APX1 Informática

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD
AVALIAÇÃO PRESENCIAL EXCEPCIONAL 1 (APX1) – 2020.2
Disciplina: Informática na Educação
Coordenador (a): Edméa Santos
Aluno (a 
Prezado(a) cursista,
Esta prova é composta por uma única questão subjetiva que vale 10,0 pontos. Leia com atenção seu enunciado e bom trabalho!
1 - Questão única: (Valor: 10,0 pontos)
TEXTO I
Seja a personalização dos filtros promovida por algoritmos ou não, esteja o indivíduo ciente disso ou não, o pior prejuízo para o nível pessoal, reverberando no nível coletivo, segundo Pariser, consiste no fechamento que as bolhas filtradas promovem contra novas ideias, assuntos e informações importantes. No nível coletivo, os filtros são formas de manipulação que colocam o usuário mal informado sobretudo a serviço de interesses políticos escusos. De fato, pesquisas realizadas por fontes confiáveis confirmaram que máquinas de buscas e mídias sociais promovem a segregação ideológica, pois o usuário acaba por se expor quase exclusivamente a visões unilaterais dentro do espectro político mais amplo. Quando muito arraigada devido à repetição ininterrupta do mesmo, a unilateralidade de uma visão acaba por gerar crenças fixas, amortecidas por hábitos inflexíveis de pensamento, que dão abrigo à formação de seitas cegas a tudo aquilo que está fora da bolha circundante. Isso acaba por minar qualquer discurso cívico, tornando as pessoas mais vulneráveis a propagandas e manipulações, devido à confirmação preconceituosa de suas crenças.
As fontes para a geração de filtros personalizados incluem a história de buscas do usuário, o resultado de suas escolhas, sua interação com provedores de serviços, seus interesses demonstrados por produtos e serviços. Além disso, tudo que se posta e compartilha nas redes sociais é também engolido pelos algoritmos de captura do perfil do usuário. Os críticos apontam para o fato de que a viabilização dos serviços não é altruísta. Ao contrário, ela compromete a privacidade e limita a visão de mundo do usuário, estreitando seus horizontes.
Fonte: A Pós-Verdade É Verdadeira ou Falsa de Lúcia Santaella. 2018. p. 10.
TEXTO II
O Facebook sofreu um forte abalo no último sábado com a revelação de que as informações de mais de 50 milhões de pessoas foram utilizadas sem o consentimento delas pela empresa americana Cambridge Analytica para fazer propaganda política. A empresa teria tido acesso ao volume de dados ao lançar um aplicativo de teste psicológico na rede social. Aqueles usuários do Facebook que participaram do teste acabaram por entregar à Cambridge Analytica não apenas suas informações, mas os dados referentes aos amigos do perfil.
A denúncia, feita pelos jornais, The New York Times e The Guardian, levantou dúvidas sobre a transparência e o compromisso da empresa com a proteção de dados dos usuários. O escândalo gerou nova onda negativa contra a empresa – já sob questionamento pela proliferação de notícias falsas nas eleições americanas.
Na segunda-feira, dois dias após a publicação, o valor do Facebook encolheu US$ 35 bilhões (ou aproximadamente R$ 115,5 bilhões) na bolsa de valores de tecnologia dos EUA.
A Cambridge Analytica é uma empresa de análise de dados que trabalhou com o time responsável para campanha do republicano Donald Trump nas eleições de 2016, nos Estados Unidos. A Cambridge Analytica teria comprado acesso a informações pessoais de usuários do Facebook e usado esses dados para criar um sistema que permitiu predizer e influenciar as escolhas dos eleitores nas urnas, segundo a investigação dos jornais, The Guardian e The New York Times.
Fonte: BBC News. Entenda o escândalo de uso político de dados que derrubou valor do Facebook e o colocou na mira de autoridades. 2018. Online
	Entendendo que a “internet, em geral, é um espaço público. Então, quando você escreve ou posta em uma rede social, tem que partir sempre da suposição de que todo mundo está vendo” (LEVY, 2016) e que a presença cada vez maior de dispositivos e algoritmos na vida cotidiana traz novos dilemas para as áreas de personalização e da privacidade (PARISIER, 2012). Percebemos que as “impresso ões digitais” provocadas pela “humanidade”, tanto no meio digital como na cidade, são poderosas. Quando as pessoas começam a se relacionar redes de informação como fazem com seres humanos, podem ser convencidas a revelar informações implícitas que jamais entregariam diretamente. 
	A frase “conhecimento é poder” de Francis Bacon nunca foi tão atual. A diferença é que agora estamos vivenciando uma “redistribuição do poder da informação dos fracos para os poderosos” (SCHONBERGER, 2009). Se todos soubéssemos tudo sobre todos os outros, seria uma coisa, porém temos visto que entidades centralizadas sabem muito mais sobre nós do que nós sabemos uns sobre os outros (e, às vezes, mais do que sabemos sobre nós mesmos). Se conhecimento é poder, assimetrias de conhecimento são assimetrias de poder.
	Com base nos textos I e II e em tudo o que discutimos durante as primeiras duas aulas de nossa disciplina, responda: de que forma, você percebe o valor e a relevância da privacidade em tempos de cibercultura? Faça um texto dissertativo mencionando como esses fatores apresentados acima são (ou não) percebidos no seu cotidiano, demonstrando através de exemplos práticos a sua fluência no uso das mídias. Aproveite para apontar como os conteúdos estudados e discutidos em nossa sala de aula online ajudaram na sua compreensão do tema e na proposição de formas de atuação.
Quadro de avaliação para a APX1
Seu texto será avaliado a partir dos seguintes indicadores de qualidade:
	Indicadores de Qualidade
	Insatisfatório
(1,0)
	Satisfatório
(1,5)
	Bom
(2,0)
	Muito bom 
(2,5)
	Sobre a estrutura do texto
	
	
	
	
	O texto apresenta introdução, desenvolvimento e conclusão.
	
	
	
	
	Apresenta linguagem clara e sem erros gramaticais. Apresenta as referências bibliográficas a partir das normas da ABNT.
	
	
	
	
	Sobre o conteúdo
	
	
	
	
	O texto apresenta um quadro teórico coerente com a proposta de argumentação.
	
	
	
	
	O autor desenvolve argumentos criativos e defende criticamente o seu ponto de vista.
	
	
	
	
	Nota final da AP1
	
	Comentários do tutor(a), com sugestões para novos estudos.
	
BOM TRABALHO!
RESUMO
 Diante de todo material disponibilizado para pesquisa e estudo foi possível compreender um novo universo de conceitos múltiplos. Percebemos que ao tempo em que estamos com uma vasta gama de acessos á informação também de acordo com nosso perfil recebemos informações categóricas a esta condição o acaba nos inserindo em bolhas diante de assuntos que fazem parte do contexto em que vivemos, desta maneira deixamos de perceber novas situações, limitando nossas descobertas e ideias.
 Vimos também como as informações são manipuladas dentro de um contexto mais amplo tendo como pressuposto massificar o pensamento dos indivíduos conduzindo suas escolhas e ideologias. A utilização de mecanismos para capturar as informações dos usuários conduzem a concepções inverídicas, onde se busca alterar o pensamento e o discurso manipulando suas escolhas e contemplando informações errôneas.
 Partindo do pressuposto de que o conhecimento é poder, a possibilidade de acesso as informações são conduzidas hipoteticamente diante de nossas opções, porém uma vez em que são disparadas em função de nosso perfil acabam por traduzir relações irreais ao passo que nos limitando a buscar questionamentos dentro de um complexo mundo de informações predeterminadas diante de nossas preferências.
 A discussão em face a privacidade nos tempos de cibercultura nos leva a reflexões densas pois partindo da premissa de que a democracia se dá em face a liberdade, é primordial que possamos exercer o direito a privacidade, assim a discussão em relação as tecnologias que discorrem sobre a informação, a transparênciae ao direito de manterá privacidade serão sempre recorrentes e necessárias para que se busque estratégias que minimizem os efeitos dessa invasão as informações do usuário, de forma que este possa exercer o total controle diante do que tem como valor e interesse, sem sofrer qualquer inferência.
 Cabe ainda registrar que em nossa proposta de estudos tivemos acesso a questões muito relevantes e significativas que nos conduziram a muitas reflexões, tais como: como se constituem e se propagam as informações falsas e a importância de analisar a notícia e checar as fontes da informação. Para que tenhamos clareza dessas informações é primordial fazer um trabalho investigativo, checar as fontes, observar o contexto, utilizar mecanismos disponíveis na própria rede para antes de tomar uma informação como real e divulgar , obter dados reais da mesma possibilitando a outros também uma reflexão analítica das situações divulgadas. Para que não sejamos propagadores de notícias falsas o que acaba por prejudicar a muitos, é necessário se atendar a verificar sempre.
 Diante de todo este contexto que foi analisado a partir dos conteúdos propostos pela disciplina de Informática, hoje, já consigo ter um outro olhar ,compreender melhor esse sistema e assim posso também buscar o compromisso com a verdade das informações, sendo vigilante em meus registros atenta as notícias e mais criteriosa na observação dos fatos.
Referências bibliográficas
Disponível em https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2020/02/os-limites-do-fact-checking.shtml Acesso 22/09/2020.
Disponível em <https://piaui.folha.uol.com.br/lupa/2015/10/15/como-fazemos-nossas-checagens/> Acesso 22/09/2020.
Disponível em < https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/ead-cibercultura-tecnologias-educacionais-educacao.htm> Acesso 22/09/2020