Importância do desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais no processo de ensino-aprendizagem das habilidades motoras especializadas da dança e dos esportes.

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SUPERIOR EM EDUCAÇÃO FÍSICA	
AMANDA CORRÊA VALENTE
MAURO FIlGUEIRAS DE FREITAS
RAMOM DAVID SILVA DE SOUsA
renan de lima teixeira
RENILDO CARLOS MARINHO DA CONCEIÇÃO
Importância do desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais no processo de ensino-aprendizagem das habilidades motoras especializadas da dança e dos esportes.
Manaus
2019
Importância do desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais no processo de ensino-aprendizagem das habilidades motoras especializadas da dança e dos esportes.
Manaus
2019
AMANDA CORRÊA VALENTE
MAURO FIlGUEIRAS DE FREITAS
RAMOM DAVID SILVA DE SOUsA
renan de lima teixeira
RENILDO CARLOS MARINHO DA CONCEIÇÃO
Trabalho de conclusão semestral apresentado ao curso Superior em Educação Física, como requisito parcial para a obtenção de média semestral nas disciplinas de Aprendizagem Motora e Psicomotricidade, Fundamentos da Iniciação Esportiva, Metodologia do Ensino do Voleibol, Homem Cultura e Sociedade, Metodologia Cientifica, Seminário Interdisciplinar II.
Professores: Rildo Figueiredo Pinheiro
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	5
APRIMORAMENTO DO FUNDAMENTAL	6
INVESTIGAÇÕES	6
EFEITOS RÍTMICOS-MUSICAIS	6
ESPECIALIZAÇÃO MOTORA	7
PRECOCIDADE	7
PREVENÇÕES	7
RESOLUÇÃO DA SITUAÇÃO PROBLEMA	8
CONCLUSÃO	9
REFERENCIA	10
INTRODUÇÃO
	A história destaca que o esporte se tornou de uma calorosa apreciação entre grupos coletivos e até indivíduos em busca de recordes até então marcas, cultos, reconhecimento e até o incentivo a maior demanda esportiva. A ginastica rítmica, além da esportiva, a dança se tornou um dos mais requisitados meios de destaques nas mídias e redes sociais por aprimorar até então, aspectos internos como emoções e autoconfiança até as expressões corporais e domínios coordenativos de partes do corpo.
	Metodologias e pesquisas levaram a analises de períodos do processo do desenvolvimento motor, este destaca mudanças do comportamento em relação a idade, gênero, maturidade e até a postura em movimentos sendo eles fundamentais até especializados que recebem destaques nas práticas esportivas e rítmicos-musicais.
No decorrer da leitura será notável a atenção do esporte e dança por terem seus benefícios quando aproveitados e a precocidade como algo a ser evitado ou até com menos efeitos negativos. A trajetória desta obra reúne informações de autores mesclados a uma crítica-argumentativa sem tirar os créditos desses conhecedores da área do desenvolvimento motor, a cada parágrafo um tema será abordado como: aprimoramento das habilidades fundamentais, investigações e fatos consumados, efeitos da dança, fase motora especializada, precocidade, prevenções e até a resolução da situação problemática.
	
APRIMORAMENTO DO FUNDAMENTAL
O aprimoramento das ações motoras fundamentais pertence a trajetória das experiencias estimuladas pela cognitividade e socialização que se complicam com limitações de execuções, contexto de ensino, motivação, condição social e cultural bem como suas interações (DE SOUZA et al, 2008). A efetividade se expressa na proficiência, cuja das habilidades, autonomia, participação pessoal e especialização de movimentos até a fase adulta, caso contrário, os atrasos motores de determinadas faixas etárias na fase escolar, atrapalham coordenativamente a eficiência da fase especializada (COSTA et. al, 2018) devido aos fracassos que inibirão a eficiência motora tornando pobre o engajamento da pratica esportiva e rítmica (dança) (DE SOUZA et al, 2008).
INVESTIGAÇÕES
Investigações metodológicas apontam que crianças não obesas, participantes de abordagens de maestria, sem atrasos no desempenho motor e até com ou sem necessidades especiais, se destacaram em quociente motor, locomoção, controle de objeto e até na inclusão (BERLEZE, 2008), (PÍFFERO, 2007), (VALENTINI E RUDISILL, 2004a). A importância das habilidades fundamentais quando exploradas, relacionam-se a melhor aplicabilidade durante a infância tornando padrões consideráveis maduros para o desempenho de uma habilidade motora especializada (COSTA et. al, 2018),
EFEITOS RÍTMICOS-MUSICAIS
A dança e as atividades musicais, potencializam a cognição, socialização e autoexpressão de sentimentos, desejos e anseios com execuções e criações coreográficas, valorização local, coordenação de partes diferentes do corpo, interação entre pares e incentivo a recreação (HASS, 2003), (VERDERI, 1998), (NANNI, 1995), (DE SOUZA et al, 2008). Há indícios que os estímulos rítmicos-musicais, desafiam os padrões maduros de movimentos, desses indícios ocorrem a exploração de movimentos e solução de experiencias (GALLAHUE; DONNELLY, 2008), desempenho de corrida e salto são superiores (DELI et al, 2006), capacidades cognitivas, motoras e socioafetivas são beneficiadas quando sofre intervenção de tais estímulos (TIBEAU, 2006), maior e melhor quantificação de movimentos, autoconfiança individual, criatividade e socialização coletiva após 3 meses.
ESPECIALIZAÇÃO MOTORA
As especializações motoras naturalmente aos 7 anos (GALLAHUE E OZMUN, 2005), são decorrentes das uniões e refinamento de habilidades fundamentais. Insinuando que os estágios de transição, aplicação e utilização permanente se resumem em, segundo Gallahue (2005) e Costa et. al (2018): harmonizar modificações de duas ou mais habilidades fundamentais ajustadas aos propósitos complexos do ambiente para enfim, refinar e madurecer a aplicação esportiva devido ao repertório de interações.
PRECOCIDADE
	A precocidade implica na trajetória do repertorio do desenvolvimento de forma negativa. Mesmo que Bompa (1999) indique que entre os 12 até os 14 anos seja o período adequado para integração de treinamentos esportivos específicos, ainda ocorre antes da puberdade tal especialização antecedida segundo Kunz (1994) a formação escolar afetada pela cobrança exacerbada no âmbito esportivo, a dificuldade da expansão de desenvolvimento e a redução da auto estima na realização de ações coletivas e sociais. Corroborando com Oliveira (2017) que aponta como um processo desfavorável por barrar diversificadas potencialidades que se tornam limitadas pelos praticantes. 
PREVENÇÕES
	A prevenção contra tais fatores negativos expressa primeiramente no entendimento do que é o desenvolvimento dos indivíduos. Oliveira (2017) engloba a melhoria afetiva, motora e cognitiva em determinadas experiencias, essas experiências podem ser analisadas e retidas pelos participantes (KANDEL et. al, 2003). Tais experiencias são proveitosas para investigações que Tani (1998) e Oliveira (2017) resumem em: observar atuações dos processos de forma cautelosa e aprofundada; verificar as causas da aquisição motora. Por fim, é necessário saber quais as características dos períodos dos indivíduos a serem trabalhados para tomar as devidas prevenções.
RESOLUÇÃO DA SITUAÇÃO PROBLEMA
É notável que, devido o status cultural a atuação esportiva se torna mais valorizada e apreciada pelos ministradores de diversas modalidades bem como seu desempenho físico expresso através de movimentos, realizações de jogadas, conclusões de estratégias e até o perfil estético. Devido a esta ótica externa e atenção exacerbada, se torna nítido que os fatores internos como psicológicos, emocionais, afetuosos e auto estima são prejudicados pela pressão das cobranças de pais, treinadores, professores e até do público.
Com relação a escassez de experiencias musicais e rítmicas, são aproveitáveis por melhorar ações como socialização por valorização de pares, melhor percepção corporal devido aos movimentos coordenados e flexíveis, atenção aos sentimentos e como são expressos
Porem, existem aqueles profissionais que se atentam na forma como planejam, ministram e executam seus procedimentos. Estes sabem dos benefícios do aproveitamento das habilidades fundamentais e como proceder nas fases de especializações motoras e aproveitamento das influencias rítmicas e musicais.
	
CONCLUSÃO
	Mediante as informações retiradas e mescladas com críticas e citações, notou-se que os processosdo desenvolvimento motor passam pela necessidade de enriquecimento de mais dados e experimentos, principalmente quando se trata de maneiras de prevenções e meios de amenizar os danos da precocidade, baixa exploração das habilidades fundamentais, melhor desenvolvimento educacional ao lado da pratica esportiva e do lazer. A atualização constante dos saberes dessa área se torna necessário para o planejamento, trajetória e procedimentos a serem tomados nas ministrações de aulas para alunos e também da importância da participação familiar pois, um fator que prejudica no desenvolvimento é a não compreensão da auto estima e coragem na tomadas de decisões e inserções em grupos sociais para o engajamento de uma vida melhor.
REFERENCIA
BERLEZE, A. Efeitos de um Programa de Intervenção Motora, em crianças obesas e não-obesas, nos parâmetros motores, nutricionais e psicossociais. 2008
BOMPA, J.O. Periodization theory and methodology of training. 1999.
COSTA, Cicero Luciano Alves; MATOS, Cintia; BENDA, Rodolfo Novellino; BANDEIRA, Paulo Felipe Ribeiro Bandeira. Efeito do nível de desenvolvimento em habilidades motoras fundamentais no desempenho de uma habilidade especializada. 2018.
DELI, E.; BAKLE, I.; ZACHAPOULOU, E. Implementing intervention movement programs for kindergarten children. 2006.
GALLAHUE, D. L. Conceitos para maximizar o desenvolvimento da habilidade de movimento especializado. 2005.
GALLAHUE, D. L; OZMUN, J. C. Compreendendo o Desenvolvimento Motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. 2005. 
HASS, A. N.; GARCIA, Â. Ritmo e dança. 2003.
KANDEL, E.R.; SCHAWARTZ, J.H; JESSEL, T.M. Princípios da Neurociência. 2003.
KUNZ, E. Transformação didático-pedagógica do esporte. 1994.
NANNI, D. Dança educação: princípios, métodos e técnicas. 1995.
OLIVEIRA, Jorge Alexandre Maia. Especialização precoce ao movimento e sua influência no desenvolvimento motor. 2017.
PIFFERO, C. M. Habilidades motoras fundamentais e especializadas, aplicação de habilidades no jogo e percepção de competência de crianças em situação de risco: a influência de um programa de iniciação ao tênis. 2007.
SOUZA, Michele Caroline; BERLEZE, Adriana; VALENTINI. Efeitos de um programa de educação pelo esporte no domínio das futuras habilidades motoras fundamentais e especializadas: ênfase na dança. 2008.
TANI, G. Contribuições da aprendizagem motora à educação física: Uma análise crítica. 1992.
TIBEAU, C. C. Motricidade e música: aspectos relevantes das atividades rítmicas como conteúdo da Educação Física. 2006.
VALENTINI, N. C.; RUDISILL, M. E. Motivational climate, motor-skill development, and perceived competence: two studies of developmentally delayed kinder garden children. 2004a.
VERDERI, E. B. L. Dança na escola. 1998.