.
13 // KROTON (ID 20101) 
GESTÃO PROCESSOS > MODELAGEM DE PROCESSOS PRODUTIVOS
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A construção do modelo de um sistema é provavelmente mais arte que ciência. Embora não seja possível
fornecer um conjunto de instruções que possibilitem construir cada vez mais modelos apropriados, existem
algumas linhas que podem ser seguidas, tais como:
I. Extrair as partes essenciais de um problema, selecionar e modi�car as considerações básicas que
caracterizam o sistema.
II. Iniciar com um modelo complexo e ir simpli�cando gradativamente.
III. Ter necessariamente uma relação de um para um entre o modelo e o sistema real.
IV. Envolver o usuário na construção do modelo para que a qualidade do modelo resultante �que melhor e
aumente a con�ança do usuário na sua futura aplicação.
É correto apenas o que se a�rma em:
I e III
 
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III e IV
 
I e II
 
I e IV
 
II e III
 
14 // KROTON (ID 21116) 
GESTÃO DE SISTEMAS DE QUALIDADE > FUNDAMENTOS E FERRAMENTAS USUAIS PARA A GESTÃO DA
QUALIDADE
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Considerando que os fundamentos da qualidade, entre outras orientações, reconhecem a
importância das relações construtivas e do trabalho em equipe, assinale a opção correta.
A dimensão proteção da qualidade se refere à segurança das pessoas, tanto dos trabalhadores
quanto dos usuários.
O organograma estabelece gra�camente as informações de controle e dados e todo o
procedimento executado pela organização.
Os estudos sobre qualidade de Philip B. Crosby estão associados à ideia de defeito zero,
igualando gerenciamento da qualidade à prevenção.
A dimensão moral se refere ao cliente, ao serviço e ao produto, visto que as organizações devem
zelar também pela qualidade subjetiva do que ofertam em cumprimento à responsabilidade
social.
As sete ferramentas de Ishikawa são: grá�co de Pareto, Customer Relationship Management
(CRM), folhas de veri�cação, histograma, brainstorming, análise combinatória e carta de controle.
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15 // CEITEC 2012 - FUNRIO - ENGENHARIA/ADMINISTRAÇÃO/GESTÃO EMPRESARIAL/QUALIDADE - AAO-
GESTAPQ (ID 21317) 
GESTÃO DE SISTEMAS DE QUALIDADE > A GESTÃO AMBIENTAL COMO PARTE INTEGRANTE DE UM SGQ
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Leia atentamente as de�nições abaixo A norma ISO 14001 é :
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Projetada para veri�car a conformidade.
Projetada para ser aplicada isoladamente.
Baseada em decisão unilateral da International Organization for Stadardization.
De caráter obrigatório.
Um padrão de desempenho.
16 // KROTON (ID 21136) 
GESTÃO DE SISTEMAS DE QUALIDADE > SISTEMAS DE CONTROLE DA QUALIDADE
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O seis sigma foi desenvolvido na Motorola, nos anos 80. Uma das características que diferencia o Seis Sigma
de outras estratégias de melhoria continua é:
A criação de uma estrutura organizacional de gestão da melhoria bem de�nida, que integra a
organização com um todo através do elo entre Champion, o Black-Belt e os Gren-Belts e White-
Belts.
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Focar a melhoria de processos através da separação estratégica da área de qualidade com as
estratégias de negócios da empresa, permitindo uma abordagem individualizada e assimétrica da
gestão de portfólio.
Priorizar ferramentas não estatísticas como forma de integração do gerenciamento por
processos e por diretrizes.
Ser voltado fundamentalmente a mapear os projetos críticos da empresa (critical to quality),
estando, assim em perfeita sintonia com as exigências ISO 9001:2008.
Priorizar ferramentas estatísticas como forma de alinhamento estratégico, sem se valer, contudo,
de indicadores de desempenho especí�cos, como ocorre no Balanced Scorecard.
17 // KROTON (ID 21342) 
GESTÃO DE SISTEMAS DE QUALIDADE > SISTEMAS NORMALIZADOS DE GESTÃO DA QUALIDADE - ISO-9000
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0 PONTOS
Visando à implantação de um sistema de gestão da qualidade ISO 9001, uma organização deve,
necessariamente, ter:
padrões de qualidade de�nidos por intermédio de testes �nais e inspeções.
normas ambientais de�nidas e disseminadas pela organização.
um representante da administração.
a certi�cação correspondente.
seu produto completamente de�nido.
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18 // KROTON (ID 245886) 
GESTÃO DE PESSOAS E EMPREENDEDORISMO > FUNDAMENTOS DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO
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Frederick Winslow Taylor foi o pai da __________ do trabalho e o precursor do estudo do ______ e do _________.
Foi o principal cientista que estudou as tarefas, no �m do século XIX e início do XX. Focadona medição dos
tempos esperava que assim pudesse melhorar a__________. Tinha a certeza que só havia uma melhor
maneira de desempenhar uma determinada tarefa, e os gestores eram responsáveis por fazerem a
supervisão do trabalho, recompensando ou punindo as pessoas de acordo com o seu desempenho. Abaixo
assinale a alternativa que preenche corretamente as a�rmações acima:
Gestão empírica, qualidade, fadiga, e�ciência produtiva.
Gestão clássica, tempo, movimento, gestão cienti�ca.
Gestão cientí�ca, fadiga, movimento, e�ciência produtiva.
Hierarquia de necessidades, tempo, movimento, ine�ciência produtiva.
Gestão cientí�ca, tempo, movimento, e�ciência produtiva.
Resolução da questão
Veja abaixo o comentário da questão:
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Frederick Winslow Taylor foi o pai da Gestão cientí�cado trabalho e o precursor do estudo do tempo e
do movimento. Foi o principal cientista que estudou as tarefas, no �m do século XIX e início do XX.
Focado na medição dos tempos esperava que assim pudesse melhorar a e�ciência produtiva. Tinha a
certeza que só havia uma melhor maneira de desempenhar uma determinada tarefa, e os gestores
eram responsáveis por fazerem a supervisão do trabalho, recompensando ou punindo as pessoas de
acordo com o seu desempenho.
Comentário da sua resposta:
Colocamos abaixo uma breve explicação sobre a alternativa que você marcou errada:
Alternativa correta.
19 // (ID 1713) 
GESTÃO DE PESSOAS E EMPREENDEDORISMO > ERGONOMIA E SEGURANÇA DO TRABALHO
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A Série de Avaliação de Saúde e Segurança Ocupacional  OHSAS 18000 (Ocupational Health and
Safety  Assessment Series 18000) foi desenvolvida como  resposta à premente demanda, por parte dos
clientes, de um padrão reconhecido para a saúde ocupacional e segurança, a partir do qual seus sistemas de
gestão pudessem ser avaliados e certi�cados.
Considerando as informações apresentadas, avalie se os  termos e as de�nições a seguir estão de acordo
com as especi�cações OHSAS.
I. Segurança e saúde ocupacional — condições  e fatores que afetam, apenas, o bem-estar
dos empregados no ambiente de trabalho. 
II. Auditoria — exame sistemático para determinar se  as atividades e os resultados correlatos estão
de  acordo com as disposições planejadas e se estas  estão efetivamente implementadas e são
adequadas para atingir a política e os objetivos da organização. 
III. Melhoria contínua — processo que visa otimizar o  sistema de gestão da Segurança e Saúde
Ocupacional  (SSO), para que se atinjam melhorias no desempenho  global da saúde ocupacional e da
segurança. 
IV. Acidente — evento não desejado que origina a morte, danos à saúde, prejuízos ou outras perdas.
É correto apenas o que se a�rma em
I, II e IV.
 
II, III e IV.
 
I e III.
 
I e IV.
 
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II e III.
 
20 // ISABELA RIBEIRO CIRIGLIANO (ID 20993) 
GESTÃO DE PESSOAS E EMPREENDEDORISMO > EMPREENDEDORISMO
0 SEGUNDOS
0 PONTOS
“Um dos aspectos mais importantes, senão o mais diretivo e o que mais orienta, para o pleno exercício da
liderança compartilhada é o estabelecimento de missão, visão e valores da sua empresa. O Conjunto
formado pela missão, visão e valores representa a identidade organizacional. Todos devem saber
claramente o propósito, a razão da existência da organização” (Extraído do site Administradores). Assinale a
alternativa correta que relata o que é visão organizacional:
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Todas as anteriores.
Nenhuma das anteriores.
É o objetivo da empresa.
É a razão da empresa existir.
É o futuro pretendido pela empresa.
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