Relatorio de estagio Ensino Medio

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
 
 
aluno, RU:----------------, mês/ano 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO DO ENSINO MÉDIO: 
INVESTIGAÇÃO DO CONTEXTO ESCOLAR E OBSERVAÇÃO DE 
AULAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURITIBA 
2018
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
 
 
aluno, RU:----------------, mês/ano 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO 
 
 
Relatório de estágio do Ensino Médio: 
Investigação do Contexto Escolar e 
Observação de Aulas apresentado ao curso de 
Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa e 
respectivas literaturas do Centro Universitário 
Internacional UNINTER. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURITIBA 
2018 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1 INTRODUÇÃO ............................................................................................................................. 3 
2 CONTEXTO ESCOLAR ESTAGIADO .............................................................................................. 5 
2.1. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA ............................................................................ 5 
2.2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA ............................................................................. 5 
2.3. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO ..................................... 6 
2.3.1.Caracterização dos espaços observados ...................................................................... 6 
2.3.2. Caracterização dos profissionais que atuam na escola estagiada .............................. 7 
2.3.3.Caracterização da turma estagiada .............................................................................. 7 
2.3.4.Perfil professor observado ........................................................................................... 8 
2.3.5.Descrição das aulas assistidas ...................................................................................... 8 
2.3.6.Descrição das atividades observadas ........................................................................... 9 
CONSIDERAÇÕES FINAIS .............................................................................................................. 11
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1 INTRODUÇÃO 
 
 
Estágio é o período de estudos práticos exigidos aos estudantes durante 
a vida acadêmica. Período em que o educando põe em prática, através de 
atividades temporárias, o que aprendeu na universidade. É também um 
momento de investigação, compreensão, reflexão, análise, interpretação e 
intervenção na realidade, que enriquece e consolida a formação profissional 
dos acadêmicos. 
Este estágio está relacionado ao Ensino Médio e está atrelado na 
unidade temática de aprendizagem – Literatura, no período de vinte e nove de 
maio à oito de julho de dois mil e dezessete na Escola---------------------------------. 
A disciplina de Estágio Supervisionado - Ensino Médio, no curso de 
Licenciatura em Letras tem como objetivos específicos; proporcionar ao aluno 
os estudos das ações que envolvem a docência neste campo; possibilitar a 
análise das políticas educacionais do curso de formação de professores, bem 
como a compreensão da organização histórica, legal e curricular desse curso; 
desenvolver conhecimentos sobre os aspectos teórico-metodológicos do 
planejamento de aulas das disciplinas de Língua Portuguesa e Literatura a 
partir do contato com a realização do estágio; observar o processo de ensino-
aprendizagem e refletir sobre a prática pedagógica observada. 
O estágio é muito significativo no processo de aprendizagem e reflexão 
do aluno, pois além de elevar seu conhecimento empírico, de fato colabora 
com a correlação de teoria e prática, permitindo também que o aluno tenha 
acesso a outros aspectos que sucedem apenas no âmbito de trabalho. Sua 
participação ativa (quando possível) lhe dá a oportunidade de se separar 
melhor, servindo como um medidor, ou seja, se o que está aprendendo na 
universidade está coerente com aquilo que está sendo aplicado. 
De acordo com Filho (2010) o estágio supervisionado vai muito além de 
um simples cumprimento de exigências acadêmicas. Ele é uma oportunidade 
de crescimento pessoal e profissional. Além de ser um importante instrumento 
de integração entre universidade, escola e comunidade. A experiência do 
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estágio é essencial para a formação integral do aluno, considerando que cada 
vez mais são requisitados profissionais com habilidades e bem preparados. 
Diante do exposto, ao elaborar esse relatório, foram utilizadas as 
seguintes metodologias: Teleaulas, orientação com o tutor local, localização da 
instituição para a realização do estágio, preenchimento dos documentos, 
entrevista, consulta ao projeto pedagógico, observação participativa dentre 
outros. 
Assim este relatório conterá os seguintes itens: identificação da escola 
estagiada, concepção pedagógica da escola e análise reflexiva das atividades 
de estágio supervisionado. 
O Estágio Supervisionado do Ensino Médio tem por objetivo 
proporcionar aos estudantes de letras o estudo das ações que envolvem a 
docência no Ensino Médio, conhecer as políticas educacionais do curso de 
formação de professores no Ensino Médio e também compreender a 
organização histórica, legal e curricular desse curso. Aprender sobre os 
aspectos teórico-metodológico do planejamento de aulas das disciplinas de 
Língua Portuguesa e Literatura a partir do contato direto com a escola durante 
a realização do estágio. Observar o processo do ensino-aprendizagem e refletir 
sobre a prática pedagógica utilizada na escola. 
O estágio é de suma importância para o curso de letras, pois se trata de 
um elemento relevante para a formação inicial do professor por aproximá-lo do 
contexto em que atuará, além de ser obrigatório segundo a lei 11.788/2008; 
Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de 
trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que 
estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, 
de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos 
finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de 
jovens e adultos. 
 
 
 
 
 
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2 CONTEXTO ESCOLAR ESTAGIADO 
 
2.1. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA 
 
 
O estágio Supervisionado - Ensino Médio na Escola ---------------------------
---, situada á ---------------------------- nº, Bairro -------, CEP ---------------, localizada 
na cidade de -------------MG. O contato com a escola pode ser realizado pelo 
telefone ------------------, a escola atende a alunos do ensino médio no período 
matutino e noturno. A instituição atende ao total de 1450 alunos, desse total, 28 
são alunos no processo de inclusão. 
O estágio foi realizado no período de vinte e nove de maio à oito de julho 
de dois mill e dezoito no período matutino, sendo observado o primeiro ano do 
ensino medio. A escola localiza-se na região central da cidade e atende alunos 
de toda a cidade. 
 
 
2.2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA 
 
 
Ao realizar uma consulta no projeto pedagógico da escola foi constatado 
que a instituição entende que a educação é inspirada nos princípios de 
liberdade e ideal de solidariedade, buscando o pleno desenvolvimento do ser 
humano, no seu preparo para o exercício da cidadania e sua preparação para o 
trabalho. Por isso buscou-se respaldo das ações nos amparos legais. 
Reestruturou-se o PPP – Projeto Político Pedagógico, detalhando as normas 
regimentais, o amparo legal no âmbito nacional e estadual buscando uma 
gestão democrática para garantir a todos os alunos o direito e a vontade de 
melhorar o desempenho escolar. 
Esta escola tem a finalidade tradicional de entidade construída para fins 
educacionais, pertence a uma rede estadual de ensino, em conformidade com 
a LDBEN 9394/96. O ensino é ministrado com base nos seguintes princípios; 
igualdade de condições para acesso e permanêncianas unidades de ensino. 
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Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura o pensamento, a 
arte e o saber. Respeito à liberdade e apreço à tolerância. Gratuidade do 
ensino público em estabelecimentos oficiais. Garantia de padrão de qualidade. 
Valorização de experiências extra-escolar. Vinculação entre educação escolar, 
o trabalho e as práticas sociais. 
 O ensino tem por finalidades contribuir para a constituição de 
entidades capazes de protagonizar ações autônomas e solidárias em relação 
aos conhecimentos e valores indispensáveis à vida do cidadão. Aprimorar a 
formação do educando desenvolvendo atitudes de apreciação e valorização 
dos bens culturais e hábitos de viver coerente com os princípios éticos, 
estéticos e políticos. Proporcionar ambiente favorável ao estudo e ao ensino. 
Observando os princípios e finalidades da escola, foi destacado acima o 
papel social que é desempenhado com os alunos, voluntária ou 
involuntariamente, devido às situações que se apresentam no cotidiano 
escolar, diante do perfil dos alunos e da comunidade. A maior parte dos 
funcionários da escola se empenha neste papel, tornando-se co-responsáveis 
na educação dos alunos. Aqui se faz necessário detalhar as características dos 
alunos e da comunidade atendida; a classe social atendida é, na maioria, de 
baixa renda recebendo atendimento nos projetos assistências do governo, uma 
vez que há uma grande rotatividade de emprego e desemprego. Os 
responsáveis são profissionais liberais e produtores rurais. 
 
 
2.3. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO 
 
2.3.1. Caracterização dos espaços observados 
 
 
A sala de aula tem o tamanho adequando ao número de alunos nela 
contida. Apesar de ser uma escola antiga, passou por reformas e apresenta 
uma boa estrutura física, apresentando também uma boa iluminação, 
ventilação. Quanto á decoração trata-se de algo simples, pintura recente, 
cortinas, lousa e carteiras em bons estados, e atende aos alunos. A escola está 
bem equipada, com computadores disponíveis na sala de inclusão digital, com 
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acesso á rede de internet. Possui biblioteca bem equipada e material 
pedagógico diversificado, uma sala de coordenação para os professores com 
computadores e impressora; a escola possui uma maquina de xérox. 
As salas da equipe diretiva e secretaria também estão equipadas com 
computadores e impressoras. A estrutura física está em ótimo estado, tornando 
o ambiente agradável. Ao detalhar um pouco mais, verifica-se que a escola 
possui: quinze salas de aula, uma secretaria, uma sala diretiva, uma sala para 
a coordenação, uma quadra poli-esportiva, dois banheiros, um pátio para 
recreação, uma sala para professores e uma sala de informática. 
 
 
2.3.2. Caracterização dos profissionais que atuam na escola estagiada 
 
 
Sobre o perfil dos profissionais que compõe a equipe da escola, foi 
constatado que o corpo docente é formado em disciplinas especificas, ou seja, 
o professor de geografia é formado em sua área, o professor de matemática 
também graduado na área, assim sucessivamente. São profissionais muito 
dedicados ao que fazem, e logo se nota o tamanho da solidariedade para com 
a escola. 
O tempo de serviço e a experiência na área educacional do corpo 
docente acima citado variam de seis meses a vinte quatro anos. Quanto ao 
curso de formação continuada na área de educação especial, não foi 
constatado que a escola oferece esta capacitação. 
 
 
2.3.3. Caracterização da turma estagiada 
 
 
Na turma estagiada foi constatado que existem trinta e dois alunos 
sendo dezoito do sexo feminino e quatorze do sexo masculino. Em relação ás 
atitudes dos alunos para com as aulas e aos conteúdos, estes se apresentam 
bastante interessados. O conteúdo passado pelo professor João vai de 
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encontro com a realidade dos alunos, já preocupados com o egresso na 
universidade. 
Quanto à comunicação dos alunos entre si, utilizam linguagem simples, 
oriundas do seu meio cultural, brincam entre si e pelo que foi verificado durante 
as semanas de estagio, os alunos não brigaram. A comunicação entre alunos e 
professor é boa, pois o mesmo usa tom de voz moderado e de forma paciente. 
Os alunos apesar de algumas conversas durante a aula correspondem ás 
expectativas do professor seguindo o conteúdo do planejamento. 
 
 
2.3.4. Perfil professor observado 
 
 
O professor que atende esta turma é formado em licenciatura plena 
português, inglês e pedagogia. Ministra aulas de português há uns 15 anos, 
sua atitude perante a turma é estimulante, pois apresenta praticas pedagógicas 
atuais aproximando-se da realidade dos alunos. O docente tem uma 
comunicação amigável e respeitosa com a turma. Os alunos prestam atenção e 
participam ativamente das aulas, estimulados pelo professor João. O professor 
tem um estilo que mescla o conteúdo com a realidade cotidiana do educando, 
possui uma linguagem que condiz com o nível de conhecimento dos alunos. O 
professor conduz com firmeza, mas de maneira amigável a turma, estimula-os 
a participar ativamente das aulas, tendo como resultado uma turma organizada 
e com ótimo nível de aprendizagem. 
 
 
2.3.5. Descrição das aulas assistidas 
 
 
Os conteúdos apresentados á turma eram avançados, mas comumente 
compatível com a turma, o material didático atual e fácil de aplicar, levando em 
consideração que os alunos já possuíam um conteúdo prévio facilitando o 
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processo. Observando os alunos na execução das atividades foi verificada 
facilidade desenvolvendo bem a aula. 
É proibido o uso de telefones celulares durante as aulas, exceto quando 
programado como material de mídia associado ao plano de aula, e as 
conversas dentro de sala de aula ocorre, mas de maneira corriqueira, pois o 
professor os instrui em aproveitar todo tempo voltado para o conteúdo da aula. 
O professor circula em toda sala durante a aula, questionado e tirando dúvidas 
dos alunos, numa aula dinâmica. 
 
 
2.3.6.Descrição das atividades observadas 
 
 
Diante deste contexto, serão elencadas abaixo as aulas assistidas de 
forma resumida e cronologicamente organizada, sendo: 
01 de junho de 2018 – aula de Linguagem e Comunicação, 
apresentação da estagiaria para a turma, o professor João dá início á aula 
fazendo a correção de atividades de fixação aplicadas na ultima aula sobre 
elementos da comunicação, emissor e receptor. Primeiro foi dado o visto no 
caderno de cada aluno, depois correção na lousa das atividades com a 
participação dos alunos. Depois do intervalo, explicação de matéria, Funções 
da Linguagem, Função Referencial dos Textos, Textos Centrados no Emissor 
com Função Emotiva, Textos Centrados no Receptor tem Predomínio Apelativo 
ou Conotativo. Citou também um importante lingüista Jackobson para das 
funções da linguagem, as diferenças entre função fática, metalingüística e 
função poética. Foi dado para ser resolvido em casa atividades 1,2 e 3 de 
Prática de Linguagem da página 215. 
05 de junho de 2018 – O professor começa a aula fazendo a correção 
das atividades de prática de linguagem, exercícios 1,2 e 3. Logo após o 
professor propõe aos alunos que façam os exercícios de prática de linguagem 
4 e 5, no qual correspondem a uma interpretação de texto. A correção foi feita 
antes do termino da aula. 
06 de junho de 2018– O professor pediu aos alunos que abrissem o livro 
na página 220 e fizessem as atividades de prática de linguagem. Logo após foi 
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realizada correção das atividades na lousa e o professor tirou dúvidas dos 
alunos a respeito da matéria. Logo após o intervalo, foi proposto aos alunos 
uma atividade avaliativa, receberam uma tira de charge do cartunista Laerte em 
que deveriam responder perguntas escritas no quadro, foi dado o visto nos 
cadernos antes do término da aula. 
07 de junho de 2018– Foi realizada a correção da atividade avaliativada 
última aula, e também dado o visto nos cadernos, alguns alunos não 
resolveram as atividades. O professor deixou que os alunos resolvessem o 
questionário durante a aula devido à dificuldade encontrada para realizá-la. 
08 de junho de 2018– O professor propôs um círculo de debate em sala 
de aula valendo ponto e no final da aula deverá ser entregue um relatório a 
respeito do debate. Foi entregue aos alunos uma folha individual contendo um 
texto sobre Papéis Sociais e Linguagem no qual seria o tema do debate. O 
professor deixou que os alunos lessem o texto na primeira aula. Logo após o 
intervalo foi realizado o debate e por se tratar de um tema polêmico perdurou 
até o fim da aula. 
09 de junho de 2018– Houve a entrega do relatório do debate. Foi 
passado na lousa um questionário a respeito de Aspas e a construção de 
sentidos no texto. Logo após o intervalo ocorreu a resolução das atividades 
propostas com participação ativa dos alunos. 
12 de junho de 2018– Apresentação de novo conteúdo capitulo 19 do 
livro, Da Fala para a Escrita, da Escrita para a Fala. Tópicos descritos no 
quadro; 
. Quem nasceu primeiro a fala ou a escrita? 
. Fala e oralidade 
. Escrita e letramento 
No segundo horário foi proposta atividade de fixação. 
13 de junho de 2018 – Iniciou-se a aula com a resolução das atividades 
de fixação propostas no quadro sobre fala e escrita. Os alunos resolveram os 
exercícios sobre prática de linguagem da página 230 do livro. No segundo 
horário o professor fez a correção das atividades e tirou dúvidas a respeito da 
matéria. 
 
 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
Este relatório de estágio teve como propósito a observação e análise da 
docência no Ensino Médio nas aulas de língua portuguesa; o processo de 
ensino com alunos do 1º ano da Escola ----------------------------------------------------. 
Durante o decorrer do estágio, foram observadas as atividades na escola para 
aprimorar os conhecimentos aprendidos em teoria e, dessa forma, observando 
a rotina escolar de forma mais ativa. Ademais, buscou-se apurar o senso 
crítico e confirmar práticas já conhecidas. Esta experiência teve valores 
bastante significativos, pois tais confirmações funcionaram como um ponto 
inicial de uma nova jornada de preparação no campo da docência. Que por 
sua vez, não se trata apenas de repassar conteúdo, mas, lidar com outros 
estados de consciência que carecem de informações mais subjetivas, para que 
possam encontrar seu próprio caminho na jornada da vida. Isto exige muito 
mais que conhecimento intelectual do docente. 
Na escola estagiada, praticamente todos da equipe seguem essa linha 
de pensamento. Ademais de serem bem capacitados como professores fazem 
também o papel de amigo, o que é de extrema importância. Os professores da 
escola são mais que professores ensinando conteúdo, são pessoas que estão 
cumprindo missão de vida, porque ser professor é uma missão e não somente 
um trabalho remunerado como outros. 
A organização da escola é excelente, as salas são arejadas, o pátio da 
escola é limpo, a distribuição de materiais, para que os docentes possam 
trabalhar pelo que pode ser verificado é satisfatória. Ao final desta primeira 
etapa do estagio, pode-se dizer que é uma experiência válida e necessária, 
para que se possa preparar melhor para os próximos passos. 
Trabalhar com a juventude é um tanto quanto desafiador e, por vezes, 
pude observar que o cansaço dos profissionais é pequeno comparado à 
vontade e o amor com que ensinam e que, mesmo diante de situações difíceis, 
são capazes de ministrar aulas com o mesmo interesse e entusiasmo 
 
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REFERÊNCIAS 
 
Escola Estadual ------------------------------. Projeto Político Pedagógico. ----------
------------------ MG. ano. ( paginas) 
FILHO, A. P. O Estágio Supervisionado e a sua importância na formação 
docente. Revista P@rtes. 2010. Disponível em:<http://www.partes.com.br/ 
educacao/estagiosupervisionado.asp.>Acesso em 10 de junho. 2018. 
Martins, P. L. O. . Didática Curitiba: Ibpex, 2012. 
Qual postura ideal do professor? Mário Sérgio Cortella. 24º Assembleia 
Geral FIUC FEI/2012, Trecho da palestra de Mário Sérgio Cortella. Legenda 
em português. Publicado em 8 de março de 2013. Disponível em 
<https://www.youtube.com/watch? v=seiw4gwsfYA> Acesso em: 30 de maio de 
2018. 
 
SANTOS, M. R. dos; VARELA, S.. . A avaliação como Instrumento 
Diagnóstico da Construção do Conhecimento nas Séries Iniciais do 
Ensino Fundamental. Revista Eletrônica de Educação. Ano I, Nº 01, ago/dez, 
2007. Disponível e<http://web.unifil.br/docs/revista_eletronica/educacao/Artigo_ 
04.pdf > Acesso em: 12 de junho de 2018. 
 
Ser protagonista: Língua portuguesa, 1º ano: Ensino Médio/ Obra coletiva 
concebida, desenvolvida e produzida por Edições SM; editor responsável 
Rogério de Araújo Ramos. -2. ed - São Paulo: Edições SM, 2013.-(Coleção ser 
protagonista;1) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.partes.com.br/%20educacao/estagiosupervisionado.asp.%3eAcesso
http://www.partes.com.br/%20educacao/estagiosupervisionado.asp.%3eAcesso
https://www.youtube.com/watch?%20v=seiw4gwsfYA