RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NO COTIDIANO DA SALA DE AULA

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Universidade Anhanguera - Uniderp 
Sistema Conectado - Modalidade a Distância
pedagogia – LICENCIATURA 3ª Semestre
Joyce irene lima de castilho
Relação Teoria e Prática no cotidiano da sala de aula
Jacareí-SP
2020
Joyce irene lima de castilho 
Relação Teoria e Prática no cotidiano da sala de aula
Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia – Licenciatura em requesito à produção textual individual referente ao 3ª Semestre , para as Disciplinas de : 
Avaliação na Educação 
Prof.ª Mari Clair Moro Nascimento
História da Educação
Prof.ª Vilze Vidotte Costa
Teorias e Práticas do Currículo
Prof.ª Mariana Passos Dias
Sociologia da Educação
Prof. Elias Barreiros
Educação Formal e Não Formal
Prof.ª Natalia Gomes dos Santos
Didática
Prof.ª Natalia Gomes dos Santos
Práticas Pedagógicas: Gestão da Sala de Aula
Prof.ª Tatiane Mota Santos Jardim
 Universidade Anhanguera - Uniderp
 Jacareí-SP
2020
	
 Sumário
1.Introdução .....................................................................................pág.4
2.Escola Tradicional..........................................................................pág.5
2.1.Escola Nova................................................................................pág.5
3.A Lesgislação Brasileira na Formação de Professores (LDB).......pág.6
3.1 Base Nacional Comum Curricular...............................................pág.7
4. Atuação do Professor em Sala de Aula ......................................pág.10
4.1.Tecnologias da Informação e Comunicação (TICS) .................pág.10
5.1 Estágio.......................................................................................pág.11
6.Considerações Finais...................................................................pág.12
7.Referências Bibliográficas...........................................................pág.13
	
Relação Teoria e Prática no cotidiano da sala de aula
 Joyce irene lima de castilho
Aluna do 3º Periodo de Pedagogia - Licenciatura da Universidade Anhanguera - Uniderp
INTRODUÇÃO 
O estudo da prática pedagógica a ser descrita em Relação Teoria e Prática no Cotidiano da Sala de Aula, possibilita compreender as práticas pedagógicas dos professores na contemporaneidade no ambiente escolar. Nesse sentido, o propósito deste trabalho foi observar a constante avaliação do processo de ensino, teorias educacionais e pratica pedagógica.
Utilizando diferentes métodos de aprendizagem, atualmente vivemos numa contemporaneidade muito mais avançada onde informação está cada vez mais rápida alinhada com tecnologia, a sociedade busca mais conhecimentos pelas ferramentas tecnológicas, através celular, computador e internet, mesmo que ainda existe meio de comunicação através da Televisão ou Rádio.
Diante deste Senário o Professor do Século XXI tem que ter uma aprendizagem continuada, está preparado para ensinar e aprender, com seus próprios alunos e deixando para atrás a Escola Tradicional e aderindo à Escola Nova.
 Escola tradicional
O modelo da Escola Tradicional foi considerado ultrapassado, originou através do Iluminismo, acreditava que exercício e teoria sistematizava os alunos memoriza-se o conteúdo e seria melhor maneira de aprendizagem, onde aluno de forma individual, não poderia questionar, pensar e criar.
Na sala de aula as cadeiras eram enfileiradas, com os alunos um atrás do outro, para que o Professor que era o detentor do poder, pudesse ter visão do passava em toda sala de aula, caso fosse desrespeitado naquela época, aplicava um castigo, para mostrar aos demais alunos, caso uns deles descorda-se da sua opinião, teria consequências.
A educação anteriormente preocupava, preparar seus alunos para ensino superior desde o início do currículo e para o mercado de trabalho, onde não priorizava conteúdos que é proposto pela conforme a BNCC nos dias atuais, a escola não queria formar alunos que tivesse opinião, princípios e uma base sólida, tanto que não possuía matéria de Sociologia, para não fazer alunos começarem a pensar e questionar.
A avaliação do Professor era por meio de Provas um método para avaliar se o aluno tinha aprendido o conteúdo e que nível alcançado a aprendizagem. A desigualdade era eminente, pois enquanto as Escolas Particulares, preparavam os alunos de classe social alta, para o Ensino Superior, a Escola Básica preparava seus alunos para o Mercado de Trabalho, onde muitos não tinham possibilidade de uma vida financeira melhor, desprovido de conhecimentos para prestar vestibular e ingressar numa Faculdade Pública.
 
 
1.1 Escola Nova 
 Conforme Filósofo John Dewey, reforça que a liberdade dos alunos em buscar resolução dos problemas, mais nunca o Educador dar uma solução imediata, isso não vai fazer, com que diminua a importância do Currículo Escolar, mais que crie um aluno, não apenas com base teóricas, mais também com prática, para aprendizado para sua vida, compartilhando experiências com seus colegas de classe e o Professor.
Hoje podemos dizer que temos uma Escola Dinâmica onde existe Multiculturalismo presente no nosso Brasil, onde a Escola forma alunos capazes de criar, pensar e questionar, que intenda as diferenças éticas, sociais e econômicas que vivemos em sociedade, através dessas mudanças foi possível que as leis ao longo dos anos foram transformando a Educação Brasileira que existem atualmente.
A Lesgislação brasileira na formação de Professores (LDB)
 
 A formação de Professores passa por Programas e Cursos para Capacitação do Ensino em várias modalidades estruturada de acordo com etapa de nível do educando, através do Conselho Nacional de Educação (CNE) definiu competências e áreas de desenvolvimento dada pela a Lei Diretrizes e Bases da Educação (LDB) de 1996, como consta no artigo 62 da Lei nº 9.394 do dia 20 de dezembro de 1996 que cita as diretrizes e bases da educação nacional: 
Art. 62º A formação de Docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal . (Redação dada pela lei nº 13.415, de 2017).
Na LDB de seu Artigo 9º A União incumbir-se-á de:
IV – Estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum (BRASIL, 1996). 
3.1 Base nacional comum curricular
 Conforme estabelecido conhecimentos, competências e habilidades que norteiam na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996) que este conhecimento deve nortear os currículos dos sistemas da educação básica, como proposta pedagógicas de todas as escolas públicas e privadas de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, afim de formação humana integral, para que seja inclusiva, mais justa e democrática 
Essas diretrizes que devem ser implementadas até 2020 , não se trata de um currículo mais de um documento.
 
Veja a baixo 10 competências da BNCC:
· Conhecimento: Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
· Pensamento cientifico, crítico e criativo: Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas)com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
· Repertório cultural: Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
· Comunicação: Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos, além de produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
· Cultura digital: Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
· Trabalho e projeto de vida: Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
· Argumentação: Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
· Autoconhecimento e autocuidado: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo- se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
· Empatia e cooperação: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, suas identidades, suas culturas e suas potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
· Responsabilidade e cidadania: Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
 
Art. 205º A educação direito de todos de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. (BRASIL 1988)
 Atuação do professor em sala de aula 
O Professor antes de mais nada, deve ter um plano de aula para que seja organizado o conteúdo programático a ser trabalhado ao longo do ano, mesmo que não seja obrigatório, processo onde é importante avaliar ensino e aprendizagem dos seus alunos, estabelecer uma conversa e mostrar etapa que será trabalhado com eles em sala de aula, essencial para crie uma interatividade e participação dos mesmos.
Faça um projeto no qual alunos coloque um nome para demostrar interesse em participar , que seja próximo ao tema abordado, juntamente seguindo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC )e também Projeto Político Pedagógico (PPP) da Escola , estabeleça objetivo deste projeto para ser atingido , duração que vai ocorrer para aprender esse conteúdo , trabalhos e seminários propostos , reforce aos alunos que pode utilizar várias fontes de conhecimento recursos didáticos e tecnológicos , dicas de livros de leitura , para auxiliar os alunos e ao final informe etapa de avaliação que ocorrerá , seja em grupo em forma de apresentação ou teórica .
Esse processo estabelece pela educação formal conhecer o aluno, que tem uma base muitas vezes da educação informal através da sua vivencia de movimentos sociais e culturais, conforme algumas cidades possuem cidades educadoras que já contribui acesso educação e cultura fora da escola.
4.1 tECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TICS) 
 Quando falamos em Tecnologia para Docentes muitos reportam que prefere livros didáticos , mais devemos estar sempre aberto as novas aprendizagem , com isso Governo criou curso : " Formação do Programa de Inovação Educação Conectada " -Educação Conectada (SEB) , através do Avamec , o Professor faz login e senha , onde terá acesso ao curso, para agregar o uso de Tecnologia , uma inovação para que a qualidade do ensino , siga a contemporaneidade na era Digital que alunos vive ,material para desenvolvimento do Docentes por meio de tecnologia da informação e comunicação.
 Outro curso que é essencial Professor é o " Formação continuada em práticas de alfabetização" conhecido como "tempo de aprender" que facilita o processo de alfabetização, então governo vem proporcionando ferramentas para Professor para continuar aprendizagem continua, com objetivo de acesso a uma educação de qualidade.
1 estágio
Com a escolha do curso de Pedagogia na grade curricular o estágio é um dos pré-requisitos para formação inicial do futuro Professor para preparação e desenvolvimento dos educandos , isso garante que aluno-docente que aprendeu na teoria coloque em prática e adquiri experiência e vivencia para realidade profissional que atuará , qualquer momento que estejam cursando ,pode fazer um estágio , é uma experiência para conhecer de perto como funciona a escola , estágio geralmente é supervisionado pela diretora da escola , no qual você poderá auxiliar professora em sala de anos iniciais ou fundamental , para conhecer processo de ensino e aprendizagem , alguns estágio conforme o contrato que assina com a instituição, poderá solicitar um relatório de estagio , para avaliar processo e acompanhamento da gestão da escola e funcionários , e atividades que foram desenvolvidas ao longo do Semestre ,tipos de estágios:
· Estágio obrigatório: Seria requisito para conclusão do curso que é obrigatório para formação do Professor e não possui bolsa e auxilio transportes.
· Estágio não-obrigatório: Geralmente opção de o aluno-docente preparar para mercado de trabalho, neste caso recebe uma remuneração, espécie de bolsa -auxílio para pagar faculdade e auxilio transporte.
Art. 1º Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos.
 
§ 1o O estágio faz parte do projeto pedagógico do curso, além de integrar o itinerário formativo do educando.  
§ 2o O estágio visa ao aprendizado de competências próprias da atividade profissional e à contextualização curricular, objetivando o desenvolvimento do educando para a vida cidadã e para o trabalho. (LEI No 11.788, 2008)
 
cONSIDERAÇÕES fINAIS
Concluimos que a Educação ao longo da vida, vai se moldando a contemporaneidade que o humano se encontra , passamos por momentos que foi através de protestos , guerra e lutas de civis, para chegar no patamar que está educação atualmente.
A escola agora no momento que vivemos passa pelas dificuldades de educadores e alunos a estudar a distância em meio do isolamento social, devido novo vírus que está circulando o Covid-19 , isso vai fazer que a educação perpassa mais rápido pelo processo da TICs , onde está estacionada no meu ponto de vista e não muito apreciada como deveria.
Contudo a qualidade da educação após todos estes contextos históricos , vai ser de alta qualidade e mais tecnológica para avançar em todas áreas de conhecimento e aprendizagem. 
7. REFERências bibliograficas 
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