prova EAD didatica

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21/03/2021 AMANDA MARIA SIQUEIRA MOREIRA, histórico de teste: AVALIAÇÃO GERAL - 20/03 a 31/03
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AVALIAÇÃO GERAL - 20/03 a 31/03 Resultados para
AMANDA MARIA SIQUEIRA MOREIRA
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0,5 / 0,5 ptsPergunta 1
Orientando-se pelas contribuições de BELLUZZO (2005) sobre a
educação na Sociedade do Conhecimento, assinale a alternativa que
NÃO corresponde às contribuições do autor:
 Previne insucessos e luta contra a desigualdade.
 Distancia o estudante de suas origens.
 Abre novos horizontes para o conhecimento.
 Favorece o ensino experimental e o espírito científico.
 Incentiva a autonomia individual.
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E educar nesta sociedade significa:
[...] incentivar a autonomia individual e a solidariedade, prevenir insucessos e lutar
contra as desigualdades, favorecer o ensino experimental e o espírito científico, abrir
novos horizontes, aliando a compreensão das origens e raízes à identidade da
inovação científica e tecnológica, condições essenciais à mudança orientada para um
desenvolvimento humano integral (BELLUZZO, 2005). E educar nesta sociedade
significa: [...] incentivar a autonomia individual e a solidariedade, prevenir insucessos e
lutar contra as desigualdades, favorecer o ensino experimental e o espírito científico,
abrir novos horizontes, aliando a compreensão das origens e raízes à identidade da
inovação científica e tecnológica, condições essenciais à mudança orientada para um
desenvolvimento humano integral (BELLUZZO, 2005).
0,5 / 0,5 ptsPergunta 2
A afirmação a seguir trata de um tipo de cultura: Neste momento, é
importante identificar o nascimento da _____________. Ainda não
podemos discutir seus benefícios e suas consequências para a
Humanidade. Reconhecer que como educadores estaremos à frente das
transformações e seremos chamados a construir novas relações com o
conhecimento e com as ciências já é um grande desafio. Depois de
compreendermos esse movimento, poderemos refletir acerca da nossa
prática docente junto com alunos que cada vez mais conhecem e
dominam as tecnologias e estabelecem novas relações com o mundo.
Assinale a alternativa que preenche de forma CORRETA a lacuna:
 Cultura de Massa
 Cibercultura
 Cultura Popular
 Cultura Organizacional
 Cultura Erudita
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Neste momento, é importante identificar o nascimento da
cibercultura; ainda não podemos discutir seus benefícios e suas
consequências para a Humanidade.
Reconhecer que como educadores estaremos à frente das
transformações e seremos chamados a construir novas relações
com o conhecimento e com as ciências já é um grande desafio.
Depois de compreendermos esse movimento poderemos refletir
acerca da nossa prática docente junto com alunos que cada vez
mais conhecem e dominam as tecnologias e estabelecem novas
relações com o mundo.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 3
Sobre a Globalização, podemos afirmar que:
I - A comunicação global trouxe novos contextos aos quais as pessoas
foram aos poucos se adaptando.
II - O conhecimento passa a ser construído a partir da visão da realidade
e não mais aceito como algo catalogado.
III - A realidade não é única, ela é múltipla, feita de contrastes e com isso
o conhecimento deixa de ser uniforme, pois cada realidade pede uma
forma de pensar.
Contempla a Globalização SOMENTE o que se AFIRMA em:
 I.
 II e III.
 II.
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 I e II.
 I, II e III.
O mundo pós-moderno trouxe a novidade da globalização. Todos
se comunicavam e as informações eram interligadas, surgiam
dúvidas, encontravam-se soluções. A comunicação global trouxe
novos contextos aos quais as pessoas foram aos poucos se
adaptando. O conhecimento passa a ser construído a partir da
visão da realidade e não mais aceito como algo catalogado. A
realidade não é única, ela é múltipla, feita de contrastes e com
isso o conhecimento deixa de ser uniforme, pois cada realidade
pede uma forma de pensar.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 4
Assinale a alternativa que apresenta o desafio para a Educação a
Distância.
 Utilização de internet.
 Nova visão pedagógica.
 Relação com as redes de comunicação.
 Relação com as hipermídias.
 Utilização de novas técnicas.
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O desafio da Educação a Distância não reside no uso de novas
técnicas e recursos de ensino, na sua relação com as redes de
comunicação ou com as hipermídias. A EaD propõe uma nova
visão da pedagogia, propõe uma educação voltada para a
aprendizagem individualizada, mas inserida em uma grande rede
que incentiva a aprendizagem colaborativa e coletiva.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 5
O filósofo Pierre Lévy (1999) constata três grandes mudanças com
relação ao saber:
I - Ciclo de renovação do conhecimento.
II - Novas relações do saber no trabalho
III - Acesso a redes sociais
IV - Relações com as novas tecnologias
V - Utilização dos dispositivos móveis para comunicação.
Contempla a relação com o saber apontado por Lévy APENAS o que se
afirma em:
 I, IV e V.
 I, III e V.
 I, II e IV.
 II, III e IV.
 I, II e III.
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O filósofo Pierre Lévy (1999) constata três grandes mudanças
com relação ao saber, uma delas diz respeito ao ciclo de
renovação do conhecimento.
A outra mudança identificada por Lévy (1999) diz respeito às
novas relações do saber no trabalho, definindo uma nova natureza
para o trabalho.
Finalmente, a terceira e última mudança identificada por Pierre
Lévy (1999) tem relação com a Tecnologia, mais especificamente
a Informática, suporte digitalizado da comunicação e da
informação.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 6
Para Libâneo (1990), na relação entre o ensinar do professor e o
apreender do aluno, o autor aponta como ação docente:
I- Clareza dos objetivos a serem alcançados.
II-Seleção e organização dos conteúdos.
III- Garantia de que todos os alunos aprenderão.
IV- Definição do nível de aprendizagem que seu aluno possui.
As assertivas I, II, III e IV são, RESPECTIVAMENTE, :
 F, V, V, F, 
 V, F, V, F, 
 V, V, V, V, 
 V, V, F, V, 
 F, V, F, V, 
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Para Libâneo (1990), na relação entre o ensinar do professor e o
apreender do aluno, o autor aponta como ação docente:
• Clareza dos objetivos a serem alcançados;
• Seleção e organização dos conteúdos;
• Definição do nível de aprendizagem que seu aluno possui.
Definições metodológicas, que seriam os caminhos para chegar a
determinado fim.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 7
Algumas atitudes são primordiais para docência. Leia algumas delas a
seguir:
I- Sensibilidade frente ao aluno.
II- Ênfase nas relações interpessoais.
III- Aprendizagem compartilhada.
IV- Ensinar e aprender com os alunos.
São atitudes primordiais à docência APENAS o que se AFIRMA em:
 I, III e IV. 
 I e II. 
 II, III e IV. 
 I, II e IV 
 I, II, III e IV. 
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Porém, é preciso nos dar conta de que ser professor vai além de
dominar conhecimentos, saberes ou fazeres de determinado
campo.
Com isso, envolve atitudes e valores que têm por meta o
desenvolvimento do aluno como pessoa e profissional, tais como:
• Sensibilidade frente ao aluno;
• Valorização dos saberes da experiência;
• Ênfase nas relações interpessoais;
• Aprendizagem compartilhada;
• Ensinar e aprender com os alunos.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 8
Assinale a alternativa que NÃO contempla o pensamento de Hebart
sobre o professor:
 Associação dos conhecimentos novos com os anteriores. 
 
Apresentação de conteúdos independentes não ligados aos anteriores. 
 Apresentar um método de ensino. 
 Apresentar um sistema de ensino. 
 Clareza na exposição da aula. 
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Para Herbart, o professor deveria percorrer passos formais como:
clareza na exposição, associação dos conhecimentos novos com
os anteriores, sistema e método. Herbart retoma as ideias de
Comênio do método único. As ideias de Rousseau, questionada
por Herbart e seus seguidores é a base da “Escola Nova”, que
questiona o método único de acordo com Pimenta e Anastasiou.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 9
Pimenta & Anastasiou (2005) atribuem outras perspectivas à Didática.
Leia a afirmação a seguir sobre estas perspectivas:
Nessa perspectiva de ensino como fenômeno complexo e do ensinar
como prática social, a tarefa da didática é a de _________ o
funcionamento do ensino em situação, suas funções sociais, suas
implicações estruturais... ajudar a criar respostas novas.
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a lacuna.
 construir 
 salientar 
 partilhar 
 avaliar 
 compreender 
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Pimenta e Anastasiou atribuem outras perspectivas à Didática:
Nessa perspectiva de ensino como fenômeno complexo e do
ensinar como prática social, a tarefa da didática é a de
compreender o funcionamento do ensino em situação, suas
funções sociais, suas implicações estruturais... ajudar a criar
respostas novas [...] (Pimenta & Anastasiou, 2005, p. 49).
0,5 / 0,5 ptsPergunta 10
Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em
seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências
CORRETAS entre as informações nelas contidas.
COLUNA A
I - Professores que temos
II- Professores que desejamos
III- Professores que precisamos
COLUNA B
1- Professores que planejem estudos e trabalhos visando à formação do
aluno; que orientem os alunos para verem e sentirem a realidade; que
controlem os resultados dos estudos; que graduem dificuldades; que
conheçam os alunos para estimulá-los para sua formação integral.
2- Professores que não dispõem de preparação pedagógica. Cultivam
ainda a educação tradicional, incentivando os alunos a desenvolverem
habilidades de memorização e avaliando sua aprendizagem por meio da
aplicação das provas e atribuição de notas.
3- Professores que permitam ao aluno desenvolver a aquisição de
mentalidade científica, o desenvolvimento das capacidades de análise,
síntese e avaliação, bem como o aprimoramento da imaginação criadora.
Estes são professores facilitadores de aprendizagem.
A sequência CORRETA desta associação é:
 I-3, II-2, III-3. 
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 I-1, II- 3, III-2. 
 I-1, II- 2, III-3. 
 I-2, II -3, III-1. 
 I-2; II-1; III-3. 
Os Professores que temos: hoje temos muitos professores que
não dispõem de preparação pedagógica. Cultivam ainda a
educação tradicional, incentivando os alunos a desenvolverem
habilidades de memorização e avaliando sua aprendizagem por
meio da aplicação das provas e atribuição de notas. Os
professores que desejamos: os alunos desejam professores que
permitam desenvolver a aquisição de mentalidade científica, o
desenvolvimento das capacidades de análise, síntese e avaliação,
bem como o aprimoramento da imaginação criadora. Estes são
professores facilitadores de aprendizagem. Os professores que
precisamos: para atender a estes desejos, precisamos de
professores que planejem estudos e trabalhos visando à formação
do aluno; que orientem os alunos para verem e sentirem a
realidade; que controlem os resultados dos estudos; que graduem
dificuldades; que conheçam os alunos para estimulá-los para sua
formação integral.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 11
Assinale a alternativa que NÃO é característica de um Planejamento:
 Precisão e clareza na sua linguagem e forma de apresentação.
 Padronização, procurando atender a questão da homogeneidade.
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 Continuidade e sequência com relação à previsão do trabalho.
 Objetividade e funcionalidade de modo que seja exequível.
 
Coerência interna e unidade de modo a garantir as relações entre seus
elementos constitutivos.
Cabe destacar que todo planejamento de ensino deve ter as
seguintes características: coerência interna e unidade de modo a
garantir as relações entre seus elementos constitutivos;
continuidade e sequência com relação à previsão do trabalho,
objetividade e funcionalidade de modo que seja exequível,
precisão e clareza na sua linguagem e forma de apresentação.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 12
Assinale a resposta CORRETA.
Na perspectiva de Paulo Freire, o ser humano é "inacabado":
 Durante toda a vida. 
 Até a fase adulta. 
 Até o final do ensino médio. 
 até o final da Educação Infantil. 
 Até a adolescência. 
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Nessa perspectiva, Paulo Freire (1997, p.55) relata sua
experiência:
Enquanto ser cultural, histórico, inacabado e consciente do
inacabamento. (...) Na verdade, o inacabamento do ser ou sua
inconclusão é próprio da experiência vital. Onde há vida, há
inacabamento.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 13
Procurando definir uma nova Práxis Pedagógica o professor deve
considerar:
I - Contexto em que vivemos.
II - As bases teóricas das novas abordagens de ensino.
III - A etnia dos seus alunos.
Está CORRETO APENAS o que se AFIRMA em:
 II e III. 
 III. 
 I, II e III. 
 II. 
 I e II. 
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O desafio dos professores universitários é exatamente o de definir
uma nova práxis pedagógica, considerando o contexto em que
vivemos e as bases teóricas das novas abordagens de ensino.
Acreditamos ser esse caminho que deveremos trilhar juntos nos
próximos anos, de forma solidária e colaborativa para construir
uma prática diferenciada e aberta que permita ao aluno aprender
a aprender!
0,5 / 0,5 ptsPergunta 14
No campo da Educação e do Ensino, há vários tipos de planejamento,
que variam de acordo com o seu grau de abrangência.
Assinale a alternativa que NÃO trata de um Planejamento no campo da
Educação:
 Planejamento de Aula. 
 Planejamento Estratégico. 
 Planejamento de Ensino. 
 Planejamento do Sistema Educacional. 
 Planejamento de Curso. 
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Tipos de Planejamentona área da educação:
Planejamento do Sistema Educacional.
Planejamento escolar.
Planejamento didático ou de ensino.
Planejamento de Curso.
Planejamento de unidade didática.
Planejamento de aula.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 15
O planejamento da ação didática, que abrange Planejamento de Curso,
Planejamento de Unidade e Planejamento de Aula, tem basicamente
cinco funções.
Leia as assertivas a seguir sobre estas cinco funções:
I - Impedir as dificuldades que eventualmente surjam na prática do
professor, a fim de não perder tempo posteriormente.
II - Impedir que as aulas e cursos repitam-se numa rotina mecânica.
III - Adequar o trabalho didático aos recursos disponíveis e às reais
condições dos alunos.
IV- Fazer com que os conteúdos, as atividades e os procedimentos de
avaliação sejam adequados para atingir os objetivos propostos.
V - Permitir que o trabalho seja distribuído de maneira adequada em
relação ao tempo disponível.
Assinale a alternativa que corresponde à veracidade ou não das
assertivas I, II, III, IV e V , RESPECTIVAMENTE:
 V, V, F, V, V. 
 V, V, V, V, V. 
 V, V, V, V, F. 
 F, V, F, V, V. 
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 F, V, V, V, V. 
 Prever as dificuldades que eventualmente surjam na prática do
professor, a fim de que ele possa superá-las com economia de
tempo;
 Impedir que as aulas e cursos repitam-se numa rotina
mecânica;
 Adequar o trabalho didático aos recursos disponíveis e às reais
condições dos alunos;
 Fazer com que os conteúdos, as atividades e os procedimentos
de avaliação sejam adequados para atingir os objetivos propostos;
 Permitir que o trabalho seja distribuído de maneira adequada
em relação ao tempo disponível.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 16
Com relação às estratégias conduzidas no processo de planejamento de
um Curso a distância, assinale a alternativa que envolve a Estratégia
avaliativa:
 
Proporcionam a retomada dos objetivos, identificação dos avanços e
limites a serem transpostos.
 
Referem-se às atividades propostas que favorecem a interação nas
seguintes dimensões entre os participantes, os professores e os tutores
por meio das ferramentas de comunicação.
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Prevê momentos ao longo do processo que necessitem de ajustes e
redirecionamentos em função do nível dos alunos com relação aos
conhecimentos anteriormente adquiridos sobre a temática em estudo.
 
São aquelas usadas para a apresentação e desenvolvimento dos
conteúdos a serem trabalhados ao longo do Curso.
 
São aquelas que garantem uma lógica na sequência didática do Curso,
uma unicidade e a coerência entre as atividades por meio de ações de
entrada, desenvolvimento e saída.
Estratégias avaliativas são as que possibilitam, ao longo do
processo, a retomada dos objetivos, identificação dos avanços e
limites a serem transpostos. Nesse sentido, o professor pode, de
forma criativa e sempre coerente com os objetivos, elaborar e
aplicar diferentes instrumentos de avaliação para verificar a
aprendizagem os alunos. Também é possível e importante prever
diferentes instrumentos de avaliação para os alunos darem
retorno acerca do Curso, dos materiais, das experiências vividas
0,5 / 0,5 ptsPergunta 17
De acordo com Almeida (2001), o professor-tutor atua como mediador,
facilitador, incentivador, investigador do conhecimento, da própria prática
e da aprendizagem individual e coletiva. Nessa perspectiva, é
INCORRETO afirmar que:
 O processo é centrado no professor-tutor. 
 Avaliação, em comum acordo, pelo professor-tutor e pelo aluno. 
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 O ritmo é determinado pelo aluno dentro de seus próprios parâmetros. 
 O processo é centrado no aluno. 
 O atendimento é realizado em horários flexíveis. 
O processo é centrado no aluno e não no professor-tutor.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 18
Planejar na modalidade a distância exige mudança nas práticas
educativas em função de vivermos no tempo da virtualização. Assinale a
alternativa CORRETA em relação ao bom planejamento nessa
modalidade:
 
Não há necessidade de conhecer o perfil do aluno que participa de Cursos
em ambientes virtuais.
 
Os objetivos do Curso devem ser bem claros para o professor, vez que
tais objetivos nortearão a definição do conteúdo e das ferramentas e
recursos que serão utilizados no decorrer das disciplinas ministradas.
 
Os objetivos do Curso devem ser bem claros para o professor; no entanto,
tais objetivos não norteiam os conteúdos.
 Os objetivos do Curso devem ser bem claros apenas para o aluno. 
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Os objetivos do Curso devem ser bem claros apenas para o Coordenador
do Curso e para o aluno.
Para um bom planejamento, é preciso considerar inicialmente o
perfil do aluno. Nesse caso especificamente, o perfil do aluno que
participa de Cursos em ambientes virtuais. Os objetivos do Curso
devem ser bem claros para o professor, vez que tais objetivos
nortearão a definição do conteúdo e das ferramentas e recursos
que serão utilizados para o desenvolvimento do Curso.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 19
A especificidade da Educação a distância propõe um trabalho organizado
para este tipo de modalidade, com o desenvolvimento de uma didática
voltada para o perfil do aluno que está envolvido nesse processo. Nesse
sentido, assinale a alternativa que NÃO atende aos aspectos didáticos
importantes para a atuação do docente na modalidade a distância:
 Orientação educacional em horários fixados. 
 Avaliação. 
 Material teórico. 
 Planejamento. 
 Estratégias didáticas. 
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São alguns aspectos didáticos importantes para a atuação do
docente do Ensino Superior, em especial no ensino a distância:
Planejamento, Avaliação, Estratégias didáticas, Material didático e
Avaliação.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 20
O aluno de um Curso na modalidade a distância apresenta um perfil
diferenciado daqueles alunos que frequentam Cursos presenciais.
Assinale a alternativa que NÃO constitui o perfil de um aluno a distância.
 Autodidata. 
 Questionador para expressar suas ideias de forma clara e concisa. 
 Passivo. 
 Autônomo. 
 Interativo. 
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O aluno virtual precisa ser autodidata e saber conduzir sua
agenda de estudo de maneira que as tarefas sejam realizadas
sem a necessidade de cobrança por parte do professor. Além
disso, o aluno precisa também saber levantar questionamentos,
trocar informações, dar sugestões e opiniões, elaborando e
expressando suas ideias de forma clara e concisa. Comunicação
ativa. A autonomia, organização nos materiais de estudo e
curiosidade são elementos que caracterizam o aluno bem
sucedido em Cursos em ambiente virtual. A necessidade de troca
de experiências e de interatividade também é um aspecto a ser
considerado.
Pontuação do teste: 10 de 10