Projeto de pesquisa - UTFPR

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Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza
ENSINO DE CIÊNCIAS: DESAFIOS ATUAIS ENTRE A PESQUISA E A PRÁTICA DA DOCENCIA
2019
Projeto de pesquisa apresentado a PPGEN – PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS HUMANAS, SOCIAIS E DA NATUREZA.
Orientador pretendido: Prof. Dra. Zenaide de Fátima Dante Correia Rocha
ENSINO DE CIÊNCIAS: DESAFIOS ATUAIS ENTRE A PESQUISA E A PRÁTICA DA DOCENCIA
ENSINO DE CIÊNCIAS: DESAFIOS ATUAIS ENTRE A PESQUISA E A PRÁTICA DA DOCENCIA
INTRODUÇÃO
	O ensino de ciências no Brasil assim como as outras áreas da docência é algo cada dia mais desafiador, exigindo sempre mais habilidades do professor a fim de participar efetivamente do processo de ensino e aprendizagem. Dentro dessa perspectiva, é parte do processo de formação docente e de amadurecimento, sua bagagem acadêmica ao auxiliar, desse modo, no seu desenvolvimento profissional juntamente com o crescimento do seu aluno.
	O fato de incentivar o estudo das ciências em escolas públicas ou privadas é algo que vai de encontro com a prática do professor pesquisador, vertente essa que se faz cada dia mais necessária, considerando a atualidade que inova a cada momento. Articular o uso de novas metodologias e ferramentas ao ensino básico deixa mais rico e interessante o processo de formação dos alunos e desenvolvimento da pratica do docente.
	Nesse sentido, práticas investigativas que levam à preparação de hipóteses, questionamentos e, em seguida, à concretização dos experimentos e, posteriormente, análise dos resultados obtidos, caminham para um maior desempenho educacional dos alunos com relação à ciência. 
	Portanto, este projeto tem como intencionalidade fazer um levantamento de áreas próximas ao colégio que se dará a pesquisa, áreas essas que se encontram em degradação por poluição ou descaso ao buscar formas de recuperar determinadas áreas com plantio de espécies nativas e na divulgação da preservação delas. Este processo terá auxilio de aplicativos de identificação de plantas a fim de melhorar o envolvimento dos alunos com o cotidiano.
	Para tanto, espera-se que com este projeto que os alunos consigam compreender a natureza como um todo em que o homem faz parte e está em constante transformação, e com isso ter a capacidade de desenvolver a competência de preservação, respeito e cuidado com o meio ambiente.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
	O ensino de ciências é algo que estimula os alunos e possibilita a construção de um conhecimento científico e com fundamentos, baseando-se nisso e nas constantes mudanças acontecendo na educação básica, é preciso ter um olhar diferenciado para o ensino como um todo. A geração atual e as próximas necessitam cada vez mais de um incentivo ao desenvolvimento da criatividade, pensamento crítico e da habilidade de reconhecer e explorar o potencial das novas tecnologias (SILVA; BARBOSA, 2016). 
	Existe uma necessidade gritante de melhoria na educação, em todos os seus campos. Santos et. al (2001) explica como o ensino de ciências deve ser melhorado de forma a ser mais estimulante a fim de que ajude na formação de cidadãos que sejam mais ativos e aptos a enfrentar desafios da sociedade contemporânea, tendo melhores condições de enfrentamentos de situações problemas, que possa discutir em debates mais sofisticados sobre temas que envolve as ciências e a inovação ao conseguir também relacionar isso ao seu cotidiano. 
	A questão ambiental é e sempre foi algo atual, como cita Medeiros et al (2011), esse tema deve ser trabalhado frequentemente nas escolas da forma mais efetiva possível, pois entende-se que é preservando a natureza que se pode conservar a boa saúde dos indivíduos e a vida dos recursos naturais existentes entre outras tantas relações que se pode fazer apenas falando do cuidado ao meio ambiente.
	O modelo tradicional de ensino está cada dia mais pedindo uma mudança, sendo assim, Santos et al (2011), observa a questão do ensino da Biologia estar reduzida apenas a uma transmissão de dados e conceitos prontos e já resolvidos, e a necessidade dessa mudança de metodologia de ensino. De acordo com o autor, o professor tem o dever de ser produtor junto ao aluno a fim de estimular o saber para que a sala de aula seja um local de troca e ampliação de conhecimento.
Sendo assim, este projeto tem a finalidade de auxiliar a integração do conhecimento científico em escolas de educação básica ao proporcionar uma vivência mais profunda, dentro e fora de sala de aula, buscando uma didática mais estimulante no ensino de ciências que conduza para produções científicas relacionadas ao ambiente ao redor da escola, com o intuito de relacionar a ciência ao cotidiano para significar este estudo com o propósito de gerar com isso, o interesse e busca pelo aprender ciências.
METODOLOGIA
Esta pesquisa se consolidará como qualitativa, sendo o seu método o da pesquisa-ação, que se constitui como uma abordagem metodológica em que o pesquisador e os participantes têm participação ativa durante todo o seu processo, ao analisar de forma sistemática e planejada uma situação do cotidiano social com intuito de solucionar um problema encontrado de forma reflexiva e contextualizada.
O planejamento da pesquisa-ação difere significativamente dos outros tipos de pesquisa já considerados. Não apenas em virtude de sua flexibilidade, mas, sobretudo, porque, além dos aspectos referentes à pesquisa propriamente dita, envolve também a ação dos pesquisadores e dos grupos interessados, o que ocorre nos mais diversos momentos da pesquisa (GIL, 2010, p. 143).
Desse modo, este tipo de abordagem possibilita um replanejamento das ações efetivadas devido a sua flexibilidade, em prol dos sujeitos partícipes envolvidos. 
Thiollent (2000, p. 5) também aponta que “[...] a pesquisa-ação, além da participação, supõe uma forma de ação planejada de caráter social, educacional, técnico ou outro [...]”. Sendo assim, esse tipo de pesquisa é característico do universo escolar que exige tomada de decisões conscientes e coletivas, já que envolve distintos sujeitos.
A pesquisa será realizada em uma turma dos anos finais do Ensino Fundamental público e estadual, em uma cidade pequena do interior, localizada no norte pioneiro do Paraná. Os participantes serão os alunos da sala em questão e a professora pesquisadora.
Dentro desse contexto, é necessário comentar que os alunos serão convidados a participarem do projeto de identificação e recuperação dos arredores da escola, terão que fazer um levantamento junto com a docente sobre o assunto (identificação de conhecimento prévio) e desenvolver a temática por meio de buscas de informação, relacionando-as com seus cotidianos.
Com posse dos dados, os discentes organizarão alternativas a fim de solucionar os problemas. No final, terão que reunir os dados em forma de portfólios e produção e organizar uma mostra expositiva de ciências dentro da escola a respeito dos temas abordados e trabalhados.
CRONOGRAMA
	2020
	
	Março
	Elaboração do projeto detalhado
	Abril
	Divulgação do projeto na escola
	Maio
	Desenvolvimento do tema com reuniões/grupos de estudo e reconhecimento do local
	Junho
	Identificação dos problemas e flora local.
	Julho
	Limpeza e plantio
	Agosto
	Levantamento de dados preparo para mostra
	Setembro
	Mostra de trabalhos e encerramento do projeto
RESULTADOS ESPERADOS 
	Espera-se que com esse projeto o aluno envolvido se sinta incentivado a buscar a pesquisa científica, consiga valorizar o trabalho individual e coletivo assim como a relação da evolução e tecnologia na busca de um conhecimento mais profundo e dinâmico. Espera-se também, um enriquecimento na bagagem docente a fim de que essa prática contribua para novos projetos e torne as aulas mais atrativas e enriquecedoras para todos os envolvidos.
REFERÊNCIAS
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
MEDEIROS, A.B., MENDONÇA, M. J. S. L., SOUSA, G. L., OLIVEIRA, I. P. A Importância Da Educação Ambiental Na EscolaNas Séries Iniciais. Revista Faculdade Montes Belos, v. 4, n. 1, set. 2011.
SANTOS, A. C., CANEVER, C. F., GIASSI, M. G., FROTA, P. R. O. A Importância Do Ensino De Ciências Na Percepção De Alunos De Escolas Da Rede Pública Municipal De Criciúma. Revista Univap, São José dos Campos -SP, v. 17, n. 30, dez.2011. ISSN 2237-1753.
SILVA, R., BARBOSA, A. R. Ensino de Ciências e Tecnologias Digitais: Desafios e Potencialidades. 2016. Disponível em: < https://www.ifgoiano.edu.br/periodicos/index.php/ciclo/article/view/218/131. >. Acesso em: 01 de out. de 2019.
THIOLLENT, M. Metodologia da pesquisa-ação. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2000.