Fabulas (1)

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FACULDADES METROPOLITANAS UNIDAS
	
Letícia Eva de Moura
A importância do uso das fábulas na educação infantil
Fábulas 
SÃO PAULO
2021
Letícia Eva de Moura
FORMAÇÃO DOCENTE PARA O ENSINO EM ENFERMAGEM EM NÍVEL TÉCNIC
O E SUPERIOR 
LUCIANA VIEIRA
A importância do uso das fábulas na educação infantil
Fábulas
Projeto de Pesquisa Introdutório, apresentado às Faculdades Metropolitanas Unidas como parte da Atividade Avaliativa (A1) da disciplina Pesquisa em Educação, sob orientação da professora Ana Paula Piola Araújo.
SÃO PAULO
2021
A importância do uso das fábulas na educação infantil
Fabulas 
Faculdades Metropolitanas Unidas – FMU – Pedagogia
Letícia Eva de Moura
evademouraleticia@gmail.com
Orientadora: Profa. Ana Paula Piola Araújo
RESUMO
O intuito deste trabalho é descrever a importância das Fábulas na educação infantil demonstrando os benefícios e autores fabulistas e alguns livros sobre literatura e suas características.
PALAVRAS-CHAVE:
Fábulas, educação, inclusão e Infantil.
INTRODUÇÃO
A ideia inicial do trabalho surgiu do princípio e necessidade de ter mais estudos sobre fabulas e autores nas escolas e universidade. Ao longo deste trabalho está explicando a importância e destacar os benefícios das fabulas nas crianças e adultos.
A Fábulas são, segundo Franz & Machado é um gênero textual cuja principal característica é incluir personagens animais em uma situação social relevante e comparar suas ações com atitudes humanas. A partir dessas reflexões, o leitor é convidado a compreender uma moral e, dessa forma, identificar os melhores comportamentos sociais a serem seguidos em uma comunidade. Quando presentes nas escolas, as fábulas acabam por trabalhar, de forma lúdica, diversos valores, como amizade, coragem, respeito, amor, entre outros. Além disso, entra em contato com o desenvolvimento de competências emocionais e aprende a refletir e produzir textos de forma mais clara e consciente.
Atualmente, a inclusão de fábulas dentro do ambiente escolar tem sido cada vez mais aperfeiçoada, seguindo métodos novos e utilizando, tanto fábulas antigas como novas; assim, trazem à reflexão problemas da sociedade atual para serem retratados e repensados coletivamente, e, também, destaca socialmente esses temas, tanto entre as crianças como entre os adultos. 
“...estimula, nas crianças, interesses adormecidos que esperam que essa espécie de varinha mágica os desperte para aspectos do mundo que as rodeia; age sobre as forças do intelecto, como a imaginação ou o senso estético, que precisam do 17 impulso de correntes exteriores para adquirir pleno desenvolvimento na evolução psíquica da criança. (JESUALDO,1978, p.29).
Nesse sentido, é pergunta norteadora desse trabalho a seguinte proposição: Qual a contribuição para o ensino aprendizagem, aceitação e a importância das fábulas para as crianças? 
Despertar o interesse da criança para o aprendizado e lidar com a diversidade em sala de aula é desafio diário enfrentado pelos professores. Pensando nisso, conhecer o valor pedagógico e didático das fábulas e sua utilização na formação de valores nas crianças de séries iniciais do ensino fundamental, é uma alternativa, apresentada neste trabalho, para o auxílio da prática pedagógica. Assim, pretende-se apresentar alguns esclarecimentos sobre o que são fábulas, como surgiram, quais seus principais autores, e como a utilização da mesma pode ser eficaz no processo ensino e aprendizagem.
Fábulas são, segundo Franz & Machado, um gênero textual cuja principal característica é incluir personagens animais em uma situação social relevante e comparar suas ações com atitudes humanas. A partir dessas reflexões, o leitor é convidado a compreender uma moral e, dessa forma, identificar os melhores comportamentos sociais a serem seguidos em uma comunidade. Quando presentes nas escolas, as fábulas acabam por trabalhar, de forma lúdica, diversos valores, como amizade, coragem, respeito, amor, entre outros. Além disso, entra em contato com o desenvolvimento de competências emocionais e aprende a refletir e produzir textos de forma mais clara e consciente.
Atualmente, a inclusão de fábulas dentro do ambiente escolar tem sido cada vez mais aperfeiçoada, seguindo métodos novos e utilizando, tanto fábulas antigas como novas; assim, trazem à reflexão problemas da sociedade atual para serem retratados e repensados coletivamente, e, também, destaca socialmente esses temas, tanto entre as crianças como entre os adultos. 
Considera-se, assim, que é fundamental o uso da literatura em sala de aula, uma vez que estas histórias favorecem a compreensão desta realidade pelas crianças, e influenciam na formação de seu caráter, pois aproximam as crianças de uma realidade que muitas vezes só pode ser vivenciada através destas histórias. Sua atuação dá-se dentro de uma faixa de conhecimento, não só porque transmite informações e ensinamentos morais, mas porque pode outorgar ao leitor a possibilidade de desdobramento de suas capacidades intelectuais. O saber adquirido dá-se, assim, pelo domínio da realidade empírica. (ZILBERMAN, 2003, p. 46)
Além disso, vale lembrar o papel da escola nesse contexto: sabe-se que as fábulas estimulam a imaginação e é um dentre os principais instrumentos a serem utilizados neste processo de aprendizagem, auxiliando no desenvolvimento da linguagem e ajudar no desenvolvimento de leitura e escrita, além de despertar diversas emoções na criança. Destaca-se, também, a importância para o desenvolvimento de interação social, que possibilita um aprendizado cheio de conhecimentos e significados culturais, sociais e linguísticos, além de ajudar no desenvolvimento psíquico.
Nesse sentido, é pergunta norteadora desse trabalho a seguinte proposição: Qual a contribuição para o ensino aprendizagem, aceitação e a importância das fábulas para as crianças? 
Despertar o interesse da criança para o aprendizado e lidar com a diversidade em sala de aula é desafio diário enfrentado pelos professores. Pensando nisso, conhecer o valor pedagógico e didático das fábulas e sua utilização na formação de valores nas crianças de séries iniciais do ensino fundamental, é uma alternativa, apresentada neste trabalho, para o auxílio da prática pedagógica. Assim, pretende-se apresentar alguns esclarecimentos sobre o que são fábulas, como surgiram, quais seus principais autores, e como a utilização dela pode ser eficaz no processo ensino e aprendizagem.
Os benefícios das fábulas, promovem a reflexão as fábulas terminam com uma moral da história ao final e estimula a criança a pensar e a refletir sobre o que acontece, portanto, além disso, estimula o pensamento e a capacidade crítica da criança. Isso ajuda a criança a fazer sua imaginação trabalhar.
Ensinam valores através das fábulas as crianças aprenderão valores como a empatia, a generosidade, a solidariedade, a bondade, ou o esforço. 
As crianças aprendem a diferenciar o bem do mal: Nas fábulas podem aparecer personagens a quem ocorrem coisas ruins quando o seu comportamento tem sido negativo e vice-versa. 
Estimulam o desejo pela leitura: são relatos breves, fáceis de ler e compreender, por isso é um veículo estupendo para introduzir a criança no prazer da leitura.
Estimulam a criatividade e imaginação. 
As fábulas facilitam o aprendizado das crianças, além de desenvolverem sua capacidade de lidar com situações inesperadas: ela atinge uma grande compreensão do mundo que a cerca, vive esse mundo encantado do faz de conta se colocando no lugar dos personagens e isto também facilita muito a expressão de suas ideias. É na literatura, como linguagem e como instituição, que se confiam os diferentes imaginários, as diferentes sensibilidades, valores e comportamentos através dos quais uma sociedade expressa e discute, simbolicamente, seus impasses, seus desejos, suas utopias. Por isso a literatura é importante no currículo escolar: o cidadão, para exercer plenamente sua cidadania, precisa apossar-se da linguagem literária, alfabetizar-se nela, tornar-seseu usuário competente, mesmo que nunca vá escrever um livro, mas porque precisa ler muitos. (LAJOLO, 2008, p.106).
METODOLOGIA
 O presente projeto refere-se a uma pesquisa realizada a partir de um método qualitativo, ou seja, baseado na análise subjetiva de pensamentos, valores, teorias e dados sobre o tema A importância do uso das fábulas na educação infantil.
Além disso, inclui uma pesquisa bibliográfica, descritiva, fundamentada em artigos científicos, teses, livros, entre outros, encontrados nas redes de computadores. 
CAPÍTULO 01 – A importância da literatura infantil e o uso das fábulas no processo de ensino e aprendizagem no ensino fundamental.
Sabe-se, hoje, que as fábulas despertam curiosidade nas crianças: elas se encantam com as histórias, com o uso de linguagem expressiva, com a presença de animais, natureza, pessoas e objetos, entre outros, e todo esse encantamento favorece seu desenvolvimento. Na Educação Infantil, essas histórias desempenham de forma eficiente o papel de legar morais que contribuam para o desenvolvimento de uma formação cidadã, bem como favorece o trabalho com o corpo, a linguagem e o movimento. Já no Ensino Fundamental, eles servem para contextualização histórica, interpretação de texto, argumentação e exploração de criatividade.
Considera-se, assim, que é fundamental o uso da literatura em sala de aula, uma vez que estas histórias favorecem a compreensão desta realidade pelas crianças, e também influenciam na formação de seu caráter, pois aproximam as crianças de uma realidade que muitas vezes só pode ser vivenciada através destas histórias. Sua atuação dá-se dentro de uma faixa de conhecimento, não só porque transmite informações e ensinamentos morais, mas porque pode outorgar ao leitor a possibilidade de desdobramento de suas capacidades intelectuais. O saber adquirido dá-se, assim, pelo domínio da realidade empírica. (ZILBERMAN, 2003, p. 46)
Nesse sentido, a literatura infantil é importante para a aprendizagem, sendo uma fonte riquíssima de informações, além de despertar diferentes emoções: ela busca, no universo imaginário, situações reais em que a criança se identifica de diferentes maneiras, resgatando valores e desenvolvendo a leitura e a escrita, formando também cidadãos conscientes e críticos. O ideal da literatura infantil é fazer com que as crianças unam entretenimento e a instrução ao prazer da leitura. Portanto, a literatura vem educar a sensibilidade, reunindo a beleza das palavras e das imagens. A criança pode desenvolver as suas capacidades de emoção, admiração, compreensão do ser humano e do mundo, entendimento dos problemas alheios e dos seus próprios; enriquecendo, principalmente, as suas experiências escolares, cidadãs e pessoais.
As fábulas facilitam o aprendizado das crianças, além de desenvolverem sua capacidade de lidar com situações inesperadas: ela atinge uma grande compreensão do mundo que a cerca, vive esse mundo encantado do faz de conta se colocando no lugar dos personagens e isto também facilita muito a expressão de suas ideias. É na literatura, como linguagem e como instituição, que se confiam os diferentes imaginários, as diferentes sensibilidades, valores e comportamentos através dos quais uma sociedade expressa e discute, simbolicamente, seus impasses, seus desejos, suas utopias. Por isso a literatura é importante no currículo escolar: o cidadão, para exercer plenamente sua cidadania, precisa apossar-se da linguagem literária, alfabetizar-se nela, tornar-se seu usuário competente, mesmo que nunca vá escrever um livro, mas porque precisa ler muitos. (LAJOLO, 2008, p.106).
O estudo sobre a importância das fábulas como recurso didático para a formação de valores nas crianças enfatiza, portanto, a valorização da transmissão, construção e reconstrução de conhecimentos, formação de atitudes e valores, através do processo ensino e aprendizagem de uma maneira significativa e prazerosa. Ao se questionar sobre a formação do caráter e da conduta das crianças na sala de aula, percebe-se que há a necessidade de se inserir a literatura na formação intelectual e moral dos educandos; partindo de um gênero textual relevante como esse, as fábulas poderão ser utilizadas como alternativa metodológica que permite esclarecer, de forma agradável, "uma verdade" a fim de ensinar virtudes aos alunos, pois, desde a antiguidade, a moral implícita nas fábulas tem contribuído para o desenvolvimento da criança, além de esta ser um recurso de entretenimento capaz de trabalhar a formação de valores dentro e fora da escola.
2- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.1 Literatura 
As fábulas despertam curiosidade nas crianças, elas se encantam com as histórias com o uso de linguagem expressiva, com o uso de animais, natureza, pessoas e objetos, para o desenvolvimento.
Na Educação Infantil, os contos desempenham de forma eficiente o papel de legar a moral da história. Já no Ensino Fundamental, eles servem para contextualização histórica, interpretação de texto, argumentação e exploração de criatividade.
Considerando que é fundamental o uso da literatura em sala de aula, uma vez que estas histórias favorecem a compreensão desta realidade pelas crianças, também influenciam na formação de seu caráter, pois aproximam as crianças de uma realidade que muitas vezes só pode ser vivenciada através destas histórias.
Sua atuação dá-se dentro de uma faixa de conhecimento, não porque transmite informações e ensinamentos morais, mas porque pode outorgar ao leitor a possibilidade de desdobramento de suas capacidades intelectuais. O saber adquirido dá-se, assim, pelo domínio da realidade empírica. (ZILBERMAN, 2003, p. 46)
A literatura infantil é importante para a aprendizagem, sendo uma fonte riquíssima de informações, além de despertar diferentes emoções, ela busca no universo imaginário situações reais em que a criança se identifica de diferentes maneiras, resgatando valores e desenvolvendo a leitura e a escrita, formando também cidadãos conscientes e críticos. 
É uma leitura para descontração, que busca ativar a imaginação e se colocar dentro da história, querendo ser herói e/ou heroína, onde ali é possível ajudar alguém, consertar o mundo e até viverem felizes para sempre. É assim que a literatura infantil consegue trabalhar a criança, não querendo ensinar, mas aproveitando a fase mágica que o mundo infantil possui de viver num mundo imaginário para aguçar ainda mais seu interesse em novas descobertas.
As fábulas facilitam o aprendizado das crianças além de desenvolverem sua capacidade de lidar com situações inesperadas ela atinge uma grande compreensão do mundo que a cerca, elas também vivem esse mundo encantado do faz de conta se colocando no lugar dos personagens isto também facilita muito a expressão de suas ideias. 
É à literatura, como linguagem e como instituição, que se confiam os diferentes imaginários, as diferentes sensibilidades, valores e comportamentos através dos quais uma sociedade expressa e discute, simbolicamente, seus impasses, seus desejos, suas utopias. Por isso a literatura é importante no currículo escolar: o cidadão, para exercer plenamente sua cidadania, precisa apossar-se da linguagem literária, alfabetizar-se nela, tornar-se seu usuário competente, mesmo que nunca vá escrever um livro, mas porque precisa ler muitos. (LAJOLO, 2008, p.106).
3- A FÁBULA E O PÚBLICO INFANTOJUVENIL 
Com relação ao público infantil, a fábula representa um importante espaço para a disseminação de valores essenciais às relações sociais, como ética, amizade, respeito às diferenças, humildade, generosidade etc. Por essa razão, podemos dizer que as fábulas são textos bastante eficientes no que se refere aos aspectos didático-pedagógicos, já que abordam conflitos inerentes à vida dos seres humanos em sociedade de maneira lúdica.
Outra característica que torna a fábula um gênero discursivo bastante didático-pedagógico é a explicitação da “Moral da história”, que é uma interpretação ou análise breve a respeito da história, sendogeralmente exposta após o desfecho da narrativa. É importante ressaltar que nem todas as fábulas apresentam a “Moral da história” ao final.
 “...estimula, nas crianças, interesses adormecidos que esperam que essa espécie de varinha mágica os desperte para aspectos do mundo que as rodeia; age sobre as forças do intelecto, como a imaginação ou o senso estético, que precisam do 17 impulso de correntes exteriores para adquirir pleno desenvolvimento na evolução psíquica da criança. (JESUALDO,1978, p.29).
 
4- O QUE É E ONDE SURGIU
As fábulas são um texto narrativo alegórico e curto, escrito em prosa ou verso, no qual as personagens são geralmente animais com características humanas como a fala, os costumes etc., e apresentam um ensinamento, uma lição moral para o homem. 
Muito utilizado e apreciado por pessoas de diferentes idades, o próprio nome remete a histórias contadas e passadas de geração para geração.
Enquanto gênero discursivo, é desenvolvida a partir dos elementos essenciais característicos dos tipos de textos narrativos, como personagens protagonista, antagonista e coadjuvante, narrador personagem, observador ou onisciente e o seu foco narrativo na 1º ou 3ª pessoa.
Surgiu no Oriente, mas foi particularmente desenvolvido por um escravo chamado Esopo, que viveu no século VI a.C. na Grécia antiga. O Esopo inventava histórias em que os animais eram os personagens. Por meio dos diálogos entre os bichos e das situações que os envolviam, ele procurava transmitir sabedoria de carácter moral ao homem. Assim, os animais, nas fábulas, tornam-se exemplos para o ser humano. Quando os personagens são seres inanimados, objetos, a fábula recebe o nome de apóstolo. A temática é variada e contempla tópicos como a vitória da fraqueza sobre a força, da bondade sobre a astúcia e a derrota de preguiçosos.
No Brasil, a fábula começou com Monteiro Lobato que utilizou toda sua genialidade, através dos personagens do Sítio do Pica-pau amarelo, para reescrever e escrever inspirado nas fábulas de Esopo e La Fontaine.
5- CARACTERÍSTICAS DAS FÁBULAS
As fábulas pequenas narrativas em que animais são os personagens protagonistas, o comportamento humano é criticado através de atitudes de animais que poderiam ser bons, maus ou apresentar diferentes virtudes ou defeitos. É comum que esses animais representem raposas, lobos, formigas, entre outros. Cada um deles apresenta características tipicamente humanas. Como exemplo, o leão representa força e poder, o cordeiro representa ingenuidade, a raposa simboliza a esperteza. 
A linguagem é mais coloquial e o uso dos animais da fauna brasileira como a onça, além de usar expressões do uso popular como “unha de fome” no lugar de “avarento”. Pode-se dizer que Monteiro Lobato, reconhecendo a importância da leitura das fábulas na infância, investiu na passagem do fabulário europeu para o imaginário brasileiro. 
As fábulas tradicionais apresentam um relato direcionado a uma lição de conduta. Mesmo que as personagens sejam animais, como ocorrem muitas vezes, elas representam emoções e sentimentos humanos, servindo para divertir e educar. Além de contar uma história, apresenta um ensinamento, procurando alertar os homens a pensar antes de agir, a fazer amigos, a evitar inimigos, a defender-se, tentando reconhecer a esperteza dos outros que julgam ser mais sabidos e fortes.
Dado o caráter pedagógico, a fábula é geralmente organizada em duas partes: a primeira apresenta a história propriamente dita, que se passa num mundo fictício e a segunda que é a moral da história, normalmente no final, acentuando o significado do que foi narrado, direcionando a interpretação do leitor. Na maioria das fábulas, a moral é estrategicamente separada da história.
Narrativa alegórica em prosa ou verso;
Comportamento antropomórfico (de forma semelhante ao homem) dos animais;
Apresentação dos aspectos, virtudes, qualidades e defeitos do caráter do homem, através do comportamento dos animais;
Temática bastante variada como, por exemplo, a vitória da inteligência sobre a força, a derrota dos orgulhosos etc.;
Por ser um gênero transmitido oralmente, existem várias versões de uma mesma história;
Apresentação de uma lição moral no final da história.
6- PRINCIPAIS FABULISTAS 
Quais os fabulistas mais famosos?
Os grandes nomes das fabulas são Esopo, Fedro, La Fontaine e o brasileiro Monteiro Lobato que foi um dos mais influentes escritores brasileiros de todos os tempos. “O Sítio do Pica-Pau Amarelo" é sua obra de maior destaque na literatura infantil.
Esopo:
As fábulas de Esopo são uma coleção de fábulas creditadas a Esopo (620—560 a.C.), um escravo e contador de histórias que viveu na Grécia Antiga. As fábulas de Esopo tornaram-se um termo branco para coleções de fábulas brandas, usualmente envolvendo animais personificados.
As fábulas remontam uma chance popular para educação moral de crianças hoje. Há muitas histórias incluídas nas fábulas de Esopo, tão como A raposa e as uvas (de que o idioma "uvas verdes" foi derivado), A Cigarra e a Formiga, A tartaruga e a lebre, O vento norte e o sol e O menino que gritava lobo, O Lobo e o Cordeiro são bem conhecidas pelo mundo afora.
Assim, podemos dizer que em toda parte, a fábula é um conto de moralidade popular, uma lição de inteligência, de justiça, de sagacidade, trazida até nós pelos nossos Esopos.
No século III d.C. Apolônio de Tiana, o filósofo do século I d.C. recordou como tendo dito sobre Esopo:
“Como aqueles que jantam bem nos pratos mais planos, ele fez uso de humildes incidentes para ensinar grandes verdades, e após servir uma história ele adiciona a ela o aviso para fazer uma coisa ou não a fazer. Então, também, ele foi realmente mais atacado pela verdade do que os poetas são”.
MONTEIRO LOBATO:
Monteiro Lobato (1882-1948) foi um escritor e editor brasileiro. "O Sítio do Pica-pau Amarelo” é sua obra de maior destaque na literatura infantil. Criou a "Editora Monteiro Lobato" e mais tarde a "Companhia Editora Nacional". Foi um dos primeiros autores de literatura infantil de nosso país e de toda América Latina.
Metade das obras de Monteiro Lobato é formada de literatura infantil. Destaca-se pelo caráter nacionalista e social.
7- PRINCIPAIS OBRAS 
No Brasil o Fabulista mais conhecido é o Monteiro Lobato com as seguintes obras:
A coruja e a águia
A história mostra para a criança como o senso estético é subjetivo e como devemos sempre observar de que boca sai um discurso compreendendo o contexto da fala.
A coruja e a água ensinam a desconfiar do ponto de vista de quem nos conta uma história, pondo em perspectiva o que é dito.
O julgamento da ovelha
A fábula introduz a ideia de injustiça e apresenta o lado pior das pessoas, que muitas vezes colocam os seus interesses pessoais acima do que é correto.
O touro e as rãs
A moral nos traz uma dura verdade. Muitas vezes, ao longo da vida, iremos nos deparar com situações em que as vítimas não têm algo com aqueles que iniciaram o conflito.
A assembleia dos ratos
A assembleia dos ratos, a fábula é sobre a dificuldade de passar da teoria para a prática frisando a diferença entre o dizer e o fazer.
O autor Esopo é considerado o “Pai das fábulas” com as seguintes obras: 
A Cigarra e a Formiga
Temos que nos esforçar agora, para podermos colher os frutos do nosso trabalho mais tarde. Se não o fizermos, ficaremos dependentes da ajuda das outras pessoas.
A Raposa e o Corvo
A vaidade cega e nem todo mundo que nos elogia tem boas intenções. Devemos tomar cuidado com as pessoas bajuladoras e interesseiras
A Lebre e a Tartaruga
Por vezes, quando não conseguimos ter uma coisa, tendemos a desvalorizá-la para não assumir a nossa falha.
A Galinha e os ovos de ouro
A insensatez e a ganância podem deitar tudo a perder.
Estes são os principais fabulistas e suas obras.
Abaixo temos um projeto de aula usando as fabulas como principal material de estudo:
Este trabalho foi desenvolvido com o intuito de descrever a importância das fábulas e seus benefícios para a criança e adolescentes e auxiliar os professores em qual caminho seguirem sala de referência. Com o principal objetivo de descrever que a literatura tem muitos benefícios para todas as idades e as fabulas e suas moral da história com o intuito de educar de forma divertidas com animais e pessoas como protagonistas e mostrando histórias reais que acontecem no dia a dia da sociedade. 
"Fábula", uma história que poderia ter acontecido de verdade, se a verdade fosse um pouco mais maluca.
 Pedro Bial- Música “palavras ao vento”
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ZILBERMAN Regina. A Literatura Infantil na Escola. São Paulo: Editora Global, 2003.
LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. 6ª ed. 13ª impressão. São Paulo: Editora Ática, 2008.
JESUALDO. A literatura infantil. São Paulo: Cultrix,1976
PEDRO BIAL. Palavras ao vento.
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