Aula_03 (6)

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Linguística II
Marilda Franco de Moura
Aula 3
Objetivos
	Conhecer os principais conceitos e as contribuições de Noam Chomsky sobre aquisição da linguagem;
	Comparar diferentes abordagens teóricas sobre aquisição da linguagem;
	Descobrir como se dá a aquisição de uma língua;
	Pesquisar estudos teóricos e empíricos. 
	“O homem, por ser dotado de linguagem, é um ser social e político, pois é ele quem detém o uso da palavra para interagir com o outro. Estas relações podem se efetivar através da linguagem”.
Aristóteles 
Linguagem
 Sistema constituído por gestos, sinais, sons, símbolos ou palavras que são usados para representar conceitos de comunicação, ideias, significados e pensamentos. Esta capacidade verbal, ou não verbal, é um dos maiores atributos do homem que facilmente o distingue do animal. (LYONS, 1987, p. 17)
Z:\Aulas Gravadas\2016-1\Linguistica\Aula 3\imagens\01.png	Aprendemos algo sobre a natureza humana por meio da linguagem que o homem interage? 
Noam Chomsky 
	“A linguagem é a manifestação” de estruturas cognitivas complexas;
	“Ao estudarmos as particularidades das línguas naturais, sua estrutura, organização e utilização, podemos esperar obter algum conhecimento das características específicas da inteligência humana” (CHOMSKY, 1976, p. 10). 
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6e/Chomsky.jpg
Z:\Aulas Gravadas\2016-1\Linguistica\Aula 3\imagens\02.png
	Nada chega a nossa mente dos objetos externos por meio dos órgãos dos sentidos;
	As ideias dos movimentos e das figuras são, elas próprias, inatas em nós. 
	Tanto mais inatas devem ser as ideias de dor, cor, som e semelhantes, para que, na ocasião de certos movimentos corpóreos, a nossa mente possa ter essas ideias, pois elas não possuem nenhuma semelhança com os movimentos corpóreos. 
Faculdade da linguagem
	A maturação da faculdade da linguagem é uma questão de extração daquilo que é inato na mente. 
	Empirista - a linguagem é ensinada por “condicionamento” ou construída por meio de processos elementares de “processamento de dados”. (DUARTE, 2000, p. 18)
Condicionamento
	As crianças ouviriam a fala das outras pessoas e as associaria a um objeto ou a um evento. 
	Quando reproduzisse a fala, seriam recompensadas pelos adultos. 
	Após aproximações sucessivas, conseguiriam alcançar o modo de falar dos adultos, isso explicaria o progresso da fala da criança, evoluindo do balbucio às frases complexas.
Inatismo
(Proposto por Chomsky)
	Os humanos teriam um dispositivo de aquisição de linguagem (DAL), isto é, estariam biologicamente pré-configurados para adquiri-la. Diversos fatores apoiam essa teoria (STENBERG, 2000)
Inatismo
(Proposto por Chomsky)
Fatores que apoiam essa teoria (STENBERG, 2000): 
	Nossa rápida especialização fonêmica;
	A rapidez com que as crianças adquirem uma linguagem extremamente complexa, em contato com uma quantidade bem menor de estímulos;
	Todas as crianças parecem adquirir esses aspectos da linguagem na mesma sucessão e aproximadamente no mesmo tempo; 
	Os humanos possuem diversas estruturas fisiológicas que servem exclusivamente para a fala.
	Chomsky adota a hipótese do inatismo e rejeita a explicação das teorias empiristas e behavioristas.
	Empirismo (Leonard Bloomfield) – uma abordagem para a psicologia. 
	O desenvolvimento da teoria deve estar relacionado com fatos observáveis ​​e experiências, diz respeito apenas à abordagem científica. 
	Todo o conhecimento humano vem da experiência (cognitivismo e mentalismo), coisas que são vistas, tocadas, ouvidas, gravadas e medidas). 
	A ciência (linguística como uma ciência) estava preocupada com o observável e o físico. Devido a isso, linguística estrutural fundiu-se com uma escola de psicologia (Behaviorismo), que também é interessada no observável e no físico. 
	Behaviorismo - uma teoria da psicologia, que afirma que o comportamento humano e animal pode e deve ser estudado em termos de processos físicos apenas. 
	Esta teoria explicou como um evento externo, um estímulo provocou uma mudança no comportamento de um indivíduo (a resposta) sem a utilização de conceitos como “mente” ou “idéias” ou qualquer tipo de comportamento mental. O behaviorismo foi uma importante influência sobre psicologia, educação e ensino de idiomas. 
	Chomsky não se limita a uma perspectiva inatista e simplesmente descarta qualquer contribuição do meio ou estímulos na aquisição da linguagem.
	O behaviorista peca por reduzir tudo a estímulos, condicionamentos e atuação do meio na aquisição da linguagem.
	Chomsky reconhece que, além de uma disposição inata, há também uma contribuição do meio externo na aquisição da linguagem.
	Para Chomsky, “é muito difícil acreditar que a criança adquire a língua somente por meio da imitação de outros usuários ou por meio de uma sequência de respostas sob o controle de estímulos externos e associações intraverbais”.
	Chomsky (1957, p. 54-68 apud DUARTE, 2000), “o fato de que todas as crianças normais adquirem estruturas gramaticais bastante complexas com uma rapidez imensa sugere que os seres humanos são de algum modo predestinados a fazer isto”.
Faculdade da linguagem 
Gramática Universal
	Para Chomsky, adepto do gerativismo, a criança possui um mecanismo que lhe permite adquirir a linguagem, chamado de Dispositivo de Aquisição da Linguagem (DAL), o qual é parte da herança genética de sua espécie e que esse é acionado pelas frases ou falas (imput) dos adultos, com as quais irá atuar, gerando assim a gramática da língua na qual a criança está contextualizada.
	Chomsky afirma: “a criança possui uma Gramática Universal incorporada à própria estrutura de sua mente”, isto é, a criança já nasce biologicamente (geneticamente) equipada com uma gramática onde se encontrem todas as regras possíveis da todas as línguas, um enorme conteúdo de informações, isto é, uma gramática universal.
Vídeo
 
 
Gramática Universal
Essência da linguagem humana
	Sistema de princípios, condições e regras que são elementos ou propriedades de todas as línguas humanas não meramente por acidente, mas por necessidade – naturalmente, necessidade biológica e não lógica. 
“Gramática Universal” 
	“A criança, que é exposta normalmente a uma fala precária, fragmentada, cheia de frases truncadas ou incompletas, é capaz de dominar um conjunto complexo de regras ou princípios básicos que constituem a gramática internalizada do falante, isto é, a língua a que a criança está exposta gera uma gramática especifica, que é a gramática da língua nativa da criança, de maneira relativamente fácil e com um certo grau de estantaneidade”.
Aquisição da linguagem
Base cognitiva
Base Biológica
Base Biológica
Gramática Universal
	Chomsky propõe “a existência de princípios fundamentais, inatos e universais, que restringem a forma da gramática e de um conjunto de parâmetros que serão fixados pela experiência, ou seja, de acordo com o input linguístico” (PAIVA, 2008).
	Borba (1998, p. 315), “para que os mecanismos inatos sejam ativados basta haver condições adequadas”. Assim, além do dispositivo inato, a linguagem é adquirida porque a “propriedade essencial da linguagem é proporcionar meios para expressão de infinitos pensamentos e reação apropriada a uma série de situações novas”.
	Chomsky (1981, p. 7 apud PAIVA, 2008) não deixa de idealizar a aquisição da linguagem, pois a gramática universal é “tomada como uma caracterização do estado inicial pré-linguístico da criança” e a experiência, por sua vez, fixa os parâmetros da gramática universal, fornecendo uma gramática nuclear.
Referências
	CORREA, Letícia Maria Sicuro. Aquisição da linguagem: uma retrospectiva dos últimos trinta anos. DELTA [online]. 1999, vol.15, n.spe, p. 339-383.
	KAUFMAM, Diana. A natureza da linguagem e sua aquisição. INGERBER, Adele. Problemas de aprendizagem relacionados à linguagem: sua naturezae tratamento. Tradução de Sandra Costa. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
	LYONS, John. Linguagem e linguística. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1981.
	MARTELOTTA, Mário E. (Org .) Manual de linguística. São Paulo: Contexto, 2008.
Referências
	MATOS, Maria Amélia. Behaviorismo metodológico e behaviorismo radical. In: MILHOLLAN, Frank; FORISHA, Bill E. Skinner e Rogers: maneiras contrastantes de encarar a educação. São Paulo: Summus, 1978.
	RANGE, B. Psicoterapia comportamental e cognitiva. Campinas:Psy II 1995. 
	SKINNER, Burrrhus Frederic. Sobre o Behaviorismo. (M. P. Villalobos, Trad.). São Paulo: Cultrix, 2006. (Trabalho original publicado em 1974). 
	______.Ciência e Comportamento Humano. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
Linguística II
Marilda Franco de Moura
Atividade 3
Atividade
1- Descreva o que é e como funciona o DAL e o GU.
DAL – Dispositivo de Aquisição de Linguagem – é um dispositivo interno, do qual o ser humano é dotado, responsável pela organização e aprendizagem da linguagem. Ele dá ao aprendiz o meio de processar o discurso que ele ouve ao seu redor absorvendo o sistema de linguagem utilizado.
GU – Gramática Universal – Caracteriza-se como sendo os componentes “universais” que podem ser encontrados em todas as linguagens conhecidas, tais como a ordenação da frase e relações gramaticais básicas. 
Atividade
2- O autor e o nome da teoria por ele desenvolvida, que afirma ser a linguagem uma faculdade mental inata, ou seja, que o ser humano possui uma competência linguística inata, são:
a)     Chomsky – interacionismo
b)     Piaget – construtivismo
c)     Piaget – gerativismo
d)     Chomsky – gerativismo
e)     Vygotsky – interacionismo
Atividade
3- Pode-se definir linguagem como:
a)     sistema abstrato de regras gramaticais
b)     sistema composto por línguas oralizáveis
c)     conjunto de línguas orais-auditivas e espaço-visuais
d)     sistema de comunicação natural e artificial, humano ou não humano
Atividade
4- Seguindo os pressupostos da teoria sócio-interacionista de aquisição de linguagem, devemos:
a)     estimular a criança, ensinando palavras
b)     estimular a criança, mandando ela repetir frases e palavras
c)     ensinar as regras gramaticais da língua para a criança
d)     estimular a criança através de diálogos contextualizados
e)     ensinar a criança tanto o vocabulário, quanto às regras gramaticais
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