Atividade 4 - Libras

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• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Considere o trecho a seguir: 
“O dia-a-dia na sala bilíngue, com todos os seus desafios trouxe à tona diversos questionamentos 
sobre como ousar, criar, construir e compartilhar os conteúdos de História com os alunos, o que 
ensinar e para que ensinar e também dúvidas voltadas para os conteúdos e as estratégias”. 
 
BREGONCI, A. de M. História: pensando e construindo o currículo da sala bilíngue, a partir da 
pedagogia da diferença. In : VICTOR, S. L. et al . (orgs.). Práticas bilíngues : caminhos 
possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 46. 
 
A partir da leitura do trecho anterior, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas. 
 
I. O ensino de História, e de outras disciplinas, não precisa de adaptação do conteúdo 
relacionado no currículo escolar. 
Pois: 
II. Tal ensino foi elaborado para ser aplicado a todos os alunos, sem distinção. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta Selecionada: 
As asserções I e II são proposições falsas. 
Resposta Correta: 
As asserções I e II são proposições falsas. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, apesar de o currículo escolar 
seguir uma padronização a nível nacional, ele não é um currículo engessado e 
pode ser adaptado à realidade da escola e dos alunos que ali frequentam. O 
currículo serve como um documento norteador dos conteúdos, o qual 
determinada a série ou o ano em que o aluno deverá estudar; mas, como dito 
anteriormente, esse mesmo documento pode ser adaptado. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Analise o fragmento a seguir: 
“Pensar uma política hoje, atrelada à política nacional de inclusão, reduz a prática bilíngue em 
intérpretes em escolas e matrículas desenfreadas de surdos nesses espaços, podendo resultar 
em fechamento das instituições dos surdos sem uma discussão forte com propostas possíveis de 
uma educação bilíngue numa perspectiva da política de respeito à diferença surda e à sua 
história”. 
 
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores de surdos 
capixabas : constituição da educação bilíngue no estado do Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese 
(Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, 
Vitória, 2012. p. 132. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-
tese?id=6070 . Acesso em: 21 dez. de 2020. 
 
A partir da análise sobre uma educação bilíngue ideal para os alunos surdos, considere as 
afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). 
 
I. ( ) Uma educação de surdos pela perspectiva bilíngue é possível pela contratação de 
intérpretes de Libras para interpretar o conteúdo ministrado em aula. 
II. ( ) Uma educação bilíngue idealizada para alunos surdos é aquela em que a língua de sinais é 
a língua de instrução, e a língua oral é a segunda língua na forma escrita. 
III. ( ) Na política de educação inclusiva, as práticas bilíngues ficam limitadas ao atendimento 
educacional especializado e à interpretação das aulas em língua de sinais. 
 
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070
IV. ( ) A partir do momento em que o aluno surdo é matriculado em uma escola regular inclusiva, 
ele aprenderá pelo uso das duas línguas: a língua de sinais e a língua oral. 
 
Marque a alternativa com a sequência correta. 
Resposta Selecionada: 
F, V, V, F. 
Resposta Correta: 
F, V, V, F. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, segundo os movimentos 
sociais da comunidade surda, a educação bilíngue ideal é aquela em que a 
língua principal, a língua de instrução, seja a língua de sinais; a língua oral entra 
como segunda língua nas produções escritas. Esse tipo de proposta é, muitas 
vezes, indicado quando se trata da educação infantil e das séries iniciais do 
ensino fundamental, pois as crianças surdas, geralmente, têm um contato tardio 
com a língua de sinais, e isso, muitas vezes, é um dificultador do aprendizado 
dessas crianças. A figura central da educação bilíngue é o professor que ensina 
diretamente na língua de sinais. 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trecho a seguir: 
“A autora afirma que ocorre uma banalização do potencial político da diferença quando essa 
redução conceitual se efetiva, e o Estado acaba não se comprometendo com as mudanças 
políticas sociais, inclusive nas formações dos professores, comprometendo-se apenas ‘[...] com a 
inclusão da diversidade no mesmo espaço físico’” (LOPES, 2007 apud VIEIRA-MACHADO, 2012, 
p. 26). 
 
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores de surdos 
capixabas : constituição da educação bilíngue no estado do Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese 
(Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, 
Vitória, 2012. p. 26. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-
tese?id=6070 . Acesso em: 21 dez. de 2020. 
 
Considerando o trecho anterior, leia as afirmativas a seguir. 
 
I. Para uma educação inclusiva, basta o Estado contratar mais professores, pois com um quadro 
de docentes grande é possível resolver os problemas da educação inclusiva. 
II. Na educação de alunos surdos na escola regular inclusiva, basta o Estado contratar intérpretes 
de Libras, pois assim será garantida a inclusão. 
III. O Estado precisa investir na formação dos professores para garantir uma educação inclusiva 
eficaz. 
IV. A ação do Estado na educação inclusiva, muitas vezes, se traduz em colocar alunos com 
deficiência em escolas regulares e apresentar esse resultado como inclusão. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: 
III e IV, apenas. 
Resposta Correta: 
III e IV, apenas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, para que uma educação 
inclusiva tenha resultados positivos, é preciso que o Estado incentive e apoie os 
professores que buscam formação continuada. Tal responsabilidade não deve 
ficar só a cargo do professor, que precisa se reinventar para atender seus 
alunos, mas também contar com a contribuição efetiva do Estado para essa 
 
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070
ação. É preciso que o Estado possa fazer cumprir, para além da lei, uma 
inclusão satisfatória, não apenas alocando alunos com deficiência nas escolas 
regulares, mas garantido ao aluno, à comunidade escolar e à família do aluno 
condições necessárias para uma educação de qualidade. 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
Leia o texto a seguir: 
“Para que o processo ensino-aprendizagem de matemática para surdos aconteça de forma 
efetiva, é necessário elaborar conceitos, estratégias e teorias compatíveis com a especificidade 
educacional do saber matemático e da viso-espacialidade surda, ou seja, matemática visual-
espacial”. 
 
CARVALHO, D. J. Problematizando a multiplicação matemática com alunos surdos. In : VICTOR, 
S. L. et al . (orgs.). Práticas bilíngues : 
caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 74. 
 
A partir da leitura anterior, observa a imagem a seguir: 
 
Fonte: Megastocker / 123RF. 
 
#PraCegoVer : imagem de um ábaco sob um fundo branco. Esse ábaco é um objeto médio de 
madeira, com dez hastes de alumínio, e em cada haste há dez bolas ou contas. Em cada haste, 
as dez contas são da mesma cor. Nesta figura, a primeira haste tem contas na cor lilás; na 
segunda haste, contas na cor rosa; na terceira haste, contas na cor laranja; na quarta haste, 
contas na cor amarela; na quinta haste, contas na cor verde-claro; na sexta haste, contas na cor 
verde; na sétima haste, contas na cor branca; na oitava haste, contas na cor azul-claro; na nona 
haste, contas na cor azul; e na décima haste, contas na cor preta.Conforme a leitura anterior e a observação da imagem, analise as afirmativas a seguir e 
assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa (s). 
 
I. ( ) Além das disciplinas para os alunos surdos serem ministradas em Libras, os recursos 
visuais agregam o aprendizado desses alunos. 
II. ( ) Na disciplina de Matemática não é necessária uma adaptação para os alunos surdos, pois 
se trata de uma disciplina basicamente visual. 
III. ( ) No ensino da Matemática para alunos surdos é possível que materiais concretos e 
adaptados se tornem ferramentas úteis para o ensino. 
IV. ( ) Para que haja acessibilidade na disciplina de Matemática para os alunos surdos, basta a 
presença do intérprete educacional em sala de aula. 
 
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
Resposta Selecionada: 
V, F, V, F. 
Resposta Correta: 
V, F, V, F. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta. Para que o aprendizado de uma disciplina ocorra da melhor 
forma possível para os alunos surdos, é recomendável que ela seja ministrada 
na língua de sinais. Quando não é possível, o recurso utilizado nesses casos é a 
presença do intérprete educacional. No entanto, o intérprete não é o único meio 
de aprendizado do aluno com a disciplina. Quanto mais os professores 
elaborarem aulas com recursos visuais, com materiais concretos, mostrando a 
aplicabilidade dos conceitos, mais efetivo o aprendizado se tornará. Essa 
orientação serve para todas as disciplinas, inclusive a Matemática, que muitos 
pensam que, por ser visual, não requer adaptação por parte dos alunos surdos. 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Leia a definição a seguir: 
“Através de uma apreciação do contexto, a criança parece mais capaz de captar não apenas o 
léxico, mas também os aspectos apropriados da gramática de uma língua. Pensamos ser 
semelhante o processo que se dá na aquisição de outra língua, sobretudo nesse caso em que 
ambas aconteceram ao mesmo tempo”. 
 
BULLIO, P. C. A socialização e a criança bilíngue. Alfa , São Paulo, v. 54, n. 2, p. 459-474, 2010. 
p. 464. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/3182 . Acesso em: 24 dez. 2020. 
 
A partir da definição anterior, analise a imagem a seguir: 
 
 
Fonte: noche / 123RF. 
 
#PraCegoVer : a imagem traz o desenho de uma sala de aula onde se vê uma parede cinza com 
um relógio de parede e um quadro negro. No quadro, estão escritas, com giz, palavras em 
espanhol e em inglês, como perro e dog , amor e love , fruta e fruit . Em frente à parede, há uma 
mesa marrom com uma cadeira cinza; ao lado, há uma lixeira vazada, escura, com alguns papéis 
brancos amassados dentro e em volta. O piso da sala de aula tem um tom de cinza mais escuro 
que a parede. Ainda à frente, está um professor de olhos e cabelos escuros, com uma camisa 
social branca, gravata borboleta e calças azuis e calçados pretos. Ao lado, interagindo com ele, 
está uma menina de olhos e cabelos escuros; ela veste um vestido roxo com botões escuros e 
usa laços da mesma cor do vestido, com penteado de Maria Chiquinha, e sapatos pretos. Ambos 
se comunicam, e essa comunicação está representada por balões. Em cada um desses balões 
está desenhada a metade da bandeira do Reino Unido e a outra metade da bandeira da 
Espanha. Assistindo à interação entre o professor e a aluna estão cinco alunos, entre meninos e 
meninas, que aparecem de costas no desenho. Todos eles têm cabelos escuros e vestem roupas 
de cores diferentes, como vermelho, rosa, verde, laranja e amarelo. 
 
Com base na definição e na imagem, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre 
elas. 
 
I. Para uma educação bilíngue eficaz, é importante que a criança surda aprenda a língua de 
sinais desde cedo. 
Pois: 
II. Na escola regular inclusiva, a criança aprende o conteúdo através da língua oral, com a 
interpretação realizada por um intérprete para a língua de sinais. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa correta da I. 
Resposta Correta: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa correta da I. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois ambas as asserções são 
verdadeiras. Na perspectiva da educação bilíngue para surdos, quanto mais 
cedo a criança surda aprender a língua de sinais, mais fácil ela aprenderá, 
posteriormente, a língua oral da sociedade em que vive na forma escrita. Na 
escola regular inclusiva, a prática bilíngue ocorre com o conteúdo e as 
informações que são passados para o aluno surdo através da língua oral da 
maioria da população, conteúdo este que é interpretado para o estudante na 
 
https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/3182
língua de sinais. A asserção II não é a justificativa correta da I porque apresenta 
concepções de ensino totalmente diferentes entre si, uma vez que na educação 
bilíngue se prioriza o ensino através da língua de sinais. 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
Considere a afirmação a seguir: 
“Desta forma podemos compreender que a criança surda sente prazer de [em] participar das 
brincadeiras, pois isso ajuda [a] levantar a autoestima e desenvolve a comunicação. As 
contribuições e o afeto do professor fazem com que haja interação e aproximação entre professor 
e aluno[,] o que possibilita segurança no processo”. 
 
BERTOLLI, E. M. G.; RACHE, Z. Como ensinávamos através das brincadeiras. In : VICTOR, S. 
L. et al . (orgs.). Práticas bilíngues : caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 
2010. p. 131. 
 
A partir da análise da citação anterior, analise as afirmações a seguir. 
 
I. O processo de aprendizado da criança surda precisa ser o mais distante e austero possível, 
pois desde cedo é preciso aprender com rigor. 
II. A maneira como se dá o ensino na educação infantil e no fundamental, nas séries iniciais, 
influenciará o comportamento e o desempenho do aluno surdo. 
III. O estímulo à produção e expressão em Libras desde cedo fará com que o aluno surdo se sinta 
mais emocionalmente seguro. 
IV. O aprendizado através do estímulo e afeto estabelece, entre alunos surdos e professores 
sinalizantes, um vínculo estreito de amizade e confiança. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: 
II, III e IV, apenas. 
Resposta Correta: 
II, III e IV, apenas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois o ideal de um ensino para 
crianças surdas é que elas tenham contato com a língua de sinais o mais cedo 
possível, preferencialmente em um contexto comunicativo, de forma lúdica, em 
que elas possam produzir e se expressar de forma espontânea. Conforme a 
criança for crescendo e se apropriando da língua, ela se sentirá mais segura nas 
atividades escolares, ganhando, a cada dia, mais autonomia. O papel do 
professor alfabetizador nesse momento se faz muito importante, pois é a partir 
do relacionamento entre professor e aluno que se estabelece um vínculo de 
confiança e afeto, o que ajudará o aluno a se sentir mais seguro e autoconfiante. 
 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Leia o fragmento a seguir: 
“Dentre os diversos recursos digitais, destacam-se os jogos educativos digitais, que por serem criados com aspectos lúdicos, 
permitem que os alunos saiam do ambiente físico ao qual se encontram, ultrapassando as dependências da escola na busca do 
conhecimento na era digital”. 
 
CORRÊA, A. M. de S. et al . Jogos educativos digitais para o ensino de Libras disponíveis na Play Store . In : CONGRESSO 
INTERNACIONAL DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO, 16., 2018, Pernambuco. Anais … Pernambuco: Senac, 2018. p. 3. 
Disponível em: http://www.pe.senac.br/congresso/anais/2018/senac/pdf/comunicacao-
oral/JOGOS%20EDUCATIVOS%20DIGITAIS%20PARA%20O%20ENSINO%20DE%20LIBRAS%20DISPON%C3%8DVEIS%20NA%20PLAY%20STORE.pdf . 
Acesso em: 05 jan. 2021. 
 
Com base na leitura anterior, analise as afirmativasa seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). 
http://www.pe.senac.br/congresso/anais/2018/senac/pdf/comunicacao-oral/JOGOS%20EDUCATIVOS%20DIGITAIS%20PARA%20O%20ENSINO%20DE%20LIBRAS%20DISPON%C3%8DVEIS%20NA%20PLAY%20STORE.pdf
http://www.pe.senac.br/congresso/anais/2018/senac/pdf/comunicacao-oral/JOGOS%20EDUCATIVOS%20DIGITAIS%20PARA%20O%20ENSINO%20DE%20LIBRAS%20DISPON%C3%8DVEIS%20NA%20PLAY%20STORE.pdf
 
I. ( ) Nos tempos atuais não se faz necessário o uso de jogos educativos digitais, pois as pessoas da geração atual são chamadas 
de nativos digitais e, por isso, não precisam desse recurso. 
II. ( ) Os alunos se beneficiam de recursos tecnológicos como jogos educativos digitais, que são pensados para ensinar 
determinado conteúdo de forma mais dinâmica e lúdica. 
III. ( ) Os jogos educativos digitais não são indicados para serem usados nas escolas, pois acabam se tornando uma distração e 
atrapalhando o aprendizado dos discentes. 
IV. ( ) Os alunos surdos também tiram proveito do uso de jogos educativos digitais, principalmente se a Libras estiver envolvida no 
processo de aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa que traz a sequência correta. 
Resposta Selecionada: 
F, V, F, V. 
Resposta Correta: 
F, V, F, V. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois os alunos da contemporaneidade nasceram sob uma era digital. 
O acesso à internet e aparelhos como celular, tablet e computador são rotina para esses jovens. Com as crianças 
e os jovens surdos não é diferente. A escola, para acompanhar essa geração, muitas vezes, precisa se 
reinventar; uma alternativa é utilizar a tecnologia como ferramenta para atrair a atenção dos alunos e tornar o 
aprendizado mais dinâmico e interessante. Muitos recursos visuais são utilizados através desses dispositivos, o 
que facilita o aprendizado dos alunos, principalmente dos alunos surdos, que são pessoas que aprendem muito 
mais pelo sentido da visão. 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Analise o trecho a seguir: 
“Explorar a comunicação espontânea, torna-se prazeroso quando há a situação descrita acima e 
trabalhar com jogos de memória, imitação de animais e quebra cabeça, só faz a criança se 
desenvolver na linguagem através da língua de sinais. A cada gravura uma observação nova, 
uma história reproduzida de forma sinalizada e depois debatida com a criança surda”. 
 
BERTOLLI, E. M. G.; RACHE, Z. Como ensinávamos através das brincadeiras. In : VICTOR, S. 
L. et al . (orgs.). Práticas bilíngues : caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 
2010. p. 127. 
 
A partir da leitura do trecho anterior, assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
O uso de jogos didáticos na educação de surdos é uma ferramenta 
importante, principalmente na educação infantil. 
Resposta Correta: 
O uso de jogos didáticos na educação de surdos é uma ferramenta 
importante, principalmente na educação infantil. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a utilização de recursos como 
jogos didáticos, brincadeiras, contação de histórias, dentre outros, é muito 
importante para o desenvolvimento cognitivo das crianças. Em especial para as 
crianças surdas, é necessário que essa interação aconteça na língua de sinais, 
pois em casa, geralmente, a família é ouvinte e não tem conhecimento da 
Libras. Por isso a relevância de essa criança surda ser matriculada o quanto 
antes na educação infantil. Quanto mais estímulos a criança surda receber, 
melhor será para o seu desenvolvimento cognitivo. 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Leia a afirmação a seguir: 
“Os materiais didáticos adaptados são muito importantes no processo de inclusão, pois podem 
ajudar os alunos com necessidades educacionais especiais a superar suas dificuldades em 
compreender conteúdos de ciências de formas criativa e divertida, funcionando como ferramentas 
facilitadoras do processo de aprendizagem”. 
 
MENDES, R. M. O. O uso de material didático em Libras como ferramenta inclusiva para 
alunos surdos . 2018. 62 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Naturais) 
– Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2018. p. 3-4. Disponível 
em: http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/10352/1/PG_COLIC_2018_1_10.pdf . Acesso em: 31 
dez. 2020. 
 
A partir da afirmação apresentada, observe a imagem a seguir: 
 
Fonte: Zurainie Ab Rahman / 123RF. 
 
#PraCegoVer : estão representados nesta imagem nove cubos de madeira clara, de tamanho 
médio, em cima de um fundo escuro de madeira. Em cada cubo estão grafados, com tinta escura, 
de um lado, uma operação matemática de multiplicação simples; e do outro lado do cubo, o 
resultado da operação. 
 
De acordo com a afirmação e imagem, analise as afirmações a seguir. 
 
I. Materiais didáticos adaptados são bons recursos para o ensino e a aprendizagem. 
II. Os materiais didáticos adaptados são pensados para serem utilizados com alunos com 
necessidades educacionais especiais, mas também podem ser utilizados para os demais alunos. 
III. Não há necessidade de serem elaborados materiais didáticos adaptados, pois os conteúdos 
produzidos nos livros já dão conta do processo de aprendizagem. 
IV. Os materiais didáticos adaptados não ficam restritos às salas de recursos multifuncionais, mas 
também podem ser utilizados na sala de aula regular. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: 
I, II e IV, apenas. 
Resposta Correta: 
I, II e IV, apenas. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois os materiais didáticos 
adaptados são excelentes para o processo de ensino e aprendizagem. 
Professores das mais variadas disciplinas podem adaptar o seu conteúdo em 
forma de material, jogos, maquetes etc. Esses materiais, geralmente, são 
pensados para atender os alunos com necessidades educacionais especiais, no 
entanto podem ser utilizados com os demais alunos. Seu uso não fica restrito às 
salas de recursos multifuncionais, pois esses materiais também podem ser 
utilizados em sala de aula. Os professores, além dos livros e do que está 
previsto no currículo, podem inovar e usar a criatividade para ensinarem o 
conteúdo de forma descontraída e divertida. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trecho a seguir: 
“[...] a escolha que fizemos foi utilizar o termo ‘tradutor e intérprete’ [...] entendemos que tais 
ações, a tradução e a interpretação, se apresentam de maneira dialética e que ambas compõem 
uma unidade no escopo do trabalho. Sendo assim, esses dois elementos, que não são idênticos, 
fazem parte de uma mesma totalidade e por isso nossa opção é indicar as duas ações ao 
mencionarmos o nosso objeto de estudo”. 
 
http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/10352/1/PG_COLIC_2018_1_10.pdf
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e o contexto 
educacional . 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito 
Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. p. 30. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-
graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299 . Acesso em: 28 dez. 2020. 
 
De acordo com a acepção anterior, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. A tradução, geralmente, é concebida pela ideia de verter de uma língua para outra na forma 
escrita. 
II. Para a população surda, basta apenas o serviço de interpretação entre as línguas orais e as 
línguas de sinais. 
III. A interpretação, muitas vezes, é entendida pelo ato de verter de uma língua para outra durante 
o ato comunicacional. 
IV. Para o tradutor e intérprete de língua de sinais, essas duas atividades fazem parte do seu 
trabalho como um todo. 
 
Está correto o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: 
I, III e IV, apenas. 
Resposta Correta: 
I, III e IV, apenas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. As ações de traduzir e interpretar, geralmente, são vistas 
como atribuiçõesdistintas. A primeira se atém a traduzir de uma língua para a 
outra, usualmente na forma escrita, disponibilizando, assim, tempo para 
consultas lexicais e culturais. Quanto à interpretação, ela se realiza por 
interpretar de uma língua para a outra, considerando o conhecimento de léxico e 
cultura que o intérprete possui no momento comunicacional. As pessoas que 
executam tais funções, comumente, escolhem uma ou outra atividade para 
executarem. Para os tradutores e intérpretes de línguas de sinais, essas 
atividades são mais corriqueiras, exigindo desses profissionais conhecimento 
nas duas áreas. 
 
 
 
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299
https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299