Estágio Gestão, Unopar Pedagogia

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LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 VITÓRIA APARECIDA SILVEIRA DE MORAES 
 
 
 
 
 RELATÓRIO DE ESTÁGIO III- GESTÃO EDUCACIONAL 
E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES 
 
 
 
 
 
 
 Nova Friburgo 
 2021 
 
 
 
 
 
 LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 VITÓRIA APARECIDA SILVEIRA DE MORAES 
 
 
 RELATÓRIO DE ESTÁGIO III- GESTÃO EDUCACIONAL E 
ESPAÇOS NÃO ESCOLARES 
 
 
 
Relatório apresentado à Universidade Norte do Paraná, 
como requisito parcial para o aproveitamento da 
disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III em 
Gestão Educacional e Espaços Não Escolares. 
Professores: Dayse de Souza Lourenco Simoes, Mirela 
Ramos Moimaz Helbel, Camila Aparecida Pio, Natalia 
Germano Gejao Diaz, Tatiana Romagnolli Peres. 
 
 
 
 
 
 
 Nova Friburgo 
 2021 
 
SUMÁRIO 
 
 
1- INTRODUÇÃO................................................................. 4 
2-LEITURAS OBRIGATÓRIAS......................................... 5 
3-REGIMENTO ESCOLAR NO ÃMBITO DA GESTÃO 
ESCOLAR...............................................................8 
4-ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA...............................................9 
 5-PLANO DE 
AÇÃO..............................................................................11 
6-CONSIDERAÇÕES FINAIS:..........................................................16 
 7-REFERÊNCIAS..............................................................................17 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1- INTRODUÇÃO 
 
 
O presente relatório de estágio possui como tema a Gestão Educacional e Espaços Não 
Escolares, e em virtude da pandemia do COVID-19 precisou ser reformulado e realizado de 
forma online, juntamente com todos os materiais de estudo necessários que foram 
disponibilizados em nosso ambiente virtual de aprendizagem. Este relatório tem por objetivo 
informar a respeito das experiências, afim de elucidar as diferenças entre a teoria e a prática. 
A finalidade do estágio consiste em proporcionar aos alunos uma visão reflexiva e um 
conjunto de saberes significativos sobre a realidade na qual atuará. 
 Nesse semestre tem por objetivo realizar as observações sobre a gestão, o trabalho 
exercido pelos coordenadores uma visão ampla da parte organizacional e a compreensão da 
estrutura escolar. Foram seguidas orientações para elaboração de um plano de ação para uma 
escola fictícia, com todos os elementos que foram pedidos. Concluídas todas as atividades, 
essas foram reunidas nesse relatório demonstrando o trabalho de estágio desenvolvido durante 
o semestre. 
Foi necessário bastante empenho, dedicação, pesquisa, observação e leitura para a 
realização do mesmo, pois este estágio é um dos ofícios mais importantes para qualificação 
profissional. A realização do estágio supervisionado é uma etapa essencial para o estudante, 
visto que é através da prática que ele associa com a teoria estudada, dessa forma cabe ao 
estudante aproveitar cada do estágio buscando uma aproximação com a realidade e tirando 
todas as dúvidas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
2- LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
 PEDAGOGIA EM AÇÃO, O PAPEL DO PEDAGOGO EM SUAS DIVERSAS ATUAÇÕES 
 
O objetivo da pedagogia é ensinar teoria e prática, aplicando o conhecimento 
científico à vida. Conduz conhecimentos e práticas educativas em diferentes ambientes e 
estuda comportamentos educacionais específicos que ocorrem na sociedade. A educação é 
um processo de aprendizagem contínua que pode ser realizado em qualquer momento da 
vida, seja profissional, social ou pessoal. Um dos aspectos que se quer ressaltar neste artigo é 
a importância da formação do professor, e da compreensão que ele deve ter sobre sua 
importância na vida de cada aluno que ali está, pois, não há como acontecer na escola uma 
educação adequada às necessidades dos alunos sem contar com o comprometimento ativo do 
professor no processo educativo. Fazendo uma correlação com esse ponto de vista, não se 
pode deixar de destacar e valorizar os fenômenos histórico-sociais presentes na atividade 
profissional do professor. Nessa perspectiva, jamais poderá ser compreendido o trabalho 
individual do professor desvinculado do seu papel social. São necessárias estratégias, 
procedimentos, modos de fazer, além de uma sólida cultura geral, que ajudam a melhor 
realizar o trabalho e melhorar a capacidade reflexiva sobre o que e como mudar (LIBÂNEO, 
2005, p. 76) Assim, se percebe que pensar sobre a formação de professores é conceber que o 
professor nunca está acabado e que os estudos teóricos e as pesquisas são fundamentais, no 
sentido de que é por intermédio desses instrumentos que os professores terão condições de 
analisar criticamente os contextos históricos, sociais, culturais e organizacionais, nos quais 
ocorrem as atividades docentes, podendo assim intervir nessa realidade e transformá-la. No 
decorrer do texto, é possível perceber o surgimento de práticas educativas, que mudaram ao 
longo dos anos e se tornaram a Pedagogia atual. 
Com a chegada dos portugueses ao Brasil, trouxe-se as práticas educacionais 
tradicionais e conservadoras dos Jesuítas, que pouco tempo depois foram questionados por 
seus métodos de ensino catequéticos, e os mesmos foram afastados de seus cargos de 
professores. Na reforma pombalina, as ideias religiosas foram substituídas por ideias laicas. 
Com a criação da Associação Brasileira de Educação em 1924, também se seguiu o 
Ministério da Educação e Saúde Pública, fundado em 1930 e defendendo a educação 
gratuita, pública, universal e laica. 
Prosseguindo, surge a formulação e aplicação da Lei de Diretrizes e Bases, onde 
passou a se discutir a importância da educação de professores e profissionais da área e 
motivou a criação dos cursos de pedagogia em universidades. No início, a pedagogia recebeu 
o nome de “estudo da forma de ensinar” e de “técnicos em educação” e era voltado a 
educação de crianças nos anos iniciais e a gestão educacional. Estes não tinham práticas em 
sala de aula, ficavam com funções administrativas, como a elaboração do currículo e outras 
práticas. Em seguida a pedagogia se dividiu em bacharelado e licenciatura, onde o aluno do 
curso estudava 3 anos de teoria, para se tornar técnico, e se quisesse atuar em sala de aula 
tinha que cursar mais um ano de formação prática. Após a reforma universitária de 1968, as 
formações se unificaram e o curso passou a ter duração de 4 anos e as atividades práticas já 
inseridas dentro dessa formação.Com a lei 5.540, a faculdade de pedagogia ganha novos 
espaços de atuação, esses profissionais poderiam, a partir dali, exercer docência na Educação 
Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de formação de professores, na 
participação de planejamento, gestão e avaliação de estabelecimentos de ensino, sistemas 
educacionais e programas não escolares. 
Entre 1970 e 1980, em um encontro nacional, houve a formulação de uma base para a 
formação do graduando. Em 1986, numa reformulação, se estabeleceu 3 dimensões para a 
base comum nacional (profissional, política e epistemológica). Essas dimensões deveriam 
estar ligadas para que o profissional estivesse preparado para atuar na escola pública e outras 
áreas. Segundo os documentos que norteavam a ação dos profissionais formados em 
pedagogia, na graduaçãoo pedagogo era preparado para atuar em áreas escolares e não 
escolares e na especialização profissional saia preparado para atuar como educador do ensino 
de terceiro grau. Na época, isso foi proposto para minimizar o ensino tecnicista que 
predominava. Em 1998, com o objetivo de diminuir conflitos gerados p ela Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional de 1996, que tratava da possível extinção do curso, cria-se a 
comissão especialista do curso de pedagogia. 
O Ministério da Educação juntamente com essa comissão, definiu em 2001 um 
documento norteador que reconhecia o curso de pedagogia e definiu como proposta de 
Diretrizes curriculares nacionais para os cursos de formação de profissionais da educação. 
Ficou evidente que o curso de pedagogia deveria ter caráter de graduação e que seria uma 
licenciatura e um bacharelado ao mesmo tempo. Atualmente, o curso de pedagogia tem uma 
visão voltada para o trabalho docente, porém o campo de atuação do pedagogo é bastante 
extenso. São diversas as possibilidades da prática e exercício da profissão, pois esse 
profissional pode assumir diversos papéis, atuando em muitas áreas, tendo em vista que a 
educação faz parte da vida do sujeito e que existe atividade pedagógica em locais diversos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3- REGIMENTO ESCOLAR NO ÂMBITO DA GESTÃO ESCOLAR 
 
1-Qual a função do regimento no ambiente escolar? 
 
O Regimento Escolar é o documento que normatiza o funcionamento pedagógico e 
administrativo das instituições de ensino, orientando o desenvolvimento do trabalho a ser 
desenvolvido no ambiente escolar. Ele é a“lei da escola”, pois regula o funcionamento da 
instituição de ensino. Isso porque é por meio dele que toda a legislação educacional, chegam 
até o âmbito escolar. Desta forma, o “regimento disciplina toda a organização e 
funcionamento da escola, definindo-a enquanto instituição educativa. 
Ele deve estar de acordo com uma proposta de gestão democrática, assim ele 
possibilitará a qualidade do ensino, fortalecendo a autonomia pedagógica e valorizando a 
participação da comunidade escolar que está representada através dos órgãos colegiados, 
como, por exemplo, o Conselho Escolar e o grêmio estudantil. Outro objetivo do Regimento é 
o cumprimento das ações educativas estabelecidas no Projeto Político-Pedagógico da escola 
(PPP). Ele deve ser baseado em um texto referencial e em princípios democráticos, adotados 
pela Secretaria de Estado da Educação que são a base para promover a discussão, a reflexão e 
a tomada de decisão pelos membros da escola, buscando respostas às questões referentes ao 
processo de ensino e aprendizagem. 
 
2- Quais aspectos são contemplados em um regime escolar? 
Devem estar de acordo com a legislação e a ordem que é aplicada no país, estado e 
município. Devem ser baseados em um texto referencial e em princípios democráticos, 
adotados pela Secretaria de Estado da Educação que são a base para promover a discussão, a 
reflexão e a tomada de decisão pelos membros da escola. Ele deve estar de acordo com uma 
proposta de gestão democrática, assim ele possibilitará a qualidade do ensino, fortalecendo a 
autonomia pedagógica e valorizando a participação da comunidade escolar que está 
representada através dos órgãos colegiados. O regimento deve conter informações sobre 
estrutura, organização e funcionamento da escola, funcionando como um dos documentos 
norteadores (assim como o PPP) para que cada um saiba como proceder, em cada situação no 
dia a dia escolar. 
4- ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA 
 
1- Descreva quais são as principais atribuições do(a) diretor(a) da escola. 
O diretor é o responsável por administrar uma escola, cuidar das finanças, 
supervisionar o projeto político-pedagógico (PPP), cuidar da equipe, organizar eventos 
escolares e envolver a comunidade são algumas das tarefas atribuídas ao diretor. Garantir a 
integridade física da escola, tanto na manutenção dos ambientes quanto dos objetos e 
equipamentos, prezar sempre pelo bom relacionamento entre os membros da equipe escolar, 
garantindo um ambiente agradável; O diretor escolar tem o papel de cuidar das burocracias 
administrativas da instituição. No campo institucional, a gestão escolar terá presença marcada 
em sua atuação. Porque existem as leis que regem os direitos e deveres de cada cidadão, 
sendo de extrema importância o gestor conhecê-las assim para poder colocar em prática o que 
está disposto nas leis. A administração da escola também fica encarregada de cuidar dos 
recursos financeiros e dos gastos do ano. Saber controlar o dinheiro que entra e distribui-lo 
adequadamente nas necessidades do local, é essencial para uma boa gestão financeira. E para 
que ele consiga exercer bem esta função, precisa conhecer a fundo todas as normas do ensino 
educacional, assim como as instruções e portarias referentes a esse sistema. O mesmo mantém 
a escola dentro das normas do sistema educacional, segue portarias e instruções, é exigente no 
cumprimento de prazos. Gerenciar e articular o trabalho de professores, coordenadores, 
orientadores e funcionários, não é uma tarefa fácil. O diretor precisa ter conhecimento e 
sensibilidade para lidar com os diversos aspectos que interferem no bom funcionamento da 
escola que dirige: do domínio das questões financeiras e legais à comunicação com pais, do 
relacionamento entre os funcionários à gestão da infraestrutura do local. O diretor, como líder 
da escola, deve envolver sua equipe de professores, coordenadores, orientadores e 
funcionários no planejamento e execução das tarefas, tornando esse trabalho unificado e não 
solitario. Além de garantir uma gestão transparente e democrática, saber delegar é 
fundamental para dar conta do trabalho. 
 
 
 
2- Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos 
docentes. 
Este profissional tem a função de liderar e organizar o trabalho de todos os seus 
funcionários, principalmente os professores. O diretor escolar tem o papel de traçar os 
objetivos e metas da instituição de ensino a respeito do aprendizado e do método de ensino 
que será aplicado na escola. Por isso, cabe a ele realizar reuniões com professores, 
orientadores e coordenadores para entender as necessidades de seus estudantes e encontrar a 
solução para os imprevistos que podem ocorrer. Mobilizar e engajar os pais e responsáveis, 
ele tem a missão de estabelecer bons relacionamentos e de envolver todos os grupos 
envolvidos nesse ambiente. Unir forças em órgãos públicos e privados, na comunidade, 
família e entidades do segmento, e mostrar que o papel de educar não cabe apenas ao 
estabelecimento de ensino. O diretor escolar precisa desenvolver um bom vínculo com todos 
os grupos que fazem parte da instituição, a fim de que uma gestão democrática e participativa 
seja vivenciada. É de extrema importância saber orientar, ouvir e motivar os colaboradores. 
Quando for a hora de chamar a atenção de alguém, é necessário muito cuidado, para que 
entendam o recado e não levem para o jeito pessoal. E ao ser capaz de gerar este 
entendimento, que será alcançado por meio de bons laços sociais, o diretor ganhará 
importantes aliados dentro e fora de sua escola. O diretor pode sempre procurar oportunidades 
de melhora nos processos de ensino e de atendimento aos pais. Aliando a tecnologia, a 
produtividade dos colaboradores pode aumentar bastante. Com isso, os colaboradores vão 
gerar mais valor para os alunos e também para os responsáveis. 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE AÇÃO 
 
DESCRIÇÃO DA SITUAÇÃO-PROBLEMA: 
 Um dos principais problemas do ambiente escolar é a falta de respeito entre alunos e 
professores ou entre alunos entre sí. Os educadores estão na escola para ajudar a todos, se o 
aluno não o respeita não há um bom ambiente na sala de aula, sem respeito não há um bom 
aproveitamento. O bullyng é o melhor exemplo dedesrespeito na escola, a pessoa se sente 
muito irritada e guarda muita mágoa da outra que a irrita, a maioria das pessoas que praticam 
o bullyng provavelmente já foram alvo deste e guardam uma grande mágoa dentro de si. A 
principal causa deste grave problema prende-se a divisão dos jovens em grupos que 
ridicularizam alunos que, segundo os seus padrões, são considerados inferiores aos outros e 
por isso são sujeitos as piadas, as reduções ao ridículo e até a agressões de todo tipo. As 
consequências do bullying podem afetar a vítima por toda a vida, desde a esfera individual, 
até a toda dinâmica escolar. O aluno pode ter vários aspectos de sua construção de identidade 
e personalidade afetados, além da perda iminente do desempenho escolar, estado de angústia e 
raiva até ao caso extremo da depressão, podendo levar até mesmo ao suicídio. O bullying não 
escolhe idade, nem sexos, nem países, é uma prática mundial com relatos em todos 
continentes. É importante ressaltar que a violência escolar não vem desacompanhada de 
outros fatores. Não é algo que surge e termina dentro da sala de aula. É apenas uma das 
facetas dos variados tipos de violência que acercam o jovem diariamente: a violência familiar, 
social, estatal, verbal, física, comportamental, entre tantas outras. O aluno influenciado por 
tipos de violência em casa ou na rua é meio de transporte para que esta violência adentre as 
escolas. O assunto é vasto e merece muitas discussões e reflexões. Contudo, para o professor, 
além de combater as causas, é de imediata importância também entender e tentar controlar 
suas consequências. Para isso, muitas possíveis soluções estão sendo apontadas a fim de que 
esse sério problema seja resolvido 
 
PROPOSTA DE SOLUÇÃO: 
Não se pode desistir daquele aluno que não consegue aprender e tem dificuldades 
dentro e fora da escola, sentindo-se intimidado com a frustração, ele pode reagir com 
violência. Os alunos que são vítimas de bullying devem denunciar, procurar a ajuda dos 
amigos, responsáveis e profissionais, ou até mesmo alguém de sua confiança para que fale 
sobre os problemas, denunciando assim os agressores para que a gestão escolar saiba como 
“puni-lós da forma certa, pois se não os mesmos podem voltar a praticar esses atos, eles 
precisam compreender o quão errado isso é. A proposta de solução será avisar aos alunos que 
não será tolerado bullying nas dependências da escola. Todos devem se comprometer com 
isso: não o praticando e avisando à direção sempre que ocorrer um fato dessa natureza; 
promover debates nas classes, fazendo com que o assunto seja bastante divulgado e 
assimilado pelos alunos; Estimular os estudantes a fazerem pesquisas sobre o tema na escola, 
para saber o que alunos, professores e funcionários pensam sobre e como acham que se deve 
lidar com esse assunto. Apresentar vídeos, debates, palestras, explicitações de dramas 
pessoais que resultem compromissos de uma nova etapa de convivência social, elaboração de 
feiras e apresentações de trabalhos sobre o tema com a participação de familiares, interferir 
diretamente nos grupos, sempre que isso for necessário para quebrar a dinâmica de bullying. 
Considerar o problema como um entrave na qualidade do aprendizado, na formação pessoal 
do estudante, em ação não apenas combater a prática, como também buscar formas 
preventivas. Monitorar, através de parceria que deve ser composto por funcionários, 
professores, alunos e pais, para avaliar e analisar a evolução do problema, criando referência 
para que os alunos que precisam de apoio e proteção possam denunciar as violências sofridas 
ou testemunhadas, preparando os para poder ouvir e aconselhar da melhor maneira. 
 
OBJETIVOS DO PLANO DE AÇÃO 
  Caracterizar a realidade do estabelecimento escolar para planejar e realizar as ações 
pertinentes. 
 Identificar o bullying que ocorre no âmbito escolar implementando diretrizes que 
alcançar o êxito na resolução dos mesmos. 
  Conciliar ações que reduza a prática do bullying, com eficiência, visando a 
satisfação de todos os envolvidos no âmbito escolar. 
  Respeitar as concepções, os padrões e os valores culturais dos estudantes, 
procurando estabelecer um diálogo com ele, levando em consideração sua faixa etária, suas 
características pessoais, religião e seus pertencimentos socioculturais. 
 
ABORDAGEM TEÓRICO METODOLÓGICA 
A palavra bullying tem origem na língua inglesa, no verbo “to bully”, e tem como 
significado o ato de ameaçar, agredir ou intimidar uma pessoa indefesa. O bullying pode estar 
relacionado a vários tipos de agressão, que se diferenciam a partir do modo como são 
praticados. São pelos menos 10 os tipos de bullying, classificados como: físico, verbal, 
material, sexual, familiar, psicológico, moral, social, preconceituoso e ciberbullying. De 
acordo com a Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura, Unesco, um 
em cada três alunos em todo o mundo foi vítima de bullying, com consequências arrasadoras 
no desempenho escolar, na saúde física e mental. 
Para chamar atenção para este problema e buscar soluções, a agência das Nações 
Unidas criou o Dia Internacional contra a Violência e o Bullying na Escola, que foi celebrado 
pela primeira vez em 05 de novembro de 2020. 
Uma pesquisa realizada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE 
sobre a saúde dos estudantes brasileiros mostra que a aparência física é um dos principais 
motivos de bullying nas escolas. 
A Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar – PeNSE, em sua terceira edição, 
apontou que a metade dos alunos entrevistados (46,6%) diz que já sofreu algum tipo 
de bullying e se sentiu humilhado por colegas da escola. O estudo que abrangeu mais de 2 
milhões de estudantes indica ainda que 7,4% desses alunos, o que equivale a 195 mil 
docentes, disseram que essa humilhação não é pontual e acontece com frequência. 
Entre os principais motivos das intimidações sistemáticas estão questões relacionadas 
à imagem ou aparência corporal e do rosto, raça ou cor, orientação sexual, religião e região de 
origem. 
A violência na escola não é um fenômeno novo, mas que vem se agravando e suas 
raízes não são únicas, mas sim o fruto de fatores que podem ser múltiplos, e que só o 
entendimento desta complexidade pode ajudar na construção de políticas educacionais e 
sociais que minimizem o problema do bullying. A escola como uma instituição social deve 
estar preparada para construir uma educação de qualidade que venha a ser possibilidade de 
vida digna, como coloca a Constituição no momento que a lista como um direito social, e nem 
reforçar as relações excludentes que permeiam a sociedade contemporânea. E também é uma 
obrigação do professor identificar os autores desse bullying e procurar junto a gestão uma 
estratégia eficiente para solucionar o problema, se o corpo docente não se comprometer com o 
bem-estar de seus alunos o gestor sozinho não consegue identificar o início do processo de 
bullying e só poderá intervir também no final quando os dois lados já tiverem sofrido. 
Portanto, é necessário começar agora, falar e esclarecer sobre o assunto, não permitindo que a 
vítima sofra calada, e nem que todos se achem vítimas. Na certeza no ato Bullying, a 
sociedade, junto à escola e família deve garantir a segurança desse indivíduo, deixando-o à 
vontade para relatar o fato, pois quem deve temer é o agressor, que está errado e não quem 
sofre a violência. Devemos evitar que exista essa inversão de valores. As medidas de combate 
são necessárias, pois o educador tem o papel importante na formação desse aluno. 
RECURSOS: 
 Tv multimídia 
 Data show 
 Microfone 
 Trabalhos feitos 
 Vídeos 
 Debates, palestras explicitações de dramas pessoais que resultem compromissos de 
uma nova etapa de convivência social 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
O Bullying é um problema mundial, sendo encontrado em toda e qualquer escola,não 
estando restrito a nenhum tipo especifico de instituição. Os alvos são pessoas ou grupos que 
são prejudicados ou que sofrem as consequências dos comportamentos de outros e que não 
dispõem de recursos, status ou habilidade para reagir ou fazer cessar os atos danosos contra si. 
Toda comunidade escolar deve estar atenta aos fatos, esse plano de ação fará com que se 
tenha uma reflexão de todos profundamente sobre estas questões, e que o bullying não é 
brincadeira, podendo ser combatido com medidas de prevenção e de intervenção. Isso pode 
ser feito por meio de desenvolvimento socioemocional dos alunos e também com uma 
formação e capacitação do corpo docente em relação a essa prática. A escola é uma instituição 
social e como tal um espaço de reprodução das relações sociais que se processam no espaço 
amplo da sociedade em que está inserida. Como a violência vem crescendo na sociedade, está 
também vem aumentando no espaço escolar, até mesmo nos relacionamentos que acabam por 
gerar o bullying. No ambiente escolar vivemos momentos de incerteza entre harmonia e 
tensão. Isso significa que a conquista do equilíbrio emocional do professor, do aluno, do 
funcionário e da família devem ser um exercício do dia a dia e só é possível se a escola for um 
espaço de socialização de experiências numa perspectiva participativa e dialógica. Então 
precisamos adotar uma cultura de “paz” para acabar com o individualismo, o egoísmo, o 
preconceito, o desrespeito em busca sempre da solidariedade, da cooperação, da harmonia e 
de uma pedagogia de libertação, de afeto e amor. 
 
 REFERÊNCIAS 
RAIMUNDI, Ana Carolina. Casos de Bullying nas escolas cresce no Brasil. G1. 2016 
Disponível em < http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2016/08/casos-de-bullying-
nas-escolas-cresce-no-brasil-diz-pesquisa-do-ibge.html> 
Acesso em 25 de abril de 2021. 
 
SEM AUTOR. Aprenda a montar um plano de ação escolar em dez passos. 
Wakke.com. 2018 
Disponível em < https://wakke.co/aprenda-a-montar-um-plano-de-acao-escolar-em-
10-passos/> 
Acesso em 25 de abril de 2021. 
 
 SEM AUTOR. IBGE divulga o crescimento do bullying escolar. CPP. 2016 
http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2016/08/casos-de-bullying-nas-escolas-cresce-no-brasil-diz-pesquisa-do-ibge.html
http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2016/08/casos-de-bullying-nas-escolas-cresce-no-brasil-diz-pesquisa-do-ibge.html
https://wakke.co/aprenda-a-montar-um-plano-de-acao-escolar-em-10-passos/
https://wakke.co/aprenda-a-montar-um-plano-de-acao-escolar-em-10-passos/
Disponível em < https://www.cpp.org.br/informacao/noticias/item/9839-bullying > 
Acesso em 25 de abril de 2021. 
6- CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Ao terminar a realização do presente relatório de estágio, conclui-se que grandes 
experiências foram adquiridas, são novos e essenciais conhecimentos para nossa vida 
profissional, pois a docência exige a aprendizagem e o estágio em si possui esta finalidade, 
permitir ao acadêmico o contato com a realidade a ser vivida profissionalmente, é o alicerce e 
deve ser visto como uma importante fase para a formação. 
Inicialmente foi abordado sobre o objetivo da pedagogia que é ensinar teoria e 
prática, aplicando o conhecimento científico à vida. Onde conduz conhecimentos e práticas 
educativas em diferentes ambientes e estuda comportamentos educacionais específicos que 
ocorrem na sociedade. 
Sobre o regimento escolar, foi estudade que ele é a lei da escola pois regula o 
funcionamento da instituição de ensino. É por meio dele que toda a legislação educacional, da 
Constituição Federal até os Pareceres Normativos do Conselho Estadual de Educação, 
passando pelas Deliberações e Resoluções da Secretaria de Estado da chegam até o ambiente 
escolar, onde os preceitos são institucionalizados no Regimento Escolar. 
Ao que se diz respeito a gestão escolar, considera-se que o diretor é o centro principal 
da unidade escolar, sendo ele quem administra todo corpo escolar. Sendo assim deve ser 
provedor de ideias para melhorias entre as relações sejam elas entre alunos e alunos, alunos – 
professores, professores – professores e escola – comunidade. 
Para finalizar o relatório com os temas propostos, foi realizado um Plano de Ação 
sobre Bullying, tema esse que infelizmente ocorre em todas as escolas do mundo e que precisa 
ser debatido e prevenido para que cada vez menos faça vítimas. 
 
 
 
 
 
https://www.cpp.org.br/informacao/noticias/item/9839-bullying
 
 
7- REFERÊNCIAS 
 
OLIVEIRA, Emanuelle. Regimento escolar; Info Escola. 
Disponível em https://www.infoescola.com/educacao/regimento-escolar/ 
Acesso em 25 de abril de 2021 
 
RAIMUNDI, Ana Carolina. Casos de Bullying nas escolas cresce no Brasil; G1. 2016 
Disponível em < http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2016/08/casos-de-bullying-
nas-escolas-cresce-no-brasil-diz-pesquisa-do-ibge.html> 
Acesso em 25 de abril de 2021. 
 
SEMIS, Laís. O que é e como funciona a equipe diretiva; Nova escola gestão. 2018 
Disponível em < https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1943/o-que-e-e-como-funciona-a-
equipe-
diretiva#:~:text=Acompanhar%20e%20registrar%20o%20fazer,Articula%C3%A7%C3%A3o
%20e%20organiza%C3%A7%C3%A3o%20de%20recursos. > 
Acesso em 25 de abril de 2021 
 
SEM AUTOR. Aprenda a montar um plano de ação escolar em dez passos; 
Wakke.com. 2018 
Disponível em < https://wakke.co/aprenda-a-montar-um-plano-de-acao-escolar-em-
10-passos/> 
Acesso em 25 de abril de 2021. 
https://www.infoescola.com/educacao/regimento-escolar/
http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2016/08/casos-de-bullying-nas-escolas-cresce-no-brasil-diz-pesquisa-do-ibge.html
http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2016/08/casos-de-bullying-nas-escolas-cresce-no-brasil-diz-pesquisa-do-ibge.html
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1943/o-que-e-e-como-funciona-a-equipe-diretiva#:~:text=Acompanhar%20e%20registrar%20o%20fazer,Articula%C3%A7%C3%A3o%20e%20organiza%C3%A7%C3%A3o%20de%20recursos
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1943/o-que-e-e-como-funciona-a-equipe-diretiva#:~:text=Acompanhar%20e%20registrar%20o%20fazer,Articula%C3%A7%C3%A3o%20e%20organiza%C3%A7%C3%A3o%20de%20recursos
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1943/o-que-e-e-como-funciona-a-equipe-diretiva#:~:text=Acompanhar%20e%20registrar%20o%20fazer,Articula%C3%A7%C3%A3o%20e%20organiza%C3%A7%C3%A3o%20de%20recursos
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https://wakke.co/aprenda-a-montar-um-plano-de-acao-escolar-em-10-passos/
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 SEM AUTOR. IBGE divulga o crescimento do bullying escolar; CPP. 2016 
Disponível em < https://www.cpp.org.br/informacao/noticias/item/9839-bullying > 
Acesso em 25 de abril de 2021. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.cpp.org.br/informacao/noticias/item/9839-bullying